❶ 幼兒園小班閱讀教案叮叮刷牙
活動設計背景 我們班有好幾個孩子被牙痛所折磨，經查看發現這些 孩子都不同程度的存在蛀牙現象。牙齒健康對孩子的生長發育尤為重要，為了讓孩子們樹立保護牙齒的意識，學習並能掌握正確的刷牙方法，特設計此活動。 活動目標 1、初步了解蛀牙形成的原因，懂得保護自己的牙齒。 2、學習正確的刷牙方法。 教學重點、難點 重點：了解蛀牙形成的原因。 難點：學習正確的刷牙方法。 活動准備 自製圖片 、蛋殼（新鮮蛋殼和被醋浸過的蛋殼）、牙齒模型、幼兒牙刷、牙膏、鏡子、餅干 活動過程 （一）、開始部分 以猜謎的形式引出課題： 謎語：健康衛士穿白衣，上下兩排真整齊 口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗 （二）、基本部分 1、幼兒品嘗巧克力餅干，感受牙齒的作用 2、教師問：「小朋友們吃過餅干，請你們互相看看牙縫里多了些什麼呢？」「如果不弄掉這些殘渣會使我們的牙齒變得怎樣？」 3、出示自製教具，讓幼兒觀察蛀牙。 （三）、實驗部分 教師：「牙齒寶貝得了蛀牙，那蛀牙是怎麼形成的呢？現在老師給你們做一個小實驗，認真看的小朋友就會找到答案。」 1、介紹實驗材料 2、幼兒對浸在醋中的蛋殼和新鮮的蛋殼作比較，教師鼓勵幼兒用手摸一摸、用眼看一看、用鼻聞一聞，比較兩種蛋殼的不同。 ——新鮮的蛋殼較硬，白色的，沒有味道 ——浸在醋中的蛋殼變軟變黑了，而且有一股酸味 3、 小結：醋是酸的，醋會腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼會變黑變軟，我們的牙齒就像蛋殼一樣，吃了東西總有些殘渣留在牙縫里，細菌就在這些殘渣里生長，產生一種叫做乳酸的東西，時間長了，牙齒就會變黃變黑，有的甚至出現小洞。 （ 四）、探究、學習部分：學習正確的刷牙方法 1、請個別幼兒演示自己刷牙的方法 2、教師用牙齒模型演示正確的刷牙方法 3、幼兒結合兒歌學習正確刷牙的方法 4、多種形式練習刷牙 ，比賽誰會刷牙。 5、教師總結：「小朋友們，你們都學會刷牙了嗎？牙齒健康對我們很重要，我們一定要保護好牙齒，堅持每天早、晚刷牙，你們能做到嗎？」 （五）、活動延伸：游戲——保護牙齒
❷ 飯後漱口刷牙大班的教學反思
不少人有飯後立即刷牙的習慣，殊不知口腔學專家最新研究認為，飯後專立即刷牙有害牙齒健屬康。在牙冠的表面有一層琺琅質，剛吃過飯後，尤其是食用了酸性食物，就會致使琺琅質變松軟。這個時候刷牙，勢必造成琺琅質的損害。時間一長，牙齒的琺琅質就逐漸減少，使人容易患上牙齒本質過敏症，吃東西時牙齒就會出現酸、痛的症狀。因此，口腔學專家提醒，進食後最好先用清水漱口，待1—2個小時後再刷牙。
飯前刷牙比飯後刷牙更有利於保護牙齒。建議最好在飯前刷牙。
❸ 正確的刷牙方法教學 怎麼刷牙
刷牙時：
· 用軟的牙刷，在牙刷上擠綠豆大小的含氟牙膏。
· 刷牙時牙刷與牙齦線回成45度角度。
· 牙刷在牙齒上答以打圈的方式刷牙齒嚼面的最上部。每次刷一顆牙，連續。避免刷毛與牙齒平行刷和過重刷。讓刷毛刷到兩顆牙齒的中間。
· 用同樣的打圈方式清潔牙齒面對舌頭的那一面。
· 清潔下前牙時，刷頭的角度是對著牙齒內面上下打圈刷。
· 清潔上前牙時，刷子的角度是上下筆直，刷頭指向嘴上部。以打圈的方式刷。
· 輕輕的用軟刷刷舌頭，從後部刷到前部，不要用力刷。這會幫助清除舌部細菌保持呼吸清新。
· 刷牙兩三分鍾後，用水漱口，沖洗口腔。
· 兩把牙刷，輪流使用，以保證牙刷乾燥，每3-4個月換一次牙刷。
❹ 幼兒園小班《叮叮刷牙》的教學反思
教學反思
活動完後，再次對這次活動的設計進行探討和反思，發現問題所在：這內節課幼兒容的主體性發揮不夠。沒有讓幼兒真正成為活動主體，如何讓小班幼兒認識刷牙的重要性，把刷牙當作自己的需求，應該是教學活動的重點。
❺ 求幼兒 《保護牙齒》的教案 健康課的
活動設計背景
保護牙齒是大班的科學內容，內容有點枯燥，我在教學活動設計上回下了一番功夫，一答時從孩子熟悉的事例入手，利用可利用的教學資源，讓幼兒親身體驗蛀牙形成的原因及了解有關預防蛀牙的有關知識，從而達到教育幼兒堅持早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好衛生習慣的目標，二是利用實驗資料，課件，圖片等多種操作材料來提高教學效率和效果 。
活動目標
1、 使幼兒了解蛀牙形成的原因以及預防蛀牙的有關知識，掌握正確的刷牙方法。
2、 教育幼兒堅持早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好衛生習慣。
教學重點、難點
學會刷牙的正確方式，並學會保護牙齒
活動准備
教具：1、活動前兩天把洗凈蛋殼的一半浸在醋里
2、蛀牙形成的圖片
3、《愛吃糖的老虎》課件
學具：4、牙刷1個 5、每人一塊餅干 6、每人一面小鏡子
活動過程
一、情景交談，引出牙齒課題。
師：xxx小朋友，你能告訴老師你昨天去哪了嗎 ？【我去補牙了，我的牙齒上有個小洞，很疼】
師：小朋友肯定很想知道他的牙齒是怎麼壞的，那就先來做個試驗吧。
❻ 我會刷牙與運用了哪些教學原則和教學方法
教學目標：
1、感知保護牙齒的重要性，初步了解刷牙的重要性。
2、認識刷牙的工具材料，學習正確的刷牙方法。
3、願意天天早晚刷牙，養成良好的衛生習慣。
教學准備：
1、有關刷牙的ppt。
2、牙膏、杯子、牙刷3，牙齒模型4，幼兒已學會漱口，會念兒歌。
教學過程：
一、觀看動畫片《小紅臉和小藍臉》感知刷牙的重要性。
1、看ppt第一張（有小紅臉和小藍臉的圖片）引出故事。
2、觀看動畫片前半段，感知刷牙的重要性。
3、老師就動畫片里的內容提問。
4、小結；細菌小紅臉和小藍臉最喜歡不愛刷牙的小朋友，讓他的牙齒生病，牙齒生病了不僅不好看還會使人疼的不想睡覺、不想吃飯影響我們的健康。
二、藉助幻燈片和實物，了解刷牙的工具和步驟。
1、提問：刷牙用到什麼？小朋友快告訴小明。
2、平時如何刷牙的，請小朋友來示範。
3、告訴小明刷牙前先給牙刷上擠牙膏，然後往杯子里倒水接下來含一口水漱口（念漱口歌邊做動作）開始刷牙最後漱口。
三、學習正確的刷牙方法。
1、拿出牙齒模型觀察牙齒感知牙齒。
2、藉助牙齒模型學習正確的刷牙方法。
3、學習刷牙歌，練習正確的刷牙方法。
4、觀看動畫片的後半段，體驗刷牙的作用。
四、發刷牙記錄表，強化天天刷牙的意識。
五、幼兒帶口杯牙刷刷牙，教師觀察指導。
❼ 誰有美容牙科學教案
沒有。我從網上找了半天。都沒有找到。抱歉
只有一個刷牙教案
希望你滿意
《刷牙》教案
一、 教材分析
本課教材主要是通過與學生生活經驗緊密聯系、以學生生活經驗為基礎，創設刷牙時的快樂情境，讓學生在積極的情感體驗中了解刷牙時的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，並結合游戲、錄象、音樂、直觀教具、實物表演等教學手段，讓學生享受樂趣，喚醒兒童潛在的、個性化的本能，最後讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中，激發創新思維，發散想像，創造繪畫作品。整節課滲透人文主義教育，使學生在自主探究、合作學習的過程中，進行繪畫創作，養成良好的衛生習慣。
二、 教學理念
新的美術課程標准指出：美術課程應發展學生的感知力和形象思維能力，發展創造美好生活的願望。教學要特別重視激發學生的創新精神，引導學生增強感受能力和想像能力。整個教學過程力求體現學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者。針對二年級學生的特點，教學時聯系學生的生活實際，以學生已有的生活經驗為基礎，注重趣味性、層次性，更注重實踐性。在教學過程中充分利用豐富多彩的媒體形式和教學手段，結合富有情趣的教學過程、自由輕松的繪畫表現氛圍和形式多樣的評價方式，調動學生多種感官參與學習，盡量引導學生觀察、體驗、探究、思考、發散想像，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在生活中、游戲中輕松愉快地學習繪畫，從而達到樂學、會學、創造性學習的境界。
三、 教學目標
1. 情感目標
激發繪畫興趣，感受繪畫樂趣；通過繪畫練習，培養良好的衛生習慣。
2. 認知目標
體驗刷牙的樂趣，把刷牙時的有趣樣子表現出來。
3. 能力目標
培養審美能力；培養創造想像能力和繪畫表現能力。
四、 教學過程
（一）啟發誘導 體驗感悟
（在課前做充分的環境布置，用有關刷牙的圖片貼於教室周圍或在桌上布置一些款式新穎、形象有趣的刷牙用具，這些環境的布置為教師的教和學生的學創設了完美的教育情境，渲染了教學氣氛，可激發學生的參與熱情。）
1. 播放牙刷廣告片，感悟廣告詞：「我的牙是什麼顏色的？」「米色、珍珠色……」展露本課學習內容：刷牙。
2. 引導學生了解刷牙的必要用具及其特點，出示事物感知其摸樣特色。
（興趣是最好的老師，因此本課一開始便用一些兒童喜聞樂見的廣告片導入新課，學生興趣一下子被激發出來，及時抓住了學生的眼睛，激發了他們的興趣，達到課伊始趣已生的目的。）
（二）情景誘導 激活思維
1. 結合兒歌、音樂引導學生進行急性刷牙表演，讓學生拿著自製的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。
2. 運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。
3. 通過一些蛀牙案例，扮牙醫查蛀牙糾正刷牙動作，進行良好的衛生教育。
（這種把實物、表演等融入美術課堂的教學方式，不僅使學生探究、發現、體捂到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足，了解了刷牙的正確姿勢，為養成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎。更陶冶了學生的審美情趣，激活了創造思維，使學生的個性得到張揚，為創作積累了更豐富多彩的繪畫素材。）
（三）欣賞感悟 想像創新
1. 教師出示柯達膠卷廣告，說一說廣告中的小朋友擠牙膏時的有趣情景，並啟發大膽想像，引導觀察、思考，鼓勵他們大膽的把自己的想法表達出來，教師給予及時鼓勵。
2. 引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創作特色，啟發鼓勵學生像他們一樣想像創作。
（這樣既發散了學生的思維，提高了交往能力，又顯示了學生的合作、探究、自主學習的學習方式、在學習中發展了思考能力，在合作中解決了問題，從而培養了他們的多種能力。）
3. 引導學生回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。
4. 學生根據個人喜好用畫筆進行自由創作，同時播放兒童歌曲《刷牙歌》，激活創作思維。
5. 教師巡視，給予及時鼓勵及改進建議、提示。
（創作過程中，《刷牙歌》的播放，使學生的學習環境更為輕松、愉悅、平靜，更給學生的創造思維添上了想像的翅膀。）
（四）評價促進 升華興趣
1. 教師鼓勵學生誰先畫好，就把誰的作品貼到預先設置的展區。
2. 引導學生大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。
3. 引導學生評一評同桌學生的作品，大膽發表自己的想法，培養學生的評價能力的自信心。
（結合自評、互評和教師總評，欣賞作品，表達自己的審美感受，這樣可有效的挖掘學生的潛能，提高了評價能力，更提高了學生對美術的學習自主性，也促進了他們全面發展、升華了興趣，增長了自信。）
4. 全課總結，課後延伸：請學生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，並對自己周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動。
（最後結合愛牙護牙宣傳活動，進行人文主義思想教育，進行課堂延伸，激發學生的持久興趣。）
❽ 小班繞口令教案:刷牙
1.案例來是一個實際情境的描述自，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」