⑴ 論文選題的技巧
一、看文獻：獲取創新靈感、發現問題
要怎麼做才能在看似人人都會的「讀書」中找到研究創新點？看文獻。這一條在很多學術論壇也曾被眾多的過來人奉為「真理」。很多人都有一個共通的致命問題：動手太少，看期刊太少。
很多發SCI的，一般看國外期刊，現在很多圖書館的資料庫也都擴充了國外期刊數據資源，建議大家有機會就一定要多看。這樣的好處是你可以通過這一本期刊、瀏覽到你的這個領域頂級期刊相關的研究。一些人為什麼沒有找不到創新，有可能就是根本不知道自己研究的領域到底有那些方向。
經常閱讀一些頂級、學術前沿類的期刊，可無形中培養你的學科敏感性——在電腦搜索關鍵詞是最常用的搜索方式，但是，卻不能保證輸入的關鍵詞是最新的。所以，大家盡可能廣泛的涉獵。創新要看不同主題的文章，很多來源於交叉和其他學科。
優秀科研從業者需要具備靈敏的科研嗅覺，這種敏銳性是經過長期的思考和殘忍的淘汰培養的——有時候你經過了幾天乃至半個月的苦思冥想得到的idea，很可能別人在十幾年前就已經做過了。
所以，除了通過科學高效的方法，確保永遠獲得最新最前沿的領域研究動態動向以外，還要兼顧：A. 大量地、仔細地閱讀文獻，多聽學術報告、多與同行探討，從中獲得啟示，不能急於求成。B. 總結感興趣領域內尚未探討過但很有意義的課題；C. 總結爭論性很強的問題，反復比較研究方法和結論，從中發現切入點；D. 善於抓住科研過程中遇到的難以解釋的問題，往往會成為思維的閃光點；E. 細致地擬定方案，論證可行性。
二、突破學科「空白處」「空缺處」及「交叉口」
學位論文選題有一定難度，有利於挖掘研究生潛力，發揚創新精神，在前人基礎上有所突破，表達自己的新見解、新觀點，成一家之言。
❶「空白處」
「空白處」是本學科領域尚未涉獵的課題。
首先不得不說的是：大多情況下那種「你所從事的領域中大家都沒有解決的」大問題，這種問題其實是不多的。所以這再一次要求了你對現有領域研究進展的了解程度。同時，如改革中提出的各種新問題；新產品、新工藝的應用等——這類課題參考文獻又較少，甚至無所借鑒。研究空間雖廣闊，但實際的學術價值和現有理論基礎是否足以支撐，理論框架、模型是否成立，也未知可否。所以這類課題，如果沒有相當的研究基礎與給力的團隊支撐，還是知難而退的好。
當然這類選題風險大，出彩的機會也一樣大。有實力的研究生可以在充分的了解總體研究狀況基礎上，靈活運用聯想、推理、演繹、判斷等思維方式，達到對客觀事物的主體認識。還可從現實生活中提出研究空白和忽略的薄弱環節加以研究，提出獨到見解，使研究成果具有較強的應用性和實效性。如美國大學研究生學位論文選題，大多是從公司管理和生產中提出來的問題，在書本上很難找到現成答案。有了新穎觀點，論文就有了靈魂。
❷「空缺處」
「空缺處」是在本學科領域已有人研究但還有探討餘地的選題。
或不同意既往觀點，或對舊主題獨辟蹊徑，選擇新角度闡述問題；或糾正研究方法的錯誤或缺陷的選題。可從下列幾方面探討：
其成果有無不完備、不深入、不妥當之處？
某學科領域中，哪些問題尚待解決？
已解決的問題中，哪些需要補充或修正？
當前理論爭議焦點是什麼？
爭論焦點在哪裡？
代表性意見是什麼？
占上風的意見有何不足？
相反意見有何可取之處？
許多重大創新都是建立對權威的挑戰，都是在問題的碰撞中激發出火花，這樣的例子數不勝數。這類課題是對前人成果的發展性研究。例如《論時空的現代認識》就是對前人成果揚棄的成功範例。此文考察牛頓、愛因斯坦和馬克思主義時空觀，把現代物理學和宇宙學時空觀引入哲學領域，認為時空取決於物質分布和運動狀態，是事物廣延性、持續性的尺度，時空本質屬性是它構成非線性單一的四維連續區，在客觀上有機融合而相互制約，是對前人時空理論成果的繼承和創新。
❸多學科「交叉口」
交叉學科的背景知識，是思維開闊的重要基礎。
交叉學科學習對拓展思維非常有益。在知識經濟和信息化社會，科學技術發展呈現相互滲透、相互交叉、相互綜合的趨勢。在學科與學科交叉地帶，不斷涌現一些新的學科門類，如文藝心理學、生物醫學工程等，必然帶來新問題，要求研究生在前人尚未探索的多學科交叉新領域選題，在學科綜合和比較中發現新問題，產生新思想。
諸如傳播社會學，公關心理學，人口、資源與環境經濟學等學科就是在學科邊緣結合部上開拓、發展的；而接受美學則是對受眾忽略的「無人區」的開拓和興起。在同一部門的各階段之間也存在這種機遇。比如中國古代文學的1234～1271年30餘年時間，雜劇、散曲如何發展？至今仍是研究空白，人們對此不甚了解。採用這種方法選題，要注意學科之間或學科內各階段之間的滲透性、互補性、承接性、轉折性、突變性等。
三、綜合比較與社會調查
❶ 綜合法
大致分為「綜述」和「述評」兩類。「綜述」要求歸納、總結學術界對某一問題的全部研究成果。所謂「全部」是相對而言的，可以是某一階段的「全部」，也可以是某一次會議的「全部」。「述評」要求在此基礎上加以評論。選擇這類課題，首先要全面佔有資料，實事求是地進行科學概括和分類。評價他人成果時，力求客觀公正，不帶感情色彩；發表自己意見時，要有獨到見解，有理有據。
❷ 比較法
首先要確認對象具有可比性，即屬於同一種類或同一條件、同一關系。既有縱向比較，也有橫向比較。縱比是歷史比較，即比較同一事物在不同時間內的具體變化，例如儒家思想在不同歷史時期的演變問題，橫比是不同的具體事物在同一標准下的比較，確定其相同與相異之處，並探索原因何在。如研究清代兩大代表性傳奇《長生殿》與《桃花扇》的異曲同工，即是橫向比較。
❸ 社會調查法
學位論文的最終目的是為社會服務，選題的確定，應以社會需要為出發點，注重社會調查，從社會實踐中搜集第一手資料，去粗取精，去偽存真，將感性認識上升為理性認識，最終確立選題。真正做到選題源於實踐，服務於實踐。
四、材料提取，擬想驗證啟發法
❶ 材料提取法
閱讀材料是多多益善，要勤於動手、認真思考、歸納分類。要弄清哪些屬於本學科目前亟待解決的問題，哪些屬於本學科爭論的焦點問題。經過反復琢磨和提煉升華，形成自己的選題。
❷ 擬想驗證法
是指先有擬想，而後通過閱讀資料並驗證來確定選題的方法。根據自己平素的觀察和學習，初步確定選題范圍，再閱讀大量資料，了解學術界的探討。如有一位研究生以《我國企業資產重組的理論分析與實踐探討》為題探討國企怎樣擺脫困境問題，這個選題就是在搜集大量有關國企資產重組成敗案例的資料基礎上確定的。
❸ 啟發法
教師在講授中，將課堂知識與課外閱讀相結合，就某一問題論證的觀點、依據、方法給研究生以啟發，開拓思路，使其找到合適的選題。如教師講授市場營銷理論時，學生深受啟發，聯想到某企業加強品牌管理的成功經驗，由此確定《關於企業名牌戰略再思考》的課題。
五、回溯法
這種方法是從事物結果或現狀著手，進行逆向思維，追根究底，尋找矛盾的根源，確定選題。比如《紅樓夢》的研究論文，大多以脂硯齋評語為論據。進一步分析比較，發現這些評語有可疑和自相矛盾之處。如目前已知最早的手抄本乾隆甲戌（1754年）本《脂硯齋重評石頭記》第五回批語寫道：「作書者視女兒珍貴之至，不知今時女兒可知？余為作者痴心一哭，又為近之自棄自敗之女兒一恨。」其口氣顯然出自與「作書者」不同時代的後人。但據大量脂批推斷，脂硯齋又是比作者年齡大的至親好友，參與小說的修改、校定和謄清等工作。如第十三回末批語寫道：「秦可卿淫喪天香樓，作者用史筆也。老朽因有魂托鳳姐賈家後事二件，……因命芹溪刪去。」其中「芹溪」即曹雪芹。1754年曹雪芹30餘歲，而批書者已自稱「老朽」。這是其自相矛盾處。可疑之點如：甲戌本第一回末批道：「至脂硯齋甲戌抄閱再評，仍用《石頭記》。」直至30年後的乾隆甲辰（1784年），才出現第一個全書以《紅樓夢》命名的八十回手抄本。在此前所有手抄本均題名《石頭記》。但在甲戌本第五回卻出現這樣的脂批：「設言人亦應如此法看《紅樓夢》一書，更不必追究其隱寓。」
如何解釋上述問題？可以採用「回溯法」，追究甲戌本發現的經過。1928年2月，胡適發表文章，宣稱他買到甲戌本，並公布他研究甲戌本的結果。但此後30餘年，胡氏對此書及其來歷一直秘而不宣，直到1961年台灣影印此書時，他說：「我當時太疏忽，沒有記下賣書人的姓名住址，沒有和他通信，所以我完全不知道這部書在那最近幾十年時的歷史。」據此，有的紅學家提出脂批的真偽問題，引起學界關注。如果選這個題目，不妨定名為《脂批疑案考》。
六、移植與懷疑法
❶ 移植法
指借鑒其他學科的方法研究本學科的問題，在正確理解其他學科基本原理和方法基礎上，與本學科特點和規律有機地結合。隨著現代科學發展，新興學科和交叉學科不斷涌現，打破傳統的自然科學和社會科學的分界，學科之間相互滲透成為現代科學發展的重要特點，這是移植法的客觀基礎。
他山之石，可以攻玉。將一門學科的方法和理論引入另一學科，往往會導致新的重大突破。研究生要善於發現不同學科研究對象與思維方法之間的聯系，從其他學科的研究中得到啟發，找到發現問題的工具。在文學研究領域，嘗試用移植法寫出的論文，如林興宅以系統方法研究魯迅的《阿Q正傳》，成功地解開了阿Q形象之謎；李正民借鑒熵定律和耗散結構理論研究文學發展規律，提出「文學散化律」和中國古代文學史分期的新見解；周先民用心理分析方法解釋李商隱的「無題詩」，揭示了前人所未道的深層心理奧秘。
❷ 類比移植法
類比移植的重要前提是必須找到兩者之間的共同點或聯系點，包括選擇類比對象和類比推理兩個環節。前者要以研究目的為依據，選擇自己熟悉的，或生動直觀的東西作為類比對象；後者通過比較考慮其相同點或相似處，找到類比移植的著眼點。
類比移植有以下三種情況：
①概念類比移植。如生物學中的「向性」概念，引申到教育領域的師生關系研究上，就出現了向師性概念。教師如何借用學生的向師性特點形成良好的師生關系，就成為教育理論界研究的熱點問題。
②理論體系移植。如在研究課堂教學藝術時，可以借鑒美學標准體系———材料美、形式美和表現美，把課堂教學藝術分為教學材料的運用藝術、課堂教學形式的組織藝術、課堂教學的表現藝術。
③方法移植。這里既有思維方法移植，又有研究方法移植。從理論發展歷程看，理論發展上的任何一次根本性革命，都與思維模式和研究方法的革命息息相關。方法的移植是最高層次的類比移植。
❸ 懷疑法
學術無禁區，科學無止境。今日被認為的真理，明天也許就成為謬誤，因此對任何理論觀點和實踐行為，研究生都可以持懷疑態度，對已有結論、常規、習慣、行為方式等合理性作非絕對肯定，或作否定判斷。懷疑必然會引起研究生對事物的重新審視，從中發現新問題。
⑵ 論文要如何選題
選題要恰當畢業論文寫作，選題是關鍵，在學習撰寫畢業論文時首先就應該學會如何選題。在進行畢業論文的選題時，應著重注意選題要恰當。題目大小適中，對實際工作有一定指導意義；應結合當前科技和經濟發展，盡可能選擇與社會發展及實際工作相結合的題目。一個題目太小了則不利於展開理論上的探討。比如，"儲蓄櫃台客戶填表制度的廢除"就是一個十分具體的小題目。如果做一篇2-3千字的小型論文就可以將這種制度上的變革目的和效果闡釋清楚，但是拿它來做一篇1萬字左右的畢業論文就顯得小題大做了。這種具體業務做法上的些許改變其意義一般也不是太大的。反過來，一個題目太大則不利於抓住重點展開論述。比如，"入世後，中資銀行如何迎接外資銀行挑戰"，這個題目要做好大概可以寫一本厚厚的專著。類似的題目諸如「中國保險業發展初探」、「國有商業銀行如何發展中間業務」、「也論金融風險的產生與防範」等等，它們的共同特點是可以在同一個題目下探討多方面的問題。這樣，撰寫論文時就無法落筆，往往是什麼都涉及到一點兒，但什麼都不深入、談不透。一個適當的題目應當是著眼點十分清楚的。某個方面的問題可能有不同的見解，有一些因素使得它不能一下子得出結論，需要做一些分析才能看出結果；但是，假如站在不同的角度，得出的結論也不同。這種問題很適合於一篇1萬余字的畢業論文規模，也是學生嘗試著用自己的知識分析問題、解決問題的好題目。選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上寫論文主要是反映學生對問題的思考，所以假如學生對問題了解甚少或幾乎沒有什麼感想，那麼，要挖空心思討論一個問題就難了，因為他將不知道到底應該持有什麼樣的見解才是對的。假如學生對一個問題已經有一定的觀察和思考，那麼，剩下來的事就只是將能夠支持其感想的一些理論和事實數據找出來加以整理，用以支持和表達他的論點。俗話說："有話則長，無話則短"，一篇6000餘字的論文沒有一點兒自己的感受是很難寫成的，除非做裁縫，將他人的文章相互拼湊在一起完事。也有這樣一種獲得自己觀點的案頭方法，即先大量閱讀某個方面的學術文章，看別人在這方面有些什麼見解，一邊看一邊將自己的感想記錄下來，經過一定的閱讀就會在這方面積累相當多的知識，而自己的見解也可能慢慢形成。有時候學生可能對一些觀點有所懷疑，不妨將自己的懷疑提出來，用實事去分析它們是否合理，通過對不同的觀點所依據的條件的對比分析，就可以找到一些依據，證明自己的懷疑是否成立，這本身就是一種論證過程，寫出來也許就是一篇好文章，所謂"大膽假設，小心求證"應該指此。選題應鼓勵學術創新避免選擇已經完全得到解決的常識性問題；選題要注意與時俱進，鼓勵解決實際問題。經濟學方面的課題經常是很具有時代性的，一個課題會隨著經濟形勢的變化而變化。比如，"中國證券市場呼喚開放式基金"，這原是一個不錯的課題，但是，目前顯然已是一個過了時的課題，因為中國證券市場已經推出了開放式基金，對於"是否需要"這類討論而言，暫時已不具有特別的意義。但是，假如換成"開放式基金運作效果分析"仍不失為一個可以研究的課題。選題應與自己所學專業相關選題應符合專業培養目標和教學要求，以學生所學專業課的內容為主，不應脫離專業范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度。金融學專業的學生，畢業論文必須在專業有關的方向上選取，可以做交叉性的課題，但是，完全不相關的課題則不符合要求，一定要注意避免。標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。
(一)總標題
總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有：
①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關於經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。
②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯產承包制就是單干嗎?》、《商品經濟等同於資本主義經濟嗎?》等。
②交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關系》、《戰後西方貿易自由化剖析》等。
④用判斷句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從「勞動創造了美」看美的本質》等。
⑤用形象化的語句。如《激勵人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。
標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。
(二)副標題和分標題
為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上「與××商榷」之類的副標題。
另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。
設置分標題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明「一、二、三」等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。
對於標題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡煉。．論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。標題也不能過於抽象、空洞，標題中不能採用非常用的或生造的詞彙，以免使讀者一見標題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文後才知標題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。
二、目錄
一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。
設置目錄的目的主要是：
1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。
2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。
目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注意：
1．准確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。
2．清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。
3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。
目錄有兩種基本類型：
1．用文字表示的目錄。
2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有採用這種方式的。
三、內容提要
內容提要是全文內容的縮影。在這里，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。
內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。
寫作內容提要的目的在於：
1．為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。
2．為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內容提要成了把論文推薦給眾多讀者的「廣告」。
因此，內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便於讀者一看就能了解論文內容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點或者只是乾巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。
內容提要可分為報道性提要和指示性提要。
報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面。
指示性提要，只簡要地敘述研究的成果(數據、看法、意見、結論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業論文一般使用指示性提要。舉例如下：
●市場經濟條件下的政府，固然應服從上級規劃部署的全局，但主要的著眼點應放在對下負責，對本地的經濟發展，對本地的人民生活水平提高負責，這才是發展全局經濟的前提，從而也自然在根本上符合對上負責。
●變部門「齊抓共管」企業為共同服務於企業，應成為部門工作的主要重點。(摘自《政府在市場經濟中
如何定位》一文的內容提要)
內容提要的寫作要求可以概括為「全、精、簡、實、活」。具體說來：
1．內容提要要求具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內容(或觀點)遺漏。提要應寫成一篇完整的短文，可以獨立使用。
2．重點要突出。內容提要須突出論文的研究成果(或中心論點)和結論性意義的內容，其他各項可寫得簡明扼要。
3．文字要簡煉。內容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項內容不宜展開論證說明。
4．陳述要客觀。內容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。一項研究成果的價值，自有公論，大可不必自我宣揚。因而，實事求是也是寫作內容提要的基本原則。
5．語言要生動。提要既要寫得簡明扼要，又要生動活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要盡可能體現文彩，以求喚起讀者閱讀正文的慾望。
四、正文
正文包括緒論、本論、結論三部分。這是畢業論文最重要的組成部分，其它章節有專門詳細論述，這里不再重復。
五、參考文獻
參考文獻又叫參考書目，它是指作者在撰寫畢業論文過程中所查閱參考過的著作和報刊雜志，它應列在畢業論文的末尾。列出參考文獻有三個好處：一是當作者本人發現引文有差錯時，便於查找校正。二是可以使畢業論文答辯委員會的教師了解學生閱讀資料的廣度，作為審查畢業論文的一種參考依據。三是便於研究同類問題的讀者查閱相關的觀點和材料。
標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。
⑶ 教研論文怎樣選題
撰寫教研論文是教師探討教學問題、總結實踐經驗、獲得理論支持的有效途徑，也是教師提高自身素質、促進專業發展的內在要求。但現實中，不少教師卻受困於「教研論文寫什麼」這一問題。教研論文寫什麼？這實際上是個論文的選題問題。一、寫人所未寫——創新性原則教研論文的選題貴在創新。教研論文只有寫人所未寫，寫出新意，才能令讀者眼前一亮，激起欲罷不能的閱讀慾望，才能給人以新的啟迪和思考。一篇教研論文如果毫無作者自己的新想法、新發現、新觀點，只是人雲亦雲的簡單照搬或重復，也就失去了作為教研論文的意義。1、開拓新領域。開拓新領域即教師可從那些還沒有人或很少有人研究的領域來獲取教研論文的選題。開拓新領域可以是宏觀的，如新一輪課程改革的提出和實施，對於我們老師來說就是一個全新的領域，如果能從中尋找教研論文的選題，往往能寫出富有新意的論文來。開拓新領域也可以是微觀方面的，微觀到教學的各個具體環節，諸如導入、新課、小結、作業、考試等。就目前的教研情況而言，教師從導入新課、講授新課、課堂小結等方面撰寫的論文相對較多，而在作業如何布置、試題如何編制等環節上則還很少有人涉足。因此，這就是可供我們在教研論文的選題時開拓的新領域。2、提出新觀點。提出新觀點是指教研論文的寫作可就某個問題提出作者新的見解和觀點，主要可分為三種情況：一是「填補空白型」，即就某個問題尚未有明確結論與觀點的問題進行分析與探討，形成相對明確的觀點，以填補空白；二是「補充說明型」，即某個問題雖已有一定的結論，但你覺得尚不夠完整、仍有話要說，便可對此進行補充分析、加以完善，形成論文；三是「糾正批駁型」，即某個問題雖形成了結論，或有人提出了觀點，但你覺得這個結論或觀點是值得商榷的，便可以此為選題撰寫教研論文，在具體指出其問題的基礎上，提出自己的新觀點。3、找到新角度。在具體的教研論文選題過程中，我們往往會發現，很多內容已經有人寫過了，甚至有很多人寫過了。對這些內容我們還可以寫、值得寫嗎？還能寫出新意嗎？答案是肯定的。關鍵是你要善於找到新的角度。二、寫己所能寫——可行性原則堅持可行性原則，是教研論文選題成功的重要條件，也是教師能寫出高質量的教研論文的前提和重要保證。因此，教師在考慮教研論文的選題時要結合自身的實際條件、能力范圍、工作情況和自己平時的所做所看所思，揚長避短，做到「寫己所能寫」。1、從自己的優勢中選題。每個人都會有自己的優勢與特長，也會有自己的劣勢與弱點。如果老師能從自己的優勢與特長中選題，就比較容易寫出有內容、有質量、有新意的論文來。如電腦水平較高、精通網路技術的老師，可考慮從多媒體課件製作、網路教學、信息技術與課程整合等方面來選題；如歷史和地理知識很豐富的政治老師，則不妨從學科滲透的角度來選題；古文功底比較深厚、對中國傳統文化有較深造詣的老師，則可從傳統文化的繼承和弘揚方面來撰寫論文，等等。另外，教師也可從自己所處的外部環境中來尋找特有的優勢，包括學校層面的優勢和地域層面的優勢，以獲得論文的選題。2、從自己的成功處選題。每位老師在日常的教學教育實踐中，肯定會有做的比較成功的地方，如有的老師班主任工作做得特別出色，有的老師駕馭課堂的能力特別強、課堂教學非常出彩，有的老師在教學資料的積累方面做得特別到位，有的老師則在指導高考方面頗有建樹，等等。教師在撰寫教研論文的時候，就可以根據自己的情況，從自己工作中做得比較成功的方面來選題。3、從自己的關注點選題。教研論文往往是始於問題，是教師對某個問題長時間思考的結果。因此，教師通常可以從自己平常較多關注、有所思考的問題（即教師自己的關注點）中獲得教研論文的選題。教師一旦選定了某個問題（關注點）後，就要對這個問題加以持續的關注，不斷地加以思考，直到對這個問題有比較完整的看法、形成論文為止。三、寫教所欲寫——實踐性原則論文的選題范圍，一般有兩個方面：基礎理論（純理論）研究和應用研究（工作實踐研究）。作為我們中學教師而言，基礎理論方面的研究並不是我們的強項。我認為我們在教研論文的選題上應該選擇後者——即堅持實踐性原則：研究實踐中的問題、反思實踐中的得失、總結實踐中的經驗。「寫教所欲寫」，這才是我們中學教師撰寫論文的最佳選擇。1、研究實踐中的問題。以教育教學實踐中的問題作為論文的選題，對我們教師來說，不但可行，而且必要。因為對教育教學工作實踐中碰到的各種問題，我們教師必須進行自己的思考、作出自己的回答。例如，人教新版的中學《思想政治》課本具有極強的可讀性，材料豐富、圖文並茂，但不少教師對課本上的材料，存在著兩種不好的做法：一是避而不用；二是照本宣科。課本材料到底要不要用？如何用？這是我們不少政治教師都值得研究的問題。2、反思實踐中的得失。教學反思是促進教師專業發展、提高教師素質的重要途徑。教師只有通過對實踐的反思，才能不斷地校正前進的方向、不斷地掃除成長中的障礙，從而不斷地實現自我超越。當然，教學反思可以是教師對自己親身實踐的反思，也可以是對其他教師教學實踐的剖析。每一次對自己或他人實踐得失的反思、利弊的剖析，都可以成為教師撰寫教研論文的選題。3、總結實踐中的經驗。作為教師，僅僅埋頭教書顯然是不夠的，教師還必須要善於總結實踐中的經驗，把自己在教學實踐中體會到的、發現到的、領悟到的點點滴滴，及時記錄下來，加以研究和總結，並用文字系統地表述出來，就能成為很有指導意義的教研論文。教而不研則淺，研而不教則虛。我們中學教師應該有一雙善於發現的慧眼，去尋找那些人所未寫、己所能寫而又教所欲寫的問題，開展研究，撰寫論文，把教學和教研有機地結合起來，實現教研相長，不斷促進自身的專業成長。
⑷ 語文課程與教學論方面的論文怎麼選題
學術堂整理了二十個語文課程與教學方面的論文題目，供大家經常參考：
1、語迴文教師課堂教學言語答行為探析
2、中學語文「任務誘導」教學模式研究
3、語文課堂互動研究
4、中國現代文學的接受與中學文學教育
5、高中古詩詞教學與人文精神的有效傳承
6、文言文教學之歷史沿革與革新策略
7、高中語文教科書寫作教材比較研究
8、語文課程中的語文知識建構摭談 語文課程的多媒體教學
9、基於體驗的語文情感教育研究 語文教師現代信息素養研究
10、感悟式學習是生成和建構語文素養的重要途徑
11、一位農村語文特級教師發展需要及生活經歷的敘事研究
12、一位高中語文教師的實踐知識研究
13、在新課標指導下培養高中學生口語交際能力
14、對話式閱讀教學實踐的反思及改進
15、職業高中寫作課程的反思
16、敘事學與中學小說教學內容的構建初探
17、中學語文教師教育信念的個案研究
18、論李鎮西生活化語文教育經驗
19、新時期語文閱讀教學中的《祝福》
20、高中作文訓練序列與學生的心理發展
⑸ 准備畢業論文 選題
外國文學方向 1 、 論古希臘神話的特質及其對西方文化精神的影響。 2、 試論荷馬史詩的時代主題及其藝術成就。 3 、 論古希臘悲劇的命運觀和藝術風格。 4 、 從《俄狄浦斯王》看索福克勒斯的悲劇藝術成就。 5 、 古希臘三大悲劇家的悲劇藝術比較。 6、 東西方悲劇精神的比較研究。 7 、 論但丁《神曲》的思想內容和藝術成就。 8、 《巨人傳》與法國文藝復興精神。 9 、 堂吉訶德與桑丘 • 潘沙形象研究。 10 、論莎士比亞歷史劇的主題思想及其藝術特徵。 11 、試論莎士比亞喜劇的主題思想及其藝術特徵。 12 、論莎士比亞悲劇的藝術成就（四大悲劇或《哈姆萊特》）。 13 、試論莎士比亞悲劇中的男性（女性）形象。 14 、從《偽君子》看莫里哀古典主義喜劇的藝術成就。 15 、試論《少年維特之煩惱》的思想意義。 16 、論《浮士德》的思想主題及其藝術特色。 17 、論《浮士德》的人物形象及其辨證思想。 18 、論浮士德人生追求的主題意義。 19 、從《恰爾德 • 哈洛爾德游記》看拜倫浪漫主義詩歌特色。 20 、從《巴黎聖母院》看雨果的美醜對照藝術原則。 21 、從《悲慘世界》看雨果的人道主義思想。 22 、試論《紅與黑》的藝術成就。 23 、從《高老頭》看巴爾扎克對貴族的態度。 24 、論《高老頭》的典型人物及其主題意義。 25 、從《高老頭》看巴爾扎克的現實主義藝術成就。 26 、論《人間喜劇》的思想主題與「巴爾扎克式」小說的藝術特徵。 27 、從《包法利夫人》看福樓拜的小說藝術成就。 28 、論《傲慢與偏見》中的簡 • 奧斯汀的婦女觀。 29 、論《簡 • 愛》的藝術成就。 30 、論《呼嘯山莊》的敘事藝術和人物形象。 31 、試論狄更斯前期小說創作中的「流浪漢小說」特徵。 32 、論狄更斯筆下的「小人物」形象。 33 、從《雙城記》看狄更斯的人道主義思想。 34 、論普希金《葉甫蓋尼 • 奧涅金》的藝術成就。 35 、論果戈理的幽默諷刺藝術（「含淚的笑」）。 36 、屠格涅夫筆下的「多餘人」形象研究（羅亭等）。 37 、詩意的現實主義?D?D屠格涅夫小說藝術研究。 38 、從《罪與罰》看陀思妥耶夫斯基的現實主義藝術特點。 39 、論陀思妥耶夫斯基的復調小說及其藝術特徵。 40 、莫泊桑短篇小說研究。 41 、從《玩偶之家》看易卜生「社會問題劇」的藝術成就。 42 、偶然性與必然性?D?D論哈代「威塞克斯小說」的命運主題。 43 、傳統性與現代性?D?D論哈代「威塞克斯小說」的悲劇意識。 44 、性格與環境?D?D論哈代「威塞克斯小說」的人物形象。 45 、從《德伯家的苔絲》看哈代小說的藝術成就。 46 、試論《戰爭與和平》的藝術成就。 47 、論《安娜 • 卡列尼娜》的藝術構思及其主題意義。 48 、論安娜 • 卡列尼娜的悲劇及其「心靈辯證法」。 49 、從《復活》的人物「復活」看「托爾斯泰主義」。 50 、論契訶夫短篇小說的藝術特色。 51 、論馬克 • 吐溫的幽默諷刺藝術。 52 、論《哈克 • 貝利費恩歷險記》的小說成就。 53 、論高爾基早期浪漫主義創作的藝術特色。 54 、論《母親》的思想主題和藝術成就。 55 、論蕭洛霍夫《靜靜的頓河》的藝術成就。 56 、試論勞倫斯小說中的兩性關系研究及其文化價值觀。 57 、論《兒子與情人》的思想主題與藝術特色。 58 、論《虹》的三代人情愛觀及其思想意義。 59 、試論海明威長篇小說中的反戰主題和「迷惘的一代」人物形象。 60 、論海明威筆下的硬漢形象及其「硬漢性格」。 61 、從《老人與海》看海明威的「冰山原則」。 62 、論西方現代主義文學的思想和藝術特徵。 63 、論《荒原》的後期象徵主義藝術特色。 64 、論卡夫卡小說的思想主題。 65 、試論卡夫卡短篇小說的藝術成就。 66 、從《追憶逝水年華》看普魯斯特的「回憶的詩學」。 67 、論《尤利西斯》的意識流小說藝術成就。 68 、試論存在主義小說、戲劇的現代哲理。 69 、試論東方文學的文明特質及其文化價值觀。 70 、東方神話研究。 71 、論古巴比倫史詩《吉爾伽美什》的人物形象及其文化意義。 72 、論印度兩大史詩的文化影響。 73 、《聖經》文學研究。 74 、試論《源氏物語》的小說成就。 75 、論《源氏物語》的女性形象及其意義。 76 、阿拉伯民間文學傑作《一千零一夜》研究。 77 、試論泰戈爾散文詩《吉檀伽利》的藝術成就。 78 、川端康成的小說美學及其藝術成就。
個人感覺古代漢語好寫得多。因為這其中有太多的未知課題，容易研究，也容易出成果。困難的地方在於得去查不少古文獻資料。而古代文學里也有很多分支：音韻學、訓詁學等等。當然，這是對於真正要花心思去寫的同學而言。 現代漢語 被人研究得比較多，如果是抄襲呢是比較容易的，但現代漢語畢竟不是真正意義上漢語的傳承。沒意思。 古代文學 和 民間文學 都得很費勁地去啃書本，民間文化或許還得真的到當地農村去。很費事，不一定出成果。 語文教學論 看出您是師范大學的了。這些理論好套，但論文的要求是出新，老生常談的論文絕對不是好論文。 外國文學 比中國文學而言，最好還要去讀外文原著。呵呵。 以上是我個人對幾個方面做出的分析，不知道這樣的答案您是否滿意呢。
希望對你有用，祝你早日通過論文答辯，早日成功。
⑹ 求一個小學教育專業的論文選題
1、小學教育專業畢業論文</b>選題
在小學(某某)學科課堂教學中調動學生積極性的方法(或策略)研究
素質教育背景下的小學教師專業素質研究
課堂教學過程中的師德問題研究
在課堂教學中調動學習落後學生積極性的研究
改進小學課堂教學效率的策略與方法研究
論課堂教學中組織學生討論的藝術
(某某學科)課堂教學模式研究
試論小學生學習興趣的培養
試論小學生(數學,語文,自然....)自學能力培養
試論如何在語文教學中指導學生朗讀
試論小學生自然課實踐能力的培養
試論小學生創新意識的培養
論小學生社會實踐能力的培養
論小學生愛家鄉品質的培養
試論學生中獨生子女愛他人品質的培養
小學語文教學中學生審美情趣的培養
論("我"或某某教師)在小學(語文,數學,自然....)學科中教學的特色
教師期望在小學生發展中的作用
試論小學生的合作學習
試論小學生的研究性學習
試論小學生綜合性學習
試論活動課程的理論與實踐
論活動課程評價的理論與實施
小學班級建設中學生幹部選拔與培養
論優秀班風的建設
在開展班級活動中預防危險事件發生的理論與實踐
現代信息技術在小學課堂教學中的應用
小學生(語文,數學,自然,英語,音樂....等某學科)能力發展的評價研究
小學課堂教學評價改革研究
論小學生作業批改的藝術
小學教學中的考試改革研究
校本課程的研製與發展
小學各科課程資源的開發和利用(教材分析,網路資源分析,教學軟體分析,課外讀物分析等)研究
"大語文教育"與小學語文教學
語感與小學語文教學
口語交際與小學語文教學
論文寫作要求:
選題:根據建議選題,學生與指導教師商議,題目不要太大,以免空泛和難以駕御
結構:按照《畢業論文寫作》要求,要結構完整,包括題目,摘要,關鍵詞,前言(論證選題意義,目的,范圍,簡述前人研究情況和自己論文研究重點),正文,結論,引文注釋(腳注),參考文獻(10篇以上).以上內容缺一不可.
論文寫作邏輯清晰,內容充實.
⑺ 學術論文應該如何選題
01
為什麼說「題好文一半」選題是論文寫作的第一步，選題包括選擇一個合適的論題和提出有價值的論點。學術論文不同於命題論文，寫什麼題目需要作者去思考、去發現、去選擇。「題好文一半」是很多作者寫作經驗的總結，因為確立一個好的題目，就可能寫出一篇好論文;相反，即使語言通暢、結構清楚，而論點不新或論題沒有價值就不能寫出好的論文。由於護理論文選題是指在護理研究項目完成之後，以整個研究項目或某一部分作為寫作內容，故論文選題與科研選題密切相關。在科研選題立項時，要充分查新、論證，有的文章因科研起點不高，設計不嚴密，可比性差，論點難以成立，強作文章，必然勞而無功。在編輯初審稿件時，首先就是看選題，即是否為可論文題，有沒有作者的觀點和經驗。這是評判一篇論文可否採用的最基本的標准。作者務必要在選題上下功夫。關於如何選題立意，附錄於本章後的「護理論文要意在筆先」一文中作了詳盡論述，可供參考。
02
論題與論點有區別嗎?對於護理學術論文，論題與論點是有區別的，它們不同的概念，不同的內涵，但它們又有聯系。在一篇文章里，只有論題，沒有論點，不成論文;也不可能只有論點，沒有論題，兩者相互依存。弄清其中的關系，有助於提高選題的水平。論題，是作者提出的問題，是論文中要涉及的內容和范圍。論點，是作者對論題發表的觀點、看法、主張。前者是確立論文的「疆界」，後者是樹什麼「旗幟」。論點是對論題的答復。論題是對論點的限定。如有的論題為高齡病人的護理，但文中沒有高齡人的特點，對任何年齡段都適用，沒有作者的觀點，這個「旗幟」就沒有樹起來;也有的論文，研究疾病的治療方法，如手術怎麼做，用什麼葯，也許論點沒錯，但涉及的問題出了護理的「疆界」。談及論題和論點的區別與聯系，是要說明同一論題，可以有不同的論點，學術研究活躍問題更是如此。倡導百家爭鳴，有利於護理學科的進步。同一論題，也可以從不同角度、不同側面選擇不同的論述題目。如《山西護理雜志》1997年第5、6期開設「專題筆談：系統化整體護理」，作者各持不同論點，或從管理、教學，或從臨床不同角度發表觀點，各抒己見，學術氣氛很濃，這是護理學界應大力提倡的。
03
怎樣才能選好論題?好題是可論之題加有價之說，即是讀者感興趣的、能在一篇文章中論述清楚的論題，加上正確、新穎、有理有據的觀點。這是選題的目標。選題活動的動因在於發現問題，因為發現問題才能找到研究目標;發現問題，才能就題而論。問題是論題的源頭。有很多人困惑於無題可選，其實是缺少觀察、缺少發現的緣故。魯迅說過：「不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創造出它的生命力來」。這對選擇論題是很有啟發的。論題應是可論之題，可論，就是論題涉及的范圍要適中，論題過大，很難用一篇論文論述清楚，很難寫透。由於題大，涉及面廣，道理難免說得抽象，可能論述沒錯，但讀者會感到離得很遠。例「骨折病人的康復護理」一文，文中分三個層次論述：骨折康復必須是整體康復;臨床康復首先是基礎護理;康復必須在指導下進行訓練。要分別論述清這3個問題，並非易事。因為選題過大，作者難以把握切入角度。論題也不宜過小，顯而易見的問題，道理非常淺顯，難以展開論述，強作論文，有小題大作之嫌。可論之題還應考慮論題的導向因素，即論題不應超出學科研究的范疇。如在護理專業期刊上，刊出並非護理學科研究的問題，就會給讀者產生誤導，這不利於學科的健康發展。如有的作者將研究某一葯物的製作、葯理、治療效果的文章投寄護理學期刊，由於護理專業更重於葯物的觀察和保證療效，故這類文章不適合於護理學期刊刊用。「可論」的原則是提出護理學科要解決問題，要以護理學科的宗旨確定論題，超出學科研究范圍之作的內容，論述再好，也很難引起同行共鳴。
⑻ 英語教學畢業論文選題有哪些
學術堂整理了9個英語教學畢業論文題目，並提供了寫作思路的指導：
1、初中英語課堂教學的開放性探究
寫作提示-寫作思路:文章通過與自己多年的教學經驗相結合，來談談中學英語課堂實踐，研究中學英語課堂的開放性活動，為學生構建一個自主、自由、活躍的課堂生活。
2、淺析初中英語教學中學生主動性的培養
寫作提示-寫作思路:通過中學生學習的主體作用的發揮，可以讓學生在學習的道路上取得事半功倍的學習效果。如何讓它充分發揮？首先要建立協調、和諧、互補的師生關系，激發學生的主體意識，其次要嘗試探嘗試探究性教學，發展學生主體能力。
3、淺析初中英語學困生的成因及其轉化策略
寫作提示-寫作思路:初中階段是英語學習的重要時期，由於多方面原因，學生中途掉隊的現象十分普遍。本文根據學困生的成因，針對性地提出了心理、學法、習慣等方面有效促進了學困生的轉化。
4、淺談打造初中英語有效課堂教學的策略
寫作提示-寫作思路:有效課堂就是課堂達到教師教得有效，學生學得有效，學生對知識的掌握和靈活運用達到有效，它真正實現了教學效益的最大化。教師教得不再那麼累了，學生學得不再那麼苦了，而學習效率卻真正提高了。實施有效課堂讓筆者更新了教學理念，轉變了教育思想，提高了教學藝術水平。重新審視以前的教學工作，反思過去的教學行為，筆者深切感受到了有效課堂的優質效果。那麼如何打造有效的課堂教學呢？筆者認為應從下面加個方面做起。
5、有聲思維法在初中英語閱讀教學中的優勢及運用
寫作提示-寫作思路:一、前言根據克拉申（1985）所創立的二語習得輸入假說理論可知，語言輸入在二語或外語學習者的語言學習過程中佔有極其重要的地位。對初中生而言，他們正處於英語學習的初級階段，需要大量的英語語料的輸入。輸入方式有兩種聽力與閱讀。劉潤清（2002）為代表的北派觀點主張中國英語教學應以「聽說為本、讀寫並重」，而南派英語教學的代表董亞芬（2003）則主張「中國英語教學應始終以讀寫為本」。
6、提高我縣初中英語教學質量的建議
寫作提示-寫作思路:黔西縣是畢節試驗區的東大門和貴陽市的後花園，享有「中國杜鵑花都」 的美譽，近年來，在縣委、政府「科教興縣」戰略的引領下，全縣教育事業蒸蒸日上，特別是突破高中教育、義務教育均衡發展和中職教育方面取得長足的發展。但是，我縣的教育發展中也凸顯了許多亟待解決的問題。譬如，鄉鎮學校教師缺編問題嚴重，教育教學質量總體水平不高等。
7、情境教學法在初中英語語法教學中的運用
寫作提示-寫作思路:在英語教學過程中，英語語法的教學是一個很重要的部分，我們不能過分的強調語法的作用，又絕對不能忽視必要的語法學習。然而，長期以來，在傳統的教學法的影響下，很多老師都是為了語法而教語法，學生往往學了語法而不知道怎麼用。語法教學要改變過去滿堂灌的現象，關鍵在於英語教師應具備語法教學交際化的意識和技巧，使語法在具體的語境中讓學生得以體會，在實戰中演練。
8、淺析農村初中英語課堂中的合作教學
寫作提示-寫作思路:在新課改背景下，教師應轉變傳統的「一言堂」的講課方法，並要把主導者的身份轉變成學生學習的引導者，逐漸使學生實現其學習的主體地位。為了適應這一轉變，在農村初中英語課堂中，教師應適時搞好合作教學，使學生實現合作學習，從而最大限度地提高英語教學效率。
9、初中英語課外作業創新性設計探究
寫作提示-寫作思路:恰當的課後作業可以促進學生對所學知識的鞏固，久而久之，會促使學生養成良好的學習習慣，強化英語學習觀念。本文結合筆者的教學實踐，從研究目前初中英語作業布置中存在的問題入手，探討了改進初中英語作業布置的創新性策略。