竇桂梅晏子使楚教學視頻

① 聽王榮生教授評課的目錄

自序
導言·從教學內容角度觀課評教
名課研習
1. 追求語文教學的效率——魏書生老師《統籌方法》研習
2. 「美」、「巧」、「活」、「實」——歐陽代娜老師《岳陽樓記》研習
3. 變「講課文」為「教讀法」——潘鳳湘老師《(夢溪筆談)二則》研習
4. 教學內容與教學方法的理據——黃玉峰老師《世間最美的墳墓》研習
5. 行雲流水般的家常味——鄭桂華老師《安塞腰鼓》研習
課例研討
6. 探求課例的課程論意義——郭初陽老師《愚公移山》課例研討
7. 引子、主題及 文章體式——竇桂梅老師《晏子使楚》課例研討
8. 對「非指示性」語文教學的幾點建議 ——鄭逸農老師《再別康橋》課例研討
課例評析
9. 合宜的教學內容是一堂好課的最低標准——《竹影》課例評析
10. 學生只是按老師的要求來回答老師提出的問題——《米洛斯的維納斯》與《金黃的大斗笠》課例評析
11. 從散文文體的引導作用看散文教學內容的合宜性——《絕版的周庄》課例評析
12. 文學作品的理解欣賞 ——《哦，香雪》課例評析
課例兼評
13. 關於「鑒賞者取向」與「感受性閱讀」的討論——兼評語文新課程的幾個課例
14. 「用件」類型選文及其教學——兼評語文教改的幾個課例
15. 謀求口語交際教學的改善——兼評口語交際的幾個課例
課例綜述
16. 《人生的境界》教學內容綜述
17. 《拿來主義》教學內容綜述
18. 《米洛斯的維納斯》教學內容綜述
結語·在兩個關聯中反思，審議語文課堂教學

② 《晏子使楚》用什麼背景音樂

晏子使楚》用什麼背景音樂
用春江花月夜可能不錯
笑傲江湖 的古箏版也不錯
我認為二胡的曲子好!!!!!!!!

③ 『晏子使楚』故事

晏子使楚

春秋末期，齊國和楚國都是大國。
有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：「這是個狗洞，不是城門。只有訪問『狗國』，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？」接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。
晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：「難道齊國沒有人了嗎？」晏子嚴肅地回答：「這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲；大夥兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢？」楚王說：「既然有這么多人，為什麼打發你來呢？」晏子裝著很為難的樣子，說：「您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。」楚王說：「實話實說，我不生氣。」晏子拱了拱手，說：「敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。」說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：「那個囚犯犯的什麼罪？他是哪裡人？」武士回答說：「犯了盜竊罪，是齊國人。」楚王笑嘻嘻地對晏子說：「齊國人怎麼這樣沒出息，干這種事？」楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：「大王怎麼不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。」楚王聽了，只好賠不是，說：「我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。」
從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子機智勇敢、靈活善辯的外交才能與不懼大國、不畏強暴的斗爭精神。現已選入蘇教版八年級上冊第十課與人教版和北師大版語文書五年級下冊第十一課。

④ 《晏子使楚的讀後感受,視頻,寫200個字.

晏子是春秋時期的著名思想家、政治家、外文家。而今天，我們就學習了一篇有關晏子的課文——《晏子使楚》。這篇課文主要講了：春秋末期，齊國大夫晏子出使出國，在與楚王三次鬥智中維護了自己和國家尊嚴的故事。贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

我非常佩服晏子，因為他善於言辭的本領，他話中有意，意中有話。如：楚王第一次想羞辱晏子時，讓人把城門關起來，開狗洞。晏子說：「只有訪問『狗國』才從這個洞過去。晏子的這句話代表的意思是：楚王要承認自己的國家是狗國的話，那他就鑽狗洞，楚王要說自己的國家不是狗國的話，就應開城門。晏子以機智的語言，還未見楚王就給了他迎頭痛擊。

我除了佩服晏子他善於言辭的本領以外，還很佩服他的愛國精神。例如：楚王用抓盜賊羞辱齊國人時，晏子用柑橘打比方：生在淮南和在淮北長得不一樣是因為水土不同，來說明齊國人在齊國能安居樂業，在楚國就做起強盜來，也是因為水土不同的原因。這句話的意思是：齊國人能在自己的國家安居樂業，在楚國就做起強盜來，說明楚國是個『強盜國』。這樣既有力地反駁了楚王的侮辱，又維護了齊國的尊嚴。

從晏子與楚王三次鬥智中，我覺得晏子是一個聰明、機智、隨機應變的人。同時我懂得了——如果像楚王一樣陰險狡詐，往往到最後都是自取其辱；如果像晏子一樣聰明機智、能言善辯、有膽有識、維護祖國的尊嚴的話，往往到最後的得到的都是大家的尊重。要成為有用的人，必須要經過許多風風雨雨，首先必須會隨機應變，另外要有勇氣、信心、智慧……和一顆愛國的心。在以後日子裡，當我們面對困難的時候，我們一定要勇敢面對，不能退縮。費蘭克曾經說過：如果你是懦者，你自己乃是你最大的敵人；但如果你是勇者，你自己乃是最大的朋友。

⑤ 語文五年級下冊！第11課《晏子使楚》！！

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語文五年級下冊！第11課《晏子使楚》！！ 2010-4-6 20:52 提問者： 緈鍢雪 | 瀏覽次數：1340次
1.晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子都是怎幺對付的？晏子每次說的話妙在哪兒？
2.你覺得晏子是一個什幺樣的人？結合課文內容
3.文章的開頭、中間、結尾有什幺關系？問題補充：

還有什幺更詳細的答案啊？我會給最高懸賞分的！！
我來幫他解答 輸入內容已經達到長度限制還能輸入 9999 字插入圖片刪除圖片插入地圖刪除地圖插入視頻視頻地圖回答即可得2分經驗值，回答被選為滿意回答可同步增加經驗值和財富值
參考資料：匿名回答提交回答取消
2010-4-6 21:36 滿意回答 楚王三次侮辱晏子：第一次楚王命人關城門，開狗洞，讓晏子鑽狗洞進去，晏子以訪狗國鑽狗洞來回擊。第二次，楚王以齊國沒有人來侮辱晏子，晏子以下等人訪下等國來回擊。第三次楚王以齊國人做盜賊沒出息侮辱晏子，晏子以兩國水土不同示意楚國是盜賊國來回擊。
晏子是擁有凜然正氣，愛國情懷和高超的語言藝術的人。
文章按事情發展的順序，開頭寫楚國仗著國勢強盛想侮辱晏子，這是故事的起因，接著楚王三次侮辱晏子，晏子應答，這是故事的經過，結果是楚王不敢不尊重晏子了。這樣首尾呼應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。
我是六年級生，不太會打字，這些字足足花了我二十分鍾，望採納。
（這些答案一定對，是課後題吧，我們老師以前講過。）已贊同278| 評論(9)

向TA求助 回答者： 音樂飄飄美樂蒂 | 一級

擅長領域： 學習幫助 動漫 寵物 電影 交友技巧

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提問者對回答的評價：

嗯嗯、謝啦~很好哦。
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其他回答 共6條 2010-4-6 20:55 熱心網友
3次侮辱晏子 贊同1| 評論 2010-4-6 21:16 熱心網友
英才教程上就有 贊同1| 評論 2010-4-6 21:34 乖leaf | 一級
1 楚王想三次侮辱晏子。第一次，楚王讓晏子鑽一個五尺來高的洞，晏子卻說這是個狗洞，只有訪問狗國，才從狗洞進去。楚王只好大開城門。第二次，楚王笑話他是個下等人，晏子說他們國家有個規矩，訪問上等國就派上等人去，訪問下等國就派下等人去。嘲笑楚國是下等國。第三次，楚王捉住了一個齊國的盜賊，他想，這次該抓住晏子的把柄了，看他怎麼辦？哪知晏子用柑橘到淮南淮北的樣子，表明了齊國人能在齊國安居樂業，可是到楚國卻做起盜賊。讓我們知道楚國風氣壞。
2 晏子是一個機智的人。
3 開頭寫了齊國和楚國都是大國，有一次，齊王派晏子出使楚國，楚王想乘機侮辱晏子，好顯顯楚國的威風。
中間寫了晏子怎樣用巧妙的語言反擊了楚王。結尾寫了楚王以後不敢不尊重晏子了。 贊同1| 評論 2010-4-7 13:49 鄭沙漠 | 一級
1、楚王三次侮辱晏子：第一次楚王命人關城門，開狗洞，讓晏子鑽狗洞進去，想藉此侮辱晏子；第二次，楚王以齊國沒有人來侮辱晏子；第三次楚王企圖污衊齊國人為盜賊來侮辱晏子，以達到侮辱齊國的目的。每一次晏子都機智應答，巧妙地反擊。既有力地反擊了楚王的侮辱，有維護了自己和齊國的尊嚴。
2、晏子是個機智勇敢、能言善辯、熱愛國家的人。
3、文章按事情發展的順序，開頭、中間、結尾的關系是：起因-經過-結果。開頭寫楚國仗著國勢強盛想侮辱晏子，這是故事的起因，接著楚王三次侮辱晏子，晏子機智應答，這是故事的經過，結果是楚王不敢不尊重晏子了。這樣首尾呼應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。 贊同1| 評論 2012-3-4 13:55 熱心網友
嗎vcn不錯bgm和你夫人那麻煩修改都幹嘛那麼過分每年可每次給你看廚房給他開門 贊同0| 評論 2012-3-7 20:26 1018743953 | 一級
楚王三次侮辱晏子：第一次楚王命人關城門，開狗洞，讓晏子鑽狗洞進去，晏子以訪狗國鑽狗洞來回擊。第二次，楚王以齊國沒有人來侮辱晏子，晏子以下等人訪下等國來回擊。第三次楚王以齊國人做盜賊沒出息侮辱晏子，晏子以兩國水土不同示意楚國是盜賊國來回擊。
晏子是擁有凜然正氣，愛國情懷和高超的語言藝術的人。
文章按事情發展的順序，開頭寫楚國仗著國勢強盛想侮辱晏子，這是故事的起因，接著楚王三次侮辱晏子，晏子應答，這是故事的經過，結果是楚王不敢不尊重晏子了。這樣首尾呼應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。
我是六年級生，不太會打字，這些字足足花了我二十分鍾，望採納。
（這些答案一定對，是課後題吧，我們老師以前講過。） 贊同0| 評論
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⑥ 晏子使楚課本劇台詞

時間：春秋末期
地點：楚國
人物：晏子
楚王
接待人員
兩個武士

[春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。
楚王 （陰險地）哈哈哈！我們國勢強盛，等會兒乘機侮辱晏子，顯顯我們楚國的威風。晏子身材矮小，你去在城門旁邊開一個五尺來高的洞。
接待人員 是！
[晏子來到楚國。
楚王 （急忙吩咐道）把城門關上，讓晏子從這個洞進去。
接待人員 （急忙把城門關上，指著洞）晏子，從這邊進。
晏子 （看了看，嚴肅地）這是個狗洞，不是城門。只有訪問「狗國」，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？
接待的人 （匆匆跑到皇宮里）報告大王！晏子說：「這是個狗洞，不是城門。只有訪問「狗國」，才從狗洞進去。」他的意思就是：「不開城門，這就是狗國，不是狗國，就得開城門！」
楚王 （無可奈何地）大開城門，迎接晏子！
[過了一會兒，晏子隨著接待的人走進皇宮，見了楚王。
晏子 （雙手抱拳）大王好！
楚王 （端坐在寶座上，手裡拿著扇子，瞅了晏子一眼，冷笑一聲）難道齊國沒有人了嗎？
晏子 （臉色嚴肅）這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲；大夥兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢？
楚王 （猛地把扇子敲在桌上，指著晏子）哼，既然有這么多人，為什麼打發你來呢？
晏子 （低著頭，兩手一握）您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。
楚王 （低頭看了看晏子，搖搖頭）實話實說，我不生氣。
晏子 （笑了，拱了拱手）敝國有一個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。
楚王 （面容僵硬）呵呵呵。
［楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。
武士甲 （厲聲）快走快走！
武士乙 （板著臉）要不是因為要侮辱晏子，宮廷里根本容不得你出現！
楚王 （瞧了他們一眼）那個囚犯犯的什麼罪？他是哪裡人？
武士甲、武士乙 （齊聲）犯了盜竊罪，是齊國人。他剛在別人家裡偷錢，被我們抓著了。
楚王 （笑嘻嘻）齊國人怎麼這樣沒出息，干這種事？哈哈哈！
武士甲、武士乙、接待人員 （得意揚揚）哈哈哈！這下晏子你丟盡臉了吧？
晏子 （面不改色，站起來）大王怎麼不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又苦又小的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。
楚王 （只好賠不是）我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。
[從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。

⑦ 求晏子使楚 典型課例急！

竇桂梅主題語文的經典課例《晏子使楚》
【課題說明】

《晏子使楚》是一篇傳統經典課文，原人教版大綱教材安排在第10冊，課標教材安排在五年級下冊第三組「語言藝術」主題里。本文講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事；盛贊了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。文章是按照事情的發展順序來寫的：開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。全文首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。本文在寫法上的突出特點是以人物對話來塑造形象；教學的重點和難點是通過朗讀體會晏子語言的巧妙，並從他機智的回答中體會人物的特點。

課標教材選入這篇文章有兩個主要目的：一是讓學生從生動的故事中體會晏子高超的語言藝術，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。竇桂梅老師用她自己創立的主題語文理念和模式教學這一課，是一次主題語文的生動實踐，非常典型，值得欣賞借鑒。

【課堂實錄】

主題：尊重

步驟：對晏子的尊重，走向對人的「尊重」的思考；

對個人的尊重，導向對國家的「尊重」的思考；

對國家的尊重，引向首要是自我尊重的思考；

一、抓課題，隱含主題

生：背古詩……最後背《墨梅》。

師：「不要花開好顏色，只留清氣滿乾坤。」看你們，坐得大大方方，規規矩矩，說得更是字正腔圓。我呢，也是這樣精精神神、大大方方地站在同學們面前。這樣吧，彼此之間鼓勵一下自己，送給自己牌匾上的一句話。（出示「規圓矩方」牌扁，矩字的「巨」多加了一點，變成了「短」。學生齊讀。）

【評點：看似簡單地交流，其間，教師那充滿深情的語言一下子就抓住了學生的心，激發了學生的情感，喚起了他們探究的慾望，正所謂「入境始與親」。】

師：注意觀察「矩」字，和你平時寫的有什麼不同？

生：「矩」的筆畫都是橫平豎直的。右邊的「巨」里多了一點。

師：想像一下，為什麼要在「矩」里多加一點？

生：是不是要強調自己規矩多一點？

生：是要告訴自己一定嚴格要求吧。

師：這個「點」正如同學們說的一樣要規矩多一「點」兒。對外呢，更要講規矩，懂禮節。比如對這個人（晏子）━━本來他叫晏嬰，為什麼稱「晏子」？

生：古代有貢獻的人的尊稱。

師：我是女性，假如竇桂梅老師是古代值得尊重的人，那就叫我「竇子」？（笑）

生：啊，我明白了，是指對古代有貢獻的男人的尊稱。

【評點：牌匾的解讀既營造了寬松、愉悅的課堂氣氛，又巧妙地組織了教學，引出了本課教學的課題。】

師：晏子的故事很多。

生：我知道《二桃殺三士》，《越石父》。

師：還有《金壺箴言》等。同學們可以讀讀《晏子春秋》，你會知道得更多。今天，我們就走進晏子的一個故事━━「晏子使楚」。（題目出示，學生讀出。）

【評點：介紹晏子的同時也介紹相關的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，把小課堂置於一個大的語言環境之中，大氣。這跟竇桂梅老師的主題教學是一脈相承的。】

師：「使」是━━（生答「出使」）；「楚」指━━（生答：楚國）。讓我們讀讀課文。

生：「春秋末期……顯顯楚國的威風。」（讀1、2自然段，內容略。）

師：自評一下自己讀得如何？

生：還不錯。（學生表情得意。）

師：的確不錯，比如「大夫」，現在我們讀dàifu，過去我們讀dàfu。你讀得很准。

生：「楚王知道晏子身材矮小……楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。」

師：誰來評價一下讀得如何？

生：「晏子見了楚王……楚王只好陪著笑。」

生：剛才讀的時候「臨淄」的發音要准一些；「晏子拱了拱手」，不是「拱拱手」。

師：大家很注意聽。讀人家的書一定要讀正確，不能丟字落字。我理解剛才這位同學，她在創造性朗讀呢。請你再規范地讀一次，以後表演或復述的時候你就可以盡情創造啦。（該生又讀，讀正確了。）

生：「楚王安排酒席招待晏子……沒想到反讓大夫取笑了。」（學生評議，讀得很流利。）

師：注意，這里出現了兩個成語，是哪兩個？

生：「面不改色」和「得意洋洋」。（要求學生把這兩個成語畫下來。）

師：通過全篇朗讀，我們發現，第一次，楚王讓晏子鑽狗洞。第二次呢？

生：楚王瞅了晏子一眼，冷笑齊國沒人了；第三次，楚王諷刺齊國人在楚國偷盜。

師：晏子作為使節出使楚國，按理，雙方一定要做到講規矩，各方都要規矩多一點。然而晏子卻沒有得到尊重。

師：但，不管怎麼樣，最後的結果呢？

生：楚王不敢不尊重晏子了。（讓學生再齊讀課文的最後這句話，並板書。）

師：尊重的意思就是━━（生依次說出「敬重」、「佩服」之意。）

師：那「不尊重」呢？

生：侮辱，蔑視。

師：「不敢不尊重」呢？

生：尊重晏子了。

師：那就直接寫了唄，為什麼還要用上「不敢不」。

生：不能不尊重。（教師讓學生把「不能不」送進句子中變成「楚王不能不尊重晏子了。」）

生：楚王只好尊重晏子了。

生：楚王必須尊重晏子了。

【評點：在教師的牽引和巧妙地點撥下，學生快速瀏覽課文，不但理清了文章的脈絡，而且牢牢地把握了文本的重點，緊扣「不尊重」和「不敢不」通過換詞訓練，加強了學生對文本的理解，語文味極濃。】

師：那楚王佩服晏子的什麼呢？

生：讀了這篇課文，我認為楚王是不得不尊重晏子的才華。

師：晏子靠什麼來表現他的才華？

生：表現在晏子說的那些話，也就是說楚王不得不尊重晏子能言善辯的口才。

二、依文字，鋪墊主題

師：那好，三個故事中，任選一個，找出晏子的話，給大家讀讀，看看晏子的話給你什麼印象。（學生自由讀。而後發言）

生：我說說第二個故事中晏子的這句話：「這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲；大夥兒甩一把汗，就是一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢？」甩一把汗，真的就下一陣雨？袖子舉起來，真的就是一片雲？用誇張手法啊。楚王不是說我國家沒人嗎，這樣一來，楚王沒話說了。

師：晏子的語言修辭手法用得真好（笑）。這是古文中晏子的話「齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩踵而在，何為無人。」後人從中概括了三個成語，結合課文，看看是哪三個。

生：有「張袂成陰」，意思是「大夥兒把袖子舉起來，就連成一片雲。」有「揮汗成雨」，意思是人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。

師：快把這兩條成語寫在課文相應的意思下面。一邊寫一邊記在心裡。還有呢，誰再說。

生：「街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟」這句話的就是「摩肩接踵」。還可以說成「比肩繼踵」（另一個學生脫口而出。）

師：你怎麼知道的？

生：我讀別的書讀到的，我平時看書看得多。

師：哎喲，你真用心。謝謝你給同學們提的醒兒，要多看書，注意積累。同學們趕快把這同一意思的兩個成語寫下來。也要工工整整地寫，一邊寫就一邊記在心裡啊。

【評點：既有詞語的積累，又有方法的指導和學習習慣的培養，一舉多得。】

生：第二個故事中晏子還說了這句話：「敝國有個規矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。」晏子的理由真充分，你想啊，先說我們國家的規矩，然後再說我最不中用，最後呢，就得出結論━「楚國是最下等的國家」所以只好我來了。

師：晏子的話里有「所以」，既然有「所以」，那就必然有━━

生：「因為」。

師：用上「因為」說說這句話。

生：因為敝國有個規矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。

師：這個「因為」還可以放在哪裡說？

生：「敝國有個規矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。因為我最不中用，所以派到這兒來了。」

生：晏子說話真有藝術，避免了「因為」重復使用，語言不啰嗦，理由還充分。

生：我說第一個故事中晏子說的話：「這是個狗洞，不是城門。只有訪問『狗國』，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？」晏子綿里藏針，他的言外之意是既然給我開了一個小門，像狗洞一樣，那我就將計就計，把它說成狗洞，推理出楚國是狗國。這樣聽著好像很有根據。

師：那就請你給同學推理一下（課件打出）：「訪問正常國家開城門，訪問狗國鑽（狗洞），楚國讓我鑽狗洞。所以楚國是（狗國）。」（學生填出，大笑）

生：我說第三個故事中晏子的話：「大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結的柑橘又大又甜。可是一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！」晏子用生活中的現象說明環境水土不同，植物生長就不同的道理，人呢，也是這個道理。我覺得晏子的知識真豐富，拿這個比喻反駁楚王，挺好。

生：晏子的意思是楚國的風氣不好才使人變成盜賊。他沒明著說，而是做了個比較，不能說是比喻。

師：這叫類比推理。後人把晏子的話當作典故。老師給同學配的補充教材中就有這句話。

生：我知道了是「橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳。」（教師讓學生把這句背下來，提示今後可以適當用上。）

師：請總評晏子的語言。

生：晏子口才非常厲害，口齒伶俐、能說會道。

生：晏子運用誇張、類比、打比方、推理等方法，讓自己的語言有理有據。

生：晏子驗證了一句話：一人之辨，重於九鼎之寶；三寸之舌，強於百萬之師。

師：你可真會運用語言，讀到補充教材上的這句話，在這里評價晏子，就不僅僅是積累這句話了，而是運用語言，表達你的觀點。（學生回過頭來讀「楚王不敢不尊重晏子了」時語氣很堅定。）

三、品文學，深化主題

師：不過，請同學們再看看晏子的有些話，難道都是事實？他說的這些都是真的嗎？

生：也是。他從牆角挖的洞，就說是狗洞，然後推理出，既然是狗洞就是狗國，的確有一些狡辯的意思。

生：另外，晏子說自己國家上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，也不一定有這個規矩。

師：謝謝同學們的思考。今天的一位外交官也有這樣的觀點（課件打出）：晏子的語言，雖給人的感覺是有理有據，但感覺是做語言游戲。逞口舌之能進行外交對話，談不上真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重━━某外交官

師：對此，你怎麼看？請自己默讀，靜靜思考一下，發表如下觀點（板書如下）：（贊成/不贊成/說不準）

生：我說不清。這位外交官考慮外交的含義，晏子如果得罪了楚王，楚國和齊國之間就會有矛盾，所以，晏子必須「繞口令」。不過外交官的話也有道理，晏子有點逞口舌之能。

生：「我懷疑這位外交官有些忌妒晏子的才能。（眾笑）

師：有意思，我相信，你理解的妒忌是說晏子在你的心中━━

生：是神聖不可侵犯的。

師：人家有不同的意見，你就說是忌妒，是嗎？（教師表情帶有不同意該生意見。）

生：……是。（學生撓頭，不好意思了。）

師：我尊重你的意見，但，我更相信你的觀點不一定代表最後的觀點。

【評點：正是課堂的民主平等，才會得以支撐學生袒露真實的心路歷程。老師巧妙的引導正是教師育人的高妙之處。】

生：我覺得每個人說話是通過大腦來思考的。在那種情況下，他有智慧，才能說出一番話，我認為晏子的口才也是智慧。晏子能隨機應變，把楚王說得啞口無言，最後不得不佩服晏子。

生：我贊成。晏子有做語言游戲的感覺，你想啊，真正的外交對話能那樣嗎？就是楚王逼的，要是我的話，我就保持一份沉默。

生：我不贊成。晏子不是在耍嘴皮子，他既為自己的祖國贏得尊嚴又不傷害對楚王的尊重，他的做法令我佩服。要是我的話，我說不出來。那位外交官怎麼能這樣說呢？

生：我說不清楚。晏子說的的確是有依據的顯示出了自己的智慧，但外交官說「晏子是在做語言游戲，談不上真正意義上的智慧」，什麼是「真正的智慧」？也許外交官說的也是對的，所以我說不清楚。

師：每個人都有發表自己見解的權利。我尊重你們的意見。有的同學不贊成，有的贊成，有的說不清。我們的確要思考：越說不清就越需要我們去說說看。如果說晏子的話感覺是語言游戲，那麼，晏子的智慧肯定不僅僅停留在語言的技巧上，那麼，晏子的真正智慧在哪兒？

師：好，讓我們回過頭來，再看看晏子說的這些話。我們先看這句話：「這是個狗洞……楚國到底是個什麼樣的國家？」晏子是怎麼說那番話的？（學生說，教師加上「晏子看了看，說」）

師：注意這個「看了看」，為什麼不說晏子「想了想」，而是用了「看了看」？

生：這能表現晏子思維敏捷，隨機應變能力強，壓根兒就不用太長的時間想招兒。

生：不用想了想，只是看一下，眉頭一皺，計上心來。

生：其實，「看了看」說明晏子是親眼所見事實之後才說的話，如果用「想了想」，就不知是不是「看了看」才說的。其實，這個「看了看」也包括「想了想」。

⑧ 晏子使楚的故事

齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。

⑨ 關於晏子使楚的故事

晏子使楚的故事：

一、講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子愛國，機智勇敢,善於辭令,靈活善辯的外交才能與不懼大國、不畏強暴的斗爭精神。諷刺了狂妄自大，傲慢無理，自作聰明的人。

二、總共講述了三件小事

1、楚王讓晏子鑽狗洞，晏子以楚王之法反擊楚王。

2、楚王借口齊國無人，諷刺晏子無能，諷刺齊國無能人。晏子同樣貶低楚王及楚國。

3、楚王譏笑齊國人沒教養，晏子舉了一個例子證明原因是兩國水土不同。

(9)竇桂梅晏子使楚教學視頻擴展閱讀：

時代背景：

1、春秋時期，很多謀士能臣遊走於各國之間，憑借自己的口才和智慧，各為其主，謀取霸業。晏子即是其中的佼佼者。

2、公元前547年，齊景公即位。前548年，由於齊景公在晉國訪問時的狂妄態度，引起了晉國高層的不滿，於是派出軍隊對齊實施震懾性攻擊，齊景公一開始並不在意，但後來晉國軍隊幾乎兵臨城下，使得他不得不服軟。

3、通過這次教訓，齊景公意識到單憑齊國的力量是無法與強晉抗衡的，於是他將目光放到了南方的楚國，決意與楚修好，共抗晉國。在這種情況下，晏子作為使者訪問了楚國。《晏子使楚》即是記錄晏子在這種情況下出使楚國的這一故事。

⑩ 晏子使楚 視頻下載地方

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