誰在對我負責教案

⑴ 我對誰負責 誰對我負責教學設計

情感態度抄和價值觀目標:對自己的責任有明確地認識,增強責任意識;願意為自己的行為負責;對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情;有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任;以積極的態度承擔那些不是自願選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人,努力做一個負責任的公民。

重點和難點:

責任的概念;責任的來源;履行責任對於他人和自己的好處;履行責任的代價;關於責任沖突。

⑵ 我對誰負責 誰對我負責教學設計

要求體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價。

課程標准第三部分「我回與國家和社會」中的答「積極適應社會的發展」部分：知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的後果，努力做一個負責的公民。

重點探討我與集體、國家和社會的關系。根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。只有具有強烈的責任意識，正確認識和處理個人與集體的關系，才能自覺關心祖國的前途和命運，勇於推動社會的發展。

(2)誰在對我負責教案擴展閱讀：

《我對誰負責 誰對我負責》的相關內容：

1、學生思考並回答問題此環節再次聚焦學生的實際生活，通過分組討論，反思自己的日常行為，激發積極情感體驗，從而增強責任意識。

2、通過拓展活動，幫助學生認識自己與他人之間的責任關系。並用最美人物的故事，觸動學生的內心，激發學生的情感認同。

3、通過進一步追問，引導學生將內心的情感轉化為積極的語言表述，幫助學生樹立感恩的正面價值導向，有助於在實際生活中導之以行。

⑶ 九年級思想政治第一課我對誰負責 誰對我負責教案

課 題：第一框 我對誰負責 誰對我負責
教學目標：
1、知識與能力：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的後果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自願選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
2、過程與方法：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
3、情感態度與價值觀：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；願意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自願選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
課 型：新授課
教學重難點：
1、關於責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：「應該」和「不應該」做的事情。）2、關於責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。）3、履行責任的代價、回報和沖突。（通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，並獲得某些經驗和技巧）
媒體運用：多媒體
教學方法：學生自主探究學習法；活動、教師指導、活動情感激勵法；小組討論法；案例分析法；
教學過程設計：
一、我的角色 我的責任
（1）什麼是責任？
【活動一】該做與不該做的事
應該做的事 不應該做的事
在家裡：體貼、孝敬父母，承擔一定的家務事。 以粗魯的態度對待父母；對父母提出過高要求
在學校：上學；上課認真聽講；認真獨立完成作業；遵守校規校紀；幫助遇到困難的同學。逃學、躲學；逃避打掃衛生；抄襲別人作業；作弊；吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆；
在社會：遵守交通規則；對人有禮貌。 偷盜、搶劫。
在交往：誠實守信；忠誠、互助、互諒。 輕情寡義；言而無信；自私自利。
責任是一個人應當做的事和不應該做的某些事。對責任的承擔叫負責。負責對每一個人在人生各階段承擔的多重角色的共通性道德要求，它貫穿於每個人的一生。
說明：不同的社會身份負有不同的責任
（2）、責任的來源：責任產生與社會關系之中的相互承諾。承諾表現生活的方方面面。
責任的來源：①對他人的承諾；②分配的任務； ③上級的任命；④職業的要求 ；⑤法律規定；⑥傳統習俗；⑦公民身份；⑧道德原則等。
（3）、不同的角色承擔不同的責任
【活動二】自己扮演的五個主要角色及承擔的相應責任
角色 責任
1、子女 孝敬父母
2、學生 遵守學校紀律、完成學習任務
3、朋友 忠誠、互助、互諒
4、公民 遵紀守法、維護祖國的尊嚴和榮譽
5社會成員 維護正義、熱愛和平、保護環境
（4）、認識自己扮演的角色和盡到自己責任的重要性
只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
二、誰在對我負責
【活動三】小含忘帶作業本到學校，結合小含的事例填表
誰負有責任 責任是什麼 應當向誰負責 責任的來源是什麼 如果你是組長會怎麼做？為什麼？
小含 按時完成作業，及時交作業 自己、學校 法律規定、承諾、分配任務 應如實向老師報告。因為：這是負責的表現；每個人都應對自己負責；如果對自己不負責就應承擔相應的後果；我們應該及時糾正自己的過失，不要將責任推給他人，否則可能會付出更大的代價。
組長 按時完成作業，及時收齊作業並送到辦公室 自己、同學、老師 承諾、任務
老師 教書育人、關心學生的成長 自己、學生、學校、社會 法律、道德原則、分配任務
小含父母 撫養教育子女 自己、子女、學校、社會 法律、道德、習俗
誰對我負責？答：自己對自己負責並承擔不負責任的後果。
（1）自己對自己負責並承擔不負責任的後果
（2）為什麼要自覺承擔責任，對自己負責？
只有對自己負責的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。
那些責任由自己承擔？那些責任由他人替你承擔？如果我們不承擔責任，會有什麼後果？
答：①自己承擔的有：自己穿衣；掃地；為父母端茶送水；學會將垃圾進行分類等等。②由他人替自己承擔的有：掃地、垃圾分類等等。③如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責，那自己就無法長大成人。因為我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。
（3）別人也在為我們承擔著責任
列舉他人對你承擔的責任
答：父母為我們提供衣食，他們在履行養育子女的責任；老師幫助我學習，他們在履行教書育人的責任；過馬路時，警察為我提供安全保障，他們在履行維護交通秩序的責任；醫生給我看病，他們在履行治病救人的責任等等。
結論：每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。
（4）、不負責任會產生什麼後果呢？
答：①、會給自己帶來不利的影響，如的佈道他人的信任，受到譴責，甚至受到法律的懲罰。②、更重要的是背離了做人的基本要求。③、一個人應當對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。
三、總結
人的一生，最大的愉快莫過於選擇，最大的痛苦也莫過於選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取捨的事情而感到左右為難。所以選擇的學問也是一門放棄的學問。一旦我們有所選擇之後，就意味著必須為所做的事負責。只有人人盡到自己的責任，我們才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
教師可舉例說明，以拓寬學生的思路，如在家庭中，應該做到體貼、孝敬父母，承擔一定的家務，不應該用粗魯的態度對待父母，對父母提出過高的要求等；在學校，應該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學，不應該逃避打掃教室衛生，不應該抄襲作業等；在社會上，應該自覺遵守交通規則，在公共汽車上給老人讓座，不應該偷別人的東西等。）
設計意圖：進一步使學生明確責任的兩層含義：責任是一個人應當做的事情；責任是不應該做的某些事情。
四、課堂作業
你到了一個從未到過的原始森林裡探險，帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們全部帶到最後，你不得不將他們一一放棄……
（1）你會按什麼順序放棄？（2）這樣選擇你後悔嗎，再給你選一次，你如何選
板書設計：
一、我的角色 我的責任
1、責任的含義
2、責任的來源
3、不同的角色承擔不同的責任
二、誰在對我負責
1、自己對自己負責
2、他人對自己負責
3、每個人都應該具有責任感

⑷ 我對誰負責誰對我負責教學設計

課標要求知道責任是產生於與社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的後果，努力做一個負責任的公民。懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。 教學目標知識與技能：知道責任的含義，責任的來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，知道負責任的表現，了解不負責任的後果；能夠分清責任的來源，並依據角色的轉換而承擔不同的責任，能夠為自己負責，也能夠為他人負責。過程與方法：通過假期生活的回顧導入責任，以角色為載體，討論責任的含義、來源，以及負責任的重要作用，通過對問題的反思以及觀點的歸納提高學生思維和概括的能力。情感態度價值觀：激發學生對自己責任的明確認識，增強學生的責任感，願意為自己的行為負責，對那些為社會負責的人心存感激。教學重點：角色和責任的對等性教學難點：我們受惠於他人的負責教學方法：討論、講授相結合教學手段：多媒體課件課時安排 2課時教學過程第一課時：角色與責任導入：同學們好，很高興有和你們見面了！剛剛度過一個漫長的暑假，不知你有什麼收獲。交流題：假期生活里我所作的一個重大決定。同學交流，教師注意引導思考： 1、為什麼說這個決定是重大的決定? 2、做了這個決定意味著什麼？ 3、你可能要為這一決定負哪些責任？教師引導學生總結：恭喜你們，你們逐漸地長大了。隨著年齡的增長我們少了幾分沖動，多了幾分理智，我們要為我們所作的事情負責人了。能夠負責任是一個人不斷成長的標志。開始新課：活動1：討論題：什麼是責任，你對責任是如何理解的？同學交流，老師了解並適時點撥。（註：這里學生關於責任的含義和來源的理解可能還有困難，所以可以在後面的討論中進一步強化）教師總結：正如同學們所談，責任是我們應該去做的事情，也有我們不應該的事情。負責任就是做應該做的事情，不做不應該做的事情。活動2：一個人在社會中生活，要負很多責任，具體來說依據不同的角色承擔不同的責任。看一看我們扮演了哪些角色？我們要承擔哪些責任？以及承擔這些責任的來源是什麼？角色承擔的責任責任的來源小組交流，組間交流和組內交流相結合。教師引導學生思考： 1、從同學們關於責任的交流過程中，你發現了哪些規律？ 2、從責任的來源看，你得出什麼樣的結論？教師總結：從橫向角度來看，一個人同一時間會扮演許多角色，同時也要承擔很多責任；從縱向的角度看，一個人的不同年齡段所扮演的角色不同，那麼所承擔的責任也不同。由此可以看出責任是在社會關系中產生的，是與自己所扮演的角色相對應的。這些責任的來源不同，有的來源於一種承諾；有的來源於道德和法律的要求；有的來源於工作要求、任務分配、職業要求，等等。活動3：我的角色我的責任針對上面的活動，選出五種對你來說最為重要的角色。思考： 1、哪些角色是你自然而然扮演的？ 2、哪些角色是你被要求扮演的？ 3、哪些角色是你自願選擇扮演的？ 4、哪些角色是你最珍惜的，為什麼？ 5、哪些角色是你最想放棄的，為什麼？學生交流，教師引導學生針對責任的承擔情況進行自我反省： 1、有哪些責任是你獨自承擔的？ 2、有哪些責任本應是你承擔但現在放棄或由他人來承擔？ 3、這些沒有承擔的責任對你的發展的可能有哪些影響？ 4、如果我們現在不扮演任何角色，也不需要承擔任何責任，我們將有哪些變化？ 5、通過同學們的交流，你有何感想？教師總結：無論你願意不願意，我們扮演著各種各樣的角色，就必然要承擔各種責任。一個人承擔責任的態度和能力決定著自己和他人的幸福。只有人人都意識到自己的責任，並盡到自己的責任，才能體會到生活的美好。課堂小結：我們今天一起討論了什麼是責任、責任與角色的關系以及責任的來源幾個問題，希望同學能夠樹立一種責任的意識，這雖然很沉重，但卻是社會生活中必不可少的基本素質。第二課時：我對誰負責誰對我負責復習提問：什麼是責任？舉例說明責任的來源有哪些？導入：我們討論了責任，了解到責任是與每一個人的社會責任相對應的。而且承擔自己應該承擔的責任是公民的基本素養。可是小含卻陷入了迷茫狀態。活動1：閱讀案例，討論問題案例：初中學生小含，一天，他忘了把作業本帶到學校。組長告訴他：「不要著急，我來負責。」組長答應幫忙打掩護，但最終卻沒有履行承諾。老師知道小含沒交作業後很生氣，盡管小含再三解釋自己已寫完作業，老師仍然不相信。小含為了證明自己的清白，想回家去取作業，老師說：「這樣會耽擱你上課，讓家長送過來吧。」可是家長均在外地出差。小含很困惑：「誰來為我負責任？」 討論題：1、對於小含的遭遇你怎麼看？（責任、來源） 2、誰該為小含負責？ 3、小含怎樣為自己負責任？ 4、你如何看待組長的「負責任」？ 5、請你描繪一下為自己負責任的人有哪些表現？學生討論，教師指導，學生交流，教師引導。教師適時總結：正如同學們所說，實際上我們承擔責任首先是要為自己負責人，自己對自己的行為、選擇負責任。但這種負責任是一種理智的態度，不是我們平時所說的哥們義氣。一個勇於為自己負責的人是自尊、自信、自立自強的人。一個人的成熟就體現在能否不斷地為自己的行為負責任。活動2：我的健康他人的責任第一步：請同學們談談今天一天中自己有哪些為自己的行為負責任的表現。教師引導學生從日常的生活中反思和發現自己的情況。強化責任意識，提升承擔責任的快樂。第二步：實際上當你在為自己或他人承擔責任時，很多人也在為你的成長和生活承擔責任。結合今天的生活，談談哪些人在為你的成長承擔責任？第三步：通過剛才的交流，你受到什麼啟發？得出什麼樣的結論？教師總結：一個人的健康成長，不僅需要自己為自己的行為負責，同時也要為其他的人負責，勇於承擔自己的責任。我們的生活都離不開社會中，社會是一個整體，當我們在為自己和他人負責的時候，他人也在為我們負責，對自己負責，說到底也就是為他人、社會負責。我們每一個人都應該有責任感。只有每一個人都去承擔自己的責任，才能有一個和諧的發展空間。活動3：教材第11頁練習，強調創新性。全班交流，教師從整體上把握。重點在於分類和評析。課堂小結：本節課我們在了解責任的基礎上，進一步探討了一個人在社會生活中要樹立一種責任的意識，為自己和他人、社會負責；同時，我們也要了解我們的健康成長正式建立在許多人為我們負責的基礎上，我們要心存感激，約束自己的言行，做一個負責任的公民。拓展活動：我的責任觀請你用一句話或一段話來表達你對責任的理解，並進行全班交流。板書設計

⑸ 《我對誰負責，誰對我負責》教學設計與反思

要求體會來承擔責任的意義，懂得源承擔責任可能需要付出代價。

課程標准第三部分「我與國家和社會」中的「積極適應社會的發展」部分：知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的後果，努力做一個負責的公民。

重點探討我與集體、國家和社會的關系。根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。只有具有強烈的責任意識，正確認識和處理個人與集體的關系，才能自覺關心祖國的前途和命運，勇於推動社會的發展。

(5)誰在對我負責教案擴展閱讀：

《我對誰負責 誰對我負責》的相關內容：

1、學生正處於青春期階段，思維活躍，有一定分析問題、解決問題的能力。雖然較之七年級的學生成熟，但是對於很多事情也缺乏辨析的能力。

2、特別是獨生子女較多，考慮問題多從自己的角度出發，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏對於自己不同角色承擔相應責任的清晰認識，在責任面前也容易出現逃避的現象。

3、因此，本課旨在針對學生實際生活中的問題，引導學生明確自己的責任，增強責任意識。

⑹ 八年級的道德與法治我對誰負責，誰對我負責教案

案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措內施容的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。

⑺ 《我對誰負責，誰對我負責》教學設計與反思

課題：《我對誰負責，誰對我負責》(人教版九年級《思想品德》第一單元) 教材分析 課標對本節課內容的要求：讓學生在了解「責任」含義的基礎上樹立起責任意識，增強社會責任感，做一個負責任的公民。本節內容在課本的知識體系中意義重大：學生具備了責任意識才能自覺地去關愛集體 、關愛社會；了解國家的情況，關注國家的發展；才能自覺的投身國家的經濟生活 、政治生活、文化生活承擔社會責任。 本節課的教學目的：讓學生了解責任的含義，樹立責任意識，增強社會責任感，懂得做一個負責任的公民；理解無私奉獻的行為對個人的健康成長和社會全面發展的重要性。學情分析 基於學生的生理、心理和認知特點，他們對「責任」的概念模糊，不能正確的認識承擔責任的代價與回報，沒有責任感，沒有勇於承認錯誤、自我檢討的勇氣。教學目標（1）了解責任的含義和來源；（2）了解人因不同的社會身份而負有不同的責任 ，能夠隨著角色的變換調節角色行為，承擔不同的責任；（3）對自己的責任有明確的認識，增強責任意識。 教學重點和難點 重點：責任的含義，責任與角色的關系（責任的來源）， 難點：真正理解責任是什麼；學生責任意識到行為的養成教學環節 首先，利用生活中學生的 行為導入課題，接著利用多媒體向學生展示收集的相關資料，然後引導學生討論、分析材料，生成知識。（一）教師活動（1） 讓同學列舉生活中的事列，導入新課；（2） 多媒體展示和分析材料；（3） 歸納知識點，本課小結；（4） 布置練習。（二）預設學生行為 由於年齡、閱歷等影響，學生對「責任」認知模糊，通過鮮活的事例學生具體感知，意識品質形成水到渠成（三）設計意圖 通過具體事例突破難點，幫助學生梳理知識結構，樹立責任意識，做一個負責任的公民。教學過程 一． 導入新課 讓學生說說班上同學值日的情況，並對他們的行為做一簡單的評價。（引出「責任」這一課題的主題） 二． 授新 （一） 利用多媒體展示課前收集的材料：（1） 感動中國2007年度人物李劍英為保護人民的生命財產安全壯烈犧牲的英雄事跡；（2）感動江西年度人物陳美麗替夫還債的事跡（3）王茂華老師火海勇救小孩的事跡；（4）「暴走媽媽」陳玉蓉割肝救子的故事。 （二） 設計問題，學生討論。（1）請大家談談這些人物身上最讓你感動的是什麼？ （學生回答，引導得出結論：他們身上無私奉獻、誠信的精神品質。）（2）看了這些材料你對責任是怎麼認識的？（3）說說你在生活中扮演那些角色。（學生回答，老師歸納小結。） （三）突破難點，生成知識。 下面我們換個角度來看問題， 人物 角色 李劍英-------------軍人 陳美麗-------------負債人 王茂華-------------社會成員|公民。 陳玉蓉-------------母親 我們看看他們的身份，在對照他們的行為，其實這些本就是談們應該做的。由此引出（1）責任的含義:責任是一個人應該做的事或一個人不應該做的事。 （2）在生活中，在生活中我們扮演著各種不同的角色，而每一種角色往往意味著一種責任。 所以我們要樹立責任意識，增強社會責任感，做負責任的人其實就是要求我們扮演好生活中的角色，做好自己應該做的事情。 板書設計 我對誰負責 誰對我負責人物 角色 行為李劍英------------------------------軍人 應陳美麗----------------------------負債人 該 王茂華----------社會成員|公民（人民教師） 做陳玉蓉------------------------------母親 的 教學反思 由於我在課前做了從分的准備，本節課教學效果良好。但是課後反思我意識到這堂課中還有一個問題沒有得到很好的解決：如何是學生把責任意識轉化為自己的行為---------學生的養成教育如何來開展。我想如果我們教師能精心的設計好每一節課，課後及時的去總結教育教學的得失，就能不斷地提高我們的教育教學水平。

⑻ 我對誰負責誰對我負責教案2015

要求體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價。

課程標准第三部分「我與國家和社會」中的「積極適應社會的發展」部分：知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的後果，努力做一個負責的公民。

重點探討我與集體、國家和社會的關系。根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。只有具有強烈的責任意識，正確認識和處理個人與集體的關系，才能自覺關心祖國的前途和命運，勇於推動社會的發展。

(8)誰在對我負責教案擴展閱讀：

《我對誰負責 誰對我負責》的相關內容：

1、通過真實的新聞，引導學生關注社會熱點。並結合新聞，分享自己對司機唐軍行為的認識，直接切入本課這一主題。

2、責任與角色同在。在社會生活的舞台上，每個人都扮演著不同的角色。隨著時代發展和所處環境的變化，我們會不斷變換自己的角色，承擔不同的責任。

3、學生聽故事回答問題運用自己的生活經驗，引導學生在回答問題的過程中，初步體會角色與責任同在。通過閱讀故事，將學生的情感體驗轉換為理性思考。引導學生認識到行為與責任的關系。

⑼ 人教版道德與法治八年級上 我對誰負責，誰對我負責 教案

教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般版說來權,教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.