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Ⅰ 電腦美術設計（製作簡單的海報）

一、教材分析
在人類信息社會高速發展的大環境下，我來玩電腦電腦逐漸走入了少年兒童的學習和生活，電腦已經是大家喜愛的夥伴與幫手了。我來玩電腦美術與電腦之間存在諸多聯系，在信息時代，計算機、網路是美術創作和美術學習的重要工具。本課我來玩電腦將一些適合用電腦表現的美術內容編寫成少年兒童喜愛的學習形式。在我來玩電腦的幫助下，學生的美術學習顯得更輕松和得心應手，容易實現預想的效果，從而增強學習的自信心。 我來玩電腦
本課我來玩電腦屬於「設計·應用」領域，有三個學習內容，是基於美術應用軟體．Photoshop、Powerpoint等而設計的。一是利用Photoshop修改畫面，使畫面產生色調上的變化以及其他方面紋理、風格等的變化。二是學生通過找錯游戲學習修改畫面的方法，將一張圖片改成兩張相似但不相同的圖畫，再給別的同學辨認。三是讓學生將喜歡的圖案去底，再用復制和粘貼的方法，創造新的畫面效果。
「活動一」：Photoshop是一個功能強大的圖形處理軟體，「活動一」的範例中僅用了其中的幾項功能，但從這幾項功能中，可以舉一反三學習到很多其他知識。
以photoshop7．0．1為例，圖片一，是一張風景畫，選用濾鏡效果一紋理一紋理化一砂岩(設置值約為5)，處理以後，風景呈現出一種砂畫的效果。然後，選用圖像一調整一色彩平衡，在色階中輸入數值，如R為100，則畫面呈紅色調。
圖片二呈現的兩個機器人看似一樣，其實經過了修改處理。方法是用Photoshop中的橡皮圖章工具，按住ALT鍵選擇要復制的區域，然後移動滑鼠到新的區域不停拖動。原區域的畫面就選項可以定為l～4，因為修改的是比較精細的地方，所以畫筆的像素點定義就復制到新區域來了。在修改過程中，可以用放大鏡工具，將畫面放大後更方便修改。運用這種方法修改畫面，就能使新畫面在細節上與原畫面不一樣。
「活動二」：這里主要學習的是PowerPoint中的復制、粘貼方法以及Photoshop中的去底取圖的方法。去底的方法是選用左邊工具中的橡皮擦，選魔術棒橡皮擦工具點選主體物周圍的背景(最好選擇背景與主體物對比度比較大的圖片)，魔術棒橡皮擦的容差可根據情況選擇為15—30，點選以後該區域相似的顏色自動清除，但物體周圍的區域可能還殘留一些背景，可再選用橡皮工具將剩餘背景一一擦除。
背景清除以後的圖形，我們可以將其保存為JPG文件：然後在軟體Power·Point中插入該圖片，進行復制、粘貼以及變換大小。變換好以後，拖動圖片到合適的位置。如果圖片呈現白色(或其他純色)底色，則可以選用圖片工具中的透明化工具，點選白色(或其他純色)進行清除。
「學習屋」中有一個連環畫的小故事，是用：Photoshop和PowerPoint結合做出來的。對電腦美術感興趣和家庭中有電腦的同學可以回家試做。

二、教學目標
◆了解電腦繪畫是美術創作的一種形式，學習基本的電腦美術實用技巧，掌握繪圖軟體的基本用法，嘗試運用不同的軟體來表現獨特的畫面效果。
◆培養學生動手製作能力和創新意識，在自己動手製作的過程中體驗創造的樂趣。
◆養成有序地製作的習慣。

三、教學思路
教師在設計教學程序時，一定要根據自己學生的實際情況來進行教學。先讓學生感受軟體處理圖片又漂亮又快捷，在游戲的氛圍中激發學生的興趣，然後再進行學習。
「活動一」可以設置如下程序：觀察欣賞——分析方法——嘗試製作——游戲激趣——嘗試體驗——評價與游戲。
觀察欣賞：欣賞教材上的，或者老師處理過的圖片，例如教材上的砂岩效果的圖片。還可以出示其他圖片，如：經過處理的模糊化風格的照片。讓學生猜猜，是怎麼製作出來的。
分析方法：教師解密，演示製作方法，再讓學生嘗試濾鏡中的各種效果。
嘗試製作：在剛才試過的各種方法中，選擇一種自己喜歡的，對自己選擇的圖片進行處理。
游戲激趣：出示兩張圖片(機器人)，讓學生找一找圖片的區別，可以用鉛筆標記有哪11處不一樣。看誰找得最快。(見圖)
學習方法：學習橡皮圖章工具的使用方法。
製作體驗：學生嘗試體驗製作。
游戲評價：向同學們展示自己處理的圖片，然後讓對方來找找圖片中不一樣的地方在哪裡，看誰又快又好。
「活動二」主要是讓學生學習電腦軟體中自由復制、粘貼以及拉伸的特殊功能，教師應該在教學過程中引導學生去自主發現問題，並討論解決問題。
可以設置如下程序：游戲導入——自主探索方法——發現問題——解決問題——製作體驗——欣賞評價。
游戲導入：用學生可以接受的方法進行電腦游戲，讓學生了解復制和粘貼、拉伸和縮小等功能可以製作出良好的畫面效果，從而激發他們學習的興趣。
自主探索方法：學生在信息課中應該已經學到了一些復制和粘貼的方法。這些方法，在很多軟體中都是一樣的。因此，可以讓學生自主嘗試和探索這些方法，也可以通過討論得出結論。
發現問題，解決問題：在自主探索的過程中，會發現一些問題，比如：圖片底色不能去掉的問題。這時候就需要教師和學生討論，互動，嘗試，找到解決問題的方法。
製作體驗：學生製作一幅有創意的圖案，在製作之前，教師可以出示這方面的圖片給學生欣賞，用以拓寬眼界。
欣賞評價：將自己的作品介紹給同學們看，說一說，誰的具有創意，誰的具有美感。

四、教學選擇
1．可提供一些合適的圖片給學生選擇處理。找差異的圖片最好是細節比較豐富的。而圖形去底的圖片最好是圖案與背景區別比較大的，這樣，學生用橡皮擦工具去掉背景更容易一些。
2．課前應保證學生具有基本的電腦操作知識。課堂上最好每個學生有一台可以操作的計算機。部分條件欠缺的學校，學生如果不能一人一機，教師應當以欣賞課的形式，讓學生對電腦美術作品進行欣賞，並初步了解電腦美術作品應用軟體的用途。
3．可以根據學生接受程度的不同，而選擇兩課時或者三課時來完成學習任務。如果學生接觸電腦比較少，沒有用過相類似的圖形處理軟體，就可以將「活動一」分解為兩課時，第一課時著重介紹工具的使用，並製作一個風格化的畫面。第二課時調整圖案，修改成兩張相似畫面進行游戲。
4．教材中修改過的機器人經過了翻轉，所以，學生不太容易一次就找出全部的不同之處。教師可以通過課件將機器人翻轉到同一個方向再找區別，降低難度。

五、教學建議
1．教師在教學前應盡量熟悉軟體的操作。
2．Photoshop等軟體的功能眾多，學生不可能在短短兩三節課內全學會，教師不要拘泥於工具技法的傳授，最重要的是激發學生對於電腦美術的喜愛，讓學生通過學習輕松地創造出獨特的畫面效果

Ⅱ 人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的牆壁上.這句話有何語病.

人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫都掛在走廊兩邊的牆壁上。

刪除「被」

解析:

考查病句的修改。修改病句的前提是正確辨識。「被」字多餘，應刪去。

(2)海報教學網擴展閱讀

修改病句，指在不改變原句所表達的意思的前提下，修改有明顯語病的詞句，使語句通順、正確，更加完善。

需要修改的內容囊括句子的所有成分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

方法：

1、補法

補法：多用於修改成分殘缺的病句。

例如：「在這次比賽中，得了第一名」 （缺主語）

改：「在這次比賽中，我得了第一名。」（補主語）

聽了老師的話，（我）受到了很大的教育。（補主語）

大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）

我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）

2、刪法

刪法一般用於修改重復累贅、成分贅余、句式雜糅、前後矛盾、搭配不當和歸類不當等病句。

例如：「我斷定明天可能會下雨。」

改：「我斷定明天會下雨。」

3、換法

換法多用於修改搭配不當、用詞不當、指代不明等病句。

例如：「他的成績有了明顯的增長。」

改 ：「他的成績有了明顯的提高。」

無論誰（違背）違反紀律，都要受到批評。

他的寫作水平有了明顯的（改進）提高。

他（心上）身上彷彿有使不完的勁。

Ⅲ ps豎版海報尺寸（張貼在教學樓樓梯間）的PS尺寸和解析度要多少(非專業的請繞路)

一般現在廣告招貼畫的標准尺寸是1200*2000，800*2000兩種，單位是CM，也可以按照你要貼的位置的尺寸獨立設計。

Ⅳ 柯南 業火的向日葵 海報圖畫教學

自己找張超清圖片慢慢畫最好

Ⅳ 電子海報製作一般是用什麼軟體的有沒有電子海報製作教學的書呢，我是零基礎的，需要學習這方面的技術，

學習photoshop

Ⅵ 趙璐的教學科研成果

[國際]
「亞洲海報三年展」大獎
「亞洲設計大獎」新媒體類銀獎
「北京國際商標節」商標標志雙年獎機構形象設計類銅獎
蘋果「數碼媒體傑出教育家獎」
海報作品入選國際頂尖海報展「布爾諾雙年展」、「香港亞洲海報三年展」、「平面設計在中國」美國展
《FUSION》海報獲得烏克蘭國際藝術與設計大獎賽海報類銀獎
指導的學生海報設計「麥琪的禮物」獲得國際設計師聯盟學生海報設計比賽「world best ten」 （世界十佳）
指導的字體創新設計工作坊獲世界設計大會工作坊成就展「優秀工作坊成果獎」。
指導的學生包裝設計作品獲國際包裝界最高獎「世界學生之星大獎」
[國內]
「中國優秀品牌形象大獎」最佳人文促進獎
「中國優秀品牌形象大獎」最佳設計獎
中國優秀品牌形象大獎」平面類最佳設計獎
中國優秀品牌形象大獎」多媒體類最佳設計獎
中國優秀品牌形象大獎」海報類最佳設計獎兩項
慶祝建國六十周年「我愛中國」主題海報設計競賽專業組最佳設計獎
第四屆全國視覺傳達設計教育論壇優秀論文獎
「中國之星」設計大賽海報類銀獎
「中國之星」設計大賽海報類銅獎
「中國之星」設計大賽書籍類銅獎
「中國之星」設計大賽多媒體類最佳設計獎
「中國之星」設計大賽網頁設計類最佳設計獎
中國設計事業先鋒人物獎
第五屆全國視覺傳達設計教育論壇優秀論文獎
中標全國第十二屆運動會會徽、吉祥物、志願者標志
2011中國平面設計年度人物
「第十二屆全運會品牌視覺形象應用系統設計」獲得中國之星設計藝術大獎金獎
第十二屆全國美術作品展覽獲獎提名作品獎
中標遼寧旅遊主題形象標識設計
獲得遼寧省高等學校雙語教師資格
獲評遼寧省優秀人才
遼寧省高等教育教學成果獎「一等獎」
遼寧省優秀青年骨幹教師
遼寧省精品教材獎
入選遼寧省「百千萬人才工程」「百人層次」優秀人才
遼寧省第九屆教育軟體大賽一等獎
遼寧省高等院校多媒體教育軟體大獎賽二等獎
第十二屆「大師獎」全國大學生視覺設計大賽金獎優秀指導教師獎
「白金創意」全國大學生設計競賽金獎優秀指導教師獎
第三屆利奧杯全國大學生包裝與印刷創新設計大賽金獎優秀指導教師獎
「第二十六屆世界大學生夏季運動會海報設計大賽」優秀指導教師獎
「全國大學生設計大賽」優秀指導教師獎
慶祝建國六十周年「我愛中國」主題海報設計優秀指導教師獎
「設計之星」第四屆全國大學生設計競賽優秀指導教師獎
「設計之星」第五屆全國大學生設計競賽優秀指導教師獎
第十九屆時報金犢獎優秀指導教師獎
第二十屆時報金犢獎優秀指導教師獎
第二十四屆時報金犢獎優秀指導教師獎