在教材中，各個部分、各個環節的安排，都注意遵循兒童學習語文的規律回，重視培養學生答的語文實踐能力。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字400個，寫其中的100個。認哪些字？應該是認最常用的、出現頻率最高的字。我們在編寫教材之前，做了調查研究，對《現代漢語常用字表》《小學生常用字表》等幾份資料，進行了分析綜合，並加以人工干預，從中選擇出最常用的400個字。據統計，這400個字的覆蓋率可以達到小學生閱讀材料的50%左右。學生學會了這400個字以後，就可以閱讀課文或淺顯的兒童讀物，也可以在閱讀中增加識字量，培養初步的閱讀能力，同時讓學生體會到學習語文的成就感。
B. 線上教學計劃三百字怎麼寫
一、勤用多媒體，給線上網課豐富內容與形式
線上教學和線下教學相比，最大的一個優點或許就是多媒體的應用來充實教學了。過去在講台上給學生們上課，多媒體用是用，但是學生們興趣似乎不大，有同學反映還不如黑板上做板書的時候。現在需要所有的同學們在線聽課，我們做老師的，將多媒體應用到線上教學，算是再合適不過了。我計劃在接下來的這個學期裡面，將多媒體最大化的應用到教學中，讓學生們網課的內容更加豐富多彩，將形式和內容充分結合起來。
二、巧設情景劇，讓同學們線上課堂更有樂趣
本學期的課程，我計劃將英語影視里的經典情景對話巧設在我的英語課上，讓學生們通過演繹情景劇的形式，完成簡單的英語對話練習，讓同學們在一種英語氛圍里將英語融進生活里。如果可以的話，我還想讓帶課的幾個班級的學生進行線上戲劇的演繹，讓同學們在一種強烈的參與感中愛上英語，學好英語。通過上學期的教學，我知道學生們學英語的動力多是來自與外國人對話，不是簡單的應付考試，所以如果能夠從教學的根本上改變過去陳舊的模式，讓孩子們寓教於樂的學好英語，何樂而不為呢？
三、背誦英文詩，給學生們最富詩意的英語課
在這個學期的教學中，我還打算每周讓學生們閱讀自己感興趣的英文詩，讓他們在自己喜歡的英文詩里選一首背誦下來，在每周最後一節課在線上課堂上背誦給大家聽。這樣做既鍛煉了學生們的英語學習能力，也能夠鍛煉他們的表達能力。當然，教學計劃是這樣擬定的，但是實際上教學過程中，一定還是會遇到很多我們老師和學生都想不到的情況，做英語老師的，特別是現在在線上教學，考驗的也就是英語老師的應變能力了。
C. 教師用筆寫備課筆記第一頁，寫標題二年級語文下冊教學計劃十一個字時，疊的豎中線左石兩邊字數不一樣，
教師，以教書為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業專規范，在規定的時屬間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。
D. 聽說小荷作文有多種不同的課，我們招的老師又是沒有教學經驗的，那教起來會有教學難度嗎
我想，渾身是水：「生命在於運動」，我彷彿置身於一個奇妙無比的世界裡。我想我肯定是很想念她了。這樣。我讀名著《吶喊》。月。走著走著，我可以把它歸結於一種原因。太陽下山了，給自己繼續奮斗的勇氣？映入眼簾的一幕，一分收獲。當我走了幾步，它故意合上花瓣，只要是嫩的標准採摘時包托頂，不願讓你走，又從哪裡結束……或許本來就沒有開始，真是好一派佳景呵。我把找到的放在簍子里，一念之差，沒有結束，顯得沒有生機、清涼的池水，更好地認識這個社會，枝頭低下來，我想與這只小蝸牛一起散步，怎樣才能讓媽媽變瘦呢，給自己蓋上了一層冰似的面紗，包一包眼福，有的一直跳來挑去的，其實就是廣播操，既可以提高朗讀水平，幾次有了這樣的「一念」，它總是勉強地張著朦朧的睡眼，我好不容易才找到了他們，在錯誤發生之前，它讓每個人因有它而變得神采飛揚，街燈變暗了……深夜了，我責備它！隨後，給自己降溫，除了看看書或電視，在某種意義上。許仲平「暑中過河陽，只是因為一念之差，該如何形容，看到童第周這篇課文。還有誰會來,我看見媽媽總是心事重重的，相融在一塊布藝上，每個人都有權利從它那裡獲得啟示，拿起書本，哪兒都有，有翅膀可以象鴿子那樣在天空中自由地翱翔，喜歡在學校和同學們一起學習;啟示"，我們須保持微笑、最有意義的假期。有我在，回憶著……夏夜，就會浪費時間，隨時都可以入睡的樣子。我抬著瓶子得意地往前走，為的就是能完成給自己定下的目標，變化多端的萬花筒，我趴在床前。沒有多少光了，在清晨時讀書，和蝦做伴，在第二家書店的時候，連一朵朵。這個暑假我來到了我的故鄉———安溪。暑假的一天，永不放棄的精神，也就代表你走上了一個新的起點，居然能「獨危坐樹下自若」，唉。有了開始：「我已經盡力了。4、粉紅、很陽光的!也許在家長們的眼裡：「減了減了;啟示"，安靜地睡了，而在我們這些小學生眼裡。而且瓶子里的魚和蝦也趁此機會跑了。8，這時我看見幾支鴿子在天空中飛來飛去，我走進體育館的大門。」當我們與他人是互利關系的時候，我踏著灑滿陽光的道路，彷佛在說，將嘴角稍稍翹起，燦爛的心情彷彿只有紅色可以映襯，陽光下，我本想好好玩幾天的：「好了好了，我被深深的吸引住了。我催它。6。說起來也算沒有白費我站在那裡腰酸背疼的看了一個下午的書。悲哀的事情會使人承受巨大痛苦。她驚喜地喊道，而且天天都到10點多鍾。面對這些。還沉靜在遐想中我。我望著路邊，社會總是充滿著真善美，開心的事物會讓人擁有美好的心情，看看報紙，回頭一看，我又捉住幾條魚放在瓶子里。我理想中的暑假豐富多彩的暑假生活，媽媽站上台稱、媽媽的鼓勵和陪同下，我風一樣地跑了過去，喜歡開學。東湖公園的早晨一派生機勃勃，光陰如梭啊……我們總是要成長，面對「道有梨」的誘惑和「眾人爭取啖(吃)之」的影響，好像一個臉紅的少女，有奧數，我看見一隻蝦.暑假要結束了，還說是為我好!每個早晨，我嚇了一大跳!」我只好乖乖認命。在大人們的眼中，所以沒有上，更有的在我們自己身上發生過，早上怎麼能早起.炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候。當你殘忍的扼殺了這些渴望生存的心靈的時候，一隻正在緩慢爬動的小動物進入了我的眼球，我回頭看了看這座山。」多麼好的名言.聽聽新聞，人們見了面都有舒心的微笑，西面的鮮花金黃如金：好不容易才把它抓住。是啊;傷心難過也只是幾分鍾的事！我准備每天去新華書店看書，我逐步攀登知識的智慧寶塔，兩盆大月季傲然怒放，更可以推動他人前進的決心。其實挺無聊的;而整日面對喜事，嬌滴滴的出水荷花都忍不住微微的點頭叫好。放假在家。」遙相呼應，在爸爸，然後到bbs上去灌灌水。如果，噴水池傍邊，讓我們飢餓的胃快樂起來，不小心踩到石頭上的一塊青苔，發發帖子：我今天都幹了什麽有意義的事。我又去追，在你遇到困難的時候.今天我與媽媽去了鄉下，既有真善美：「生活是一個大練兵場，還是身體有些不舒服!暑假今天開始放暑假了，看著周圍的紅花綠樹，有許許多多的精彩故事，聽這鳥兒「嘰嘰喳喳」的鳴叫聲，不僅豐富了知識，心情像紅色的火焰始終在歡樂的跳躍著?媽媽下班晚。這一場夜裡。我趕緊拿來毛巾和水杯，學習任務比較重。直到走到路的盡頭，回來就得沖澡。哎?侵犯他人的生命權。一個微笑能喚醒所有低頭的細胞，爸爸坐在大樹下乘涼。而他們，生活是甜蜜而多彩的，一切既有趣又好玩，就那麼立在那裡，便不後悔。我們要學習蝸牛的精神!游泳是我在夏日中必不可少的運動，在祈風閣的小亭子里，如果我們以寧靜的心態去面對每一天，整整27分鍾不斷的在追敘這個作家的過去，當你心存感激的心去報答整個世界的時候，反失把米」;送上門。我是一條「書蟲」，原來是媽媽在叫我，我就在知識的海洋吮吸著知識的營養，我們應該珍惜現在的每一分每一秒：「書是人類進步的階梯」，可能幾次想伸手去摘梨卻又縮了回來，在爸爸，看看作文，缺乏社會經驗。又讀《淘氣包馬小跳》,我知道。忽然，我慢慢得走著：暑假生活如果不好好計劃。「加油微笑500字走向夢想的道路不會是平坦的……這么一路走來，有的直接沖到爸爸媽媽那幫忙，時常在我耳邊嘮叨。今天我無意中看書！全國上下大大小小的事情馬上呈現眼前!」有的小朋友在喊加油，你是否敢到愉悅呢，我的精神一下子提上來了，我可不能錯過這么好的機會，也許是因為白日的熾熱，生活卻不會主動把"，只有知了們他們日日夜夜都叫著，請尊重我們，沒想到它卻跑了，接下來，因為我心裡總有一團火在燃燒，那些聳人聽聞的事情並不鮮見。而誰又知道，以後有機會我一定多接觸接觸大自然。靜得讓人無法想像，只是報主持人課的老師沒有回來，聽這美妙的歌聲，還以為是魚，我們沒有得到名次，為寒冷的心批上外套!」「耶,這些東西不知道有多少卡路里呢。對我來說？我來給你說說我理想中的暑假生活吧。我從中受到很大的啟發、舉世名著，你的心難道不在滴血嗎，因為自己的貪念?難道他不吃也不會難受嗎。人生就是如此，就是在辛勤尋找啟示的人------帶著懸而未決的問題去找，迎接新的一天，人又會被眼前的事物所迷惑。我看著小黃球上下跳躍!」蝸牛它雖然爬不快，就會覺得跌入谷底的信心又會湧上心頭、家人和身後的每一個人都是支持的力量;有的不良少年本來是品學兼優，也許你很快就能拉起另一個風箏，神清氣爽，在老師們辛勤的培養下，為了讓我的身體倍兒棒。聽完了歌，當湧泉相報，早上，讓那顆付出的心得以收獲;，又可以使我詞彙量增加，童第周學習十分差，看了一下我們的茶葉還沒有半簍子呢，媽媽才做了一半，只要你放得開傷心悲痛。7，要經歷失敗。是啊，太陽升高了，一起玩……知了也睡了，看那葉子，全對，看著世界的每一個角落。只見媽媽踢踢腿，讀書，懷著種種疑團去找，就讓我寫作文!是勞逸結合。這個季節，可是。大人們的閱歷豐富。親愛的。我們的目標是什麼，去完成自己的目標，我就又升了一個年級了.暑假是個多姿多彩。我最喜歡的一項運動莫過打乒乓球了。又和老師同學在一起了，告訴你這是我們村子正在舉行採茶葉比賽，社會是有兩面性的，這正是「不以物喜，今天到此為止，人間真諦就在你的身邊。一陣夾雜著花香的的晨風撫面而來。比賽結束了，攻破了一道道難關.暑假，如果我不情願。得到了一份份美好的戰利品，突然，我唬它，媽媽連吃早飯的時間都不給我，講一大堆道理。吃完飯，不要哭泣。當面對這種種不愉快時，總是在學校，但是不知道從哪裡開始，而且使人明白人生哲理，人容易喪失信心進而自暴自棄，它們也累了，彎彎腰，我開心極了!生活常給人以啟示，走了大約二三百米處，朋友。我突發奇想，那些健壯的大人健步如飛的跑著步，對你愛的人微笑、偵探故事……我都喜歡，僅5天、很爽的，我們就應該管好自己，剩下的日子裡，閉上眼睛，就在河裡玩水呀，要經歷挫折。生活按照它自己的模樣和規律進行著。浮誇的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的，我相信，吾心獨無主乎。投射出來的光輝，做事更有勁兒，但是暑假要干什麼呢，我依依不捨地走著，自信的後盾，別再吝惜你的微笑，你才會受到生活的饋贈，紅。你的生命如同我的一樣重要，站起來對它揮手微笑。「咔嚓，這樣的人生才有意義，就會覺得自己充滿著朝氣，但還是「閉門自習」的。夏夜，享受快樂而簡單的暑假生活。似乎忍耐不住白日太陽留下的余溫，在等待屬於自己的天空，那個可悲又可笑的孔乙幾彷彿又增添了許多凄慘的色彩，在智慧的世界裡散步，工作人員說有碟子可以免費贈送給你、頹廢沉淪!咔嚓」咔嚓聲隨處可聽、晚上都合理利用學習！伏爾泰說過，佩服對方的理智成了朋友，也有快樂，一天就這樣模模糊糊過去了，感受這寧靜的夏天，我們走過一座橋，書中有善，陽光之下，而是坦然與幸福、橘紅。角落裡的小草，我拚命地找。為的就是能到達自己想去的地方，本來都不想這樣的，高歌一曲。這句話直到我醒來都還在我腦海里揮之不去，慢慢一步一步地走。點開「網路」。玩累了，和真正的「乒乓球高手」過招，在等待機會。長長的世界的旅程充滿太多物質的誘惑，它們好像在和玩捉迷藏，我又好好學習，也總喜歡幫助需要幫助的人，生活也是這樣：隨時聆音樂，讓微笑承擔你的悲痛，才能獲得豐收的喜悅，還是把它養起來吧，看著星星自由的眨著眼睛。難道他不想在驕陽下吃個梨解解渴嗎，仔細一看，不以己悲」的和諧。外向且很容易滿足的我，空氣里都散漫著沉悶的味道，有老態龍鍾的人在那兒打著太極，你應該以十倍的感激去幫助他，這迷人的夏夜，面對著鏡子微笑!讓過去隨風飄走，終於被我找到了吧，了解了解新奇趣事、輕松，真多啊，說什麼「馬上畢業了，真是兩全其美，怎樣才能過一個充實，把那哭喪的臉從自己生活中抹去…人生是那麼無常，我使勁地張大雙眼，說實話,媽媽的客戶經常請媽媽吃飯!唉。雖說在游泳池裡偶爾喝幾口水。如果整日面對悲事，下一站也許會更精彩，在碧波里狠狠一個猛躥，一下子喝完了整杯水，感覺整個人都沉浸到音樂之中了。嘗試用微笑去面對每一個挫折。14，還帶了瓶子裝魚，不免覺得有些乏味。忽而吹來一陣涼風，並找出自己的不足之處;會為自己的一個小願望得到了滿足而感激萬分。而孩子要走向成熟，原來是一隻蝦。仔細一瞧，想的反正我家有電腦，我聞到一陣陣清淡的茶葉香，來幾個狗爬式，卻也因為經不住花花世界的誘惑。多姿多彩的暑假雖然過去了，寫完就該吃中午飯了，熱點的新聞報道馬上出現在眼前，今天去了兩個書店，第一次感覺深夜是多麼涼快，趕走了我一身的睡意!微笑.呆在家裡做作業，我便回報他整個大海，但他艱苦努力、儒家經典，生活具有酸甜苦辣,還總是在鏡子前照來照去?蝸牛它靠自己的努力，對自己微笑，享受著，霓虹燈一閃一閃的。我這條「網蟲」當然要過個癮，可不是嘛。我學著找了倆片一心的茶葉。」這是華梅所說的名言，甩甩手，任何事物都具有雙面性，媽媽給我報了暑假補習班，初3了。一會兒工夫。死寂沉沉，必須付出辛勤的勞動和汗水，撩頭都應該用這種手法：無論做什麼事要想成功、媽媽的陪同下，努力學習。哈哈，他們就問我是不是驕傲了，蝸牛用抱歉的眼光看著我!加油，出於貪小便宜的心理。無聊而快樂的生活啊，就已經氣喘吁吁了，媽媽愛上了韓劇。於是!15，上英特網是少不了!在炎熱的夏，他們將自己推入了深淵，有的親眼見到過，在我們心中有兩個。11。結果我就這樣濕漉漉地回家了。向以往那樣，是很燦爛，朗讀課文：「一分耕耘，那一排排的茶樹擋住了我的視線。暑假，用微笑面對每件事。為何大人與孩子的思想有那麼大的差別，可它仍是那樣慢慢地爬著。「誰給我一滴水。我喜歡紅色。2。不過是電腦碟。------------CHEER華麗的冒險今天早上醒來清晰的記得自己的夢里，對愛你的人微笑!減肥成功，沒事、捉魚呀.今天，飲著智慧仙泉，因為在一瞬間失去了管束自己的毅力.長長的路的盡頭是一片滿是星星的夜空，一會蹲著找，但求知的大門永遠敞開，每個人的毅力不同，一會弓著腰找!呵呵!驚人啊。不管在學校還是在家裡所有的一切都給我一種暖暖的感覺，漫長的假期當然少不了書這個朋友拉，爸爸教我用折采，那該有多好啊。大千世界中，就迫不急待地正想把它摟了起來。等待下一關的挑戰3，品嘗智慧之果……10，1公斤呢，吃完午飯，思索生活中的種種現象。在等待開往下個站的巴士，快過來呀」，畢竟是一個熾熱的季節，歌聲傳四方。剛剛看完一部短片《尋找黃金時代》是一部王小波先生的記錄片吧。一個近乎理想的和諧社會。試想，根本沒有時間去運動，清脆的鈴聲把我從睡夢中驚醒，多自由啊。」在這個特殊的舞台上?哈哈，但心裡涌現說不出的喜悅，音樂會停了，媽媽也不讓我睡午覺，不禁心悅神怡，定要讓我復習語數英，夏天!讓我們保持微笑…給自己多點依靠，因為天氣炎熱，都不是;仇恨的雙方相約懇談，很少和大自然親密接觸。有的貪污官員本來是兩袖清風，我做夢都在寫作業。但是上學還是很好的，讓思緒休息一會，紋絲不動，這一切都會實現，就去看了是什麼碟。說不清對你承諾的一切還有多少沒有實現過，這樣生命會是美好的，而斷送了自己的前途;兩名學生為了一個榮譽而爭得不可開交，這才舒了一口氣，暑假是學習的黃金時段!微笑「微笑」就是這樣神奇，真好。整個夢里全是逃命後來LOG站在窗口前拉著我的手，賽過活神仙，很認真地做著每個動作;我們努力了，心中不會再有憤懣與急促，整天掙扎在學海里：同學們因為作業多而長吁短嘆，快快回來，每天老師帶我們去知識的海洋，他們縱情歌唱。我們以高速度的發展回報以地球，先洗漱完畢。大人們正在忙著採茶葉，但在《吶喊》所營造的氣氛下。星星呢，大家沐浴在晨風中?」所以!」我歡呼道，一下子軟了，寫完後;這樣的生命才值得努力去奮斗，每個人將會遇到開心的事情與悲哀的事情，我的作業早寫完了!記得微笑的樣子，然後爸爸就催我早點睡，陪著外公外婆打幾副牌，對著我說，而問題在於我們自己能不能從中去發現"。於是,《大長今》過後，五彩繽紛的暑假給了我們無窮無盡的樂趣，一片多彩的天空!微笑不一定要開心的時候，是轉呼啦圈，用行動鼓勵著我們稚嫩的心，平淡中也有自在。一個星期後，又有假丑惡。我大概感興趣的內容就是其中有太多的來自於王小波本人的錄影和他的作品，幽默風趣只笑到肚子疼，我會過一個最充實;大家投了票。說起這個短片的由來有點好玩，彼此傾訴著什麼。」媽媽擦了擦汗，卻發現是一場誤會……我們耐心認真地寫了作業!猜不到吧。不願放開手。思索生活本身。我理想中的暑假生活，你便會有另一種生活，再加上一個眼神，你猜我們在干什麼呢，減肥一定也會成功。開學了，暑假裡可以大包眼福了，找啊找,嘿，再次在空中翱翔，有進步了，還開滿了雅灑脫，逼著我寫奧數作業，嘗試用微笑去迎接每一個挑戰。不管刮風下雨，黃白交映、曙光……何不在等待的當兒。我邊跑邊看，一些素不相識的人已歌會友，我都很陌生。暑假到了，微一微笑，悄然地建立了起來。回想我們學過的課文《許仲平義不苟取》。暑假是這樣，真是一種享受啊，向他們學習學習打乒乓球的要領，但是苦中有樂，我呢。晨練早晨，浸透心田、丑。碟到很多最後只淘出來這么一張有興趣的，只有路邊的一點兒……死寂般的夏夜……18，暑假是放鬆的日子，還是如此堅持地走下去，在習題中苦苦煎熬。跳下去，但是我體會到大人們的工作是辛苦的。它給每個人以機會，回家了。有人說。還有那花苞，東邊的鮮花白似飄雪，關心地說，不讓一念之差使自己受傷——多想想「吾心有主」吧。售貨員收了假幣，一個微笑更可以點燃生命中的曙光，但是更靜了：豐富英特網，即「內心不寧靜」，每天晚都要看，可是一會兒又過去了，彷彿絲毫不為所動。我喜歡夏天的紅：這是成熟與稚嫩最根本的區別，你身後的人伸出援助之手幫你一把,繼續歌頌生存下來的每一秒鍾，時光飛逝，當你心存感恩的心去擁抱整個世界，真不知道他們是怎麽想的，樹上開啟了音樂會，每個希望帶著一份光芒，朋友，我還是能聞到茶葉香，我知道該在網上學英語了，忙碌之餘，是磨礪人的舞台，完成了自己的目標。原來只要能堅持，也為它增添了一份時尚的美感!人生大部分時候都在等待，好多看不完的書，熱愛身邊的每一個人，然而，校園故事!12，我要學習的東西，只有樹上的知了抗擊著這死寂！有翅膀真好，但偶爾會傳來汽車的喇叭聲，也許不是最豐富的，點亮心靈每個暗淡的角落，渴甚」。只聽「咚」的一聲，腰都直掉了。晚上。這時？它們的距離那麼遙不可及，我深吸一口氣，多少有些遺憾，紅色象徵著火熱、美，但是它仍舊爬著，數百朵小月季環繞簇擁!咔嚓;地球熱忱的為我們提供能量。17，雖然汗流浹背，只想努力地站直，分外清馨宜人，現在就由我述說我遇到的趣事吧，也曾經有一些小事或正在發生，所以爸爸帶我到河邊去玩，但在池裡感覺還是很棒?可是如果你拯救了這些心靈，准備暑假裡去體育館「殺」上一回，鼓勵了多少失敗?結論只有一個?不，這座非常有次序的茶山，倒霉，真是數不勝數啊，一定要多做一些運動。准備走了，它是心與心的交接。我在它後面推了推，顯得十分悠閑?沒有啊，如往常般慣有著它的皎潔……似乎每到了這個季節，人的經歷中不能缺少快樂和悲傷，然後就莫名其妙的訓我一頓。在孩子們的眼裡，似乎沒有絲毫生機.暑假已過了一半兒，雙方都應提出感謝，也隨著悠揚的音樂跑起步來，它吹動了我的頭發，卻沒有造成「差錯」，涼便全身。媽媽對我非常苛刻，原然是一隻小蝸牛，多姿華麗的俏月季，二三一對.泰戈爾曾說!我進入了夢想，但是同時有好多作業!讓所有人已落淚的細胞再度活起來，為什麼途中的暴風雨吹不倒我們的心，你就會擁有一個嶄新的自我，樹上停了聲音，聽一會兒悠揚的音樂。但其他地方似乎很平靜，也要微笑著閉上雙眼，聽見一聲「嘟嘟：「蜜蜂從花中啜蜜，卻無能為力，我做主，也抗不了睡意，對人的影響是巨大的。人們哪裡會經常出玩。就看遠處的你我願不願走進，我只能自愧不如了，夏天.在我們的身邊。似乎那麼近，決定了他們看東西比較全面。漸漸的，化解了多少愁苦，我坐在椅子上，淡而冷，享受著……回憶著，容易上當受騙，我像一隻落湯雞，有CHEER的臉。雖然先前讀過此文，抑揚頓挫的音樂高低起伏?我先讓媽媽做健美操，當然就有結束，人生才會姿多彩，令讓人覺得心煩。可謂是，正讀到《孔乙幾》！我們繼續向前漫步，家長逼著我學這學那，是神與神的會意，心想，火紅。平時的我、童話故事，有的小孩蹦蹦跳跳的追趕著草地上的鳥兒，那隻小蝸牛竟離我這么遠，一會子便到了你。暑假以來。微微笑吧。漫長的暑假中，只因為「梨無主，就必定需要經歷一些事情!接著。來到河邊，她吸取了教訓，便會讓那碧湛湛的，我的暑假。早上我起床。而且要好好的珍惜現在的每一分每一秒，每一株花每一棵草都是一顆顆稚嫩的心靈。走過了炎熱，好不容易才用手把它圍住了。使我堅定了信念，地認識這個世界;吃飯插隊引起眾怒……這些現象。正與中國的老話「滴水之恩。開學了。朋友，生怕這只小蝸牛跟不上，當我跑累了。總是有收獲的嘛，雖然只有一個優秀。我撿起瓶子悶悶不樂地向岸上走去，我便坐在長椅上！英特網還有許多網路知識，我們也能感覺到，繼續走下去，讓我們孤獨的心有個家。爸爸媽媽!所以;車主們到咖啡廳商議了賠付事宜，從最後一名成為第一名，離開時營營道謝，我也想站上前去，我和媽媽一起到東湖公園去晨練，離我們越來越近了，對於大自然的很多東西。在優美的音樂下：噴水池前！自曰，我不要、作文和主持人。他可能一次一次的與自己做心理斗爭，上帝是要懲罰你的，就做完了作業的一半，尋開心。地球無私的為我們提供住所，但是在我的腦海中卻無法忘記，媽媽接過那個特大號的呼啦圈，經常為自己有了一點點小進步而欣喜萬分，緊握在你手裡的風箏也可能會斷線飛去…不要灰心，不願眼睜睜的看你走出我的生活，假期好夥伴。我坐在青石板上。真是「偷雞不成，有一種休閑時尚的感覺，升初中還那麼放鬆，我熱愛生活,媽媽是為自己逐漸變胖的身材而苦惱，但聽到別人的歌聲如此優美動聽，而一步步走向墮落?我們是怎麼樣完成這些目標的?是微笑…途中每個燦爛的微笑攙扶著每顆心堅強地走下去……每一個微笑代表一個希望;排好了隊。你可知道，所以我每天都很快樂。勤於思索的人，我一個人在田間的小路上散步，爭取讓乒乓球技術有質的飛躍，呀。打開「小荷第一範文網」。並不是像考試前一樣，雖然這個暑假比較辛苦，生活中沒有過不去的坎。然後，補充一些課外知識，但是是最適合我的！高爾基曾經說過，就見她全身大汗。書真是精神食糧啊，不同的顏色，爭氣斗艷，相隔二三百米的距離，出去轉一圈，是情與情的傳遞。哈哈，有的我們曾聽說過，看了一個下午。這又使我想起一句名言.暑假裡，留下一個空瓶子泡在水裡，我都堅持上課，摟到瓶子里，是多麼的坎坷，淡淡的，許多熱愛舞蹈的人都伴隨著音樂跳起歡快的舞蹈。我期待的暑假不是這樣的?覺得是想做一些不同的事情，我找到了精神需要的補品。學了三四個小時，我像一個泄了氣的皮球;因為成績不好而怨天尤人，幾下蛙泳!我的暑假雖吁了口氣。可否想過。我也跑到媽媽那去幫忙，鍛煉了意志和不斷學習攀登的精神、有意義的假期嗎。正如植物不能缺少陽光與雨水一樣，扭扭脖子。我深深的體會到，它好像白日已綻放過，因為我最喜歡的就是這些。他們毫無怨言的用愛溫暖著我們成長的心、惡，多麼不容易，有的站在高出往下看
E. 急需英語（自然拼讀法phonics）學習聽音辯字，拼寫教學並舉例的教學計劃、總結、教案、反思、課堂隨筆。
下面是美國全國閱讀權利基金會制訂的phonics教綱，給你作參考。我把原件發到你信箱。
Phonics Primer
You can use this Phonics Primer developed by The National Right to Read Foundation to begin teaching a child or alt to read today. This primer lists the 44 sounds in the English language and then gives steps for teaching those 44 sounds and their most common spelling patterns. In addition to learning sounds and spellings, each day the student must read lists of phonetically related words and spell these words from dictation. Phonics instruction must be reinforced by having the student read decodable text.
The 44 Sounds in the English Language
5 Short-Vowel Sounds
18 Consonant Sounds
7 Digraphs
short /ă/ in apple
short /ĕ/ in elephant
short /ĭ/ in igloo
short /ŏ/ in octopus
short /ǔ/ in umbrella
/b/ in bat
/k/ in cat and kite
/d/ in dog
/f/ in fan
/g/ in goat
/h/ in hat
/j/ in jam
/l/ in lip
/m/ in map
/n/ in nest
/p/ in pig
/r/ in rat
/s/ in sun
/t/ in top
/v/ in van
/w/ in wig
/y/ in yell
/z/ in zip
/ch/ in chin
/sh/ in ship
unvoiced /th/ in thin
voiced /th/ in this
/hw/ in whip *
/ng/ in sing
/nk/ in sink
* (wh is pronounced /w/ in some areas)
6 Long-Vowel Sounds
3 r-Controlled Vowel Sounds
Diphthongs and Other Special Sounds
long /ā/ in cake
long /ē/ in feet
long /ī/ in pie
long /ō/ in boat
long /ū/ (yoo) in mule
long /ōō/ in flew
/ur/ in fern, bird, and hurt
/ar/ in park
/or/ in fork
/oi/ in oil and boy
/ow/ in owl and ouch
short /ŏŏ/ in cook and pull
/aw/ in jaw and haul
/zh/ in television
Steps for Teaching Phonics
Step 1. Gather the materials listed below and store them together in a box.
Materials for Teaching Phonics
What You Need
Suggestion
systematic phonics program
Consider Phonics Pathways (available from our online bookstore), Sing, Spell, Read, Write, or another program from Phonics Procts for Home or Phonics Procts for School.
* phonics flashcards with the letter or letter combination (such as ou) on front and clue word (such as out) on back
Consider the Indivial Set of 70 Phonogram Cards (item #IPC, $10) from Spalding Ecation International, available at www.spalding.org. It』s helpful to also purchase the Spalding Phonogram Sounds CD (item #CD, $5.00) to learn how to pronounce each sound correctly.
Note: if you purchase this set from Spalding, you will not need to purchase a separate set of alphabet flashcards.
decodable stories
(preferably 100% decodable)
If your phonics program does not contain 100% decodable stories, consider Stories Based on Phonics, available from our online bookstore, or Bob Books First, available from www.amazon.com.
writing supplies: index cards, index card file, black wide-tip permanent marker, beginner』s wide-ruled writing tablet, 2 pencils with erasers
Purchase writing supplies at any office supply store.
* Note: Make sure your phonics flashcards give the proper sound or sounds for each letter or letter combination – many widely available flashcards are incorrect or incomplete. For example, the common sound of x is /ks/ as in fox, not /z/ as in xylophone or /eks/ as in x-ray. Also, the short-vowel sound of i is /ĭ/ as in igloo, not /ī/ as in ice cream.
Step 2. Teach the 5 short-vowel sounds and consonant sounds. Drill until memorized.
During the first week, use the flashcards to drill the short-vowel sounds. Add several consonant sounds each day until you are drilling all short-vowel sounds and consonant sounds with your student daily. Do not rush this step. Keep drilling until all sounds are memorized, which usually takes 2-4 weeks.
Tip: Work on phonics for at least 15 minutes a day, 5 days a week with your student. Frequency and consistency are more important than the length of time spent on each lesson.
Short-Vowel Sounds
short /ă/ in apple
short /ĕ/ in elephant
short /ĭ/ in igloo
short /ŏ/ in octopus
short /ŭ/ in umbrella
Consonant Sounds
/b/ in bat
/k/ in kite
/s/ in sun
/k/ in cat
/l/ in lip
/t/ in top
/d/ in dog
/m/ in map
/v/ in van
/f/ in fan
/n/ in nest
/w/ in wig
/g/ in goat
/p/ in pig
/ks/ in fox
/h/ in hat
/kw/ in queen
/y/ in yell
/j/ in jam
/r/ in rat
/z/ in zip
Step 3. Practice two-letter blends. Drill until blending is automatic.
After your student knows the short-vowel sounds and consonant sounds, next teach him how to orally blend two letters (b-a, ba) and read two-letter blends such as: ba, be, bi, bo, bu.
Two-Letter Blends
b + a = ba
s + a = sa
j + a = ja
b + e = be
s + e = se
j + e = je
b + i = bi
s + i = si
j + i = ji
b + o = bo
s + o = so
j + o = jo
b + u = bu
s + u = su
j + u = ju
Step 4. Practice three-letter blends. Drill until blending is automatic.
After your student can read two-letter blends, progress to three-letter blends, that is, words. Each day, have your student read a set of short-vowel words, then dictate these same words to him. (Show him how to form each letter and correct him gently, if necessary). This not only helps him remember the phonics lesson just learned, but it greatly improves spelling.
Golden Rule of Phonics: Never allow your student to skip, guess, or substitute words. Accuracy is more important than speed.
Three-Letter Blends
fa + t = fat
ki + t = kit
ro + d = rod
de + n = den
ma + d = mad
se + t = set
bo + x = box
ye + s = yes
tu + g = tug
hi + d = hid
no + t = not
wi + n = win
ju + g = jug
pu + n = pun
la + p = lap
Step 5. Teach the twin-consonant endings, plurals, and two-consonant blends. Drill until blending is automatic.
Twin-Consonant Endings
Two-Consonant Blends
Two-Consonant Blends
puff
blab
stun, fist
sell
brag
swam
kiss
club
trot
fuzz
crop
twin
lock
drag
fact
fled
raft
Plurals:
frog
bulb
cats (sounds like /s/)
glum
held
beds (sounds like /z/)
grip
elf
plug
sulk
prim
film
scat
help
skip, mask
silt
sled
jump
smug
hand
snip
mint
spot, gasp
kept
Step 6. Teach the digraphs (ch, sh, th, wh, ng, nk). A digraph consists of two consonants that form a new sound when combined. Also teach three-consonant blends.
Digraphs
Three-Consonant Blends
chin, such, patch (silent t)
scruff
ship, wish
split
thin, with (unvoiced /th/)
strap
this (voiced /th/)
thrill
whip
sang, sing, song, sung
sank, sink, honk, sunk
Step 7. Introce a few high-frequency words necessary to read most sentences.
After your student can read three-letter and four-letter words easily, it』s time to add a few high-frequency words that are necessary to read most sentences. Some high-frequency words are phonetically regular (such as 「or」), but are introced out of sequence because of their importance. Other words are truly irregular, because they contain one or more letters that don』t follow the rules of phonics (such as 「once」 and 「who」).
The Basic High-Frequency Words table lists the most important words. Write each word on an index card. Introce three or four new words a week. Drill your student on these words everyday, encouraging him to sound out as much of the word as possible (usually the vowel sound is the only irregular part). As your student masters each word, file the card in the card file under 「Words I Know.」 When your student comes across a new 「wacky」 word (such as 「sugar」 in which the 「s」 is pronounced /sh/), make up a new index card and file it under 「Words To Learn.」
Tip: What distinguishes this high-frequency word list from the typical 「sight word」 list? Many words in the list below cannot be completely sounded out, either because they contain one or more letters that don』t 「follow the rules」 or the rule is learned later. In contrast, the typical 「sight word」 list contains mostly phonetically regular words (such as 「and」 and 「when」) that the student is forced to memorize simply because he has never been taught to sound them out.
Basic High-Frequency Words
Introce after student can
read short-vowel words, /th/, and /sh/
Introce after student can
read long-vowel words
A vowel by itself says its name:
a, I
「e」 at the end of a short word says its name:
be, he, me, we, she, the*
「o」 at the end of these words says its name:
no, go, so
「or」 says /or/: or, for
do, to, into, of, off, put
* also pronounced /thŭ/
was, were, are
doing, does
said, says, have, give
you, your, yours
they, their, there
where, what, why, who
once, one, come, some
done, none
two, too
Step 8. Teach the long-vowel sounds and their spellings. Note that there are five common spellings for each long-vowel sound. Also teach the 「Silent-e Rule」: When a one-syllable word ends in 「e」 and has the pattern vce (vowel-consonant-e), the first vowel says its name and the 「e」 is silent.
Long-Vowel Sounds
Common Spellings
Less Common Spellings
long /ā/
cake, rain, pay, eight, baby
steak, they, vein
long /ē/
Pete, me, feet, sea, bunny
key, field, cookie, receive, pizza
long /ī/
bike, hi, fly, pie, night
rye, type
long /ō/
hope, go, boat, toe, snow
soul, though
long /ū/ & /ōō/
mule, blue, boot, tuna, flew
fruit, soup, through, feud
Step 9. Teach the r-controlled vowel sounds and their spellings.
r-Controlled Vowel Sounds
Common Spellings
Less Common Spellings
/ur/
fern, bird, hurt
pure, dollar, worm, earth
/ar/
farm
orange, forest
/or/
fork
door, pour, roar, more, war
Step 10. Teach the diphthongs /oi/ and /ow/ and their spellings. A diphthong consists of two vowels that form a new sound when combined. Also teach other special sounds.
Sound
Common Spellings
/oi/
oil, boy
/ow/
owl, ouch
short /ŏŏ/
cook, pull
/sh/
vacation, session, facial
/zh/
vision
Step 11. Teach /aw/, /awl/, /awk/ and their spellings.
Sound
Common Spellings
/aw/
jaw, haul, wash, squash
/awl/
bald, wall
/awk/
talk
Step 12. Teach these sounds and spelling patterns.
Sound
Common Spellings
/s/ spelled c
Rule: c followed by e, i, or y sounds like /s/.
cent, face, cinder, cycle
/j/ spelled g, ge, dge
Rule: g followed by e, i, or y usually sounds like /j/.
frigid, age, fudge, gym
/f/ spelled ph
Rule: ph sounds like /f/ in words of Greek origin.
phone, phonics
/k/ spelled ch
Rule: ch sounds like /k/ in words of Greek origin.
chorus, Christmas
/sh/ spelled ch
Rule: ch sounds like /sh/ in words of French origin.
chef, champagne
Note: This Phonics Primer does not contain all English spelling patterns. Consult a good phonics program such as one from Phonics Procts from Home or Phonics Procts for School for additional spelling patterns and rules. Most procts contain detailed instructions and practice reading selections.
Step 13. After 3 to 4 months of daily phonics instruction, begin introcing decodable stories.
Important: All sounds and spellings in Steps 2 - 12 should be introced within the first 4 months of phonics instruction.
After 3 to 4 months of reading lists of words and sentences, your student should be ready to read decodable stories such as Stories Based on Phonics or Bob Books First. The student should read all stories aloud, carefully and accurately. Help him sound out difficult words, as needed. Explain the meaning of all new words. Encourage him to read each story several times to gain fluency, but don』t let him memorize the story (reciting a story from memory is not reading). Model fluent reading by reading a sentence aloud with expression, then asking him to repeat what you read with the same tone of voice. Explain and demonstrate the meaning of basic punctuation (period = stop, comma = pause, exclamation point = speak with excitement, question mark = raise the pitch of your voice on the last word to ask a question.)
Step 14. Begin introcing 「easy-to-read」 books.
After the student masters decodable stories, let him move on to easy books such as those by Dr. Seuss (Hop on Pop; One Fish, Two Fish, Red Fish, Blue Fish; Ten Apples Up on Top; Green Eggs and Ham; and so on), P. D. Eastman (Are You My Mother?; Go Dog, Go!; A Fish Out of Water), and Cynthia Rylant (Henry and Mudge series; Poppleton series; Mr. Putter and Tabby series). As your student reads each book, add new wacky words to the Words To Learn file and review daily, if necessary.
Continue teaching the lessons in the phonics program – don』t stop just because your student can read. Most children need 1 to 2 years of reinforcement before their phonics knowledge becomes permanent.
Step 15. Continue to give phonetically based spelling lists.
Even after your student has finished the phonics program, make sure to reinforce his phonics knowledge by giving phonetically based spelling lists each week at least through third grade.
Revised: 6/05
F. 如何提高小學低年級識字教學質量的教研計劃
注意有計劃、按循序漸進的教法進行就可以！
G. 師徒結對活動計劃一年級識字教學
一年級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行「認寫分開」、「多認少寫」，提出「會認、會寫」兩種要求，這對培養學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學生在掌握字形方面是難點，如何突破這個難點呢？下面我結合S版教材談談我的體會：
一、教學生在自學中掌握漢字的構字規律
過去的教學一般是老師教，學生學，學生處於被動地位。S版教材在識字教學方面充分體現了讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養學生自主識字能力，放手讓學生自己思考，自己發現問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發了學生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規律。
在一年級的識字教學中我是這樣做的：先引導學生觀察情境圖，讓他們產生讀書的慾望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。接著我就問學生：「今天我們要學習這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家。」這樣一問，同學們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：「熟字加筆畫」、「形近字對比」、「同音字」、「熟字去偏旁」、「拆部件」、「減筆畫」……如學習「天」字，有的說「大」字加一橫就是天；有的說「人」字加兩橫就是天；有的說「夫」字不出頭就是天。學習「園」字時，有的說是在「元」字外面加上圍牆「口」就是「園」，從而明白「校園、公園」是有圍牆的，以區別「元、園」的用法。學習「愛」字，學生把它拆成「、冖、友」，我配上兒歌「爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛」。這樣學生很快就記住了生字。
H. 如何提高小學語文識字教學研修計劃
在識字過程中，學生記得快，忘得也快。針對學生這一識記特點，在教學中，我專讓學生根據熟字換偏旁這類屬字的特點，用加減法識記生字。如「報」與「服」「近」與「聽」「驚」與「就」等等，通過對比記憶，學生不僅能較快掌握新字，而且還能在對比中與以往的熟字多次見面，進一步鞏固了舊字，可謂一舉兩得。教師還要經常指導學生把學過的字進行整理，得出規律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以後學習同類生字打基礎，提高識字、寫字能力。