『壹』 教案幼兒園雷雨天，不要怕
設計意圖： 隨著自然環境的被污染，自然災害也隨之增多。其中雷雨的安全事故時有發生。為了讓幼兒從小了解自然現象，加強對自然災害的防範知識，我們設計了本次活動。在活動的前端設計了躲雷雨閃電的情景，使幼兒容易接受和掌握，讓幼兒在玩中學，更快、更好地掌握住所學的安全知識。 活動目標： 一、知道雷雨天很危險，掌握雷雨天的安全知識。 二、能大膽地講述出自己對自然現象的認識和看法。 三、樹立自然保護意識。 活動准備： 課件《遇到雷雨怎麼辦》；躲雷雨閃電的情景場地布置（即游戲場地）；大樹一棵，電線桿一條，房子一座；小兔子頭飾、木籃子各30個；音樂《夏天的雷雨》 活動過程： 一、 游戲導入，提高幼兒的活動興趣。 今天，小猴子邀請我們到他家去做客，現在我們出發吧。 二、 和幼兒一起進入雷雨閃電的情景中，觀察幼兒的表現。 1、剛走到半路上，突然傳來一陣雷雨閃電的聲音（用錄音機播放音樂），「孩子們，下雨了，打雷了，怎麼辦呀？」。仔細觀察孩子們的表現。 2、雨停了，繼續走，來到了小猴子的家裡坐下，猴媽媽熱情招待大家。圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問： 剛才大家在半路上遇到什麼事情啦？ 遇到雷雨閃電，你們是怎樣做的？躲在哪裡？ 今天小寶也遇到了像我們同樣的事情，現在，我們一起來看看他是怎樣做的？ 三、觀看課件《遇到雷雨怎麼辦》，讓幼兒通過課件來學習防雷電的正確方法。 圍繞課件內容與幼兒展開討論，加深幼兒對正確防雷電方法的掌握。 1、故事裡的小寶是躲在哪裡避雷雨閃電的？ 2、小哥哥又是躲在哪裡避雷雨閃電的？ 3、小寶、小哥哥誰做得對呢？請幼兒自由討論，鍛煉幼兒的語言表達能力和對事情的判斷能力。
『貳』 面朝大海,春暖花開教案
老師好,網上找的,2篇,希望對你有幫助
課題：《面朝大海，春暖花開》 授課時間：10月23日
課型： 授新課 教法： 誦讀感悟 探究式閱讀
教具：PPT 課時：1課時
教學目的(目標)：
一、 知識方面:
初步了解當代詩的發展狀況及作者的簡歷和創作特色。
把握詩的內容和藝術手法。
二、 能力方面:
繼續培養學生解讀詩歌意象的能力。
初步培養學生仔細品味意境與情理的能力及作品評價能力。
三、 思想教育:
培養學生獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。
重點:
理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。
理解詩歌中蘊含的豐富而又深刻的哲理。
難點:
體會詩歌物中含情、情景交融、意味雋永、質朴曉暢等特色。
板書設計：
面朝大海，春暖花開
海子
喂馬，劈柴，周遊世界 從明天起，今天昨天…
關心糧食和蔬菜 幸福的閃電 短暫
幸福 和每個親人通信 願你在塵世…… 不幸福
給每座山每條河取溫暖的名字 只願
陌生人，我也為你祝福
塵世 面朝大海，春暖花開
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《面朝大海，春暖花開》實錄 【禁止復制文章的復制方法】
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《面朝大海，春暖花開》實錄
《面朝大海，春暖花開》實錄
用質疑的火花點燃創新的火炬
浙江紹興安昌中學 董水龍
下面是筆者的一個課例：
教師：我們今天來學習一首詩人海子的詩歌《面朝大海，春暖花開》。
教師范讀。學生齊讀。
教師：下面請同學們默讀詩歌，可以前後相互尋找夥伴討論，請你們把暫時難以弄懂的地方或者你感受到的思維火花，用筆記錄下來，過一段時間，等你們對詩歌閱讀思考到一定的時候，展示你們思考的問題或結果，讓大家一起來討論。
學生默讀，教師巡視。8分鍾以後。
教師：請同學們提出問題或展示你們討論的結果。
范福君：為什麼作者做任何想做的事情總是說「從明天起」？
教師：好，能發現問題，那麼，請同學們思考，根據我們對以前對課文閱讀的規定，閱讀首先從哪裡切入
學生全體：從語言入手，尋找關鍵詞。
教師：對。那麼「從明天起」的關鍵詞是哪一個？
學生部分：明天。
教師：對！明天。「明天」與什麼相對？
學生：今天。?
教師：是的。先請同學們把詩歌第一節朗讀一遍，然後想一想，「從明天起，做一個幸福的人」說明作者怎樣的現狀。
壽菊萍：說明他今天不幸福。
教師：同學們認可壽菊萍同學的話嗎？
學生大部分：同意。
教師：下面誰發言。
於麗丹：作者為何要把「幸福」比作「閃電」？
教師：問到了點子上，但我們先討論詩歌的第一節，這個問題暫時擱一擱，請於麗丹同學把自己的問題寫在黑板上。同學們還想就第一節討論些什麼呢？
趙利囡：在作者心中，「我有一所房子」，為什麼要「面朝大海，春暖花開」？
教師：我們怎麼討論趙利囡提出的問題？
學生全體：當然從語言入手，找出關鍵詞。
教師：這一句的關鍵詞是哪一個？
壽飛軍：「我有一所房子」。
趙利囡：我認為是「面朝大海，春暖花開」。
教師：請同學們邊讀「我有一所房子，面朝大海，春暖花開」邊想像，「面朝大海，春暖花開」是一種什麼樣子？
學生反復朗讀幾遍。
趙利囡：大海上除了海水和浪花，什麼也沒有了，怎麼會有「春暖花開」的景象。「面朝大海」與「春暖花開」顯然矛盾。
教師：對。那……這一對矛盾說明一個什麼問題呢？
趙利囡：說明這樣的「一所房子」只是出於作者的幻想。因為如果「房子」「面朝大海」，就看不到「春暖花開」的景象；看見「春暖花開」的景色了，那麼「房子」就不能「面朝大海」的了。
教師：見解深刻，悟到了要害處。
壽衛軍：老師，現在有無土栽培技術，水面上也可以種花的。
教師：壽衛軍同學見多識廣。請同學們討論有沒有可能？
陸軍：那要花好多錢，因為你還必須把海水淡化。而且這與我們閱讀的詩歌無關。
教師：同學們同意陸軍的觀點嗎？如果同意，我們再把第一節來朗讀一遍，請同學們推薦一位同學來朗讀……
趙利囡同學朗讀。
教師：關於第一節，誰還想發表意見
夏剛：為什麼把「喂馬，劈柴」和「周遊世界」放在一起？
張建鋒：連這都弄不懂，「周遊世界」當然需要馬匹。
夏剛：那「劈柴」又干什麼？
張建鋒：當然是做飯用羅。
朱錫安：還有升篝火。
教師：朱錫安同學聯想豐富，騎馬「周遊世界」時，晚上需要用「篝火」都想到了。張建鋒同學要注意禮貌用語，不能用「連這都弄不懂」這樣的話語貶低同學。
朱曉劍：作者說「從明天起，關心糧食和蔬菜」，難道他以前不吃飯？
婁玲美：可能他寫詩太投入了，以前對日常生活中的事情關心不多吧。
教師：朱曉劍的問題提得好，婁玲美的聯想則更好。下面我們請全體女生再把詩歌第一節來朗讀，讀時要把握怎樣的感情
婁玲美：信心十足的口氣。
教師：好！那就請你們用這樣的口氣朗讀。
女生朗讀，讀出了信心十足的語氣。
教師：第一節里還有什麼需要討論？……沒有了，那我們來閱讀第二節。誰自告奮勇來朗讀呢？
余穎朗讀詩歌第二節。
教師：余穎同學讀得怎樣？感情有沒有到位？應該用怎樣的感情朗讀呢？
潘利：我覺得余穎的朗讀已經到位了，我想這里應該有信心十足轉入一種淡淡的無奈。
教師：有道理。現在誰來談談上面於麗丹提出的問題，作者為何要把「幸福」比作「閃電」。請同學們看黑板。
學生沉默。
教師：怎麼都沒有聲音了，忘記了我們要從什麼地方著手。
學生全體：從關鍵詞入手。
教師：那麼，「那幸福的閃電告訴我」這句的關鍵詞是哪一個呢？
學生部分：閃電。
教師：對，閃電。請同學們想想，閃電有什麼特徵？
學生全體：快。
教師：對，快說明閃電一閃的時間十分——
學生全體：短暫。
教師：現在我們可以理解了吧，由誰來說說。
余穎：我覺得作者把「幸福」比作「閃電」，說明作者心中的幸福感非常地短暫，像閃電一樣一閃而過了。
教師：像閃電一樣一閃而過的幸福，證明作者對幸福的感受是——).
學生全體：十分短暫。
教師：也說明作者的今天實際上——
學生全體：不幸福。
教師：很好，第二節同學們都讀懂了？那麼，第三節還有沒有要老師幫忙的地方。
學生全體：當然有的呀。
教師：就請同學們提出來。
朱國峰：第一句「給每一條河流每一座山，取一個溫暖的名字」里，「溫暖的名字」要怎樣理解。
教師：請同學們想想，大地上的每一條河流每一座山幾乎都有名字的。作者要給它們的又是「溫暖的名字」，「溫暖」又跟詩歌里什麼有關？
金熙：題目「面朝大海，春暖花開」中的「春暖花開」，春暖花開時當然要用溫暖的名字。
余立峰：我想，也和作者想做一個幸福的人有關。一個人感到幸福了也就會感到溫暖了。
教師：金熙和余立峰兩位同學都解讀的比較到位，「溫暖的名字」，請你們再思考一下，還可以想到一些什麼呢？
學生沉默。
教師：這句比較難懂，老師也沒有完全猜測到作者的意圖。我覺得，作者給「每一條河流每一座山」只是一個「溫暖的名字」，有沒有一些實質性的內容？沒有。說明作者還在猶豫不決當中。老師體驗得是不是有些道理呢
學生全體：我們就照你說的那樣理解吧。
教師：這可很不好。如果你們對此想到了什麼的話，課後可要來告訴我一聲，也讓我分享你們的喜悅。翁飛飛同學舉手。
教師：翁飛飛同學想要發言。
翁飛飛：「願你在塵世獲得幸福」句里的「在塵世」該作何解釋。
教師：塵世與什麼相對呀？
學生部分：陰間。
教師：那麼消極啊，為何沒有想到是「天堂」呢。
學生全體：反正一個樣，都是死亡的代名詞唄。
教師：在作者的眼中，「塵世」的幸福是什麼樣的呢？
學生沉默。
教師：又忘了從何處著手嗎？到哪裡去找？
學生全體：到詩句中去找一找。
教師：誰找到了。
何佳麗：「願你有一個燦爛的前程，願你有情人終成眷屬」。
教師：非常正確。在作者的心裡，「塵世」間的幸福就是「有一個燦爛的前程」和「有情人終成眷屬」。但作者想不想要。
學生全體：作者不想要。
教師：為什麼？_
陳璐：因為作者最後一句說「我只願面朝大海，春暖花開」。上面是三個「願」，都是祝願「陌生人」的，而對自己他只是希望有一所「面朝大海，春暖花開」的房子。我想這樣的房子，應該沒有吧，它只是作者的幻想。
顧玲芳：作者可能是指墳墓吧。我們在《在蕭紅墓前的五分鍾講演》中這課了解到，作家蕭紅墳墓不是在香港的淺水彎嗎？作家們的心思也許都有相通之處，都希望自己死後葬在大海邊。
教師：顧玲芳同學感悟得非常深刻，居然聯想到墳墓上去和以前所學上去。大大出於老師我的意料。還想談談更多的理由嗎？
顧玲芳：既然作者在祝福「陌生人」能獲得在塵世的幸福，而他自己則只願「面朝大海，春暖花開」。剛才同學們已經說過，與塵世想對的是天堂，證明作者不想或者是不能在塵世獲得幸福，那麼，幸福的地方就只有去天堂了。
學生全體鼓掌。
教師：同學們的鼓掌足以證明顧玲芳同學的見解獲得了全班同學的肯定。老師也認為她的感悟和分析十分在理。的確，作者在寫完此詩以後不到兩個月，就自殺身亡了，可見作者內心的苦悶和不快。同學們可是不能學海子的行為和做法的。
施立冬：既然這么消極，那老師你為什麼還要給我們閱讀這樣的詩歌。
教師：本來我很擔心這首詩歌你們能不能讀懂，因為，這首詩歌是高中二年級語文課本中的課文，想不到你們解讀得非常出色，謝謝同學們。最後我們把詩歌再朗讀一遍。
鈴聲響起，下課。
二、啟示：讓學生在感悟語言中學得語文
我鍾愛海子的詩歌，所以，這節課，在選定文本後，我就不打算對這節課進行「精心」的設計，在上課之前，雖然對這首海子的詩歌閱讀思考了好幾天，但還只是對文本和教學進行了粗線條勾勒，既沒有寫備課筆記，也沒有為課堂設計任何問題，當然，我對學生將會提的問題還是做了適當的預測，於是就這樣走進了教室。
我想，就語文教學而言，閱讀的目的是什麼，作為教師心裡得有個底線。筆者以為，讀解一篇課文，了解其主旨和寫法，本身不是目的，目的是要藉此掌握一種方法論，學會如何學習。就語文教學的閱讀而言，腳踏實地地從文本的原初——語言開始，通過對文本語言的閱讀，透過作者的語言智慧，感悟藝術形象，解得人文精神。
但是，要從舊的教學理念中解脫出來，從思考如何教到思索如何讓學生學，其間的轉變是何其艱難和痛苦。因為這不光要轉變教師自己的教學觀念，而且要讓學生也轉變學習的觀念，這對教師的自身素質提出了更高的要求，既是機遇也是挑戰。轉變觀念的艱難尤其體現在學生的身上，因為在應試教育的長期浸染中，學生的自主學習潛能被無情的抑殺，所以要重新激發起學生對主動學習的渴望。在這個轉變過程中，容易出現學生對學習方式方法無所適從的真空狀態。有時候教師已經轉變了，但反觀學生卻因為不能適應而出現成績滑坡的情況。當然，沒有突破也就沒有出路。
那麼如何激發學生的問題意識——即激發學生被應試教育扼殺了的善於質疑和提問的天性呢？我們首先從選擇文本做起。海子的《面朝大海，春暖花開》雖是高中二年級的課文，但是只要處理得當，初中生完全可以欣賞的。在本節課里，教師沒有預設任何問題，但可以預見到學生肯定會就作者做任何想做的事情總是說「從明天起」提出疑問，當然可以預見的難點還有「幸福」比作「閃電」、「我有一所房子」為什麼要「面朝大海，春暖花開」等處，筆者想一反大多數公開課上的那些優秀語文教師的做法，不是舉行教師問學生答的「問答儀式」，而是處理成讓學生問學生答的真正的自主性閱讀，當然，期間教師的引導肯定是決不能少的，否則課堂上還要教師干嗎！教師自己必須對文本有自己獨特的閱讀體驗，也少不了教學的點撥引導的技巧。
許多情況下，學生對文本的隔閡，來自對語言的把握不準，或者是他們把握了，但是一時無法形諸語言，處在「憤悱」的狀態，這時就需要教師的「啟」和「發」。《語文課程標准》，對學生閱讀課文要「對課文內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問」，「語文教學中師生要平等對話」。所以，教師的「啟」和「發」時，引而不發是要把握得恰到好處，要學生通過自己的思維，得出屬於他們自己的結論，這樣學生通過自主閱讀，對語文和語文「知識」的構建最終實現。只有通過這樣的構建，語文的知識和能力才真正內化為學生自己的東西。
幸福是一種後驗性感受，但詩人海子的《面朝大海，春暖花開》卻要「從明天起」，才想「做一個幸福的人」，而不是今天。針對學生的疑問，教師當然不是告訴他們現成的答案，而是啟發引導學生從語文入手，自己去求解問題的結，引導學生去文本那裡去抓關鍵詞，然後通過與舊知相結合，產生聯想，從而求得屬於他們自己的心得和看法。在本案例中就是依照這樣的方式完成的。學生最終了解了詩人海子今天和昨天的不幸福。當然這裡面仍然有教師對詩歌的體驗的影子，這是教師作為幫助者所起的作用。但有一個地方卻是出於施教者意料之外的，完完全全是學生自己的東西，即學生認為「我有一所房子，面朝大海，春暖花開」中的房子是指「墳墓」。對這點可能引起熱愛海子的人們的非議，因為做為教師我本來是想把他們引導到「精神貴族」「空中樓閣」之類的看法上去，但沒有想到有學生居然聯想到了墳墓，這是學生真正的「創造」，我覺得比筆者的看法更符合文本的實際，也達到了本課教學設計的原初目標。
求知慾和好奇心是兒童青少年的天性，我很反感教學上那些不是「問題意識」的卻標榜上「問題意識」的標簽，有些教師把自己與文本對話中發現的問題，通過課堂提問，讓學生解答的形式，當成了「問題意識」問題，有的還美其名曰是在搞「創新性」訓練。課堂上自然少不了教師的提問，但那隻是點撥和啟發，也就是古人說的「不憤不發，不悱不啟」。但不是讓學生通過回答教師提出的問題，去發現教師的發現，更不是新瓶裝舊酒的包辦。學問，學問，就是要學會發問！只有學生會發問了，能夠質疑問難了，能對發現的問題提出自己的解決辦法，並能最終由他們自己把它處理完畢，這樣，我們的教學才真正達成了目的——即教最終是為了不教。
『叄』 雷鳴閃電我會躲幼兒教案
目標： 1.了解雷電給人們生活造成的影響。 2.學習躲避雷電的方法，培養雷雨天的自我保護意識。 3．鍛煉幼兒對事情的判斷能力和想像力，增強幼兒的安全意識。 准備： 音樂《夏天的雷電》，視頻《 打雷閃電》、《雷電是怎樣形成的》，ppt躲避雷電的圖片。 過程： 欣賞歌曲《夏天的雷電》，引出課題： 師：小朋友，現在我們一起來欣賞一首好聽的歌曲，聽聽歌曲里唱了啥？ 師：誰來告訴我歌曲里唱的是什麼？ 遷移已有生活經驗，談談打雷閃電時的情況。 播放打雷閃電的視頻： 「小朋友們關於打雷閃電的現象說了很多，現在我們來看一段打雷閃電的錄像，看看和你們說的一樣嗎？還有哪些沒有說到的？」 介紹打雷閃電是怎樣形成的。 「小朋友，你們知道打雷閃電是怎樣形成的嗎？我們一起來聽聽專家的解釋。」（播放相關視頻） 了解打雷閃電的危害性。 師：剛才我們從視頻里了解了雷電是怎樣形成的，還看見了打雷閃電給我們生活帶來了哪些的危害？（火災，損害物品，人或動物被雷電擊中還會死掉。。。。。。 引導幼兒討論如何躲避雷電。 師：雷電給我們生活造成這么多影響，那我們如何躲避雷電呢？ 鼓勵幼兒大膽討論。 出示ppt，讓幼兒了解生活中如何有效躲避雷電。 小結： 在外出時遇到雷雨天氣，要及時躲避，不要在空曠的野外停留。 雷電交加時，如果在空曠的野外無處躲避，應該盡量尋找低凹地（如土坑）藏身，或者立即下蹲、雙腳並攏、雙臂抱膝、頭部下俯，盡量降低身體的高度。如果手中有導電的物體（如鐵鍬、金屬桿雨傘），要迅速拋到遠處，千萬不能拿著這些物品在 曠野中奔跑，否則會成為雷擊的目標。特別要小心的是，遇到雷電時，一定不能到高聳的物體（如旗桿、大樹、煙囪、電桿）下站立；這些地方最容易遭遇雷擊危險。如在屋內躲雨，不要靠近門、窗，也不要靠近暖氣管和自來水管，不要打電話。 游戲： 「現在老師請一個小朋友來做各種躲避雷電的動作，請你們 來判斷對錯。對的我們給一個笑臉，錯的我們給予糾正，好嗎？」 活動結束： 播放音樂《夏天的雷電》後，告訴孩子們：打雷啦下雨啦，不用怕，我們已經知道了如何躲避雷電。現在我們排好隊趕緊回教室吧。
『肆』 幼兒園中班語言教案《閃電》
【活動目標】 1.通過歌曲引導幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特徵，激發幼兒對自然現象的興趣。 2.引導幼兒初步了解打雷下雨時正確的躲避方法，克服恐懼心理，培養幼兒初步的自我保護意和能力。 3.幫助幼兒初步學慣用一問一答的方式來表現歌曲內容，學唱切分音，增強節奏感。 【活動准備】 1.提前觀察夏天雷雨閃電現象（也可根據天氣狀況隨機進行）。 2.打雷下雨的錄音。 3.人們避雨的圖片。 【活動過程】 一.開始部分： 1.老師彈琴，幼兒進行發聲練習。 2.談話引出課題。 二.基本部分： 1.聽錄音，組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時天空是什麼樣子的？想像夏天雷雨的情景。 2.學唱歌曲《夏天的雷雨》。 （1）教師示範演唱歌曲。 （2）聽音樂，為歌曲拍打節奏。 （3）學說歌詞。 （4）整體教唱歌曲。 （5）分段教唱歌曲。 （6）幼兒跟著老師琴練習唱。 （7）集體一起跟著琴唱。 （8）分組採用一問一答的形式進行對歌練習。 讓幼兒在優美的歌聲中，對夏季奇妙的自然現象產生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。 3.出示人們避雷的圖片，使幼兒正確了解打雷時正確的躲避方法，培養幼兒的自我保護意識和能力。 4.引導幼兒在美工區進行美工活動，添畫「夏天的雷雨」，並抓住適當時機，告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽雨、避雷針等。 讓孩子們大膽講述你添畫的是什麼？學慣用簡短的語言表達自己的作品。 三.活動延伸： 與孩子們一起對作品進行展評並張貼在互動牆壁上。 四.結束部分： 聽音樂表演《夏天的雷雨》。
『伍』 大班幼兒教案《打雷時要注意什麼》活動反思
活動目標： 1、幼兒知道打雷是自然現象，提高幼兒預防雷電傷害的意識。 2、使幼兒初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。 3、通過大家討論、經驗共享，知道雷雨天自我保護的正確方法。 活動准備： 1、視頻《雷雨天氣》片段。 2、實物展示儀。 3、幼兒用書人手一冊。 活動過程： 一、幼兒觀看視頻：《雷雨天氣》。 1、教師：你們剛才看到的是什麼聽到的又是什麼？你見過閃電和打雷嗎？ 2、鼓勵幼兒大膽表達自己的感覺。 二、出示圖片，了解雷雨形成的原因。 1、教師：為什麼會打雷和閃電？ 2、教師簡單介紹：雷雨常嘗會在夏季發生。因為夏天空氣急劇上沖，使得雲朵里帶有許多的電。當雲和雲碰撞時，就會發生打雷和閃電的現象。 3、請幼兒想一想，在剛剛觀看的視頻里，你是先看見閃電還是先聽見打雷？ 教師小結：先看見閃電，然後聽見打雷。告訴幼兒因為光的速度比聲音的速度傳播得要快，因此先看見閃電，然後聽見打雷。 三、用實物展示儀放大幼兒用書，引導幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應該怎麼做。 1、師生共同討論：雷雨時自我保護的方法。 2、看圖說說：下雨打雷了，圖上的小朋友是怎樣做？這樣做安全嗎？ ⑴雷雨時，在家裡的小朋友關上電視對嗎？為什麼？ 教師小結：雷雨時，要把家中的電源切斷，最好不要使用任何電器。因為電線受雷擊後，很容易把強大的電流傳到電器上，使電視機、電腦等電器發生爆炸或燒起來，造成危險。 ⑵雷雨時，不能在哪裡躲雨？為什麼？ 教師小結：雷雨時，不能在空曠的地方停留，更不能玩地上的積水，還不能在大樹下躲雨，也不能在高壓線附件走動。因為水、木、鐵都會導電。 ⑶雷電會給人類帶來哪些危害呢？ 教師小結：雷電會擊中人或動物，還會引起火災。因此現在人們在高樓上裝有避雷針，使雷電不會擊中高樓。
『陸』 大班優秀教案《打雷了》
幼兒園優秀教案:打雷了
教師:屈老師
【學情分析】
提起夏天，人們常常想到的是炙熱的陽光和流不完的汗水，但是夏天裡還有另一種天氣——雷雨天。夏季雷雨形成得快，消散得也快，有時還會邊出太陽邊下雨，變幻莫測。本次活動就是通過形象展示變幻莫測的雷雨天，讓幼兒能夠清晰地講述雷雨天的特徵，同時獲得正確躲避雷雨的知識。
【活動目標】
1．引導幼兒大膽講述雷雨、閃電等天氣特徵，激發幼兒對自然現象的興趣。
2．讓幼兒嘗試運用樂器模擬雷聲、雨聲，給故事情景配樂。
3．引導幼兒初步了解正確躲避雷雨的方法，克服恐懼心理。
【活動准備】
材料准備：磁帶《下雨歌》、資源碟《閃電和響雷》；雷雨閃電圖、「雷」「電」「雨」的字卡、自製連環畫故事《小豬回家》；鈴鼓若干、自製沙瓶（易拉罐里放點米）若干。
【活動過程】
1．播放音樂《下雨歌》，教師帶領幼兒拍手進入教室
師幼圍坐在地上，互問好。
2．提問導入活動
師：小朋友的衣服越穿越少，天氣越來越熱，馬上就是什麼季節了？
幼：夏季。
師：小朋友在夏季可以看到什麼？聽見什麼聲音？（幼兒自由回答）
師：夏天裡會有什麼天氣？
幼：晴天、雷雨天。
師：哇，小朋友聰明，夏天裡可以看見這么多東西、聽見這么多聲音。
現在我們一起來聽聽，許老師播放的這是什麼聲音。
3．教師播放音樂資源碟《閃電和響雷》，引導幼兒討論
（教師播放雷聲音樂）
師：小朋友仔細聽，這是什麼聲音？為什麼會有這種聲音？它發生在什麼季節？（幼兒自由回答）
教師小結：夏天裡，雷雨經常出現，（出示雷雨圖）它形成得快，消散得快。通常會聽見轟隆隆的雷聲（出示字卡「雷」），看見快速的閃電（出示字卡「電」），隨之而來的則是暴雨（出示字卡「雨」）。教師結合圖畫帶領幼兒識字。
師：小朋友害怕打雷、閃電嗎？為什麼？（幼兒回答）
師：你們是先看見閃電，還是先聽見打雷呢？（幼兒討論）
教師小結：小朋友的意見不一樣，現在來看看到底誰正確，（再次播放資源碟，觀看後暫停）原來是先看見閃電然後再聽見雷聲，這是因為光的速度比聲音的速度快。
4．討論雷雨天應注意的事項
師：還有一個問題，夏天打雷、閃電的時候，我們該怎樣做呢？（盡量不要外出；不要用電器；不要在樹下躲雨……）
教師播放資源碟，展示不能在樹下躲雨的原因，根據畫面進行講解。
5．模擬雷聲、雨聲
給故事《小豬回家》配樂。
師：小朋友想學學雷聲、雨聲嗎？
幼：想。
(1)出示鈴鼓，拍一拍。這像什麼聲音？（雷聲）
(2)出示沙瓶，搖一搖。這像什麼聲音？（雨聲）
師：當老師說「轟隆隆」時，拍鈴鼓；說「嘩啦啦」時，搖沙瓶。
（請助教老師示範）現在我們用這兩種樂器來給故事《小豬回家》配樂。
(3)教師出示連環畫，講故事，兩位助教演示動作。
師：小朋友想試一下嗎？
幼：想。
(4)將幼兒分兩組，讓他們自由選擇樂器，教師講故事，助教引導幼兒拍、搖樂器。（根據幼兒興趣可重復操作）
教師小結：小朋友表現得真棒，在故事裡「轟隆隆」代表雷聲，「嘩啦啦」代表雨聲。好，今天我們先玩到這吧，把樂器收好。
6．結束活動
師：今天，小朋友學了很多知識，回家可以講給爸爸媽媽聽，讓他們也學學，好嗎？小朋友，拜拜。
（更多優秀教案盡在：屈老師教案網）
『柒』 安全教案打雷閃電不站在大樹底下
說打雷不能站在大樹下面是因為,
大樹高於水平面,尖端放電的原理導致有可能引雷。
這種事情幾率雖然小,
但遇到一次就是致命的。
『捌』 安全如何防雷電教案
一、雷雨天氣時應該這樣做：1、雷雨天氣時應注意關閉門窗，切斷室內電器電源，拔出來裝避雷器的室外天線；不要接觸煤氣管道、自來水管道以及各種帶電裝置。2、雷雨時在戶外最好穿塑料製品的雨衣，如果有條件可進入有寬大金屬構架或防雷措施的建築物中；如果在建築物或高大樹木屏蔽的街道躲雨，要注意離開牆壁和樹干8米以外。3、在戶內時，應離開照明線、電話線、廣播線、電視天線以及與其相連的各種導體，以防止這些線路和導體對人體的二次放電。4、有雷電時，人體最好離開可能傳來雷電侵入波的線路及導體1.5米以外。另外，還應關好門窗，避免過堂風，以防球形雷進入室內傷人。5、在電閃雷鳴、風雨交加之時，應立即關掉室內的電視機、收錄機、音響、空調機等電器，以避免導電。二、雷雨天氣時不要這樣做：1、雷雨時不要停留在大樹下；不要進入戶外空曠處的棚屋；不用或者少用電話、手機或收音機；雷電交加的時候，如果感覺頭、頸處出現麻癢感，頭發堅起，說明即將發生雷擊，應立即趴在地上。2、在打雷下雨時，嚴禁在山頂或者高丘地帶停留；切忌繼續登高觀賞雨景；不能在大樹下、電線桿附近躲避；不要行走或站立在空曠的田野里；盡快躲在低窪處或盡可能找房屋或乾燥的洞穴躲避。3、雷雨天氣時，不要使用金屬柄雨傘，摘下金屬架眼鏡、手錶、腰帶；應遠離其他金屬制物體，以免產生導電現象而被雷電擊中。4、雷雨天氣，不要去江、河、湖邊游泳、劃船、垂釣等；打雷時，在房間的正中央較為安全，切忌停留在電燈正下面，不要依靠在柱子、牆璧、門窗邊，以避免在打雷時產生感應電而發生意外。5、在野外突然遇到雷雨時，要避免人體位置突出，兩腳要盡量靠攏，最好選擇乾燥處下蹲，以減少暴露面積和觸地電位差，並做到：不要站在山頂、山脊等高處和躺在地上；不要在開闊的水中游泳、劃船，應盡快離開水面或稻田；不要靠近金屬物體；不要把羽毛球拍、高爾夫球棍、鐵鏟等工具扛得高高的；不要使用行動電話；不要站在避雷針附近。不宜開摩托車、騎自行車。