Ⅰ 小班語言傾聽教案兩個娃娃說課稿
活動目標：
1、幼兒認識芋艿，了解芋艿。
2、嘗試使用芋艿製作玩具。
關鍵點：認識芋艿
活動准備：
實物芋艿
活動過程：
一、出示小布袋（引起幼兒的興趣），請幼兒猜一猜小布袋裡有什麼
Ⅱ 幼兒園大班語言公開課教案：做早操、還有說課
開這樣的課好是好，可有些孩子不一定會照著做，開展這項工作有難度。
Ⅲ 幼兒園大班語言教案我最喜歡去的地方說課稿
新知識是復在舊知識的基礎上發展制、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
Ⅳ 幼兒園大班語言《掉牙的習俗》說課稿
幼兒園大班科學教案:換牙的時候 一、活動意義 幼兒長到5、6歲時，原來的乳牙開始逐漸脫落，換上將影響孩子一生的恆牙，如任其自然往往會產生一些不良後果，及時教給幼兒換牙的知識，則可使他們盡快適應這一生理變化，學會科學地保護牙齒。美觀、整齊、健康的牙齒將有益於孩子將來的生活與工作 《認識牙齒》 (一)教育目標 1.認識牙齒，了解牙齒的功用。 2.了解換牙的知識，認識乳牙、恆牙。 3.消除對換牙的恐懼感。 (二)教學准備 《成人的牙齒》和《幼兒的牙齒》掛圖各一張。 (三)教學過程 1.觀察牙齒。 兩人一對，互相數數對方有多少顆牙齒;仔細觀察對方牙齒的顏色、大小、形態，發現門牙、犬牙、臼牙的不同。 2.介紹門牙、犬牙、臼牙的不同功用。 引導幼兒說說自己的門牙、犬牙、臼牙吃食物時各有什麼作用。小結:門牙比其它牙齒薄，它們可以切開和咬斷食物，犬牙比較尖、長，可以撕裂食物;臼牙又寬又厚，可以磨碎食物。 3.出示掛圖，引導幼兒比較成人與幼兒的牙數，找出不同處。 4.引導幼兒討論:有的幼兒掉了牙，還會長出來嗎? 5.介紹乳牙、恆牙。 6.了解換牙的知識。 引導有換牙經驗的幼兒說說牙齒是怎樣掉落的，掉牙時有些什麼現象，教師告訴幼兒乳牙到5、6歲時就會脫落，然後長出新牙--恆牙。掉牙時會有點疼，流一點點血，小朋友不要害怕，流血時，用涼開水漱口，就會止住。每個小朋友都要常常注意自己的牙齒有沒有松動，如果有，就是要長新牙了。
Ⅳ 中班語言風草蟲說課及教案
中班語言活動說課稿：風在哪裡
活動目標：⒈理解詩歌內容，體驗詩歌中所蘊含的美感。⒉學習有表情地朗誦詩歌，並嘗試創編。活動准備：PPT 活動過程：一、談話導入：感受風的存在。1.小朋友們，你們知道為什麼天上的雲會動，樹會晃嗎？2.哦，原來是有風在吹過。那你還在哪裡發現了風？（個別）
3.你們都發現了風在哪裡，今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風在哪裡》，請你仔細聽一聽，還有誰也發現了風在哪裡？
二、詩歌欣賞——風在哪裡
1.（教師完整配樂朗誦詩歌）詩歌里誰發現了風？
2. 那風在哪裡呢？請你們再仔細的聽一遍，聽聽看樹兒，花兒和草兒都是怎麼回答的。（第二次欣賞兒歌，配圖片朗誦前半段）（根據幼兒回應呈現圖片）
（1）樹兒是怎麼說的？它用了一個什麼好聽的詞？你們知道什麼是翩翩起舞嗎？做一做（教師引導幼兒邊說邊做動作）
（2）風吹過花朵，花會怎樣？(點頭)所以花兒是怎麼說的？頻頻點頭就是一直點頭的意思。誰能一邊做動作一邊說？（分男女學花兒來邊說邊動作）
(4)風吹過小草，小草的身體怎麼樣了？請你們一起來告訴我草兒是怎麼回答的？我們一起來做做看。小草的身體在輕輕晃動。那誰來學學小草呢？（個別幼兒學）
3.現在我們聽著音樂，顧老師來當風， 請你們來當樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩很優美，請你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎？（教師說：「風在哪裡？」幼兒回答）
4.樹兒、花兒和草兒都感覺到了風，原來風就在我們身邊，無處不在，聽聽還在哪裡能發現風呢？（教師邊看圖邊朗誦後半段）
5.春天它吹綠了什麼？夏天送來了什麼？秋天呢？冬天帶來了什麼呢？（幼兒個別說說，然後集體說）
6.原來風一年四季，無時無處不在，它給我們帶來了這么美的景色，就像這詩歌一樣，現在，讓我們再用優美的聲音看著圖片完整的把詩歌念一遍吧！（師幼共同配樂完整朗誦）
三、仿編詩歌
1.除了詩歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風，還會有誰找到風呢？（出示圖片）看看，誰也找到了風？它又會怎麼回答呢？誰能用像散文中一樣優美的句子來說說。（引導幼兒用散文中的句子「風在哪裡？XX說：……」來講述）
2.風真是無處不在，除了這些地方能找到風，它還會在哪裡呢？一會我們可以一起再去找一找，把它們也編進詩歌里好嗎？
延伸：帶孩子到戶外找風，並繼續仿編
說課稿：
一、說教材
這是在我們中班主題活動「我和空氣做游戲」中的一個活動，在一次戶外活動時，一個孩子指著樹上的葉子說：「老師你看，樹上的葉子在動，說明有風對不對？」我及時的肯定了他的說法，並讓孩子再看看除了從樹葉動看出有風，還有哪裡能找到風，孩子們紛紛表達了自己的想法。通過這次的戶外觀察和討論，我決定給孩子上這樣一個活動，就討論討論縫在哪裡。《風在哪裡》是一首充滿兒童情趣的作品．它短小精悍，以優美生動的童話語言描繪了風的存在。詩中充分發揮想像力，將風的情境作了巧妙的聯想，顯得具體而又形象。「柳樹翩翩起舞，花朵頻頻點頭，草兒輕輕晃動」這都和幼兒的生活，幼兒的想像緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞彙。
二、說目標
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 散文詩鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想像線索，便於幼兒理解和感受，再根據中班幼兒年齡的特點， 我將目標定為：⒈理解詩歌內容，體驗詩歌中所蘊含的美感。⒉學習有表情地朗誦詩歌，並嘗試仿編。
三、說重難點
教師要培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。另一個方面，我主要是創設一種積極的語言環境，利用課件讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想像和發現，讓幼兒在活動的過程中來解決仿編這個難點。
四、說教法
為了突破重難點，我採用以下方法：
1.視聽結合法。
這是主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。視，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒記憶詩歌。特別是創編環節，通過動態的圖片幫助幼兒創編。聽，在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示範朗誦時，教師配以優美的背景音樂進行聲情並茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。
2.啟發提問法：
在幼兒欣賞了作品後用提問的方式引導幼兒理解並學習新詞，如老師提問：「風吹過時花兒的動作是什麼？它是怎麼說的？」等等。如果幼兒通過圖片或者傾聽仍無法回答，教師還會用動作提示。
五、說學法
根據綱要中讓幼兒 「想說、敢說」的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，我在示範朗誦前著意設計提問「仔細聽一聽，詩歌中誰找到了風在哪裡，它們是怎麼說的？」讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示範朗誦中藉助於多媒體課件和優美的背景音樂，進行聲情並茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想說的願望。其次，利用多種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說。.比如動作表演法：活動中有幾個新詞「翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動」，為了避免讓孩子枯燥的理解新詞，我引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時，請孩子們用各種優美的舞姿來表現。
六、說活動准備
在主題活動進行的過程中，孩子們已經有了很多對風的經驗，還有的就是製作的PPT課件，貫穿整個活動。
七、說活動過程
一、談話導入：感受風的存在
1.小朋友們，你們知道風在哪裡嗎？用小手扇扇，感受到了什麼？
2.涼涼的，原來風就在這里。今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風在哪裡》，請你仔細聽一聽，還有誰也發現了風在哪裡？
依據：用輕松的談話、感受風，導入詩歌。
二、詩歌欣賞——風在哪裡
1.讓幼兒帶著問題「樹兒、花兒、草兒是怎麼說的？」傾聽詩歌，然後幼兒說說。
2.在學習詩歌的過程中前半段是重要的，幼兒在說的過程中，教師可以用動作提示，並讓幼兒也在回答的過程中邊動作邊說說詩歌。同時，還要組織不同的形式，如集體說說，分男女說說，學習詩歌角色表演等等。
依據：這個環節通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式，體會到詩歌的優美。幼兒根據自己的理解、動作等多種形式說出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法．讓幼兒按個體經驗和需要學習．培養了幼兒的主動性。同時，這也是本活動的重點環節，主要為了達成目標：理解詩歌內容，體驗詩歌中所蘊含的美感。為了達成目標，我採用了視聽結合法：視，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒記憶詩歌；聽，在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示範朗誦時，教師配以優美的背景音樂進行聲情並茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。還有一個方法是啟發提問法：在幼兒欣賞了作品後用提問的方式引導幼兒理解並學習新詞，如老師提問：「風吹過時花兒的動作是什麼？它是怎麼說的？」等等。如果幼兒通過圖片或者傾聽仍無法回答，教師還會用動作提示。
3.後半段四季對中班孩子來說比較難，所以我是帶過的，幼兒在完整欣賞後半段後提問
「春天它吹綠了什麼？夏天送來了什麼？秋天呢？冬天帶來了什麼呢？」幼兒個別說說，然後集體說一遍就好了。
三、仿編詩歌
在考慮到中班幼兒直接聯系生活仿編有點難度，於是我提供了幾張動態的圖片進行提示，解決活動難點仿編詩歌。
依據：仿編環節是活動的難點，為了解決難點，我採用了動態圖片幫助孩子們仿編，這個環節也是活動的延伸，在仿編過程中培養了幼兒感知美、表現美、創造美的能力，使他們的語言豐富，鞏固了詩歌的句式，調適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。
經過一年的學習、磨練，我可以感覺出我的進步，可是在教學中我還是存在了很大的問題，有時候自己覺察不出來，可是老教師一看就發現了，因此，我還要多請老教師聽聽我的課，然後給我多提寶貴的意見，同時，我也要多聽她們的課，吸取她們的教學經驗。
Ⅵ 求幼兒園語言領域說課稿，完整的
（參考範文）
一、說活動教材
小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利於小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
剛開學時，我們就開展了一系列有關「朋友」的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到「新」的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對於小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說活動目標
（1）說活動目標
根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。
（2）說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話
分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因為是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達慾望。
（3）說活動的難點：區分會游泳和不會游泳的動物
分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
三、說活動准備
1、前期知識准備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說並不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。
2、在活動中的准備：利用電腦、多媒體自製動畫故事，並對故事進行簡單的改編和加工，有利於幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動後，放在區角里讓幼兒進行操作。
四、說活動設計流程
本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，從一隻正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash，讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環節語言導入，引起幼兒興趣，發展幼兒的想像力和求異思維。第二個環節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環節是分段欣賞並學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環節是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區角。
附教案： 小班語言活動：小鴨找朋友
活動目標：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
活動准備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干。
活動重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。
難點：區分會游泳和不會游泳的動物。
活動過程：
一、興趣導入
出示一隻在哭的小鴨子，問：小鴨子怎麼了？他為什麼哭呀？（幼兒自由回答）
老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。
問：它會找誰和它一起玩呢？（幼兒猜測）
二、完整欣賞
觀看flash《小鴨找朋友》，並提問：
1、小鴨子找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？為什麼？
小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水裡和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水裡和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash並交流故事內容。
（1）故事的名字叫什麼？學說小鴨子找朋友，並認字。
（2）一天，一隻小鴨在池塘里游泳，這時，一隻小鳥飛來了，小鴨對它說什麼？小鳥是怎樣回答的？小鳥很禮貌的拒絕了它，為什麼不能和它一起游泳呢？
（3）一隻兔子走過來了，小鴨說什麼了？小兔子是怎麼回答的？
（4）一隻烏龜爬過來了，小鴨說什麼了？小烏龜是怎麼回答的？
四、表演「小鴨找朋友」
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學說故事中的對話。
Ⅶ 小班語言教案,愛祖國的說課稿
一、 說教材
（一） 教材分析
《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找幫自己鬆土的小動物過程中與小動物們發生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對於他們的一些生活習性並不是很了解。故事情節簡單，符合小班幼兒的年齡特點。
（二）教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：「發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。」以及要「鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。」根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、 知識上：理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。
2、 技能上：樂於參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、 情感上：通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事
（三） 學重、難點
由於孩子們對於動物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
a) 教學具的准備
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下准備工作：
i. 物質上的准備
我給小朋友們准備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中；
根據故事，我准備了故事掛圖，使故事更形象，便於孩子理解，並准備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。
ii. 知識上的准備
通過問答，了解了故事中小動物的生活習性。
通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
（四） 說學情
小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現的機會。
（五） 說教法
教育心理學認為：「學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更准確有效地掌握學習對象。」根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。
i. 情境教學法：根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。
ii. 角色表演法：角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
iii. 觀察法：出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
（六） 說學法
整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學習方法。
i. 情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的「語言能力是在運用過程中發展起來的。」
ii討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 .
（七） 活動程序
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環節：1通過圖片討論出故事情節。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實物，幼兒進行觀察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
a) 在情境和觀察掛圖中討論出故事情節。
這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、小桃樹遇到了誰？它是怎樣說的？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都有怎樣的本領？
這一環節通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
b) 完整講述故事並角色表演。
這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌握重點：故事裡是誰幫小桃樹松的土？在生活中你可以幫你的好朋友做些什麼是呢？幼兒自己說出答案。並有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性。
c) 觀察實物，加深了解。
在這個環節中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察並觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
這一環節是活動的延伸部分，通過了上一環節對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓鬆土。並讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部說課內容，希望在座的各位領導、老師批評指正。謝謝！
Ⅷ 中班語言活動《誰的本領大》說課稿
活動目標：
1.理解故事內容，懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。
2.鼓勵幼兒大膽猜測，用清楚的語言積極的表達自己的看法，嘗試講述故事的主要情節。
活動重點：
在老師的設疑提問中，.理解故事內容，懂得 同伴之間相互合作本領會更大的道理。
活動難點：
能大膽猜測老師拋出的問題，並用清楚的語言積極的表達自己的看法。
活動准備：
掛圖、音樂磁帶。
活動過程：
一、圖片欣賞，初步了解不同動物的本領。
教師展示動物本領圖片，引導幼兒欣賞後講一講小動物們都有什麼本領。
小朋友們好，今天老師給你們帶來這些小動物的圖片，你們喜歡嗎？誰來說一說他們都有什麼本領？」
二、教師出示背景圖，利用圖片設疑，引導幼兒猜測，大
膽嘗試講述，初步理解故事內容。
1、教師出示「』猴子」和「梅花鹿」，引導講述故事第一段。
「有一天，在森林裡，猴子遇見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，哎呦喂！說著說著他倆就吵起來了！」
鼓勵幼兒大膽講述：「那小朋友給他倆評一評，猴子和梅花鹿都有什麼了不起的本領呀？他倆誰的本領最大呢？」
2、教師繼續講述「最後它們決定比比看，梅花鹿和猴子請來大象做裁判員」，出示大象圖片，引出問題「大象來當裁判，你們猜大象會讓他們比什麼呢？」「假如比**，你們認為誰會贏？」
3、教師講述故事第二段，引導幼兒預測結果。
「比賽要開始啦！小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。
教師講完故事第二段後重述比賽要求「噢！原來是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過了這條河，再爬上樹摘果子，誰先摘到就算誰本領大?」引出問題「這樣比，誰會先摘到果子呢?為什麼？」
4、教師講述故事第三段，幼兒體會著急的心情，並積極的想辦法。
「哎呀！真著急！梅花鹿都過了河啦，可是不會爬樹，猴子會爬樹卻過不了河，更摘不到果子。它們該怎麼辦呢？小朋友們快為他倆想一想辦法呀?」
5、教師講述故事第四段，引導提問「它們這次摘到果子了嗎？是誰想到的好辦法呢？（咱們表揚一下聰明的小猴子吧！）最後用的什麼方法摘到的果子呢？是誰幫助小猴子過了河呢？（我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧！）」激勵幼兒說出摘到果子的方法(出示字卡並模仿：馱、跳、跑、爬)