1. 幼兒聲樂教學方法
少兒聲樂除了天生有一副好嗓子，其餘的都要靠後天的因素去培養，而是我們每個音樂教師的職責，發聲方法不當會給孩子們聲帶造成不良影響，音準、節奏、表情缺一不可。在我們的教學實踐中，經常會遇到年輕的爸爸媽媽拉著孩子跟我們說：「我的孩子特別喜歡唱歌，電視里有人唱歌，他(她)只要聽兩三遍就會唱了。」請注意：這並非是您的孩子獨有的個性，或是您理想中的那種「天賦」!因為絕大多數孩子都有這樣一個共性。最重要的，這種無意識的模仿只能證明孩子具有學習音樂的潛力，但如果急功近利地便將之往「歌星」的方向去培養，卻是拔苗助長、有害無益的。因為在變聲期以前的孩子們的聲帶是非常稚嫩的，沒有科學的訓練方法，完全可能造成孩子的聲帶損傷，不但對孩子今後的聲樂發展造成影響，甚至可能使得孩子長大成人後的聲音變得非常難聽。一 幼兒的歌唱器官特徵與聲樂訓練方向六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會自覺地採用頭腔共鳴，因此他們的聲音聽起來響亮而通透，這樣的「童聲」是最甜美的。因此老師沒有必要也不應該在這個階段對孩子進行氣息、發聲位置這樣過於專業和枯燥的訓練，因為這個時期的孩子還沒有自覺學習的能力，很容易產生倦怠感或者被困難嚇住。我們認為：在這個階段最適合的方法是——讓孩子多欣賞音樂，學唱一些兒歌以培養樂感讓其自然發展以便為今後的聲樂學習打下良好的興趣基礎，畢竟，「興趣是最好的老師」嘛!從七歲開始，老師們就可以逐步加入一些歌唱技巧的訓練。因為經過一年左右的興趣培養後，孩子們開始對聲音有了一定的辨別能力，能基本控制好歌唱器官，對作品也有一定的理解與表現能力，在這個時候加入技巧訓練才可以得到比較理想的學習效果。二 前期聲樂學習時容易出現的問題與解決方法在開始正式學習聲樂後的一段時期，許多孩子都會出現音準與節奏不準確的現象，這是很普遍也很正常的。造成這種現象的原因有很多，比如歌曲速度太快或太慢，節奏比較復雜，音域太高或太低，以及孩子本身對歌曲的熟練程度都完全可能影響到音準和節奏。但聲樂演唱最重要的兩個因素又恰恰就是音準和節奏，音準不準就會「跑調」，節奏不準就「沒譜」了!所以對於音準與節奏的訓練便成為少兒聲樂學習中最重要的環節。我們建議：在前期的聲樂教學中必須特別重視「視唱練耳」。視唱練耳是解決識譜、音準、節拍、節奏感的一種練習。
2. 小班幼兒如何教他們學唱歌
- 對於小班孩子,他們第一次接觸正規的歌唱教學,如何才能使孩子們用心、用情,主動...(二)運用多種方法,提高幼兒學唱歌曲的興趣,幫助幼兒掌握唱歌技能。
3. 在幼兒園歌唱教學活動中，常見的歌唱教學法有哪些
歌曲是通過旋律、節奏、力度、速度等多種特性組成的。但音樂構成的第一要素是節奏，而不是旋律。節奏可以脫離旋律而存在；旋律則不可能脫離節奏，所以節奏是音樂的生命，從節奏入手對幼兒進行唱歌教學，才能收到好的效果。可以嘗試如下方法： 1、運用兒歌訓練幼兒的節奏感。 2、運用身體動作，訓練歌曲節奏。 3、利用樂器來訓練歌曲節奏。
4. 如何教幼兒唱歌的方法
游戲是孩子最喜歡的活動，在愉快的游戲中學習唱歌定會收到事半功倍的效果，您不妨試試。那麼，作為爸爸、媽媽怎樣抓住機會，在游戲中教孩子唱歌呢?下面介紹幾則方法：
1、創設情景：
(1)以「娃娃家」游戲的形式，孩子做「媽媽」「爸爸」，讓孩子邊抱著娃娃哄「寶寶」睡覺，邊學唱搖籃曲。可啟發孩子想想說說，媽媽抱著寶寶哄寶寶睡覺心裡是怎麼想的，該怎樣唱搖籃曲。接著問：「寶寶快睡著了，媽媽唱歌的聲音會是怎樣的呢?」讓孩子置身於情景中，很快就能掌握了唱搖籃曲的方法，知道唱搖籃曲要親切、溫柔，隨著樂曲情緒的變化逐漸地變輕、變慢。媽媽要以「外婆」口吻稱贊孩子，「真能幹，一邊哄寶寶，一邊唱歌，真是個好媽媽」，使孩子嘗試成功的愉悅。
(2)以「開汽車」的游戲形式，將幾張小椅子拼接成汽車，蛋糕盒的底盤當駕駛用的方向盤，讓孩子做司機，爸爸、媽媽做乘客。邊玩開汽車的游戲，邊教孩子學唱《小司機》、《讓座》。爸爸媽媽和孩子可以調換角色，舉一反三，學唱類似的歌曲。
2、唱歌接龍：
開始就告訴孩子游戲的方法，先完整地唱一二遍，讓孩子對所學的歌曲有一個完整的印象，再逐句教孩子唱，當孩子初步掌握歌曲的旋律和歌詞內容後，爸爸媽媽就來做唱歌接龍的游戲，一人接著唱一句，直到唱完，這樣就能使孩子在學唱時注意力集中，積極地記憶歌曲的旋律和歌詞。
3、猜謎唱歌：
爸爸、媽媽先唱一遍歌曲，讓孩子對整首歌有一個初步的印象，然後玩猜謎游戲，即根據歌詞內容做相應的動作，讓孩子猜出大概意思，接著概括成一句歌詞教孩子唱。如教歌曲《小朋友想一想》，當做兩手抱拳伸得長長的在體前晃動的動作時，孩子就猜出「大象鼻子最最長」；當做兩手分別伸出、兩指放在額旁、蹦蹦跳跳的動作時，孩子就猜出「兔子耳朵最最長」。用這種方法教孩子既學會了唱歌，又學會了表現動作，而且興致極高。
年輕的爸爸、媽媽，以上只是舉幾個例子，相信您們一定會受到啟發，找到更多的在游戲中教孩子唱歌的好方法。
5. 如何讓幼兒愉快的唱歌
然而,在多年的教學活動中,我發現孩子們在唱歌時表現的很被動,只是在老師的帶領下一邊又一邊的唱;雖然在老師問「喜歡不喜歡唱這首歌」時,孩子們能條件反射似的給予回答:「喜歡」,但仍表情默然東張西望,在老師的言語提醒下雖有所表示,但這些不是孩子發自內心的喜悅。這種「師教我學、師說我聽」的教學模式已很不適應...當前教育發展的形式。 《幼兒園指導(綱要)》中指出:「玩是幼兒的天性」 「要發現、保護和引導幼兒固有的天性」 「引導幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動」。可見,倡導孩子主動學習,讓孩子成為學習的主人,採取一些生動活潑、富有兒童情趣的活動來調動幼兒學唱歌曲的主動性,便能收到事半功倍的效果。重新審視歌唱教學活動,我認為應該打破傳統的歌唱教學模式,注重教與學的協調統一。 一、 選擇幼兒喜歡的歌曲,激發幼兒學唱的好奇性 「興趣是最好的老師」。一首歌曲是否適合幼兒唱,首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和慾望。在幼教雜志及教材上,有好多幼兒歌曲。但並不一定都適合孩子們學唱。如表現為:歌詞陳舊復雜、幼兒難於理解,還有的歌曲內容孩子很陌生,這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇,對孩子的學唱有著很大的影響。所以,我們應有的放矢的選擇歌曲。我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》(歡快的)、《小魚游》(優美的)、《粗心的小畫家》(詼諧的)…… 二、 由動作引導進行新歌教學活動 由動作引導的新歌教學活動,就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用於詞曲簡單、多重復,歌詞內容有直接描述動作過程,賦予動作性。如,在進行歌曲《蝴蝶找花》較長活動時,先讓孩子進行「蝴蝶找花」的游戲,讓孩子分別扮演「蝴蝶」和「花」 ,借歌詞內容進行游戲,並利用游戲活動學習伴隨歌詞朗誦,再進行學習唱歌和相關的游戲活動。這樣不僅使幼兒學唱興趣濃,而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑,富有情趣。 三、 在唱歌教學活動中創設良好的活動氛圍 在教唱活動中教師應給孩子們創設良好的環境氛圍,寓教於樂,同時建立融洽的師生關系,以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性,讓孩子感受自然美,自發的模仿和學習,甚至以游戲貫穿整個教學活動,讓孩子輕松的學唱歌曲。如,歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前,我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲,那歡快、跳躍性的旋律,以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞,很快吸引著孩子們的興趣,他們一邊哼唱一邊做起了相應的動作。我故作驚訝地對孩子們說:「你們真了不起,老師沒教就會唱了。」孩子們在表揚和鼓勵下,感受了成功的喜悅,自信心大增;一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中,和大家一起「瘋」了起來。在進行歌場教學活動時,我嘗試著不用琴來伴奏,而是讓孩子們自由的拍手、拍腿,邊拍邊清唱歌曲,擁有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。在教學中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素;所以在教學過程中安排的一切活動都要富於感染力,建立輕松、相對自由的教學氛圍,以及平等、友好的師生關系,能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的願望。 四、 引導幼兒創造性的唱歌,培養孩子的創新意識 有位教育學家曾說過:「學會創造是培養現代人才的重要內容,教育有著開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量。」在我們唱歌的教學活動中,不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練,還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中,我們要引導孩子大膽的創新,獨立的思考。培養創造能力並不是要摒棄模仿,因為模仿是最初的學習方法。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的,都留有給孩子探索船邊的餘地。例如,創編歌詞,在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞,在很大程度上促進了孩子創造性地發展。根據歌詞創編動作,也是對孩子創造性的很好的培養。對於孩子的創造行為,我們應給予充分的肯定;在孩子已有的創造經驗的基礎上,我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會,由淺入深的引導幼兒向更深層次發展,激勵幼兒從自身的感受、體驗出發,通過努力展示孩子的創造力。 五、 唱歌教學活動中要善於發現孩子的學習過程 在教唱活動中,有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞,更不用說什麼表情、感情了,但在教學過程中,如果一味的讓孩子記歌詞,而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質,沒有教給孩子怎樣唱好它的方法,那就沒有什麼意義。在歌唱活動結束時,如果孩子沒有記住歌詞,那麼經常性的播放這首歌曲,讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師;有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了,但過一段時間就會發現,已有大部分孩子都會唱了;因為孩子們在玩耍、游戲中會互相模仿、學習,就是「兒童教兒童」,它是教學方法的有益補充,隨時可教、隨處可教,有時比老師教的更有效。所以在教學過程中,應注意教與學的相互協調,重視孩子的學習過程。 在教唱歌曲前,我們還可以在日常生活、活動中給孩子播放歌曲聽,用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節奏和理解歌詞內容,並吐字清楚的表達歌曲的內容和情感。 願每個孩子都能愉快的歌唱!文 章來源自 3 e d u 教育網
6. 談談如何進行幼兒園歌唱教學
一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發幼兒學唱的好奇性二、由動作引導進行新歌教學活動三、在唱歌教學活動中創設良好的活動氛圍四、唱歌教學活動中要善於發現孩子的學習過程
7. 幼兒園唱歌教學活動設計
工作流程 學習任務 知識點 技能點 知識預備 觀摩討論韻律活動案例 1.熟悉學前兒童歌唱活動的內容 2.基本環節 3.教學方法等 1.熟練彈唱大、中、小班的歌曲各10首2.熟悉歌唱的表演形式 選擇作品 根據幼兒學習歌唱的特點選擇合適的音樂作品 1.熟悉幼兒學習唱歌的特點2.具有分析歌曲的基本知識 1....會根據幼兒的理解能力選擇或改編歌詞2.會根據幼兒的演唱能力選擇曲調 設計方案 在感受和分析歌曲和分析幼兒水平的基礎上，小組合作設計方案 1.掌握足夠的音樂知識和准確的音樂概念2.已有設計方案和書寫方案的知識儲備 1.設計由動作開始的歌唱活動2.設計由歌詞創編開始的歌唱活動3.設計由情境表演開始的歌唱活動 4.設計由故事講述開始的歌唱活動 5.設計由歌詞朗誦開始的歌唱活動 6.設計由游戲開始的歌唱活動 實施方案 在設計方案和製作教具的基礎上，到幼兒園組織實施歌唱活動 1.具有設計製作教具和活動方案匹配的知識2.具有和幼兒雙向互動的理念 1.實施由動作開始的歌唱活動2.實施由歌詞創編開始的歌唱活動3.實施由情境表演開始的歌唱活動4.實施由故事講述開始的歌唱活動5.實施由歌詞朗誦開始的歌唱活動6.實施由游戲開始的歌唱活動 反思討論 執教同學反思、分小組討論、代表發言、教師小結等 1.具有進行分組討論所必須的基本常識2.能以學習的態度參與討論 1.養成自我反思的習慣2.能夠積極發表自己的見解3.具有初步的總結提升的能
8. 如何指導幼兒歌唱
一、用心選擇幼兒感興趣的歌曲，激發幼兒學唱的興趣。
一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和慾望。在幼教教材上，有好多幼兒歌曲。但並不一定都適合孩子們學唱。不少歌曲歌詞陳舊復雜、幼兒難於理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。「興趣是最好的老師」這句話用在幼兒園的孩子們身上最貼切了，在孩子們歌唱活動中我發現了好多來自《福建省幼兒園教師用書》的藝術領域中的歌曲幼兒都很感興趣，如：《龜兔賽跑》（歡快的）、《老狼》（詼諧的）、《小蠟筆》（優美的）、《三隻猴子》、《小狗抬轎》（詼諧的）、、、我覺得在選定歌曲後我們還要用心採取措施：
1、嘗試用一些圖片、圖譜帶幼兒進入情境中，讓幼兒更好的欣賞樂曲。
2、要讓音樂和幼兒的生活經驗相通。生活經驗是感受音樂作品的基礎。只有豐富了幼兒有關知識經驗才能使幼兒對音樂產生想像力和聯想力。
3、是要有一個良好的音樂欣賞的氛圍。因為幼兒的思維以具體形象為主，活動往往會受環境氣氛的影響。
4、是在開展音樂欣賞活動要巧妙地運用語言手段把音樂變得形象些。也能更好地理解與表現作品。
5、活動中也可以通過幼兒的四肢來練習歌曲節奏，比如：一首歌曲每小節有四拍，可以讓孩子站起來跳四下，一方面更能讓幼兒理解這首歌的節奏另一方面孩子們活動了身體，注意力會更集中。
二、由舞蹈動作引導進行新歌教學活動
由舞蹈動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用於詞曲簡單、多重復，歌詞內容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進行歌曲《小烏鴉愛媽媽》較長活動時，先讓孩子進行「愛媽媽」的游戲，讓孩子分別扮演「小烏鴉」和「媽媽「 ，借歌詞內容進行游戲，並利用游戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關的游戲活動。還有就是進行歌曲《貓和老鼠》活動時，根據幼兒對「貓和老鼠」的已有認識，讓幼兒先表演「貓和老鼠」的「抓」與「逃」的游戲，然後再引入課題學唱歌曲，這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。
三、在唱歌教學活動中創設良好的活動氛圍
在教唱活動中教師應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教於樂，同時建立融洽的師幼關系，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發的模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕松的學唱歌曲。如，歌曲《小海軍》是一首活潑、歡快、自豪、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、雄壯的旋律，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了模仿解放軍操練的動作。我故意很驚訝地對孩子們說：「你們真了不起，老師沒教就會唱了。」孩子們在我的表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增，就連一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起表演「小海軍」起來。在進行歌曲教學活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。有時我也把這首歌曲的旋律事先保存在電鋼琴里，孩子們在學唱時我重復播放歌曲旋律，我就和孩子們一邊歌唱一邊表演，此時我就像孩子們的同伴，孩子們在我這個「大同伴」的帶領下學習的興趣會更高、氛圍會更好。教學中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素；所以在教學過程中安排的一切活動都要富於感染力，建立輕松、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師幼關系，能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的願望。
四、引導幼兒創造性的唱歌，培養孩子積極的創新意識
幼兒園教育指導綱要中指出：「幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應鼓勵幼兒富有個性和創作性的表現，克服過分強調技能技巧和標准化要求的偏向」，在我們唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創新，獨立的思考。培養創造能力並不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的，都留有給孩子探索的餘地。例如，創編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創造性地發展。在活動中，個別孩子始終表現出色，部分幼兒需要老師不斷地引導，我會一遍一遍地問他們：「還有什麼更好看的動作？」「還可以用什麼動作表現呢？」「你覺得這樣做好看嗎、、、」等等問題，孩子們再老師的問題下不斷創新不斷提高，對於孩子的創造行為，我們應給予充分的肯定；在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力展示孩子的創造力。讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、游戲等結合起來，把孩子從座位上解放出來，讓他們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界裡蹦蹦跳跳、輕輕鬆鬆的獲得知識，受到美的熏陶。
五、唱歌教學活動中教師應關注什麼
教師的范唱是直接影響到幼兒對新歌學習興趣的一個因素，老師的歌聲動聽、悅耳，充滿感情就能激發幼兒學習的慾望。我的每一次對幼兒歌唱活動時第一遍聽我范唱都是用清唱的形式，幫助幼兒聽清歌詞和歌曲的節奏；接下來的就可以用邊彈邊唱的方式讓幼兒傾聽，當然速度要慢一點，便於幼兒的學唱；最後，當孩子能跟唱後，教師要適時的退位，逐漸降低自己的音量，讓幼兒處於歌唱時的「主體」地位。我們還需要時刻關注幼兒在活動中的表現。當發現幼兒學唱歌曲的過程中唱不下去時，教師應考慮到自己在組織過程中欠妥的地方，及時找到問題的源泉，修整自己的教學方法。教師應關注到幼兒的實際情況，關注到幼兒的真實需要和感受，這樣教師對幼兒的主導作用和影響才能通過幼兒的主體的參與和反應真正對幼兒的發展產生積極促進作用。如今即使是我們農村幼兒園，我們的教學設備也以時俱進地增多也更為先進，所以在材料的提供是否科學、有效上我們也更為費心地選擇。在新歌學唱中，圖譜、多媒體課件、以及情境的創設等是常用的教學策略，它能起到的作用就是幫助孩子記憶歌詞，區分不同的節奏，感受歌曲的旋律。在材料提供時，我們需要遵循的規律是，活動中的教學材料應是孩子已有知識經驗所能認知的，避免過分新穎影響孩子的學習。在教唱活動中，我們還應該注意：有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞，更不用說什麼表情、感情了，但在教學過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什麼意義。在歌唱活動結束時，如果孩子沒有記住歌詞，那麼經常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師；有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發現，已有大部分孩子都會唱了；因為孩子們在玩耍、游戲中會互相模仿、學習，就是在已經學會歌曲的孩子們的帶唱下不會唱的孩子也慢慢地學會唱了，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協調，重視孩子的學習過程。