❶ 哪裡有聾校語文教案
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❷ 聾校語文第九冊教案<據是怎樣煉成的》
《我的伯父魯迅先生》語文教案（第九冊）
一、教學內容：
這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。（2課時）
二、教學目的：
1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車夫"、"關心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今後進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。
2、學會給課文加小標題，說出課文的中心思想。
3、學習本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質的寫作方法。
三、教學重點、難點：
重點：學會給課文加小標題。
難點：1、能理解含義較深的句子。
2、使學生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養綜合概括能力。
四、教學方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學習。
五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。
七、教學程序：第一課時
一、揭示課題，介紹人物。
提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什麼呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生）
文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。
二、初讀課文，了解主要內容。
課文採用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內容是什麼？並自學生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀准字音、記住字形、理解字義。
水滸傳："滸"與"許"區別。
小約翰："翰"不要多寫一筆成""。
女傭：佣讀y#ng。
敷葯："敷"與"縛"區別。
追悼：悼（d4o）與"掉"音、形、義的區別。
弔唁：祭奠死者並慰問家屬。
囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。
硼酸水："硼"與"綳"區別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學生質疑。
四、按段朗讀課文，指導列小標題。
1、講列小標題的方法和要求。
方法有兩種：
（1）找本段中最能體現主要內容的原話。（可從一句話中摘取。）
（2）用自己的語言高度概括。
要求：（1）要准確；（2）要簡練；（3）要相應的整齊。
2、按段指名朗讀課文，讀後列小標題。（下面小標題供參考。）
第二課時
一、檢查復習。
速讀課文後指名用自己的話給課文加小標題。
板書：我的伯父魯迅先生
二、學習第一段。
1、默讀課文，思考：
伯父在世時，作者對他有何看法？伯父逝世時，作者驚異什麼？
2、讀後討論。
3、"愛戴"與"愛撫"有何不同？
4、從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴？
（許多人、甚至、數不清、堆滿、各色各樣）
5、過渡：魯迅為什麼會受到這么多人的愛戴？
三、學習第二段。
1、指名讀。
談《水滸傳》怎麼能說明伯父值得人愛戴呢？
2、引導學生討論。
"能不能說明"？為什麼？
（能說明。①伯父借談《水滸傳》，教育作者看書要認真。②伯父批評的方法極其巧妙"哈哈！還是我的記性好。"既不傷害人的自尊心，又達到教育的目的："不再馬馬虎虎了。"③伯父不但口頭教育，還送書給她看。④伯父關心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關心下一代的學習。）板書：關心下一代。
3、理解句子含義。
伯父說"還是我的記性好。""我"聽後為什麼比挨打挨罵還難受？
4、小結。
伯父這樣關心下一代，必然要得到人們的愛戴。請大家注意，作者寫第一段，目的是給讀者留下一個懸念：伯父為什麼會受到這么多人的愛戴？寫第二段伯父關心下一代的學習，目的是具體說明伯父受人愛戴的原因。想一想，作者寫第三段、第四段、第五段，目的又是什麼呢？
（也是具體說明伯父受人愛戴的原因。）
四、學習第三段。
1、分角色朗讀後，質疑。
2、分組討論。
①"碰壁"是什麼意思？為什麼會"碰壁"？
（因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要"碰壁"。）
②"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這句話是什麼意思？
（社會太黑暗了，人民沒有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打擊。）
③在座的為什麼哈哈大笑？
（孩子天真無知，把伯父的話理解錯了。）
④談"碰壁"能不能體現魯迅值得人們愛戴呢？為什麼？
（能。由"碰壁"可以看出魯迅不顧個人的一切，與敵人斗爭的不屈精神。他為了人民為了祖國而頑強戰斗，怎能不值得人們愛戴呢？）
板書：憎恨舊社會
第三課時
一、檢查復習。
1、指名用自己話說說各段小標題。
2、1～3段各段主要講的什麼？
二、學習第四段。
1、分角色朗讀1～7自然段，思考：
①伯父和爸爸是怎樣救車夫的？
②車夫走前，伯父又是怎樣關心的？
2、讀後討論：重點體會伯父的動作、行為。
3、默讀下文，思考討論：
"我"問他車夫這么冷的天為什麼拉車的問題時，伯父為什麼變得那麼嚴肅同時又深深嘆氣呢？
（伯父想到這位車夫冒嚴寒出來拉車，是多麼可憐，家庭生活是多麼困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的，是統治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變得嚴肅；伯父對此又無能為力，只能嘆氣，深表同情。）
板書：同情勞動人民。
三、學習第五段。
1、指名讀。思考：
魯迅先生寫文章干什麼？"他對自己的病一點兒不在乎"表明什麼？再從他對女傭的態度，可以看出他是一個什麼人？
2、討論後小結：
（他寫文章，主要是為喚起民眾對敵斗爭，拯救人民，拯救祖國。）
（表明他為了人民，為了祖國，甘願付出自己的一切。）
（可以看出他是一個為自己想得少，為別人想得多的人。）
▲教學小結：
《三味書屋》一課讓同學們對魯迅先生有了初步的認識，而本文是魯迅的侄女周曄所寫的回憶性的文章，內容真實，便於我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請同學們課後翻閱有關書籍獲取。
❸ 關於聾兒聽覺記憶的教案
你好，你可以網路一下當地的聽力中心，讓聽力師給你解答這類難題
❹ 聾啞兒童教案
你在網路搜索處輸入：聾啞兒童教案，注意下面的相關搜索及更多相關搜索，就會看到的
❺ 聾兒清晰度練習教案
如何提高聾兒發音清晰度 聾兒早期康復教育最重要的目的是使聾兒具備較強的聽 說交往能力，能與正常人一樣介入和參與社會，成為社會群體中的一員。但是聾兒由於聽力障礙，發音不準，串味的言語是我們在教學中最常見的。同時，串味的語言是難與外界交流的。那麼，為什麼會出現難教難學的局面？能不能找出一個比較好的，又適合聾兒特點的教學方法呢？ 現將我在教學中利用拼音糾正聾兒發音的方法做一個介紹：我們都知道，拼音分聲母、韻母、整體認讀三部分，學習拼音，即使是正常兒童也是比較枯燥乏味的，為了提高聾兒學習拼音的興趣，我首先把聾兒會說的物品名稱，利用拼音貼在實物上邊，使聾兒每時每刻都能看到拼音，並讓聾兒說出物品的名稱，從而使聾兒懂得每一個字，每一個詞都是由拼音拼讀而來，學會了拼音就能學會說很多詞，能學會說很多話，並能根據拼音讀出短句、短語以及短文，提高了聾兒學習拼音的興趣。在學習拼音的過程中，會出現一種常見的現象，經過多次的、反復的訓練，聾兒可能會比較清楚地發出一個聲母來；可是，當聾兒用所學的聲母去和韻母拼合時，則往往出現問題，不是漏發聲就是替換聲母，要不就是聲母與韻母拼不到一起而形成兩個互不相乾的音節來。當然，原因是多方面的；這時，我就將聲韻母拆開，讓聾兒重新讀聲母、韻母，當聲母讀音出現差錯時，我就利用帶有某個聲母且
聾兒學會說的單詞進行糾正聲母的發音。例：在學習「大米粥」一詞時，聾兒將「大米粥」說成「大米都」，這時，我就將「zhou」的聲韻母拆開，在糾正聾兒說聲母「zh」時，我做一個「齒」與「舌」的模型，然後邊發音，邊拽「舌」一起動，使聾兒對「zh」的音，這時我邊演示「織毛衣」的動作，邊提問聾兒：「老師在做什麼呢？」聾兒答：「織毛衣」，我馬上說：「對啦！老師在織毛衣。」在聾兒說對「織毛衣」一詞時，我將聲母「zh」的發音反復讓聾兒練習，聾兒就能很清楚地說出「大米粥」一詞了。再如：在學習「咸」一詞時，聾兒常常把咸說成甜，這時，我就將「tian」與「xian」分別寫出，將兩個音節區別最明顯的地方讓聾兒找出來，然後讓聾兒用紙片擋住嘴，說出「t」音，看紙片是否隨氣流震動，再找出「西瓜」的圖片，讓聾兒說「西瓜」一詞，從而將兩個音節區別開來，並能清晰地說出「咸」或「甜」。經過一段時間的互補正音（利用學過的單詞糾正聲母的發音，利用拼音糾正詞的發音），充分利用和發揮觀察力強、視覺、觸覺的長處，使聾兒理解聲母的發音及韻母拼合時的規律性。當聾兒知道了什麼是聲母的音，也知道用什麼音去與韻母相拼才是對的。從而使他們有效地學習發音，理解拼音和注意糾正錯音，提高了吐字的清晰度。在聾兒對單音節詞的拼讀掌握較熟練時,我就將組合形成音節的詞寫出拼音，先讓聾兒分解拼讀，然後，再與聲母組合拼讀，使聾兒比較容易掌握。例：學習「花」一詞時，我先將韻母部分寫出「u_a_ua音，再讓聾兒直呼出「ua」音，
再將聲母「h」與「ua」拼讀，稍難一點的音節也就迎刃而解了。象「xióng、xiang、qiang、xiang」等等音節。聾兒掌握了拼讀方法，對於糾正聾兒的發音是相當有幫助的。由於聾兒對簡單的音節比較敏感，也只有在簡單的音節之中，聾兒才能體會到什麼是拼音。在實際教學中，先讓聾兒掌握簡單音節的直呼法，然後逐漸過渡到組合音節，效果比較好。組合音節聾兒掌握了拼法，在遇到組合音節時，就顯得易如反掌。在日常教學中，我利用拼音隨時隨地糾正聾兒的吐字、發音，我經常帶領聾兒做拼讀游戲，我說出某一個詞，如：「書包」，讓聾兒分別找出聲韻母的卡片組合在一起，看誰找得准，看誰找得快，使聾兒既利用殘余聽力分析音素，又感到趣味性強，孩子興趣高，學得也快，效果也好。總之，只要讓聾兒的口、鼻、眼、耳、手在學發音，學拼音中充分發揮其功用、效能，打好正確發音的基礎，養成發音的良好習慣。從而能自我學習，並具備拼讀能力，能夠依文學語。 因此，聾兒與外界用語言交流的大門就被打開了，在交往過程中，聾兒不斷利用拼音進行糾正發音，聾兒的語言清晰度也隨之提高了，語言的新天地也就會越來越多地呈現在他們的視野中
❻ 幼兒園社會領域教案關愛聾啞人怎樣設計課堂
更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 活動目標： 1、初步學慣用手語關愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。 2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達方式。 活動准備： 電腦一台、課件 活動過程： 一、看手語圖片，引入活動 T：小朋友，今天老師要和你們一起學習一樣新的本領，看，圖片上的阿姨在干什麼？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。 二、初步認識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。（教師示範：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學習：你好、早上好、我愛你、等等 三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂講述：出現小女孩的圖片（有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家裡，一塊小小的年糕就是無上的美味了啊！ 有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終於在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手裡還緊緊地撰著一塊年糕......她拚命地哭著，卻發不出一點聲音......） T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎麼幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。） 小結：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學習，終於出現在春節聯歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什麼都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入
❼ 聾校語文教案第十八冊
你可以進人民教育出版社的網站，找到特殊教育進入後，可以查閱聾校的電子教材等資源
❽ 愛德聾兒康復中心教學活動教案
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特內點、教材的編寫意圖容、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。