教學的首要任務

㈠ 教師教學的首要任務是什麼

第一：讓學生知道你講的是什麼
第二：教會學生怎樣做人{不管你是教什麼科目的老師}
第三：教會學生怎樣生活

㈡ 如何認識東西方教學的首要任務差別

認識東西方教學的首要任務差別
西方注重專
東方注重全

㈢ 教學的首要任務是什麼

教學不能完全等同於教育
教育，教之以禮，育之以德
而作為教學任務
其基本是傳授文化內知識容，在施教者與授教者之間形成一種互相學習的溝通
（施教者需在授教者身上學習，因人制宜的教育，以達到教學的效果
授教者則需學習施教者所傳授的文化知識和道德風尚）
所以教學的首要任務是相互之間形成一種溝通，方才教與學相結合

㈣ 教育學中班主任的首要任務、中心任務、中心環節分別是什麼

班主任的首要來任務是了解和研究學生源；中心任務是教育指導全班學生全面發展；中心環節是組織建立良好的班集體。

中國的《中小學班主任工作暫行規定》對班主任任務作了明確規定。班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。

(4)教學的首要任務擴展閱讀：

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。它與任課教師區別在於任課教師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權負責管理一個班級。

班主任的工作職責是：

1、調查研究學生情況；

2、組織管理班集體；

3、教育指導學生全面發展；

4、協調各方面教育力量，溝通各種渠道；

5、訂好班主任計劃。

㈤ 教學的首要任務是引導學生掌握基礎知識和基本技能.對還是錯

教學不能完全等同於教育 教育，教之以禮，育之以德 而作為教學任務 其基本是傳授文化知識，在施教者與授教者之間形成一種互相學習的溝通 （施教者需在授教者身上學習，因人制宜的教育

㈥ 教師的首要工作是什麼 教師的首要任務是什麼 教育學的問題。

在我看來，「為學生」是目的，「自我實現」是「為學生」過程中自然伴隨的，「強大自己」是前提。

㈦ 教學的首要任務是培養學生的道德品質和審美情趣嗎

單項選擇題1、素質教育的首要任務是()。A.提高全體受教育者的社會實踐能力B.提高全體受教育者的思想道德素質C.提高全體受教育者的審美素質D.提高全體受教育者的創新能力【答案】B【解析】提高思想道德意識，形成思想道德素質，是素質教育首要任務之一。2、測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為()。A.效標關聯效度B.預測效度C.構想效度D.內容效度【答案】D【解析】題干符合內容效度的定義。3、終身教育思想的主要代表人物是()。A.保羅?朗格朗B.羅傑斯C.索爾蒂斯D.布魯納【答案】A【解析】法國成人教育家保羅·朗格朗是終身教育思想的主要代表人物，他發表的《論終身教育》報告書，標志著終身教育的概念化和體系化。4、在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育是在()。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年【答案】A【解析】1904年，清政府頒布《奏定學堂章程》，其規定設初等小學堂，招收7歲兒童入學，並規定初等小學教育為義務教育。5、描述單個數據在樣本或總體中的地位的統計量數是()。A.集中量數B.差異量數C.地位量數D.相關系數【答案】C【解析】題干符合地位量數的定義。6、初等義務教育普遍實施於()。A.17世紀末B.18世紀未C.19世紀末D.20世紀初【答案】C【解析】略。7、被聯合國教科文組織認為是「知識社會的根本原理」的教育思想是()。A.教育民主化B.教育信息化C.全民教育D.終身教育【答案】D【解析】被聯合國教科文組織認為是「知識社會的根本原理」的教育思想是終身教育。8、下列教育階段中不屬於我國的學校教育體系的是()。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.義務教育【答案】D【解析】義務教育不屬於學校教育體系，而是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。案例分析題1、一次關於實施素質教育的討論會上，老師們積極發言，王老師說：「素質教育就是多開展文體活動，多上文體課。」李老師說：「素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。」請運用素質教育的有關知識，分析教師們的發言。【參考答案】材料中兩位教師的認識是在實施素質教育過程中出現的誤區，對素質教育的實施有一定的誤解。(1)王老師的認識是對素質教育形式化和內容的誤解，片面的理解了素質教育的內涵。實施素質教育要求通過德育、智育、體育、美育等有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。在教育過程「多開展文體活動，多上文體課」的確能培養學生體育和美育的發展，但他卻忽視了智育、德育等其他方面的發展，這並不符合素質教育當中使學生全面發展的要求。另一方面，教育培養人的基本途徑是教學，學生的基本任務是在接受人類文化精華的過程中獲得發展，這就決定了素質教育主渠道是教學，主陣地是課堂。(2)李老師的看法是對考試的誤解。考試的形式不只包括百分制考試，並且考試本身並沒有錯，錯的是應試教育中使用其作為學習的目的。素質教育是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，提倡使學生的個性得到發展的教育理念，但這並不是說要完全的摒棄「考試」，而是要將考試作為一種評價手段，作為衡量學生發展的尺度之一。2、炎熱的夏天，幾個學生正站在樹下，仰著頭聚精會神地聽著什麼，一位老師遠遠地看見了，慢慢地走過去，輕聲地問：「你們在干什麼呢?」「聽知了唱歌呢。」學生頭也不回，隨口而答。「知了唱什麼歌呢?」老師又輕聲地問道。學生們回過神來，紛紛不好意思地低下頭說：「不知道知了唱什麼歌呢，就是覺得好聽。」老師笑著說：「知了是會唱歌，那你們知道知了是怎麼唱歌的嗎……」學生一邊聽，一邊點頭，並與老師進行討論。請你運用現代教育理論對該教師的行為進行評析。【參考答案】案例中教師的行為體現了以學生發展為本的教育觀，他不僅重視學生對基礎知識、基本技能的掌握，也重視基本態度和基本能力的培養。尤其體現在對學生創新精神和實踐能力的培養上，該教師能夠重視學生發現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。案例體現了該教師把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人，清楚認識到學生是學習的主體，是學習的主人，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。具體表現在以下幾個方面：(1)「聽知了唱歌」說明學生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想像力，是學生的一種體驗，而該教師的行為尊重和保護了孩子的興趣和想像力。(2)學生「在聚精會神地聽」，表明其處於自身的活動過程，體現了學生是能動的、發展的人，而「教師輕輕地走過去」是尊重學生的主觀能動性，保護學生，給學生以支持的表現。(3)教師就「知了唱歌」科學教學，將學生的想像力加以引導，衍生到科學知識的學習上，使學生獲得知識的同時，對其興趣加以正確引導，體現了教師能夠作為學生學習的引導者，以學習者為中心，真正做到素質教育。

㈧ 教學的首要任務

教學的首要任務是：使學生掌握系統的科學文化知識。（選自教育學一書教學一章）