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樂高4c教學模式

發布時間:2020-12-23 08:47:23

㈠ 樂高4c教學模式對兒童美術教學活動的啟示和幫助有哪些

樂高
4C
課堂模式

1
、教師將學生已有的知識、興趣與課標、知識點進行聯系,讓學生面臨一個開放式的挑戰
或任務,
將置身於問題解決方案尋找者的角色。
在聯系階段,
教師鼓勵學生提出自己的問題,
並且在他們開始動手之前探索各種想法。
他們的好奇心被喚醒,
挑戰就在他們可解決的范圍
內。

2
、每一個樂高挑戰任務都包含一個建構活動。當孩子們建構現實或虛擬世界中的物體時,
他們同時在腦海中建構知識

3

在反思階段,
讓學生擁有回顧與反思知識建構過程的機會。
學生在教師引導下進行反思,
思考他們建構了什麼,
以及他們在建構和探索中發現了什麼。
教師應該對反思過程提供幫助,
鼓勵學生有意識地思考在建構階段完成的成果、遇到的困難、
解決的辦法、
獲得的領悟。因
此,
反思階段是一個思考的過程,
它常常發生在學生小組一起回顧、
描述建構階段經歷的時
候。
教師在這里扮演的角色非常關鍵,
他們要幫助和確保提出的問題
(教師或學生提出的問
題)是能夠促進學生思考和表達的,進而促進學生對知識的吸收。

4
、每一個樂高課堂都以一個新任務的提出與解決為結點,這個新任務必須建立在這堂課新
授知識的基礎上。延續階段給學生呈現一個挑戰活動,需要學生用到在建構
-
反思階段所學
到的知識和技能。
延續活動應給學生機會去應用所學到的技能,
以及用所獲得的知識進行嘗
試,在這個過程中,
他們應該能夠進入暢流狀態。
同時,
學生經歷更深層次新任務的自主探
究與解決過程後,能為下一課堂的新知導入作好鋪墊。

暢流
(Flow)
要想到達暢流的狀態,
必須找到學習任務和已有技能的平衡。
如果任務太簡單,
會導致厭倦;
但如果任務太困難,
只會帶來焦慮,
無法進入暢流狀態。
一個教育者最大的責任就是以一種
能夠使學生處於這種平衡的方式來促進學習過程。
在這種方式下,
學生的創造力和專注力會
自然地產生,如此一來就可以達到暢流。樂高
4C
教學模式就是讓教師幫助學生達到暢流狀
態。

合作
(Cooperate)
承認合作就是承認當個人學習時,
我們需要他人的幫助來推動個體對知識的理解。
合作關乎
於領導力、表達力、合作力的工作。幫助學生學會有效地參與同伴的對話,分享想法,在尊
重原創者的基礎上、
在他人的貢獻上進一步思考,
是整個樂高教學過程中,
老師的重要工作
內容。

合作需要學生建立信任和同理心,
在保持個人特色的基礎上和他人建立較強的聯系紐帶。

作促使大家通過對話分享想法和感受,並且學會協商不同的觀點。

多年來,
中國的教育界一直以加強學生素質教育為核心,
探索和實踐著教育改革的方向和途
徑。
全國基礎教育工作會議的召開,
對全面推進素質教育提出了十分明確的要求,
課程教材
改革在推進素質教育、培養新世紀人才中的重要作用已經成為全國上下的共識。

在中國目前課程改革中,以下理念受到了特別的關註:



學生的學習經歷和經驗。強調課程設計必須從學生的角度出發,要與學生的經歷和經驗
相結合,確立學生在學習中的主體地位。關注學生的終身可持續發展。



學生體驗、感悟和實踐的過程。通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓
寬,豐富學生的經歷和經驗,改變學生的學習方法。



學生個性的健康發展。提供適合學生有個性的全面發展的教育服務,激發學生興趣,開
發學生潛能,發展多元智能。突出閱讀與交流表達、科學探究、運用信息技術、解決實際問
題、團隊合作與組織、自我管理與規劃等能力的培養;



學生的創新精神和實踐能力。重視研究性學習,倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的
學習方式,鼓勵學生敢於質疑、敢於實踐、敢於創新、敢於卓越。

基於上述基本理念,
課程改革將注重課程內容與現實生活的聯系。
加強實驗和各類實踐活動,
培養學生樂於動手,
勤於實踐的意識和習慣,
提高實際操作能力。
加強態度與價值觀、
過程
能力與方法、
知識與技能之間的有機聯系,
促進學生認知與情意的同步發展,
實現課程目標
的整合;
注重各學習領域的整體設計。
重視學科課程內和學科課程之間的有機聯系,
密切課
程內容與學生的學習經歷和經驗、社會和科技發展之間的關系,實現課程內容的整合。

樂高長期以來與世界各國教育界密切合作,
不斷探究和開發出最先進的教育產品,
並在長期
教學實踐中獲得成功應用,
受到世界各國教育界的廣泛接受和推崇。
與此同時,
樂高也逐步
形成了自身的教育理念。

解讀中國中小學課程的改革,
我們欣喜地發現,
它與樂高教育理念之間有著驚人的相融之處。
究其所以然,
實際上是因為同處一個科技迅猛發展,
挑戰紛起的時代,
各國教育改革的思想、
理論、
方向和途徑走向趨同。
大家都清醒地認識到,
唯有通過教育改革,
加強學生素質教育,
方能提高國家未來的綜合競爭能力,應對挑戰,獲得發展的機遇。



樂高始終以學生為首要關注目標

樂高始終以學生的教育需求為首要關注目標,
以教師為信賴夥伴,
努力促使學生在富有成效
和有益的學習環境中建構、
學習與成長。
樂高教育分部的教育解決方案提供了一個尊重學生
個體差異的構架,因為這些解決方案使個性化學習成為可能。



樂高倡導:為了將來,現在就培養技能

隨著世界變得日益復雜,
通過發現新的和不同的解決方案或創造新事物來解決問題的能力正
變得日趨重要。
社會需要的已不只是知識的復制,
而是新穎的構想、
創造力和新的思維方式。
智力不再是個擁有知識多少的問題,而是個關繫到你在無所適從時懂得如何行事的問題!

樂高教育分部提供的教育解決方案以問題解決方法為基礎,
有助於學生學會合作,
共同解決
富於挑戰性的問題,
以下列方式為他們將來獲得廣泛的個人技能打下重要基礎:
①促進創造
性思維;②提高溝通與合作能力;③增強獲取新知識的能力



樂高倡導創建支持性學習環境

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