發辮教學

Ⅳ 如何在語文教學中運用建構主義學習理論

這里有一篇完整的建構主義學習理論在教學實踐中的應用的文章，很有啟發：

建構主義學習理論認為:學習不是由教師向學習者傳遞知識的活動，而是學習者自己建構知識的過程。學習者不是被動地吸收信息，而是要主動地通過已有的認知結構對新信息進行加工和建構;教師不是知識的傳授者和灌輸者，教師的作用是組織、指導、幫助、促進學習者利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮主動性、積極性和首創精神，最終達到有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
根據這一理論，結合教學實踐經驗，我們提出了一種教學設計模式:以問題為核心，圍繞問題，結合學習者的特徵和學習內容特徵制訂教學目標，然後，又根據教學目標的需要，緊扣「問題」設計學習情景、信息資源、認知工具、自主學習策略等，在此基礎上，精心考慮在具體教學實施過程中組織指導、協作會話、強化訓練等問題，最後是學習效果整體性評價。
為了驗證這套教學設計模式，課題組組織教師在不同的課堂教學中試用，在實踐應用中證實了這一教學模式的優越性與可行性，也發現了一些問題，有待進一步完善模式。
本文就以語文課中《風波》(楊干忠《大學語文》，北京廣播學院出版社，2002年版)一文的教學為例來闡釋根據建構主義學習理論提出的教學設計模式在教學實踐中的應用情況。
1圍繞核心問題，確定教學目標
問題的選定是教學的核心。一旦選定就要圍繞這一「核心」設置教學情境，確定教學目標，設計教學策略，實施效果評價。問題可以是某一項目、某一課題、某一主題、某一案例、某一事物或某種矛盾。《風波》一文是以「辮子」為線索鋪排結構的。「辮子」就是一個核心問題，是關鍵，抓住這一關鍵，制訂相關的教學目標。
對於《風波》一文，可以確立總的教學目標，一是了解歷史，二是學習小說刻劃人物的技巧。具體說來，可以有這樣一些目標:通過辮子了解清代、民國時期的社會政治演變情況;文章如何以辮子為線索反映辛亥革命前後的風雲變幻?文章如何借辮子這一事物組織一系列的情節和細節反映人物的思想和性格?
當然，學生在具體學習過程中，也可以有自己的學習目標，因為不同的學生其知識經驗、興趣愛好等不相同，所以應根據自己的實際情況確定學習目標，這與總體教學目標是不沖突的。
2分析學生特徵，設置教學情境
出生於20世紀八九十年代的學生對清代及辛亥革命前後的歷史普遍缺乏了解。對於這樣一種情況，教學者就必須設計利於學生學習的教學情境。建構主義學習理論強調學習者在真實情景中進行學習，減少知識與解決問題之間的差距，強調知識的遷移能力的培養。根據這一理論，在教學《風波》一文時，教師藉助媒體搜集一些形象直觀的資料，如滿清男子拖著長辮的形象;清初漢人反剃發斗爭的史實;太平軍(《風波》中稱之為「長毛，』)剪辮蓄發的圖片資料;辛亥革命前後穿洋服剪辮子的風潮。通過這些形象資料讓學生對「辮子」的歷史有個較全面的了解，更重要的是通過這些形象的資料把學生引人到一個他們意想不到的情境:一條辮子竟然關乎到一個民族、一個國家以及這一民族、這一國家的無數子民的生死存亡的問題。這樣的教學情境大大地激發了學生對「辮子」的興趣，從而推動他們帶著濃厚的興趣去學習、理解、鑽研學習內容。
3設計教學策略，指導學生自主學習
教學策略的設計有多種，比如前面論述的學習情境的設計，還有如信息資源設計、認知工具設計、自主學習策略設計等。
就以信息資源設計論，這是一個十分重要的環節名教師在進行教學設計時必須在學習情景中嵌人大量的信息。《風波》一文所涉及的背景有豐厚的歷史內容，它既涉及到辮子在清代社會中的地位及其演進歷史，又關聯到辛亥革命發動剪辮易服運動的目的、過程與結果;同時，它又是張勛復辟事件的投影。要讓學生充分理解小說的內容、主旨，必須首先讓他們了解有關的歷史，教師為學生提供了認知工具，包括查閱什麼樣的資料，查閱這些資料有什麼途徑和方法，並根據教學目標對查閱到信息資料進行篩選。教師針對不同情況作出適時反饋。
4組織協作會話，完成意義建構
為了使意義建構更有效，教師應在可能的條件下組織協作學習，譬如小組協商討論等，並對協作會話學習過程進行引導，使原來多種意見相互矛盾，且態度紛呈的復雜局面逐漸變得明朗、一致起來。在共享集體成果的基礎上達到對當前所學的知識的比較全面、正確的理解，即最終完成對所學知識的意義建構。引導的方法包括:提出適的問題以引起學生的思考和討論;在討論中設法把問題一步步引向深人以加深學生對所學內容的理解;要啟發誘導學生自己去發現規律、自己去糾正錯誤和補充認識。在《風波》一文的教學中，根據核心問題和教學目標，在學生佔有了信息資料的基礎上，教師提出了這樣一些問題組織學生進行討論協商:七斤、七斤嫂、趙七爺等為何那麼重視辮子?辮子在人們心目中顯得如此重要，這又說明了什麼問題?圍繞「辮子」小說作者安排了哪些細節?作者如何通過這些細節一層層展示現實社會、一步步烘託人物性格的?對於此類問題進行協商討論以後，學生更加清晰深刻地認識到問題的本質。
5把握評價方法，完善教學模式
建構主義學習評價注重學習任務的整體性評價、學習參與度的評價等。其評價方法通常包括形成性評價和總結性評價，它們在教學過程中起著不同的作用。總結性評價屬於事後評價，一般是在教學活動告一段落後，為了解教學活動的最終效果而進行的評價;而形成性評價是在某項教學活動過程中，為了能更好地達到教學目標的要求，取得更佳的效果而不斷進行的連續的評價，它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進程情況、存在問題，及時調整和改進教學工作。
在教學《風波》一文時，執教者主要採用了形成性評價方法，這一評價方法貫穿於教學的全過程，從設置教學情境開始，到指導學生自主學習，組織學生協作會話，建構意義，教師自始至終都在有意地運用評價的手段啟發學生的思維，調動學生的積極性，督促學生端正學習態度，鼓勵學生大膽質疑，有效的建構意義。在設置教學情境階段，當教師把形象直觀的「辮子」資料推向學生的時候，學生由於不了解背景，並沒有表現出多大的興趣，教師就一邊給學生講解背景，一邊盛贊那些對「辮子」逐漸表現出濃厚興趣的學生，從而激發起學生們求知的慾望。在自主學習階段，如何積極、主動、有效地搜集資料提煉資料運用資料是這一環節的關鍵，執教者密切注意學生的言行和情緒，對那些積被主動地搜集資料的學生給予及時的肯定，並耐心地引導他們篩選資料，運用資料分析問題。

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Ⅳ 求側邊編辮子的披頭發型教學（從正面看起來就是頭發全到一邊，另一邊的耳後沒有頭發的那種）最好是簡單的

第一步：如圖片中所示，在右邊分出一部分頭發。當然如果你版喜歡，也可以在左權邊分出一部分頭發。

第二步：然後把其它頭發用皮筋扎到另一邊，以免等下編發的時候起到不必要的阻擋。

第三步：開始編發，不是一次性把頭發分三股編普遍的麻花哦，而是編經典的法國辮，一點點的把頭發加入到編發里，這樣頭發就能朝著預定的後方走了。

第四步：頭發加完後，就編普通的麻花辮，然後發尾留一點點，用皮筋紮起來。

這一款是簡單的歐美側辮子哦~有圖片的

Ⅵ 廣場舞大辧子分解動作教學視頻

馨梅廣場舞大辮子正面背面
《大辮子》歌詞
詞曲：何沐陽
演唱：王二妮回
啊嗬嗬嘿哎啊
喧囂的天空
艷艷的霓答虹
怎比那山谷的悠悠白雲
變化的造型
嬌媚的面容
美不過清香的蘭花花
大雁啊 你往哪兒飛
我的信天游 請帶走
大大的辮子甩又甩
甩到情哥哥的心坎來
他鄉的月亮哪有家鄉美
哥哥你要先想明白
大大的辮子甩又甩
甩到情哥哥的夢里來
妹妹的鎖只等哥哥來開
等到山丹丹花又開

茫茫的人海
盲目地追尋
不見那引路的明亮星星
虛假的感情
善變的追逐
怎比我想你到斷腸的情
哥哥啊你往哪兒走
我的信天游
請帶走
大大的辮子甩又甩
甩到情哥哥的心坎來
他鄉的月亮哪有家鄉美
哥哥你要先想明白
大大的辮子甩又甩
甩到情哥哥的夢里來
妹妹的鎖只等哥哥來開
等到山丹丹花又開

Ⅶ 中班社會教案精美的刺綉詳細教案

課程內容
刺綉滿針針法
教學時間
兩課時
教學目標
1、使學生能熟練掌握辮子針和滿針的綉法
2、部分學生能夠看作品分辨出來2種針法
教學重點、難點
1、滿針的綉法
2、彩色線的搭配
教學准備
電腦呈現刺綉作品、部分成品
教學過程
一、 復習
1、滿針 針法說明:即包梗綉。圈釘的綉線緊密纏繞浮線,完全裹住,使其有立體浮凸的效果。
2、辮子股：這是古代最早採用的針法之一。其綉法是；第一針由底向上做起，第二針在第一針那裡穿起戳下，把線留在上面，針尖向前約一分的地方穿起，套在線圈內收緊線，就成了一個線圈，然後繼續套扣成一辮子股。
一、 練習
1、欣賞

2、自己選擇作品拓印
3、用2種針法刺綉
教學後記

王玉和方凌已經掌握了2種針法
陳雲學會了辮子針
胡夕洋能夠說出幾種絲線的顏色

課程內容
刺綉辮子針針法
教學時間
兩課時
教學目標
1、使學生能熟練掌握辮子針和滿針的綉法
2、部分學生能夠看作品分辨出來2種針法
教學重點、難點
1、滿針的綉法
2、彩色線的搭配
教學准備
電腦呈現刺綉作品、部分成品
教學過程
一、 復習
1、滿針 針法說明:即包梗綉。圈釘的綉線緊密纏繞浮線,完全裹住,使其有立體浮凸的效果。
2、辮子股：這是古代最早採用的針法之一。其綉法是；第一針由底向上做起，第二針在第一針那裡穿起戳下，把線留在上面，針尖向前約一分的地方穿起，套在線圈內收緊線，就成了一個線圈，然後繼續套扣成一辮子股。
二、練習
1、欣賞

2、自己選擇拓印
3、2種針法就行刺綉
教學後記

王玉和方凌已經掌握了2種針法
陳雲學會了辮子針
胡夕洋能夠說出幾種絲線的顏色

課程內容
刺綉綵線搭配
教學時間
兩課時
教學目標
1、使學生能熟練掌握辮子針和滿針的綉法
2、部分學生能夠看作品分辨出來2種針法
教學重點、難點
1、滿針的綉法
2、彩色線的搭配
教學准備
電腦呈現刺綉作品、部分成品
教學過程
一、 復習
1、滿針 針法說明:即包梗綉。圈釘的綉線緊密纏繞浮線,完全裹住,使其有立體浮凸的效果。
2、辮子股：這是古代最早採用的針法之一。其綉法是；第一針由底向上做起，第二針在第一針那裡穿起戳下，把線留在上面，針尖向前約一分的地方穿起，套在線圈內收緊線，就成了一個線圈，然後繼續套扣成一辮子股。
二、練習

2、學生一起練習
教學後記
王玉和方凌已經掌握了2種針法
陳雲學會了辮子針
胡夕洋能夠說出幾種絲線的顏色

Ⅷ 問一下這種側面小辮的發型怎麼弄叫什麼名字最好有圖片教學，謝謝

這是蜈蚣三股辯 sixiangfa.com這個網站上有視頻教程

Ⅸ 求側邊編辮子的披頭發型教學（從正面看起來就是頭發全到一邊，另一邊的耳後沒有頭發的那種）最好是簡單的

第一步：如圖片中所示，在右邊分出一部分頭發。當然如果你喜歡，也可以在左邊分出回一部分頭發。
第二步答：然後把其它頭發用皮筋扎到另一邊，以免等下編發的時候起到不必要的阻擋。
第三步：開始編發，不是一次性把頭發分三股編普遍的麻花哦，而是編經典的法國辮，一點點的把頭發加入到編發里，這樣頭發就能朝著預定的後方走了。
第四步：頭發加完後，就編普通的麻花辮，然後發尾留一點點，用皮筋紮起來。
這一款是簡單的歐美側辮子哦~有圖片的