㈠ 樂高4c教學模式對兒童美術教學活動的啟示和幫助有哪些
樂高
4C
課堂模式
1
、教師將學生已有的知識、興趣與課標、知識點進行聯系,讓學生面臨一個開放式的挑戰
或任務,
將置身於問題解決方案尋找者的角色。
在聯系階段,
教師鼓勵學生提出自己的問題,
並且在他們開始動手之前探索各種想法。
他們的好奇心被喚醒,
挑戰就在他們可解決的范圍
內。
2
、每一個樂高挑戰任務都包含一個建構活動。當孩子們建構現實或虛擬世界中的物體時,
他們同時在腦海中建構知識
3
、
在反思階段,
讓學生擁有回顧與反思知識建構過程的機會。
學生在教師引導下進行反思,
思考他們建構了什麼,
以及他們在建構和探索中發現了什麼。
教師應該對反思過程提供幫助,
鼓勵學生有意識地思考在建構階段完成的成果、遇到的困難、
解決的辦法、
獲得的領悟。因
此,
反思階段是一個思考的過程,
它常常發生在學生小組一起回顧、
描述建構階段經歷的時
候。
教師在這里扮演的角色非常關鍵,
他們要幫助和確保提出的問題
(教師或學生提出的問
題)是能夠促進學生思考和表達的,進而促進學生對知識的吸收。
4
、每一個樂高課堂都以一個新任務的提出與解決為結點,這個新任務必須建立在這堂課新
授知識的基礎上。延續階段給學生呈現一個挑戰活動,需要學生用到在建構
-
反思階段所學
到的知識和技能。
延續活動應給學生機會去應用所學到的技能,
以及用所獲得的知識進行嘗
試,在這個過程中,
他們應該能夠進入暢流狀態。
同時,
學生經歷更深層次新任務的自主探
究與解決過程後,能為下一課堂的新知導入作好鋪墊。
暢流
(Flow)
要想到達暢流的狀態,
必須找到學習任務和已有技能的平衡。
如果任務太簡單,
會導致厭倦;
但如果任務太困難,
只會帶來焦慮,
無法進入暢流狀態。
一個教育者最大的責任就是以一種
能夠使學生處於這種平衡的方式來促進學習過程。
在這種方式下,
學生的創造力和專注力會
自然地產生,如此一來就可以達到暢流。樂高
4C
教學模式就是讓教師幫助學生達到暢流狀
態。
合作
(Cooperate)
承認合作就是承認當個人學習時,
我們需要他人的幫助來推動個體對知識的理解。
合作關乎
於領導力、表達力、合作力的工作。幫助學生學會有效地參與同伴的對話,分享想法,在尊
重原創者的基礎上、
在他人的貢獻上進一步思考,
是整個樂高教學過程中,
老師的重要工作
內容。
合作需要學生建立信任和同理心,
在保持個人特色的基礎上和他人建立較強的聯系紐帶。
合
作促使大家通過對話分享想法和感受,並且學會協商不同的觀點。
多年來,
中國的教育界一直以加強學生素質教育為核心,
探索和實踐著教育改革的方向和途
徑。
全國基礎教育工作會議的召開,
對全面推進素質教育提出了十分明確的要求,
課程教材
改革在推進素質教育、培養新世紀人才中的重要作用已經成為全國上下的共識。
在中國目前課程改革中,以下理念受到了特別的關註:
●
學生的學習經歷和經驗。強調課程設計必須從學生的角度出發,要與學生的經歷和經驗
相結合,確立學生在學習中的主體地位。關注學生的終身可持續發展。
●
學生體驗、感悟和實踐的過程。通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓
寬,豐富學生的經歷和經驗,改變學生的學習方法。
●
學生個性的健康發展。提供適合學生有個性的全面發展的教育服務,激發學生興趣,開
發學生潛能,發展多元智能。突出閱讀與交流表達、科學探究、運用信息技術、解決實際問
題、團隊合作與組織、自我管理與規劃等能力的培養;
●
學生的創新精神和實踐能力。重視研究性學習,倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的
學習方式,鼓勵學生敢於質疑、敢於實踐、敢於創新、敢於卓越。
基於上述基本理念,
課程改革將注重課程內容與現實生活的聯系。
加強實驗和各類實踐活動,
培養學生樂於動手,
勤於實踐的意識和習慣,
提高實際操作能力。
加強態度與價值觀、
過程
能力與方法、
知識與技能之間的有機聯系,
促進學生認知與情意的同步發展,
實現課程目標
的整合;
注重各學習領域的整體設計。
重視學科課程內和學科課程之間的有機聯系,
密切課
程內容與學生的學習經歷和經驗、社會和科技發展之間的關系,實現課程內容的整合。
樂高長期以來與世界各國教育界密切合作,
不斷探究和開發出最先進的教育產品,
並在長期
教學實踐中獲得成功應用,
受到世界各國教育界的廣泛接受和推崇。
與此同時,
樂高也逐步
形成了自身的教育理念。
解讀中國中小學課程的改革,
我們欣喜地發現,
它與樂高教育理念之間有著驚人的相融之處。
究其所以然,
實際上是因為同處一個科技迅猛發展,
挑戰紛起的時代,
各國教育改革的思想、
理論、
方向和途徑走向趨同。
大家都清醒地認識到,
唯有通過教育改革,
加強學生素質教育,
方能提高國家未來的綜合競爭能力,應對挑戰,獲得發展的機遇。
★
樂高始終以學生為首要關注目標
樂高始終以學生的教育需求為首要關注目標,
以教師為信賴夥伴,
努力促使學生在富有成效
和有益的學習環境中建構、
學習與成長。
樂高教育分部的教育解決方案提供了一個尊重學生
個體差異的構架,因為這些解決方案使個性化學習成為可能。
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樂高倡導:為了將來,現在就培養技能
隨著世界變得日益復雜,
通過發現新的和不同的解決方案或創造新事物來解決問題的能力正
變得日趨重要。
社會需要的已不只是知識的復制,
而是新穎的構想、
創造力和新的思維方式。
智力不再是個擁有知識多少的問題,而是個關繫到你在無所適從時懂得如何行事的問題!
樂高教育分部提供的教育解決方案以問題解決方法為基礎,
有助於學生學會合作,
共同解決
富於挑戰性的問題,
以下列方式為他們將來獲得廣泛的個人技能打下重要基礎:
①促進創造
性思維;②提高溝通與合作能力;③增強獲取新知識的能力
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樂高倡導創建支持性學習環境