1. 幼兒園大班閱讀識字教案《洗耳朵》
一、活動目標:1.在聽聽、說說、想想、看看的過程中了解耳朵的基本功能,能夠安靜有耐心的傾聽聲音,聽辨聲音的來源。2.喜歡用耳朵聽聲音,能夠關注周圍事物發出的聲音,體驗收獲的樂趣。
二、活動准備繪本 PPT 各種聲音片段三、活動過程(一)引出主題耳朵1.小朋友,我們來玩一個游戲,比比誰的反應快。請閉上你們的眼睛。我說到什麼名稱,你就用手快速的去摸一摸。
2.請睜開雙眼,你們的小耳朵本領可真大,聽的真仔細,動作也很快。
3.多虧了耳朵我們才能聽到這么多的聲音,今天,我們就是要來認識一下耳朵的本領。
(二)我們的耳朵本領大A細微的聲音和嘈雜的聲音1.我們都知道,耳朵最大的作用是什麼呀?
2.各種各樣的聲音通過耳朵進入大腦,大腦會根據聲音判斷是什麼東西發出來的。
3.我們現在教室很安靜,安靜的時候,可以聽見很細微的聲音,閉上小眼睛,請你聽聽這是什麼聲音。教師模仿,如:翻書,呼吸等讓幼兒傾聽。
4.在嘈雜的環境中,我們可以聽見很多聲音混在一起,我們來聽一聽,你聽見什麼聲音了。(播放一段嘈雜聲音)B,喜歡的聲音和不喜歡的聲音1.你平時也會聽見各種不同的聲音,你還聽見過什麼聲音,?
2你喜歡聽什麼樣子的聲音?為什麼喜歡?
3.那你覺得什麼聲音是你不喜歡的?為什麼不喜歡呢?
小結:有的聲音聽起來讓人心情舒暢,如:音樂的聲音,小鳥的叫聲,美妙的歌聲等等。也有的聲音聽起來不舒服,如:汽車的喇叭聲,造房子時候機器的撞擊聲,飛機的轟鳴聲等。
C.聽辨聲音1.接下來,我們來聽一些聲音,有的是你聽過的,有的可能平時聽的不多,有的聲音很大,有的聲音很輕,我們一起來聽聽都有些什麼聲音。
2.老師播放聲音,請幼兒說說是什麼聲音。(鬧鍾滴答聲、風聲、雨聲、飛機飛過、汽車開過、門鈴,音樂、講話、笑聲、鳥叫、木頭燃燒、小老鼠、樹葉落下來、雷聲、大象、汽車喇叭、笛子、大提琴。
D.耳朵的功能1.剛才這些聲音是我錄下來的,原來錄音機和電腦是可以錄音的,這些聲音我們以後一直可以聽,它們被保留了下來。
2耳朵的本領大嗎?它還有很多本領呢,我們來看一下。
3播放PPT。一邊播放圖片,教師一邊說。聽到爸爸媽媽反復的說一些詞語之後,我們才學會說話,如:爸爸爸爸。我們的耳朵聽了這么多的聲音,大腦會記住這些聲音,如:汽車喇叭的聲音是什麼樣子的?滴滴叭叭。你的耳朵還能預報危險,我們聽見身後傳來的汽車聲音,我們就要把自行車騎到路邊,讓汽車過去。
4.我們的耳朵這么重要,如果耳朵聽不見了會怎麼樣?那我們要好好保護我們的耳朵,我們怎麼樣來保護我們的耳朵呢?
(三)認識動物的耳朵1.除了我們的耳朵本領很大,小動物的耳朵本領也很大呢。
2.你見過什麼小動物的耳朵呀?它的耳朵是什麼形狀的?你知道它有什麼特別的本領嗎?
3.播放PPT認識動物的耳朵。
4.小結:大象的耳朵是最大的,小老鼠的耳朵是圓形的,驢和兔子的耳朵是長長的,還能動。魚和鳥的耳朵我們平常看不見,藏起來了。小貓為了聽的更清楚,它的耳朵也會轉動,耳朵的不同位置代表了它不同的心情。有些動物可以聽到我們聽不見的聲音,蝙蝠發出超聲波,他們能聽見,我們就聽不見。毛毛蟲也會發出聲音,可是我們也聽不見。
5.還有一些小昆蟲沒有耳朵,他們用身體的其他部位來感受,如蟋蟀用腳來感受聲音。
(四)自主閱讀耳朵的本領可真大,我這里有一本書,請小朋友去看一看,裡面有很多關於耳朵的事情。
2. 幼兒園大班語言美文誦讀《出來玩》的教案
活動目標: 1、欣賞散文,理解內容,感受作品所體現的優美意境,培養幼兒對文學作品的興趣。 2、能有感情地朗誦,理解並掌握詞彙飄落。 3、鼓勵幼兒發揮想像力,按照散文的句式結構,大膽仿編。 活動准備: 1、知識准備:組織幼兒戶外拾落葉。 2、材料准備:多媒體課件…… 活動目標: 1、欣賞散文,理解內容,感受作品所體現的優美意境,培養幼兒對文學作品的興趣。 2、能有感情地朗誦,理解並掌握詞彙"飄落"。 3、鼓勵幼兒發揮想像力,按照散文的句式結構,大膽仿編。活動准備: 1、知識准備:組織幼兒戶外拾落葉。 2、材料准備:多媒體課件。活動重點:通過看、聽、說等形式,幫助幼兒理解散文內容。活動難點:在理解散文的基礎上,進一步拓寬幼兒的想像力,嘗試仿編。活動過程:一、看落葉,做樹葉飄落的動作,引出課題。師:現在是什麼季節?你是從哪裡看出來的?教師出示落葉,讓幼兒觀察落葉的顏色。師:樹葉是怎樣從樹上落下來的?讓幼兒運用肢體學做樹葉飄落的動作。師:大家想一想,這些美麗的小樹葉會飄到哪裡去呢?幼:飄到馬路上、飄到花園里。二、師配樂朗誦,讓幼兒感受作品優美的意境。 1、師:樹葉兒飄到的地方可真多呀,今天老師帶來了一篇優美的散文,這篇散文的名字叫《落葉》,請小朋友認真聽一聽,散文里的樹葉飄到哪兒去了?(教師有表情地配樂朗誦散文一遍)
3. 幼兒園大班語言活動教案:猜猜我有多愛你
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別:①教學案例與教案回:教案(教學設計)是事答先設想的教育教學思路,是對准備實施的教育措施的簡要說明,反映的是教學預期;而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述,反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄:它們同樣是對教育教學情境的描述,但教學實錄是有聞必錄(事實判斷),而教學案例是根據目的和功能選擇內容,並且必須有作者的反思(價值判斷)。③教學案例與敘事研究的聯系與區別:從「情景故事」的意義上講,教育敘事研究報告也是一種「教育案例」,但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思(或自我點評)的教學敘事;教學案例必須從教學任務分析的目標出發,有意識地選擇有關信息,必須事先進行實地作業,因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
4. 幼兒園大班閱讀課《送客人》上課教案
設計背景 新年了,家裡來客人了,剛好爸爸媽媽不在家,只有自己在家看電視 活動目標 學會運用禮貌用語,知道簡單的待人接物 重點難點 重點:掌握禮貌用語以及簡單的待人接物禮儀 難點:如何正確使用禮貌用語,怎樣待人接物 活動過程 1.由教師向幼兒描述活動的情景以及活動要求,准備好道具:桌椅,茶杯; 2.選出兩名小朋友,一個扮演在家的小朋友,一個扮演客人; 3.客人來了,敲門,小朋友開門詢問來者(注意禮貌),把客人迎進來,請客人坐下,倒茶,然後打電話給父母,說明情況,請父母盡快回來。(老師在旁邊進行引導) 教學反思 1.在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的理解還不夠透徹。 2.對活動過程的反思: ⑴對幼兒發展的反思,進行簡單的禮儀教育是非常有必要的 ⑵對教師專業發展的反思,活動的設計參與面較小,在引導中國語急躁 ⑶對師幼互動的反思,在活動過程中,師幼互動環節太少了 3.對活動效果的評析。通過活動,基本上幼兒都能掌握簡單的禮儀 4. 如果讓我重新上這節課,我會讓小朋友當主人,我來當客人,這樣既增加了師幼互動,又使得活動的開展有序。
5. 幼兒園大班閱讀識字教案怎麼寫
教學目標: 1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。 2、啟發幼兒動腦筋,大膽的發揮自己的想像力。 教學重點:通過老師和幼兒編故事從中快樂學習字寶寶:"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"教學難點: 讓幼兒充分發揮想...象力,描述故事中的情節。 教學准備: 字寶寶卡片若干,大掛圖。 教學過程: 老師自我介紹一下:"小朋友你們知道何老師是哪裡人嗎?"幼兒回答說:"你是黑龍江人。(在場的家長笑了!孩子們也樂了!)師:"對了,於老師是黑龍江省牡丹江人。"師:"你們是哪裡人"? 師:"引導幼兒用完整的句子向客人阿姨,老師介紹自己--我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉中心幼兒園大二班的小朋友。"師:"字寶寶在干什麼?"幼兒:"(說話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息,睡覺躲起來,不見了。"師:"今天我們來學一個故事,這個故事由誰來講呢? 幼兒:"(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師:"今天的故事是由老師的嘴,小朋友的腦,字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"二、老師和幼兒一起編故事。
6. 幼兒園大班體驗式閱讀優質課教案
活動目標
閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
2表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
3能大膽、清楚地表述自己的想法,願意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
活動准備
《我的幸運一天》大書一本,狐狸頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。
活動過程
一、欣賞閱讀
1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的願望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
師:這是一本故事書,裡面是一個很有意思的故事,一會兒我們一起來看,看完後你覺得哪裡特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論,好嗎?
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,並藉助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方,一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是藉助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你認為這是誰的幸運一天?為什麼?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什麼喜歡?
(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的「留白」。「你喜歡書中的哪一頁?為什麼喜歡?」拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對於教師是個挑戰,因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動
1表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐狸敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪裡,再按摩哪裡,最後按摩哪裡?小豬是怎麼說的?狐狸是怎麼做的?
3幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐狸,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐狸重一點,狐狸越來越累的樣子。
(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐狸累的神態、動作,直到最後倒下來都表現了出來,把活動推向了高潮。)
三、結束活動
狐狸按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸
1在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
2表演區里增加關於《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
活動反思
1突顯文學作品的審美功能。本次活動以感受作品為重點,整個活動圍繞幼兒感受而展開。無論是硬環境(圖書、音樂),還是軟環境(教師的語言、神態),處處洋溢著作品的內外美,讓幼兒視聽結合,多次感受。
2與幼兒平等地交流。每個環節中,無論是提問,還是與幼兒的交流,教師始終與幼兒處在同一地平線上,傾聽孩子們的每一個回答,而且每一次的提問都出自於雙方自然的對話,使整節活動少了教師機械講授,多了輕松與自然。
3提問中拓展幼兒的思維。在設計提問時。教師給予幼兒更多說的空間,讓他們大膽表述自己內心的感受。這也是新《綱要》精神的體現:鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受,逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。(