Ⅰ 初中語文試講十分鍾,怎麼講講一段還是全篇
初中語文面試時，試講通常要講全篇課文。
試講時，不論時間長短，都要專按一篇課文屬來准備。這樣做的好處是：1，顯示准備充分，給評委留下好的印象；2.更容易備課，把握全篇，講課時可以體現整體觀念，備課的內容可以自由抉擇和把握；3.易於試講時的隨機應變，如果講課過程中出現意外，比如忘記某些內容，可以隨時把另外的內容講出來，這樣不論時間長短，不會講到中間無話可說。
至於講課內容，重點是課堂教學過程中的環節：導入、解題、整體把握、重點分析、提問和小結等等，要充分考慮到。實際上是用不到這么多環節的，但是有備無患，可以補救試講過程中的問題。
Ⅱ 應聘初中英語老師，需要試講10分鍾，請問這10分鍾上哪種課型的課最好
自問自答效果肯定不好
10分鍾的試講主要是要體現你的英語能力，專 個人講課能力（語言組織清晰屬， 不緊張） 還有就是體現你的教學理念。
十分鍾的時間很短 一定好好想一想如何把評委希望看到的能力體現出來。
建議：
作為一個初中英語老師， 對於英語課文的分析能力， 如何從課文中提取語法點。 並且要展現出你講解課文中生詞的能力。 將生詞是一定要「拓展」， 講出這個單詞的基本意思 延伸意思 詞性 固定搭配， 以及在現實生活中的應用， 從而幫助學生記憶， 是學生能在課堂上一次性就把單詞記住。
Ⅲ 教師資格試講15分鍾的教案怎樣寫
一般寫教案的時間是20分鍾。下面我說下怎樣寫好教案
1.快讀題，找思路(約5分鍾)
要想達到「快讀題，找思路」，首先要求我們對教材要非常熟悉。我們知道台上十分鍾，台下十年功，講的就是老師備課的重要性。我們只有對教材非常熟悉，研究過教材，知道哪些知識是重難點、教學目標是什麼，教學環節如何設計更好，在考試時，才會看到試題，快速找到講課思路。如果我們對教材不熟的話，在這短短的20分鍾內，根本沒法做到細致梳理，更別說快速寫一篇好的教案了。因此要想順利通過教師資格面試，我們就必須在正式考試之前，對教材進行認真梳理。我們可以參考教參，將教材的重難點和目標進行梳理，提前熟悉下課後習題，思考如何設置教學環節。
其次，就是大家要不斷的演練，只有不斷演練，才能避免眼高手低，考場超常發揮。
2.抓主線，列框架(約10分鍾)
通過上面一步，我們知道本節課的重難點、教學目標是什麼，教學環節設計的大致思路，這時，我們抓住主線，列框架。
簡案的框架主要包括兩部分：
一、教學目標
二、教學過程。可以先設計一些小標題，小標題之間留一些適當的空隙，以便後面內容的補充。我們可以將要講的內容做成問題鏈，以此為主線，將問題當成小標題。也可以以教學過程的各個環節為主線，此作為小標題。
3.補內容，完善化(約5分鍾)
首先是導入，導入的設置要新穎，因為導入環節是上課之初。我們要利用導入環節，盡量吸引考官的注意力。如果我們能夠成功吸引考官的注意力，那麼我們就向成功邁出了很大的一步。
其次是教學過程中要重視學習活動的設計，活動的設計一定要圍繞本節課的教學重點和難點。一定要設計互動環節，而且至少應該有兩處。讓學生充分的參與到教學過程中，讓學生能夠充分的表現自己，以此體現學生的主體地位。少寫教師說什麼的話，一定要多寫學生做什麼、怎麼做。
因為新課程標准指出，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。因此，在教學過程中，要充分體現學生的主體地位。
最後，我們要充分運用每一分鍾，盡量把內容寫的豐滿一些，同時要注意格式要規整，字要盡量工整漂亮等。
我們要知道，內容+(語言+體態+板書+……)=教學效果。同樣的教案，經過不同人的演繹，效果是完全不一樣的。所以，我們考生在平時的演練時，一定要注意語言的規范、嚴謹，教資教態的合格化、板書設計要美觀、新穎、實用化等。
這個教師資格面試備考小技巧對你很有用吧
Ⅳ 初中語文試講15分鍾該怎麼准備，特別是板書設計，有沒有可以套用的模板啊求指教，急~~~
關鍵是教材處理，一定要問自己三個「什麼」的問題：教什麼（要處理教材，取捨教版學內容，以課程標權准中的教學建議為准繩）？怎麼教（教學的方法，尤其是突破難點重點的方法）？教了要達到什麼效果（即教學目標和預期）？
語文教科書上的課文只是教給學生語文知識的載體，就相當於數學中的例題，萬不可每一篇課文大包大攬，面面俱到！本人就是語文教師，最崇拜餘映潮，希望你看看他的專著。順便說一下，我也被邀請參加余老師審定的教輔圖書——《新閱讀智庫叢書 九年級上》
Ⅳ 求小學語文寫作試講教案，面試用的
四年級春季《寫人—一個令我敬佩的人》第十一講教案
編寫教師:妖精漠漠020 時間：2010年5月
課 題: 寫人—一個令我敬佩的人
（結合語文課本第七單元）
教學目標：（寫作目標）1、扣住題眼「敬佩」，明確敬佩之意，確立敬佩之因，找到身邊的寫作材料。
（知識目標）2、通過典型事例刻畫人物特點，體現敬佩之因。
（情感目標）3、表達出對人物的敬佩之情，並以此為榜樣。
教學重點：找准事例，明確敬佩之意，確立敬佩之因。
化解方法：1、找准敬佩之人；2、師下水引導選材，突出敬佩的原因。
教學難點：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點。
化解方法：1、師下水，引導學生運用細節描寫體現人物的高尚品質。2、小組代表口述、師生舉牌評價，師引導。
四合一的運用：1、板演敬佩之人；2、生說事例，舉牌評價。
教具准備：師課前搜集資料
一、教學准備：
1、板書，收自創；
2、考勤，發記分本
二、主課教學：
1、 優美詞語：齊讀，釋義
導入：談話式導入，同學們，你們有自己敬佩的人嗎？你為什麼敬佩他，他身上有什麼值得你學習的地方？（生答） 其實，我身邊，值得我敬佩的人很多，這些值得我們敬佩的人，不一定是什麼名人明星，也不一定做過什麼驚天動地的大事，做過的一些小事也是值得我們敬佩的，只要你善於去發現。
2、師下水：
提問：我為什麼敬佩我的媽媽，通過哪一件事可以體現媽媽值得我敬佩？（生答）
△、生小組討論
你最敬佩的人是誰？哪一件讓你敬佩她，討論板演；把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上有什麼值得學習的地方。
在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
3、組內派代表口述
口述要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
激趣手段：小組加分和個人加分。
4、師小結：所謂敬佩，那就是尊敬和佩服，不過是大事小事，自己要是值得我學習的，都可以是我們敬佩的，想要表達出那一種敬佩之情，那就要把那件值得我學習的事，能體現人物高尚品質的事情說清楚明白。
四、構思
下水文：
我敬佩的一個人
我敬佩的人，不是什麼大明星，也不是什麼名人，她只是個普通人，她就是我的媽媽。
我的媽媽今年四十多歲了，剪一頭清爽的短發，五官端正，總是一副笑眯眯的樣子，做起事情來總是干凈利落利落，平時雖然工作很忙，但總是把家裡打理的井井有條。我的媽媽是個社區醫生，她是個心地善良的人，我非常敬佩她。記得有一次，我鄰居的一個小朋友生病了，高燒不退，要打吊針。偏偏那麼巧，這個小朋友的爸爸媽媽都出差了，小朋友和他上了年紀的的爺爺奶奶在家。吊針打到很晚還沒有打完，媽媽看到那個小朋友的爺爺奶奶年紀那麼大了，就主動叫兩位老人家回去休息，她留在醫院守著那個小朋友。一直到凌晨三點，小朋友的吊針才打完。燒退了以後，小朋友吵著要吃東西，媽媽沒有辦法，就背著小朋友回我家，親自煮東西個他吃，還哄他睡覺。第二天，媽媽因為睡眠不足，很眼圈很嚴重，但她還是照常上班，而且也沒有把這件事告訴別人，連小朋友的爺爺奶奶像請她吃飯，她都拒絕了，她說，那是一個醫生的責任，不應該圖回報。
媽媽我舉動讓我很感動，她心地善良，不追名逐利，她所做的一切令我敬佩，媽媽是我驕傲。我要向媽媽學習，做一個樂於助人的人。
Ⅵ 教師資格試講15分鍾的教案怎樣寫
從分數到分式
教學目標
（一）知識認知要求
1.在現實情境中進一步理解用字母表示數的意義，發展符號感.
2.了解分式產生的背景和分式的概念，了解分式與整式概念的區別與聯系.
3.掌握分式有意義的條件，認識事物間的聯系與制約關系.
（二）能力訓練要求
1.能從具體情境中抽象出數量關系和變化規律，經歷對具體問題的探索過程，進一步培養符號感.
2.培養學生認識特殊與一般的辯證關系.
（三）情感與價值觀要求
通過豐富的現實情境，使學生在已有數學經驗的基礎上，了解數學的價值，發展「用數學」的信心.
教學重點
1.了解分式的形式 （A、B是整式），並理解分式概念中的一個特點：分母中含有字母；一個要求：字母的取值限制於使分母的值不得為零.
2.掌握分式基本性質的內容，並有意識地運用它化簡分式.
教學難點
1.分式的一個特點：分母含有字母；一個要求：字母的取值限制於使分母的值不能為零.
2.分子分母進行約分.
教學過程
一、創設情境，導入新課：
1、把兩個數相除的形式表示成分數形式：
2、分數中的分子、分母與除式中的被除數、除數是什麼關系？
3、為什麼分數的分母不能為零？
二、合作交流，解讀探究：
做一做：1、面積為2平方米的長方形一邊長x米，則它的另一邊長為 米；
2、面積為s平方米的長方形一邊長為a米，則它的另一邊長為 米；
3、一箱蘋果售價p元，總重m千克，則每千克蘋果的售價為 元。
議一議：上述結果有什麼共同特點？它們和分數有什麼相同點和不同點？
歸納：一般的，如果A、B表示兩個整式，並且B中含有字母，那麼式子 叫做分時，其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。
議一議：在分數中字母不能為零，在分式中應注意哪一個問題？
三、應用遷移，鞏固提高：
例1、下列各式中，哪些是整式，哪些是分式？
（1） （2） （3） （4）
（5） （6）
（1） （2） （3） （5）是分式
例2：當x取什麼數時，下列分式有意義？
（1） ； （2） ； （3）
例3：在下列分式中，當x取什麼數時，分式值為零？
（1） （2）
四、總結反思，拓展升華：
關於分式概念的理解，應注意以下幾點：（1）只有B中含有字母，式子 才是分式，若分母中只含有數而不含字母，則為整式；（2）因為除數為0沒有意義，隨意必須強調分母B不為0，即當B=0時，分式 無意義；（3）分式是兩個整式相除的商，分數線具有括弧作用；（4）分子A可以是數，也可以是字母，還可以是多項式，總之可以是任何整式。
五、課堂跟蹤反饋：
1、代數式 ， ， ，5x+m， 中，分式有 個；
2、當x取什麼數時，下列分式有意義？
（1） （2） （3） （4）
3、當x取什麼數時，下列分式的值為零？
（1） （2）
六、作業： 1.習題16.1 1 , 2 , 3 , 8 , 13
教後反思: