什麼叫教學相長

㈠ 「教學相長也」是什麼意思

原意是說，學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，內然後都再去進一步鑽研容，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。現指教和學兩方面互相促進，共同提高。

拼音：[ jiào xué xiāng zhǎng ]

出處：《禮記·學記》：「是故；學然後知不足；教然後知困。知不足然後能自反也。知困然後能自強也；故曰教學相長也。」

近義詞：兼容並包敩學相長

造句：

(1)教學相長，提升法學教育的質量。

(2) 老師愛護學生，學生尊敬老師，這是教學相長的前提。

(3) 教師追求的目標之一就是能夠教學相長。

(4) 教學改革的目的是為了做到教學相長,學生能學得更好,老師教的水平也能得到提高。

(5) 師生相互砥礪,溝通,便能教學相長。

㈡ 什麼是教學相長原則

教學相長

教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。教學是教與學的交往互版動，師生雙方相互權交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長與共同發展。

出處：雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：「學學半。」其此之謂乎？（節選自《禮記學記》）

㈢ 教學相長是什麼意思

【成語】抄教學相長

【拼音】襲jiào xué xiāng zhǎng

【解釋】教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。

【出處】《禮記·學記》：「是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。」

【示例】再如教員天天在堂上給大家講，不特不能減其所有，反可得～的益處。 ◎清·梁啟超《「知不可而為」主義與「為而不有」主義》

【近義詞】互教互學

【反義詞】兼容並包

【語法】主謂式；作謂語、賓語、定語；表示教與學相互促進

㈣ 有教無類，教學相長，是什麼意思

有教無類：人人都可以接受教育，不分族類。

教學相長：教和學兩方面互相影響和促進。

1、有教無類

拼音：yǒu jiào wú lèi

出自：春秋末年孔子弟子《論語·衛靈公》：子曰：「有教無類。」

譯文：孔子說：人人都可以接受教育，不分族類。

2、教學相長

拼音：jiào xué xiāng zhǎng

出處：漢韓嬰《韓詩外傳集釋》：「由此觀之，則教學相長也。」

譯文：由此可以看到，教和學兩方面是互相影響和促進的。

(4)什麼叫教學相長擴展閱讀：

"有教無類"中的道理：

孔子的教育對象、教學內容和培養目標都有其獨特的特點。孔子的教育反映了當時文化衰落的現實。政府的學習狀況發生了變化。除貴族出身的兒童可以接受教育外，其他所有階級和階層都有接受教育的可能性和一些機會。

孔子招募了各種各樣的弟子，無論是種族還是宗族，都可以在門下接受教育。因此，說孔子是中國古代偉大的教育家。孔子為中國古代的私立教育開創了先例，為中國傳統教育的基本理念奠定了基礎。

㈤ 什麼是教學相長

教學相長（節選）《札記》
【原文】
雖有嘉餚，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也版。權是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後自強也。故曰：教學相長也。
【譯文】
即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然後才知道自己的欠缺，教然後知自己理解不透。知道了自己欠缺，然後才能自己刻苦地鑽研。所以說：教與學是互相促進的。

㈥ 教學相長是什麼意思

教學相長[ jiào xué xiāng zhǎng ]的含義：教和學兩方面互相促進，共同提高。

《禮記·學記》：「學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰教學相長也。」

原意是說，學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然後都再去進一步鑽研，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。現指教和學兩方面互相促進，共同提高。長（zhǎng）：增進，提高。

(6)什麼叫教學相長擴展閱讀：

教學相長原文：劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學不高。雖有嘉餚，不嘗不知其旨；雖有善道，不學不達其功。故學然後知不足，教然後知不究。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學相長也。

譯文：劍刃雖然銳利，不磨就不能斬斷他物；人的資質雖然聰穎，不認真學習，就不能提高修養。雖然有美酒佳餚，不親口品嘗，就不能知道它們的味美；雖然有正確的道理，不努力學習，就不能通達它們的功用。

所以說，通過學習，然後才會發現自己的不足；通過傳授，然後才知道自己研究不深。發現自己的不足，就會心愧而努力學習，知道自己的研究不深，就會遍天下求師而弄透事理。從這些看來，傳授與學習是相互促進的。

㈦ 教學相長 是什麼意思

人們對「教學相長」的解釋主要有兩種：
其一是將其納入教學原則的范回疇，認為「教學相答長」一詞的主體是教師和學生兩者，依此而將其理解為「教師的教與學生的學可以相互促進」，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學原則來解釋，認為這一原則「揭示了教與學之間相互制約、相互滲透，相互促進的既矛盾而又統一的關系」。另外在王炳照等人編的《簡明中國教育史》中，也將其作為一條教學原則，指出「『教學相長』深刻揭示了教與學之間的辯證關系：兩種相互依存，相互促進，『學』因『教』而日進，『教』因『學』而益深。」其二是認為「教學相長」是一條「教師自我提高的規律」，認為「教學相長」一詞的主體是教師，將「教學相長」理解為「教師施教的過程同時也是教師學習和提高的過程，即教師通過教而促進自身的學。如孫培青主編的《中國教育史》就持這種觀點，「『教學相長』的本意並非指教與學雙方的相互促進，而是僅指教這一方的以教為學。它說明教師本身的學習是一種學習，而他教導他人的過程更是一種學習。正是這兩種不同形式的學習相互推動，使教師不斷進步。

㈧ 《教學相長》原文及翻譯是什麼

《教學相長》原文：

雖有嘉餚，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故，學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後自強也。故曰，教學相長也。

劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學不高。雖有嘉餚，不嘗不知其旨；雖有善道，不學不達其功。故學然後知不足，教然後知不究。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學相長也。

《教學相長》翻譯：

即使有美味的食物，但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理，但是不學，就不知道它的好處。因此，學習之後才知道自己的欠缺，教人之後才知道自己哪裡理解得不透。知道自己有困惑之處，然後才能勉勵自己奮發上進；知道自己有所欠缺，然後才能刻苦地鑽研。所以說教導和學習是相互促進的。

劍刃雖然銳利，不磨就不能斬斷他物；人的資質雖然聰穎，不認真學習，就不能提高修養。雖然有美酒佳餚，不親口品嘗，就不能知道它們的味美；雖然有正確的道理，不努力學習，就不能通達它們的功用。所以說，通過學習，然後才會發現自己的不足；通過傳授，然後才知道自己研究不深。發現自己的不足，就會心愧而努力學習，知道自己的研究不深，就會遍天下求師而弄透事理。從這些看來，傳授與學習是相互促進的。