㈠ 如何從國學的角度淺談書法
書法來源就復是古代用毛筆書寫的習慣制。由於中國漢字具有亦書亦畫的特點，有些書法家獨成一體，就形成了各種書法字體。
國學在發展過程中，一些大師藉助書法抒發自己的感受，記錄自己的觀點。於是書法成為國學的重要組成部分。例如佛教是國學的重要組成部分。作者是唐朝的聖君李世民。為了表彰唐玄奘取經的成果撰寫了這篇序文。書法家褚遂良撰寫了這篇序文並刻在了石碑上。這樣三藏聖教序既是佛法的經典，也是重要的書法經典。類似的書法作品不勝枚舉。許多國學典籍的來源就是各種書法石碑拓片。所以對於國學感興趣的人士，不妨也順便學一學書法，體會撰寫中國漢字的美妙感受。
㈡ 小學書法教學論文：淺談小學生如何學好書法
在小學全面實施素質教育的過程中，書法藝術教育是其中一個重要的組成部分。學校是書法教回育的搖答籃，目前，小學幾乎都開設書法課或書法第二課堂進行書法藝術教育。然而，當代書法教育也面臨著新形勢、新環境的嚴峻考驗，尤其是電腦的普及，使書法教學顯得更加艱難。在此，我作為小學生的書法啟蒙老師，試對自己在書法教學中遇到的困難提出幾點相應的解決方案。
㈢ 淺談小學書法課程中的對聯教學
淺談小學書法課程中的對聯教學
課前精心備課，選擇合適的教學過程。內一堂課成功容與否，與課前准備工作的好與壞有直接關系。教師應做好充分准備。如查閱各類信息資料、儲備豐富的相關知識，選擇恰當的教學方法、精心設計教學環節，准備合適的教學手段和用具，深化對教學內容的理解，增強應變能力，積累處理學生生成問題的知識經驗和能力，掌握一定的地理技能等。在教學設計過程中應教師主動參與對課程資源的開發和設計，創造性地整合、加工、運用教材，由「教教材」轉向「用教材教」，教學學生學習、發展情感，培養良好的學習習慣，提高學習能力。
㈣ 淺談學習書法的意義何在（500字）
首先，書法是中國上下五千年來的優秀文化傳統，它與中國文化相表裡，與中華民族精神成一回體，有著深厚的文答化內涵，是世界藝術之林的奇葩，它以漢字為載體，涉及語言、文學、歷史、美學等方面，又與音樂、美術相通。我們作為一個中國人有責任繼承這一傳統，練好中國書法。
其次，書法對於培養人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。眾所周知，書法是我國獨特的傳統藝術，千百年來，一直為人們欣賞和喜愛。人們為什麼會喜歡她呢？正是因為她能示人以美，觸發人們對美的感受和聯想，它是審美與實用的結合體
目前，中國的家庭多為獨生子女，他們中的一部分生活自理能力差，性格比較孤僻。練習書法則是調節心理素質、規范行為的好辦法，可以使學生進入相對靜止狀態。現在的學生不是不聰明，而是太馬虎，不認真，不專心。而練字必須全身心的投入，必須心靜氣和，端正姿勢，持之以恆，久而久之就可養成嚴謹認真的好習慣。
㈤ 淺談怎樣上好書法課
近年來,書法教學已引起越來越多學校的重視。怎樣上好書法課呢?我的體會版是: 一、激發學習興趣是上權好書法課的關鍵 學生初學書法時,往往存在這樣一些情況:或認為無關緊要,或感到枯燥無味,因而缺乏熱情和興趣。為使學生熱愛書法,形成強烈的學習動機,我採取了以下做法:一是介紹書法在社會生活r中的地位和作用,二是列舉古今學書的典型事例,三是開展「名帖欣賞」、「書法在生活中」等活動。從而,使原來感到學書法無用、無味的學生,轉變了態度,愛上了書法。 二、臨摹是書法教學的主要手段 初學書法都必須有一個臨習範本的過程。這樣經過一段時間才能掌握用筆、結字、布白的法度,從而達到「形似」、「神似」以及「為我所用」的目的。 1.臨摹要從楷書入手。這主要因為楷書是最規范的字體,充分地體現了漢字的造形特點,是學好篆、隸、行、草的基礎。 2.臨摹必須從規矩入,從規矩出。從總體上看臨書「先取法,後變法」「先無我,後有我」,「先著眼於形似,再進而求神似」。這樣才能達到先入帖,後出帖的高度。 3.臨摹要採取四步走。(1)通臨,由淺入深,從每個字的點畫、偏旁部首練起;(2)選臨,進行字形歸類,常用字重點臨;(3)意臨b以帖上書寫
㈥ 淺談如何讓小學硬筆書法教學有趣味性
加強寫字教學，對提高學生的科學文化素質、促進學生的身心健康發展、磨煉學生的意志專、陶冶學生的情操均有屬潛移默化的作用。語文教學大綱明確指出：寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學中的一項極其重要的任務，字寫得正確、端正、美觀能增強表達效果。因此，我們必須提高認識，採取得力措施切實加強寫字教學，提高學生書寫的質量。
㈦ 淺談如何打造小學書法寫字高效課堂
一、積學以儲寶,厚積而薄發
萬丈高樓平地起,必須有堅實的地基。要想提高學生的語文能力,基礎知識和基本技能是不可忽視的。不管怎樣教,首先要抓好基礎,只有把目標教學與新課程結合起來,把好基礎關,才能確保質量上台階。
1、加強字詞的識記積累
「泰山不讓其土,乃以聚成其大,江河不拒小流,乃匯成其廣。」語文教學首先從對細小瑣碎的字詞開始。考試時,相當一部分學生由於辨不清字音和字形而失分。如「翹」的讀音,好多學生拼寫錯誤,學生不知何時讀「qiáo」,何時讀「qiào」,因而失分;字形部分也比較難區分,主要是形似字和同音位元組區分。如「狼藉」和「書籍」的「藉」和「籍」,「觀察」和「檢查」的「察」和「查」。為提高學生辨析字詞的能力,我們首先讓學生把各冊的字詞進行單元整理,有一個整體的認識,然後排出其中易讀錯、易寫錯和重點的字詞加強訓練,並建立字詞糾錯本,集中識記和辨析。為激發學生的興趣,以游戲的形式進行訓練。比如,讓學生讀「廣告中的情書」,從中發現廣告人借用的成語,並寫出正確成語。如「隨心所浴」(隨心所欲),「無屑可擊」(無懈可擊)等,讓學生在游戲中記住了成語的正確寫法。
2、詞彙、名句、名篇的積累
詞彙是語文的基石,積累越多,越厚實,語文水平才能具有可持續提高的空間。如何讓學生積極主動地進行課外積累,教學中開展了「成語接
龍」、「賽詩會」、「我來說名著」等活動,加強課外積累。利用課前五分鍾,結合班級特色活動開展的「清風吟誦,每日一詩」、「每日格言」等活動,讓學生自薦一首詩,或一條格言,或一個名著故事,誦讀並記住它。格言警句的積累是醫治學生作文語文貧乏、思想缺乏應有深度等證券症狀的一劑良葯。
3、加強書法指導與寫字訓練,為學生書寫「整容換面」。
為了提高學生的書寫水平,我校開設了書法課特色教學活動,由我校聘請了一名造詣極深且具有豐富書法藝術教學經驗的語文退休老教師薛維新老先生擔任書法藝術指導教學,經常性的為在校教師和學生做現場指導。每周開設一節課,從最基本的筆畫到字的間架結構等方面對學生進行全面具體細致指導,並要求全校師生進行「每日二十分」訓練,教師從學生的練習中發現每個學生存在的問題並進行指導糾正。每月舉行一次書法比賽,每班把學生的優秀作品掛在牆上展覽,獲獎作品張貼在學校特色活動宣傳展板內全校展覽,以調動學生的積極性。書寫是語文學習的一項基本功,加強寫字訓練,不僅可以提高學生的書寫
㈧ 淺談語文課堂中融入書法教學的幾種方式
1．項目一：硬筆（鋼筆）書法知識講座 目的：明確硬筆（鋼筆）書法的意義，回了解：硬筆（鋼筆）答書 法的知識。項目二：名家硬筆（鋼筆）書法作品鑒賞 目的：欣賞和借鑒硬筆（鋼筆）書法作品，激 發練字興趣。（項目具備可操作性，項目與目的吻合即可。） 2．示例1：練好鋼筆書法，傳承漢字文化。示例2、寫漂亮字，做優秀人。（符合宣傳標語的要求，與主 題相符即可） 3．謝謝你的贊揚，其實只要你用心寫字，堅持練習，也能把字寫好，到時候肯定比我的字更漂亮。（只 要是在感謝對方贊揚的同時委婉的勸勉對方，語言得體即可。）
㈨ 淺談書法教學的重要性研究背景怎麼寫
書法作為來我國獨有的民自族文化，薈萃了中華民族文化的精髓，在其發展歷程中，不僅因其獨特的雄渾之美使遷客騷人為之醉心，也因其秀逸之美而深受文人墨客的親睞。隨著社會的發展，科學的進步，書法教育改革已成了時代的吶喊和教育的主旋律。
㈩ 教育教學論文 淺談如何運用信息技術優化小學書法教學
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，回板書設計，教具或答現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。《倪煥之》十七：「她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然後拿來實施。