化學教學設計方案

A. 化學教學設計：請設計一學習活動方案,探究雞蛋殼的主要成分

1）設來計反應容器，檢測CO2
雞蛋殼（主源要成分CaCO3）與酸反應釋放氣體（CO2），需要1個具有氣密性的反應容器放入雞蛋並預放入/滴加酸（稀鹽酸/稀醋酸），導出產物氣體到澄清石灰水中，可觀察到反應容器內產生氣泡，澄清石灰水先渾濁後澄清【註：這一檢測氣體過程可能因為稀鹽酸/稀醋酸的揮發性而失敗，如需避免此步驟失敗，可稍降低鹽酸濃度或使用稀硫酸】
2）如有必要，檢測溶液中的Ca2+，結合1）即可證明雞蛋殼主要成分為CaCO3。Ca2+離子證明可通過對反應後溶液取樣做焰色反應，磚紅色示有Ca2+離子；或加入NaOH調節PH=7後加入Na2CO3，有沉澱析出，濾出後在稀鹽酸下溶解，溶解產物加入稀硫酸不沉澱示有Ca2+

1）反應結束（加酸雞蛋殼不再放出氣體）後雞蛋殼溶解，雞蛋柔軟可變形，示主要成分以完全溶解，結合以上檢測步驟（CO2、Ca2+）證明雞蛋殼主要成分為CaCO3

B. 化學教學設計的介紹

《化學教學復設計》分為九章，主要制包括兩部分內容：一是關於化學教學設計的基礎知識，簡要介紹了教學設計的相關理論與化學教學設計的過程模式，從理論與實踐兩個層面結合具體實例，闡明化學教學設計過程中各基本要素的分析與設計，包括化學教學內容分析、教學對象分析、化學教學目標撰寫、化學教學策略設計、化學教學媒體設計、化學教學評價設計等；二是根據化學新課程理念，結合化學教學案例具體分析了如何根據不同類型的化學知識特點進行教學設計，對新課程倡導的學習方式如何設計、組織實施。

C. 化學教學設計的三個層次是什麼

教學任務就是指教學的三維目標

第一維目標：知識與能力目標
主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。

第二維目標：過程與方法目標
主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。
過程——指應答性學習環境和交往、體驗。
方法——包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習……）。

第三維目標：情感態度與價值觀目標
情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一；不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一；不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。

三維的教學目標是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體。在教學中，既沒有離開情感態度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態度與價值觀、過程與方法的學習。它是一個問題的三個方面，並非是三個各自獨立的教學目標。

D. 化學教案

．海水「曬鹽」得到的粗鹽，往往含有____可溶性______雜質(如____CaCl2___、___KCl_____等)和______不溶性___雜質（如_____砂粒___等）
2．粗鹽提純的步驟：___溶解______、___過濾______、____重結晶______。
3.按要求填空：①量筒 ②蒸發皿 ③小燒杯 ④葯匙 ⑤膠頭滴管 ⑥玻璃棒 ⑦酒精燈⑧鐵架台（帶鐵圈） ⑨漏斗 ⑩濾紙溶解用到的儀器_______小燒杯、葯匙、玻璃棒__過濾用到的儀器有__濾紙、___漏斗、鐵架台、玻璃棒______蒸發用到的儀器___蒸發皿、玻璃棒、酒精燈_____
．重結晶後的食鹽中含有___NaCl______、___Na2SO4_______、___CaCl2________（
們在溶液中主要以_____K+、____SO42=、____Ca2+_（離子符號）的形式存在，可依次加入___過量___(過量、適量)的BaCl2、Na2CO3、NaOH物質，再用鹽酸將溶液的PH調至7。技能遷移：
1．在日常生活中常用做調味劑和防腐劑的是（ D ）A．純鹼 B．酒精 C．食鹽 D．醋酸2．在「粗鹽的提純」實驗中，下列儀器用到的次數最多的是 （ C）A、漏斗 B、燒杯 C、玻璃棒 D、酒精燈3．能證明澄清透明的礦泉水是混合物的實驗是（ D ）A．取一滴礦泉水在顯微鏡下觀察 B．在礦泉水中加石蕊試液C．仔細品嘗礦泉水的味道 D．取1—2滴礦泉水在玻璃片上蒸發4．回答下列問題：（1）實驗室配製100g 10%的氯化鈉溶液時，需要10 g氯化鈉固體。①稱量時如果用質量為23.1g的燒杯盛放固體，在托盤天平上已放30g的砝碼，則天平上的游碼位置應是右圖的 3.1g處 （填字母）。②下列儀器中，量取水時需要用到d和 c 儀器（填序號），溶解時需要用到e和 a 儀器（填序號）。a．燒杯、b．10mL量筒、c．100mL量筒、d．滴管、e．玻璃棒、f．葯匙、g．蒸發皿。（2）在粗鹽提純中，將氯化鈉溶液蒸發至有較多量固體析出後，應 撤去酒精燈 ，並用玻棒不斷攪拌，利用余熱將餘下溶液蒸發至干。綜合訓練：1．提純含有少量泥沙的粗鹽，下列操作順序正確的是（ D ） A．過濾、蒸發、結晶、溶解 B．溶解、蒸發、過濾、結晶 C．溶解、蒸發、結晶、過濾 D．溶解、過濾、蒸發、結晶2．下列物質可按溶解、過濾、蒸發的操作順序，將它們分離開的是（ B ）A、酒精和水 B、氯化鉀和二氧化錳 C、氯化鈉和硝酸鉀 D、鐵粉和銅粉3．下列多食鹽的用途敘述正確的是（ D ） A、食鹽可以做調味品和食品添加劑 B、食鹽可以用來製造燒鹼、氯氣、鹽酸、純鹼 C、氯化鈉溶液即為生理鹽水 D、食鹽能被用於製造化肥、塑料、合成橡膠、染料等4．通過海水晾曬可得粗鹽，粗鹽除NaCl外，還含有MgCl2、CaCl2、Na2SO4以及泥沙等雜質。以下是制備精鹽的實驗方案，各步操作流程如下：（1）在第①步粗鹽溶解操作中要用玻璃棒攪拌，作用是 加速溶解 。（2）第②步操作的目的是除去粗鹽中的 Na2SO4 （填化學式，下同），第⑥步操作的目的是除去濾液中 MgCl2 CaCl2 。（3）第⑤步「過濾」操作中得到沉澱的成分有：泥沙、BaSO4、Mg(OH)2、 CaCO3 。（4）在第③步操作中，選擇的除雜的試劑不能用KOH代替NaOH，理由是 會引入難以分離的K+ 。

E. 中學化學新課程教學設計包括哪些

除了傳統教學的主要內容之外，特別強調探究與思考的重要性！

F. 化學教學設計與實施中如何落實三維目標的融合統一

基礎教育新一輪化學課程的改革確立了「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」[1]的三維課程目標。3個維度的目標彼此滲透,相互融合,統一於學生的成長發展之中。知識與技能是實現過程與方法、情感態度與價值觀兩維目標的載體,過程與方法是銜接知識與技能和情感態度與價值觀兩維目標的橋梁,而情感態度與價值觀又是知識與技能、過程與方法的升華。在《全日制義務教育化學課程標准(實驗)》中確定的3個維度的目標中,「知識與技能」目標,在傳統教學「雙基目標」即最基本的化學知識與技能的基礎上增加了STS的內容,要求學生通過了解化學與社會、科技、實際生活的相互聯系,分析有關社會和技術的簡單化學問題。同時這些目標充分考慮了學生的認知特點,注意「由近及遠」,讓學生從他們熟悉的身邊物質和化學現象開始學習化學,以便減少學習難度,增加學習興趣,也便於他們「學用結合」。「過程與方法」目標,是一個嶄新的維度,既包括化學學科方面的認知過程和方法,又涉及人與自然關系的認知活動,並且適當拓展到科學探究的過程和方法,拓展到認知過程中的人際交往過程和方法,它們的實現依賴於教學活動過程的精心設計和展...... (本文共計3頁) [繼續閱讀本文] 贊

G. 化學教學設計怎麼寫呀

一般針對本節課程內容，首先寫教材分析、教學目標、教學重點難點、課前准備然內後就是教學過程。主要容是教學過程要詳細論述。
教學過程一般首先要導入新課或者復習上節課的知識點。然後進入新課的學習，分為教師活動和學生活動兩大塊，中間穿插板書的內容及分析講解等。
模板的話文庫有很多的，隨便查就可以了親~