A. 如何提升初中生漢字的書寫水平
漢字是我們中華民族傳承文化、發展文化的唯一載體，沒有漢字，就沒有我們中華民族燦爛光輝的文明史，可以說，漢字是我們炎黃子孫的根。但放眼當前的語文教育，莫說人們能夠熟悉掌握顏風柳骨了，就是一些本科生、研究生寫出來的硬筆字都是歪歪扭扭的，他們操著一口流利的英語，卻不知基本漢字的筆畫與筆順。作為一名中學語文教師，應當從提升初中生的書寫水平開始，為推進漢字的健康發展做出自己的努力。本文中筆者就語文教學中如何提升學生的書寫水平展開論述，望有識之士加以指點。
一、改變學生的思想認識，養成良好的寫字習慣
在當前的初中語文教學中，不少語文教師也都把練字當成了一項重要的任務來抓，每天要求學生練一張字，這種做法的初衷是好的，但缺乏的是教師的有效指導，缺乏的是學生的參與熱情，以及他們對練字的重要性缺乏認識。筆者以為，我們教師首先要改變學生的思想認識，讓他們從心靈深處認識到練字的重要意義與作用，進而激發他們練字的熱情動力，才能夠使練字有效果。另外，我們教師還要教給學生的練字方法與書寫技巧，這樣我們每天給學生布置的練字常規作業才會有所收獲。
在改變學生對待練字的思想認識方面，我們一方面可以展示當代書法家的優秀作品，引發學生對於這些名家名作的由衷欽佩，進而使他們產生有意模仿的意識，達到我們的教學目的。另外，我們也要在日常教學實踐中對於那些書寫較好的學生加以注意，擴充他們在班級中的影響力，以這些榜樣力量在學生群體中形成良好的正能量，給學生的練字營造良好的氛圍。另外，我們教師要加強自身的硬筆字書寫能力，一方面給學生施以影響，另一方面還要利用自己練字的心得體會來指導學生書寫。最後，我們還可以運用書法史上的種種趣事來激發學生的練字興趣，培養他們對於中國書法藝術的由衷贊嘆與不斷追求。
二、懂得漢字結構及漢字筆畫的寫法
造成當前學生對於漢字書寫掌握不夠好的客觀原因，筆者以為很大程度上在於教師在應試教育的功利思想的影響下，沒有能夠把漢字的結構與筆畫、筆順等基本知識教給學生，忽略了我們建設語文大廈的地基工作。所以即使是到了初中階段，我們要想提升學生的寫字水平，還是要從這些基本的漢字結構、漢字筆畫、漢字筆順方面入手，開始對學生的書寫技藝施以影響，給他們帶來正確的指導。譬如，漢字結構的講授就很有意思，比如象形字，很多就是以前對於具體事物描繪的簡化，如山、水等字。還有一些會意字給學生解釋起來也很有意思，比如一個人靠著樹木休息就是「休」字；在以前的時代里，一家有一口豬就能稱得上是一個富裕幸福的家庭，所以就是「家」字等。即使是我們現在盛行的占漢字絕大多數的形聲字也有很多規律，譬如「幸福」二字，不就是有一塊土地，有日常開銷需要的錢，再加上一人一口田就是幸福嗎？這樣一系列的漢字講授下來，就會給我們的學生帶來別開生面的體會，一定程度上可以激發他們練字的興趣與動力。
當然，即使到了初中階段，我們對於學生的練字也不能存在急功近利的思想，要根據學生實際來施以正確的引導，有些學生不具備基本的筆畫書寫能力，我們就要從培養學生良好的筆畫書寫能力入手，結合筆順規律，從日常作業的布置開始進行要求，相信我們的練字書寫就能夠取得一定的效果。
三、開展豐富的活動，激起學生的興趣
初中生的練字需要我們採取多樣化的教學手段，抑或採取豐富的活動形式來激發學生內在的需求。譬如筆者就經常在教學實踐中舉行書法比賽，有班級內組織的，這方面教師的評價起著主導作用；有小組內組織的，這時候學生的評價起主導作用。我還積極鼓勵學生多參加學校和教育局組織的書法比賽等活動。這樣，一方面可以鍛煉學生的組織、合作、鑒賞能力，另一方面極大地調動了學生寫字的積極性，切實提高了其漢字書寫水平。還可以用出板報和辦班刊的方式，來達到提高學生漢字書寫水平的目的。我在教學中，就把班級黑板報左右兩側的空白牆壁利用起來，在上面展示學生的手抄習作和書法作品（包括硬筆和軟筆）。具體的如收集作品、展板命名、裝幀設計、布置張貼等活動全部都由學生完成，我只起指導性的作用。總之，教師可以採取形式多樣且內容豐富的活動，幫助學生練字。這樣，學生就會有興趣，練起字來也有動力，寫字也就不會枯燥無味了。
四、學校要為學生寫好漢字創設良好環境氛圍
學校是學生學習活動的主要場所，要為學生寫好漢字創設良好大環境，比如：開設寫字課、組織課外書法小組，用「寫規範字，用規範字」等標語向學生進行宣傳。興趣是最好的老師，學校要利用書法展示、作業展評等豐富多彩的活動來創設濃厚的氛圍，及時對學生進行鼓勵、表揚、獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，提高對書寫的興趣。素質教育應全面地、發展地看待每一個學生，學校也應積極引導，為學生提供必要條件，把寫字教學長期深入地開展下去，把它作為素質教育的一部分。此外，學校最好將寫字教學納入教師考核和教學水平的評定中，全體學生的寫字習慣的養成、基本寫字技能如何應成為教師教學水平和學校辦學水平的標准之一。
總之，提高學生的漢字書寫水平並不是一朝一夕就能完成的事，需要我們教師踏踏實實、堅持不懈地去努力。
B. 如何進行初中漢字教學
從辨識、書寫和應用三方面入手。辨識是基礎，要讓學生們對漢字感興趣版，可以講一講常見漢字的起權源，字形的演變，自己姓名的來歷等等，會引起學生的學習興趣。推薦你看一看左民安先生的《細說漢字》，對漢字教學很有幫助。書寫可從筆畫、筆順、結構入手，組織學生臨帖，提高漢字書寫的水平。應用最難要用大語文觀指導學生，注意生活中的一切與文字有關的行為，指導學生正確使用漢字，把辨識、書寫學到的技能用到生活中去。
C. 語文教學大綱初中畢業要掌握多少個漢字 – 手機愛問
《語文教學大綱》和《語文課程標准》中規定中學生應該能夠掌握3500個左右常用回字。答在中考考試中，查考漢字，主要是為了准確區分常見的同音字，能夠辨析簡單的形似字，能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義，同時要要求同學們書寫漢字筆畫清楚，字形正確、規范。
從近幾年的中考來看，漢字考查一般放在語音考查的後面，或者與語音題結合在一起，試題分值往往二到四分。有的採用選擇的形式，有的採用讓同學們根據拼音書寫漢字的形式。考查的內容都是在教材中出現，常用常見又易錯的詞語。此外，同學們還應該了解漢字構造，掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語工具書，學會部首和音序檢字法。
對於漢字的考查，不局限於選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常常考查同學們對於漢字的理解。
D. 如何在初中語文教學中滲透傳統文化經典
如何在初中語文教學中滲透傳統文化經典
《語文課程標准》指出：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。」語文作為重要的人文學科，重視並滲透傳統文化教育，既是學科性質所擔負的責任，更是歷史所賦予的神聖職責。中華傳統文化千姿百態，包羅萬象，底蘊深厚，源遠流長，博大精深，古文、詩、詞、曲、賦的內容本身可謂傳統文化。因此在語文教學中，時刻滲透傳統文化教育，讓學生們讀古文，吟古詩，吸取古人思想的精髓，讓他們走進迷人的童話、綺麗的詩歌、精彩的小說之中去體會美麗的生活情趣。學生們在閱讀學習成語故事中積累語言、在學習神話故事中感受神奇、在瀏覽學習寓言故事中明白道理。讓學生們閱讀神奇的科學、綿延的歷史、豐富的人生等故事，使他們感受到歷史的變遷與文明的傳播，不禁由衷的贊嘆上下五千年的華夏文明。讓學生們在語文課上一邊學習知識，一邊感受傳統文化帶給他們的神奇和美妙。作為教師的我們，教給學生一些相對比較淺顯易懂的傳統文化基本知識，對吸引學生聽課和提高學生文化素質有莫大的幫助。
一．教學漢字之形，感悟漢字之美
漢字是學生學習語文的基礎，是漢族的祖先在長期的社會實踐中創造的，它是漢文化的產物。如何在識字教學中滲透傳統文化呢？漢字有形聲、假借、會意等之分，對於出入學的學生，我們當然不可與他們講這些，那麼做學生會覺得無聊，甚至對漢字產生厭煩，所以，我們不妨在學生學習漢字之時，給他們講講關於漢字的小故事。如：「家」字中的「豕」是今天的「豬」，但是涵義不同 ,「豬」在今天代表又臟又笨，但古人在造「家」這個字時，上面的「宀」是房子，下面放的卻是一隻「豬」。為什麼呢？中國人從古代就喜歡豬，也喜歡養豬、吃豬肉，其實在古人心目中的豬，是聰明又勇敢的。
又如：漢語中表示思想的器官和思想、感情的漢字都從心旁（或心的變形），如：想、忘、忠、恕、怨、愁、憶、惱、悅、恭……這是古人對客觀事物認識的一種觀念的反映，先人認為心這個器官是專管思考的，心是思維的器官。再如，低年級的看圖識字教學，圖與字自然有些許相似之處，所以在學習時要先出示圖，再與字進行比較，這樣便於學生識記字形。通過此，學生不但對漢字產生了興趣，還會對古人的智慧由衷地佩服，從而樂於學習。
二．教學古詩之意，體味詩人之情
古詩作為傳統文化流傳下來，其不單是詩人的才華展示，借物抒懷，其中也包含了詩人的偉大抱負與志向。陸游是南宋偉大愛國詩人，他一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統一。其中表現抗金報國的作品，最能反映那個時代的精神。詩的風格豪放，氣魄雄渾，他的多首詩歌被選入教材，如《示兒》、《十一月四日風雨大作》，這兩首詩均充滿愛國豪情，大氣磅礴，風格悲壯。詩中一方面是他渴望萬里從戎、以身報國的豪壯理想，另一方面則是他壯志難酬、無路請纓的悲憤心情。通過對古詩意思的教學，我們可事先讓學生查閱有關於陸游的得一些資料，對詩人有初步的了解。當然，在沒講古詩之前，學生對它的認識可能僅是手中的資料文字，並不能從內心深處體味，但當我們教學完古詩，再次回頭來重讀關於陸游的資料時，學生便由了更深的體悟。此時，我們不妨再向學生介紹一些風格類似的其它詩歌供學生選擇閱讀。這樣一來，學生對於古詩文的學習除了它讀起來朗朗上口之外，便也會在對內容和詩人情感的體會上下些功夫。
三．誦讀經典韻文，完善人格品行
眾所周知，《三字經》是我國古代歷史文明送給每一個中國人的遺產。雖篇幅短小，但卻蘊含著許多深刻的道理。它易於誦讀，膾炙人口。據說已被翻譯為多國文字廣為流傳。它教育我們孝順父母、友愛兄弟、禮貌待人、勤奮好學，這些都是我們中華民族的傳統美德。《三字經》中不止有生動有趣的歷史故事，它更是涵蓋了天文、地理、歷史等方面的常識。
學校組織全體學生誦讀《三字經》，起初只是覺得它易於上口，未曾多加關注，可是時間久了，發現學生的知識積累逐漸豐厚了起來。究其原因，就在於《三字經》的誦讀。也因此，誦讀《三字經》便成為了一項很好的素質教育作業，與其他作業不同，並不是要讓學生死記硬背，而是組織學生利用晨會、班會等時間來說說在誦讀《三字經》中收獲了什麼。如「昔孟母，擇鄰處。」講的是孟母為了孟子的發展而三則其鄰的故事，從中我們可以看到環境對一個人的影響。而「玉不啄，不成器。人不學，不知義」便又告訴我們環境固然重要，但一個人自身的努力是更重要的。通過《三字經》的誦讀，學生們不僅吸收了諸多知識，還懂得許多為人的道理。
當然，在語文教學中滲透傳統文化還不只這些方面，我們還可以通過其它的方式方法來教會學生感知感悟，從而使其形成健全的人格。
我國燦爛的五千年文化歷史，有著無比深厚的底蘊，有著無比豐富的知識資源讓我們去開采、去發展，就讓我們從現在做起，將我國的傳統文化滲透到我們的各項教學中。
E. 如何學好語文
學語文，就是要「背」
學語文最重要的基礎是「積累」，第一個難關就是「識字」，字要熟練會寫的話，還是需要抄幾遍的。通過次數的累積，達到一定的記憶。
那些文章寫得好的人，他們懂得什麼樣的語言讀起來舒服，怎樣寫可以把其中的音樂感、節奏感把控好，同時，道理也能夠講清楚。他們是天生就懂得這些嗎？當然不是。他們也是經過不斷的讀到好的文章，從中領會了如何更好的去組織語言。
學語文本身是要下點功夫的，平時大量的閱讀、大量的記憶非常重要。尤其年紀小的時候，要下點功夫、記點東西，背點東西，學點東西，特別是詩歌、好的文章等等，更應該從小就背起來，這都是對文化底蘊的積累。蘇東坡講「腹有詩書氣自華」，如果你腹中沒有東西，臨時去想詞怎麼能想得出來呢？
記憶力和創造力從不矛盾
創造性是怎麼來的呢？因為看得多了、做得多了，以後才會有創造。
寫文章也是「創造」，本來沒有這篇文章，現在創造出來，你怎麼創造出來？因為看得多，記得多，詞語掌握多了才寫得出來，誰創造得好就是因為他積累得多。
所以文學就是這么回事情——
首先，是積累、吸收；然後，在自己腦子里編程；最後，才是吐出來表達。
創造力是不容易培養出來的，但是我們可以通過記憶的積累，突破常規，舉一反三，在積累的基礎上，尋找新的東西。你積累得越多，你知道的越多，你的語言越豐富，你的表達就越好。
猶太人有句話，和我們中國的學習方法很像，他說小時候應該學會一種「生吞之功」，就是你要會生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以後他自己學會消化。
胡適曾經說過這樣的一段話：我9歲的時候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺得好玩，並不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時候才真正理解其中的含義。」
9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會感到喜歡的。其實9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡單的一句話都這樣，更復雜的話你怎麼理解？很多東西小時候解釋再多也理解不了，長大了，閱歷到了，自然就懂了。
所以「生吞活剝」沒關系的，吞下去了，葡萄糖夠了，脂肪有了，維生素也有了。可是如果你天天分析這裡面有沒有葡萄糖，有沒有維生素，卻沒有吃東西。你說十年下來，你會瘦成什麼樣？
寫好作文，也需要「背」！
其實孩子「吞下去」這么多，也是為了「吐出來」，也就是寫出好作文。
很多家長發愁，孩子寫作沒創意，其實關鍵在於，我們總是讓孩子按照套路寫作文，現在就算寫好了，長大後就肯定也不會寫。因為他的思維被放進了框里，被鎖鏈鎖住了。
記憶是一個基礎，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。
老師和家長要做的，就是引導孩子多讀書，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒讀幾篇文章我們就給他一個題目，要他創造，即便是創造出來，也是很浮在表面的東西。
F. 南安市2013一2014學年度上學期初中期末教學質量抽查初二語文試題
南安市2013—2014學年度上學期初中期末教學質量抽查
初二語文試題
（本卷共20題，滿分：150分，考試時間：120分鍾）
題號 一 二
三 總分
（一） （二） （三） （四）
得分
一、積累與運用（34分）
1.閱讀文段，按要求作答。（6分)
細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊迴旋上升。這樣的聲音，用人類的樂器永遠也無法mó仿。
(1)根據拼音寫字、給加點字注音。(2分) mó仿( ) 裊裊（ ）
（2)解釋選文中加點的詞。諦聽: (2分)
(3）選出與短語「迴旋上升」結構不相同的一項( )(2分)
A、萬般柔情 B、神秘幽遠 C、江南絲竹 D、泰然處之
2.古詩文默寫.(12分)
(1) ，把酒話桑麻。
(2) 莫笑農家臘酒渾， 。
(3) ，燕然未勒歸無計。
(4) ，背灼炎天光。
(5)落紅不是無情物， 。
(6) ， ，風雨不動安如山！
(7) 人生自古誰無死? 。
(8) 坐潭上，四面竹樹環合， ， ，悄愴幽邃。
(9)夫戰，勇氣也。 ，再而衰，三而竭。 ，故克之。
3.按提示填空: （2分)
倡議書是倡導開展某項有意義的活動、推廣或發展某一行之有效的作法的文體。正文先寫倡議的 ，之後分條寫出倡議的內容及期望。表揚信是表彰某個單位或個人的先進事跡的書信，正文寫表揚或感謝的內容。敘述的事跡內容要 ，寫作語氣應是贊美、敬慕。
4.綜合探究：漢字聽寫（6分)
材料一 央視《漢字聽寫大會》播出後，觀眾強烈的參與慾望，使大會收視率節節攀升，一度獲得全國第二的收視率。僅播出兩期之後，央視科教頻道就將其提到了黃金檔播出，央視一套綜合頻道更是打破慣例，在每周二晚跟進播出。《漢字聽寫大會》的出現，有力地推動了全社會動手寫漢字的熱潮，提高了大眾對中國傳統文化傳承重視的程度。
材料二 福州新聞網訊 12月11日下午，一場緊張激烈的漢字聽寫大賽決賽在閩江學院舉行。比賽以「漢字情•中國夢」為主題，旨在培養大學生以寫好漢字為榮，弘揚中華傳統文化為目的，進一步加強當代大學生基本素質的培養，這也正是符合實現文化復興的中國夢的必然要求。
材料三 漢字，是中國幾千年華夏文明的載體，也是中華文明的精粹，傳承它是我們每個中國人的天職。現代生活中，鍵盤的運用越來越普遍，人們在寫字時對鍵盤很依賴，越來越習慣於用輸入法來代替書寫的過程，「提筆忘字」的情況成了一個社會通病。
(1）用簡練的語言把探究到的信息概括為兩點（4分)
信息一：
信息二：
(2）假如以「漢字情•中國夢」為主題在你的學校舉辦一場漢字聽寫大賽。請圍繞主題，擬一個大賽的標語，至少運用一種修辭手法。（2分)
5．文學名著:（8分)
（1)下列關於名著的說法正確的是( ）(3分）
A、在《西遊記》「孫悟空一調芭蕉扇」中，鐵扇公主不肯借出芭蕉扇，原因是她認為孫悟空坑害了他的丈夫牛魔王。
B、從《水滸傳》「魯提轄拳打鎮關西」中可以看出，魯提轄雖然急噪莽撞，不拘小節，但也是粗中有細。
C、《水滸傳》中，宋江反對晃蓋的忠郡思想，所以將「忠義堂」改為「聚義廳」，遲遲不願接受朝廷的招安。
D、《美猴王》選自《西遊記》，作者吳承恩，宋代人。小說成功地刻畫了美猴王頑劣、好動、逞強、好勝的特徵。
(2)下面是從笛福《魯濱遜漂流記》中摘錄的一則「魯濱遜日記」：
五月四日。出去釣魚，但沒有釣到一條我敢吃的魚，當我感到十分厭倦，正要離開的時候，卻釣到一隻小海豚。我所用的長長的釣絲，是用繩紕搓成的，只是沒有釣鉤。可是我還是經常釣到足夠的魚來吃。我把它們曬幹了吃。
①
在這則日記中，魯濱遜的生存智慧具體表現在哪裡？請寫出兩點。（2分）
②富有生存智慧的魯濱遜在荒島還做了哪些事來解決他的生活難題？（概述三個事例）（3分）
二、閱讀（56分）
（一）古詩欣賞，閱讀下面詩歌，完成6-7題。（5分）
游山西村
陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
6．古典詩詞講究煉字。一個「 」字，表達出了農家待客盡其所有的盛情。一個「 」字，點出了曲折多變的景色是作者的主觀感受所致。（2分）
7．頷聯描繪了一幅怎樣的情景，蘊含怎樣的哲理？（3分）
答：
（二）閱讀《生於憂患，死於安樂》一文，完成8-11題。（17分）
舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。
故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恆過， 然後能改；困於心，衡於慮，而後作；征於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
然後知生於憂患而死於安樂也。」
8．解釋下列加點詞的含義。（4分）
○1勞其筋骨（ ） ○2人恆過 （ ）
○3征於色（ ） ○4入則無法家拂士 （ ）
9．下列加點字意義和用法相同的一項是（3分） （ ）
A、必先苦其心志 行拂亂其所為
B、困於心，衡於慮，而後作 潭西南而望
C、舜發於畎畝之中 何陋之有
D、所以動心忍性 以其境過清
10．翻譯下面句子。（6分）
（1）所以動心忍性，曾益其所不能。
（2）困於心，衡於慮，而後作。
11．「無法家拂士」和「無敵國外患」，為什麼會導致「國亡」？文中並沒有展開論述。請用自己的話為此文補充論述，說明這二者為什麼能用來證明「死於安樂」的觀點。（4分）
（三）閱讀《花兒為什麼這樣紅》一文，完成12—15題。（14分）
○1花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花青素呈紅色，（A）酸性愈強，顏色愈紅。細胞液是鹼性時，花青素呈藍色，（B）如墨菊、黑牡丹等便是。（C）而當細胞液是中性時，則是呈紫色。（D）萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸鹼反應中所顯示出來的。
○2 除了紅花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘，南瓜等果實的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。
○3至於白花，那是因為細胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深色紅，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃艷，後來漸漸褪色。
12．
在選文○1中選擇正確的一處插入「鹼性較強，就成為藍黑色，」一句？（2分）
答：我選（ ）處。
13．請分別簡要說明花兒呈現不同顏色的物質基礎及其原因。（6分）
14．請說說「一般的花，大都初開時濃艷，後漸淡褪。」 一句中，「一般」和「大都」二詞，是如何與本段內容相照應的？（3分）
15．「花兒為什麼這樣紅」的問句在本文中既作標題，又在文中不斷出現，你是否感覺到作者這樣寫有些累贅？為什麼？（3分） (140.224.38.4)
http://www.ruiwen.com/st/html_doc/83854.htm