地球只有一個教學設計

㈠ 《只有一個地球》的教案（簡案）

教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.學習課文，理解課文內容，懂得「只有一個地球」的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
3.體會說明文用詞的准確、嚴謹，學習說明方法。 教學重點：
明白人類的生存「只有一個地球」，懂得要珍惜、保護地球的生態環境。 教學難點：
通過聯繫上下文和生活實際，理解宇航員的感嘆。 教學准備：關於地球的資料；多媒體課件。 課時劃分：
兩課時（本設計是第二課時） 教學過程：
一、談話揭題，板題示標：
1、出示課題，齊讀。
2、復習：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？（板書：美麗渺小、資源有限、無法移居）
3、出示目標，指名讀。
二、第一次先學後教——觀全文、抓要點
自學指導一：瀏覽課文，思考：這篇文章向我們發出了怎樣的呼籲？（1分鍾後交流。）
1、生讀文體會。
2、交流：相機出示最後一段，指導朗讀！
二、第二次先學後教——分層次、細品味
自學指導二：自由朗讀第1、2自然段，批註作者所用的說明方法，品味地球的美麗與渺小，然後談談你的體會。（2分鍾）
1、生讀文體會。 2、交流：
a.著重抓住「美麗」與「渺小」兩個方面，相機出示「資料鏈接」。 b.引導交流說明方法。
c.練習朗讀，體會地球並不大的含義。
自學指導三：默讀課文3～4自然段。思考：地球有什麼特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（3分鍾後交流）
1、學生自學。 2、交流：
地球的特點：地球所擁有的自然資源是有限的。 課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節制地開采礦產資源；隨意破壞自然資源；不顧後果地濫用化學品。 b.課件出示一組數據，了解地球資源有限。
據有關資料表明，一些礦物資源可維持的年數是：銅22年，鐵61年，鋁164年，許多
稀有金屬可用十來年。
c.課件出示第4自然段，標示重點詞語，感悟地球的遍體鱗傷、千瘡百孔。 d.舉例說說什麼是「生態災難」？ e.合作讀3、4自然段。
f.資料鏈接：「地球每天發生的變化」
課件出示：
每天，我們的地球至少有1500人死於飲用不潔水造成的疾病。 每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。 每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。 每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。
g.談感受，練筆。
自學指導四：默讀課文5-7自然段，思考後同桌討論：為什麼說如果地球被破壞了，「我們別無去處」？（3分鍾後交流）
1、學生自學討論。 2、匯報。
引導學生從這幾處考慮：
a.科學家證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人
類生存的第二個星球。（「至少」一詞說明了說明文用詞的准確性；40萬億千米的距離
坐普通飛機需要600萬年）
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
3、引讀第8自然段。
4、完善板書，理解「只有」的內涵，體會地球的珍貴。
三、回歸目標，升華情感：
回歸目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.學習課文，理解課文內容，懂得「只有一個地球」的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
3、體會說明文用詞的准確、嚴謹，學習說明方法。 小結升華：
為了地球母親永遠容光煥發，我想對自己說：「只有一個地球！」為了子孫萬代擁有幸福的家園，我想對全人類說：「只有一個地球！」
四、布置作業：
1、閱讀文章《田野中的哭聲》，畫出自己感動的地方，並寫上自己的體會！ 2、閱讀《只有一個地球——對一個小小行星的關懷和愛護》。 3、設計一句環保格言或環保小報，宣傳給身邊的人。 五、板書設計：
范圍很小 事實 13.只有一個地球 資源有限
難以移居 假設

㈡ 只有一個地球教案

只有一個地球》教案

5年級： 科目: 語文 2004年 9 月 日
課 題 10、只有一個地球
課 型 新授課 教法 啟發與討論 課時 2
教

學

目

標 認知目標 學習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標 了解作者說明事理的方法。
情感目標 了解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環境的教育

教學重、難點及突破措施 了解為什麼地球上人類活動的范圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題「只有一個地球」的意思。
教 具 錄音機、地球儀
教 學
體 會 此文知識性較強，指導學生多查資料。

教 學 過 程
教 學 內 容 雙邊活動
第一課時
（一）導入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？
今天我們學習的《只有一個地球》向我們介紹了有關知識。
（板書：只有一個地球）
（二）范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？
讓學生初步感知課文內容，從整體上了解文章。
（三）檢查預習：
讀准字音
本課生字較多，有些字音不易讀准，教師要重點指導，使學生准確掌握生字的讀音
3、解釋詞語。
天際、遨遊、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結構。
1．自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？
2．討論分段並概括段意。
3．訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼籲人們要精心地保護地球，保護地球上的生態環境，為子孫後代造福。
（五）讀課文，提出疑難問題。
（六）作業。
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時
教學過程
（一）講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學生讀課文用筆畫一畫有關詞語，然後討論出地球的特點。
（板書：美麗而又渺小）
提出問題，學生討論：
1、為什麼將地球比作「母親」和「搖籃」？
（因為有了地球才有人類和一切生命。）
2、為什麼說地球是渺小的，人類活動范圍更小？
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。）
3、作者運用什麼方法說明地球小，人們活動范圍更小。
（運用列舉數字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。）
指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）
什麼是有限的？
（有一定的限度。）
人類對自然資源的破壞表現在哪裡？其結果如何？
（對不可再生資源的破壞：不加節制地開采。結果：礦產資源越來越少。）
（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）
什麼是「節制」和「不加節制」呢？
（節制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）
（不加節制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）
出示小黑板，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。
自由讀這部分內容，概括地說一說。
板書：（自然資源有限）
（三）講讀第三段。
面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，於是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什麼？
根據文章內容，學生討論自由發言。
這部分用什麼告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現了又有多少人能夠去居住呢？）
學生邊討論教師邊板書：
（不能移民）
教師引讀，幫助學生加深對文章內容的理解。
（四）講讀第四段。
實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢？齊讀最後一段。
（我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代。）
（板書：精心保護 造福後代）
自由讀最後一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什麼關系？能試著說一說嗎？
（因果關系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福於我們的子孫後代。）
（五）對照板書，總結全文。
本文列舉了大量事實數據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。
（六）談感受。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學後的感受。
引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。
（七）解決課後練習第3題。
1．讀詞語並用帶點的詞造句。
2．理解「渺小」和「貢獻」的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，群策群力，才能戰勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。
（八）作業。
有感情地朗讀課文。

板 書 設 計
只有一個地球
美麗而又渺小
「母親」和「搖籃」？
因為有了地球才有人類和一切生命精心保護
造福後代自然資源有限

㈢ 《只有一個地球》最佳教案

《只有一個地球》教案

5年級： 科目: 語文 2004年 9 月 日
課 題 10、只有一個地球
課 型 新授課 教法 啟發與討論 課時 2
教

學

目

標 認知目標 學習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標 了解作者說明事理的方法。
情感目標 了解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環境的教育

教學重、難點及突破措施 了解為什麼地球上人類活動的范圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題「只有一個地球」的意思。
教 具 錄音機、地球儀
教 學
體 會 此文知識性較強，指導學生多查資料。

教 學 過 程
教 學 內 容 雙邊活動
第一課時
（一）導入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？
今天我們學習的《只有一個地球》向我們介紹了有關知識。
（板書：只有一個地球）
（二）范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？
讓學生初步感知課文內容，從整體上了解文章。
（三）檢查預習：
讀准字音
本課生字較多，有些字音不易讀准，教師要重點指導，使學生准確掌握生字的讀音
3、解釋詞語。
天際、遨遊、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結構。
1．自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？
2．討論分段並概括段意。
3．訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼籲人們要精心地保護地球，保護地球上的生態環境，為子孫後代造福。
（五）讀課文，提出疑難問題。
（六）作業。
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時
教學過程
（一）講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學生讀課文用筆畫一畫有關詞語，然後討論出地球的特點。
（板書：美麗而又渺小）
提出問題，學生討論：
1、為什麼將地球比作「母親」和「搖籃」？
（因為有了地球才有人類和一切生命。）
2、為什麼說地球是渺小的，人類活動范圍更小？
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。）
3、作者運用什麼方法說明地球小，人們活動范圍更小。
（運用列舉數字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。）
指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）
什麼是有限的？
（有一定的限度。）
人類對自然資源的破壞表現在哪裡？其結果如何？
（對不可再生資源的破壞：不加節制地開采。結果：礦產資源越來越少。）
（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）
什麼是「節制」和「不加節制」呢？
（節制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）
（不加節制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）
出示小黑板，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。
自由讀這部分內容，概括地說一說。
板書：（自然資源有限）
（三）講讀第三段。
面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，於是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什麼？
根據文章內容，學生討論自由發言。
這部分用什麼告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現了又有多少人能夠去居住呢？）
學生邊討論教師邊板書：
（不能移民）
教師引讀，幫助學生加深對文章內容的理解。
（四）講讀第四段。
實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢？齊讀最後一段。
（我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代。）
（板書：精心保護 造福後代）
自由讀最後一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什麼關系？能試著說一說嗎？
（因果關系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福於我們的子孫後代。）
（五）對照板書，總結全文。
本文列舉了大量事實數據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。
（六）談感受。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學後的感受。
引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。
（七）解決課後練習第3題。
1．讀詞語並用帶點的詞造句。
2．理解「渺小」和「貢獻」的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，群策群力，才能戰勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。
（八）作業。
有感情地朗讀課文。

板 書 設 計
只有一個地球
美麗而又渺小
「母親」和「搖籃」？
因為有了地球才有人類和一切生命精心保護
造福後代自然資源有限

㈣ 《只有一個地球》教案

只有一個地球>>

師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪裡？
生：學校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在XX。
生：在中國。
生：在地球上。
師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什麼？
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——
師：地球聽到了沒有呀，怎麼沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——
（學生身後響起聽課教師們的熱烈掌聲）
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。
[第一課時]
師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和製造的「神舟號」宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最後定格）
師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，誇一誇我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：「地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。」
師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）
師：為什麼稱地球為「人類的母親」、「生命的搖籃」呢？請同學們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透）
師：現在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？
生：（紛紛舉手）
師：這么多的同學願意讀。好，我請班長推薦一個。
（班長推薦學生甲）
師：（對班長）請你說說為什麼推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長誇獎你的那些特點讀出來。
（學生甲讀課文）
師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現在請你（對學生甲）推薦一位。
（學生甲推薦學生乙）
師：（對學生甲）你為什麼要推薦他？
學生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。
（學生乙讀課文）
師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什麼特點。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。
（學生丙讀課文，且發揮很好）
師：掌聲鼓勵。誰讀最後兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）
師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況。看屏幕。
先理解帶點的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住 遨遊 扁舟 枯竭
師：請同學們相互說說。
（學生相互說詞語的意思）
師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規律可尋？
生：這些詞語前後兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源
師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬於「自然資源」？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現在將這些自然資源分兩類，你知道為什麼這樣分嗎？
礦物資源 （不可再生）
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源 （可以再生）
生：前一類是不可再生的自然資源，後一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……
師：請找出有關的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學生練習後，教師請一學生讀，表達得不是太好）
師：「幾百萬年，甚至幾億年……」怎麼才能把「幾百萬年」和「幾億年」讀得區別開來？
（學生再讀，理解得比較好）
師：課文中還有幾組關聯詞，請找出有關的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學生讀有關的句子）
師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學知識說明文，下面請同學們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關於地球的科學知識？
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補充嗎？
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什麼用「只有一個地球」做題目？請把下面的一句話補充完整：因為「只有一個地球」，所以……
生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。
師：請大家讀課文的最後一段，並以最快的速度背熟。
（學生讀書，背書）
師：請同學們一起背最後一段。
（學生集體背誦後，下課）
[第二課時]
師：我們一起背誦課文的最後一段。
（全班集體背誦最後一段）
師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，並不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。
布希拋棄《東京議定書》
布希總統於去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布希稱這個協議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業廢氣。
布希不參加「拯救地球」會議
今年9月，世界各國首腦在南非召開「拯救地球」會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統布希拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表說：「全世界都要求採取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統。」

師：讀完這兩條消息，你有什麼想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
（學生做出各種表情）
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現在請你們把心中的想法說出來。
生：布希，你真是一個很糟糕的總統！
生：布希你太自私了。
生：美國的這個總統應該馬上下台。
生：布希，你一個大國的總統怎麼會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰斗。我們要想辦法讓布希轉變態度，改變注意。假如布希就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布希的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態度。
（生寫勸說稿，教師巡迴指導）
師：（模仿布希的口氣）我是美國的現任總統布希，我的信念是：美國的利業高於一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布希總統，你太不應該了……
布希：你是誰？你怎麼這樣和我說話？
生1：布希總統，你好。我是中國的一位小學生。我從網上知道你不願參加「拯救地球會議」，我很失望。布希先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞。現在地球上60%以上的地區缺水，空氣的污染也相當嚴重，經常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業污染的後果。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。
布希：你說的情況我都知道。但是我認為沒那麼嚴重。我們美國的科學技術這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布希，你不要走！
布希：你是誰？你要干什麼？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布希：控訴我？憑什麼？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統，應該有責任感！你不能只顧自己的利業。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統的位子也不保了，你必須認真考慮！
布希：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的。看來我是要考慮考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動作）布希先生你好，很高興能見到你。
布希：你是誰？怎麼這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在。可是後來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）
布希：我很同情。你要我做什麼呢？
生3：希望你採取行動，拯救地球，救救我們海洋里的動物、植物。
布希：好，我一定認真考慮你的意見。
…………
師：同學們，你們剛才的表現非常出色，連一貫很自負的美國總統布希先生也被你們打動了。因為你們的理由很充分，講話的態度也很誠懇。這也說明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫一封信給布希，希望真的能改變他的態度。下課

㈤ 只有一個地球的教案

《只抄有一個地球》選入了人襲教版六年級上冊語文課本四單元的13課、北師大版六年級上冊語文課本4單元的第1課和上海教育出版社出版的九年義務教育語文四年級上的第7單元的13課、北師大版五年級上冊語文課本10單元的第1課。

「只有一個地球」，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，採用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存「只有一個地球」的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。

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