布老虎音樂教案

1. 中班有幾只青蛙教案

活動准備：

1．布老虎實物(虎頭鞋、虎頭枕、玩具等)，相關圖片，投影儀。

2．製作虎頭鞋材料：畫好的鞋底紙板、半圓形鞋面、繪畫工具、剪刀、漿糊。

2. 小學一二年級的音樂書上都有什麼歌曲

1、《永遠住在童話里》

作 詞：王 健

作 曲：谷建芬

歌詞:

我常常走進你，和白雪公主、小矮人在一起。

我常常走進你，和海的女兒游戲在海底。

我常常走進你，會見陶太郎和稻草人。

我常常走進你，和小木偶愛麗斯經歷奇遇。

啊，如果這人間像童話一樣美麗。

啊，如果這世界像童話一樣有趣。

我寧願不要，不要，不要，不要長大。

我永遠永遠永遠永遠住在童話里。

2、《勞動最光榮》

作詞:金近、夏白

作曲:黃淮

歌詞:

太陽光金亮亮

雄雞唱三唱

花兒醒來了

鳥兒忙梳妝

小喜鵲造新房

小蜜蜂采蜜糖

幸福的生活從哪裡來

要靠勞動來創造

青青的葉兒紅紅的花兒

勞動最光榮

小蝴蝶貪玩耍

不愛勞動不學習

我們大家不學它

要學喜鵲造新房

要學蜜蜂采蜜糖

勞動的快樂說不盡

勞動的創造最光榮

3、《小紅帽》

原唱:張寧

歌詞:

我獨自走在郊外的小路上，

我把糕點送給外婆嘗一嘗，

她家住在遙遠又偏靜的地方，

我要當心附近是否有大灰狼，

當太陽下山崗，我要趕回家，

同媽媽一起進入甜蜜夢鄉。

4、《布老虎》

作曲:王義平

音樂很好地描繪了布老虎的雙重形象,既有威嚴的一面,也有溫柔動人的一面。

樂曲開始時由大管奏出威嚴的老虎主題,隨後出現的打擊樂聲,描寫了布老虎在孩子們的擺布下做出種種勇猛威嚴的動作。

接著出現了一段由雙簧管奏出的溫和的曲調,表現了布老虎被馴服後的溫柔;一聲吊鈸聲過後,又出現了布老虎威嚴的主題,隨著是提琴的撥弦聲,布老虎邁著穩健的步伐越走越歡。全曲在一聲大鑼聲後結束。

5、《糖果仙子舞曲》

作曲:柴可夫斯基

《糖果仙子舞曲》是由柴可夫斯基作曲的芭蕾舞劇《胡桃夾子》里的片段，改編自一部

世界著名的童話故事。

故事中有一個情節是小女孩兒在夢境中來到糖果山，經歷了鼠王和糖果們的大戰，舞劇中的《糖果仙子舞曲》就是在這一段出現的。

3. 小豆豆斗布老虎 教案反思

活動目標；
1、感受布老虎質朴可愛的外形和強烈的色彩對比。
2、通過看一看、摸一摸、說一說，進一步熟悉布老虎的外形。
3、體會媽媽對孩子深深的愛。
活動准備
1.自備實物布老虎數只
2.掛圖《母子虎》
3.《美工》第16頁
4.語言磁帶和CD
活動過程
一．玩玩實物布老虎。
1.教師：今天老師給小朋友們准備了一些玩具，大家看看都是什麼？
它們是用什麼做的？你喜歡嗎？你想怎麼和它玩呢？（讓幼兒以自己的方式與布老虎進行游戲）
二．感受布老虎的模樣
1.教師；摸一摸它身上有哪些顏色？是怎樣搭配的？你喜歡那些顏色搭配在一起？
2.教師;摸一摸它身上的花紋有什麼感覺（如布老虎身上的花紋是刺綉的，手感較明顯）
3.比較布老虎與真老虎，進一步感受它的形態。
--教師;莫你見過真正的老虎嗎？真老虎給你什麼樣的感覺？與布老虎有什麼不一樣？(真老虎很兇猛，讓人害怕，布老虎很可愛，很柔軟，頭大大的，身體圓圓的)
三，看掛圖，繼續感受。
1.教師（出示《母子虎》）：這是一對怎樣的老虎？它們在做什麼？小老虎的手在做什麼？媽媽的頭是怎樣歪著的?媽媽的尾巴是怎樣的？彎下來給你什麼樣的感覺？如果是豎起來呢？它們的心情怎麼樣呢？（媽媽的頭向前歪著，好像在聽小老虎說話，又像想讓小老虎摸它，臉上很慈祥、很開心、輕松的樣子）。
2.談談自己的想法。
--教師：看了這些布老虎，你心裡有什麼想法？你愛自己的媽媽嗎？媽媽也愛你嗎/
活動延伸
四．繪畫活動
1.在《美工》第16頁給布老虎畫上漂亮的花紋。
2.聽《布老虎的故事》，了解布老虎的來歷。引導幼兒討論：媽媽做布老虎的時候，心裡在想什麼？心情怎麼樣？寶寶拿著布老虎的時候，又會怎樣想呢？
活動提示：
五、教師應盡量收集實物布老虎讓幼兒充分地去感受。如果沒有，可以欣賞幼兒用書上的圖片。
六、幼兒在理解《母子虎》這幅掛圖時可能存在一定的困難，教師應盡量讓幼兒自主觀察、自主談論，同時教師也可以和幼兒一起用動作模仿的方式，讓幼兒感受這幅圖所傳遞的情感.

4. 淮陽特產布老虎小班說課稿

一、 說教材
語言是人類交際和拓展生活的工具，是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語言能力是人類智能結構中，最重要的基礎能力，是未來許多能力得以發展，成熟的先決條件，尤其是語言能力與人的思維能力有著最直接和一致的發展關系。因此，語言教育成為幼兒園教育中的重要內容之一，也是向幼兒進行教育的有效途徑。幼兒期是語言發展的關鍵期，對於成長中的幼兒來說，語言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學習的對象。語言使幼兒實現了與他人的溝通。優美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發展幼兒的智力。
《笨笨豬》講的是關於小動物的故事，小班幼兒對於小動物十分感興趣，因此這個故事幼兒很喜歡聽。並且這個故事不是單純的語言教育內容，裡面隱含了社會教育的內容，體現出教育活動內容的綜合性，具有很好的教育價值。故事裡面的笨笨豬貪吃卻又有機智冷靜的一面，大老虎雖然狡猾卻也愚蠢，生動、鮮明的角色形象結合簡明有趣的故事清潔，幼兒自然懂得棉隊陌生人、危險情況要勇敢、冷靜，學習保護自己，體現了社會領域的內容。
二、 說目標
教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著指導作用。《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了以下幾個目標：
1、觀察圖片理解故事內容，能夠進行簡單的看圖說話。
2、增強自我保護意識，不貪吃，學習小豬隨機應變的能力與智慧。
3、樂意參加角色表演，體驗集體游戲的樂趣。
三、 說准備
為了引起幼兒的興趣，調動幼兒活動的積極性，圍繞本次活動的教學目標，做了以下的活動准備：
1、故事掛圖，小豬、大老虎各一章，蘋果、大老虎圖片若干。
2、小豬、大老虎的手偶。
3、入場音樂。
四、 說教法
《綱要》中指出；「教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者」，師生關系不再只是「授」與「學」的關系。為此在本次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動。幼兒方面主要通過視、聽、講結合法和討論法來引導幼兒發現問題、分析問題、解決問題，並通過體驗法讓幼兒獲得成功的快樂，使幼兒的口語表達能力和想像力得到發展
為了體現教師與幼兒的交互主體性，我採取相互尊重、協商、交流、共同建構的方式，與幼兒共同學習成長。創設故事環境，利用游戲法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性，寓教育於生活、游戲之中，真正體現玩中學、學中樂。具體教法有：
1) 創設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態度體驗，能使孩子心理機能得到發展。在教學過程中，我以到森林探險為情境展開活動，讓幼兒更直接、真實的進入到故事情境中，與故事的主人公一起經歷故事清潔，讓幼兒獲得更加直接、真實的情感體驗。
2) 看圖講述法：故事的前半部分多為敘述性內容，為了方便幼兒理解，我選用了掛圖，引導幼兒根據圖片信息講述自己的看法，在正式接觸故事內容之前對故事內容進行預先的推測，獲取更具體、直觀、形象的印象，也鍛煉了幼兒的語言表達能力和想像力。
3) 討論法：求異思維是創新思維的核心，為了培養幼兒的個性化的思維，我將故事分成兩部分進行學習。首先讓幼兒自己想像，從各種角度推測笨笨豬被抓後會發生什麼，然後讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法，最後讓幼兒有了自己的想法和體會之後再來幼兒學習故事，看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業更加開闊、想像更加豐富，也獲得了交流的機會，增加了知識面，學習聆聽別人的不同想法。
4) 操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。通過操作木偶讓幼兒更為清晰的理解故事，並且幫助幼兒集中注意力。
五、 說過程
本次活動，我採用 「環環相扣，層層深入」的原則來組織，以新《綱要》為指導，從「理解——感受——體驗」三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。設計程序為：情境導入—情境體驗—故事講述—角色表演—活動延伸。下面我具體地來說一說：
一、創設去森林探險的情境，引入故事。
這一環節我以到森林探險為情境展開活動，提前讓幼兒感受到去大森林可能會有大老虎，要保持警惕的氣憤，讓幼兒在精神狀態上做好准備，也為後面進行的看圖講述打下基礎定好方向，流暢自然的進入下個環節，激發幼兒猜測故事情節的慾望。
二、 逐一出示圖片，幼兒進行簡單的看圖說話。
1、出示圖一
提問：
（1） 一天笨笨豬去散步，看見路上有什麼？他是怎麼做的？
（2） 這時候誰來了？

5. 布老虎叢書包括那些書

春風文藝出版社成立於1959年3月，所屬遼寧出版集團，他是立足全國，走向世界的專業文藝出版社。以出版現當代文學作品為主，以古代文學和外國文學為兩翼，兼顧文化、藝術、文藝理論、並出版詩歌、散文、戲劇、曲藝、音樂、民間文學等書籍。四十多年來，出版的「東北文化叢書」獲首屆國家圖書獎提名獎，中國圖書獎一等獎；《中國曲藝史》獲中國圖書獎一等獎；《拒絕末日》、《春寬夢窄》獲魯迅文學獎；《世界寓言經典》、《西班牙黃金世紀詩選》、《杜拉斯文集》獲全國外國文學優秀圖書獎。反映當代都市生活的長篇小說系列——「布老虎叢書」已成為國內圖書著名品牌，《情愛畫廊》、《無雨之城》、《比如女人》、《渴望激情》、《大浴女》、《中年底線》、《春天的二十二個夜晚》等暢銷全國。其中《省委書記》在全國產生重大影響，共發行25萬冊。《幻城》截至2003年底已發行六十萬冊，連續在排行榜上經久不衰；其姊妹篇《夢里花落知多少》更是在2個月內發行60萬冊！「小布老虎叢書」得到全國青少年讀者的認可，發行量在幾十萬冊，再版率達到90%以上。並在此基礎上衍生了「布老虎散文」
、「布老虎青春文學」
「布老虎叢書•
隨筆系列」、「布老虎叢書•中篇小說」，「紅月亮叢書」及少兒長篇小說「小布老虎叢書」、「小布頭叢書」等逐漸構成圖書結構的整體優勢，並得到讀者的廣泛認同。<BR>

6. 小學二年級音樂

http://mp3..com/ 把歌名打上去搜 點歌曲名 然後隨便點一個鏈接都回能下載答 呼-_-|

7. 布老虎青春文學上一篇 那些你們不了解的深刻

你們說看不慣我的嬉皮笑臉，不喜歡我的跨褲和板鞋，還說無法忍受我的調皮叛逆。。。你們指責我，順帶了我的同齡人，咬牙切齒的拋出兩個字——膚淺。我們的ipod,我們的psp,我們的《網王》，《柯南》，動漫，我們的電影，我們的兔斯基，我們的暴走鞋，我們的周傑倫，都在你們的膚淺之列。當然，我們不會甩出諸如「你們玩麻將，打撲克，在KTV吼劉歡有多深刻」這樣的話，那不是我們的風格。。。我們的INTERNET，我們的COSPLAY，我們的R&B，我們的哈日哈韓也無一倖免。當然，我們也不會說「看日本韓國的連續劇，穿西裝，迷彭清一的演講，談理想，崇尚自由，說素質教育，讀西方哲學和經濟學著作有多深刻」那樣的話，那顯然也不是我們的風格。。我們只想很鄭重，很負責任，很深情的對你們書說：你們看不到我們的深刻，因為你看不到我們的時候，我們最深刻。。。。

我們孤獨。。

在孤獨中思考，在孤獨中磨礪，在孤獨中暢想，也在孤獨中有所擔當。。你們懷著無比沉痛的憂慮沉著臉對我們說：你這次考得不太好，你想過將來嗎？

我曾經想是不是應該按照你們預期的醞釀出無比悲痛欲絕的神情，想想還是算了，我還是做我自己吧。。於是我做出完全背道而馳的神情，我微笑，而且說：我可以去唱歌啊。。。。你們說：唱歌也得走正道啊，你得報考音樂學院。。我說：民間選秀啊，多的是，非得走這條路嗎？

你們無奈的笑了，那笑容里寫滿了嗤之以鼻的蔑視和如子不可教也的無奈，又追加一句：有那麼多大學生找不到工作呢，不好好學習能行嗎？這回我笑了：大學生都找不到工作，我還上大學干什麼？

現在這個社會太多元化了，有那麼多的途徑可以去闖盪。我若發自內心地去喜歡某個職業，還有可能因為自身這個條件，我就藉助那些平台去展示自己，去追求我的夢想。不過這在你們的眼中太不深刻了，可是深刻能當飯吃嗎？再說你們說什麼是深刻什麼就是深刻嗎？

不能破俗立異走出一條新路，是因為懦弱；既然做出了選擇，就要勇於承擔因為這選擇而要承擔的風險。所以別跟喔宣講什麼人間正道了，我真的求求你們了。世界上本沒有正道，一條小路走的人多了，就給走成了正道了。走所謂的正道肯定能到達你們預知的終點，但是不免要因為堵車而晚點，甚至會遭遇連環車禍也說不定。所以在條條大路通羅馬已經從俏皮話變成了真道理的現代社會，請給我們選擇走小路的自由。我們可能會暫時迷路，可能會暫時看不到光明，但是，說不定走過幾段路後，就可能柳暗花明呢！我們要轟轟烈烈的人生，我們要成為我們想要成為的人，我們要青春有所擔當。

我們願意。

Yes，I do.

我們不是火星人，我們是地球的孩子，我們表面上幸福地生活，卻以老練和辛辣的眼光看待一切；我們那麼獨立而自信，走起路來昂著頭不怕風雨；我們沒有兄弟姐妹，沒有相依的玩伴；我們在成長中早早經歷世事變化、早早看清名利誘惑下的人心......所以，你們為什麼不更加寬容一些，仔細地用你們的內心去聽聽你們的耳朵聽不到、來自新生代的響亮聲音？用你們的內心看一看你們的眼睛所看不到的我們的深刻？

我們在博客上的那些憂傷的文字，我們在信箋上隨便寫下的心情小記，我們偶爾掛在嘴上的郁悶，我們的那些你們看不慣的矯情，你們稱之為無病呻吟的感時傷懷，其實都是我們的深刻。

只不過你們還不懂，罷了。

8. 求中學美術教案越詳細越好

中學美術教案
《中國民間美術》教學案例
上海市黃浦區浦光中學 程 璐

《中國民間美術》教學案例
上海市浦光中學 程 璐

一、背景
美術又稱視覺藝術，美術欣賞的過程離不開視覺的參與，用一般性的語言轉譯美術作品的信息，是難以具體而詳盡表達人對作品的感覺的，可見傳統的美術教學授課模式的局限性日益凸現出來。因此，如果在欣賞過程中能夠利用現代教育技術和網路資源，全面、形象、直觀地呈現信息，就可以優化美術欣賞教學過程，訓練學生看美術作品的能力，指導欣賞者直接與美術作品的交流，這也是本案例探究的主要目標。

二、過程
1、探究項目
本教案的探究項目是《中國民間美術》
選擇這一內容的原因是：中國民間美術在生活中以各種形式出現，學生也很喜歡，尤其是APEC會議中領導人穿著的唐裝，更具民間特色。學生通過發生在身邊的事更能體會中國民間美術在生活舞台上的藝術魅力。

2、實施過程
(1).設疑
在課前老師根據教學的主要目標和關鍵內容，以及學生現有的知識設計一系列具有啟發性的問題，如：什麼是中國民間美術（尋找身邊的實例）？中國民間美術的特徵是什麼？中國民間美術作品的實用性體現在哪裡？中國民間美術的表現形式有哪些？中國民間美術的寓意有哪些？這些問題通過網路發給學生思考。
(2).搜索
學生為了分析、思考這些問題，要收集有關書面材料進行社會調查，教師提供相關的網路資源和主題網站（中國民間美術），並指導學生通過校園網查閱相關內容，培養學生探究學習的能力。
(3).討論
在課堂上，學生們帶來了中國結、玩具布老虎、年畫、綉球、泥娃、風箏等中國民間工藝品（說明課前同學們非常積極地瀏覽教師製作的中國民間美術的主題網站和相關的英特網資源，對民間美術有了一個初步的了解）。這種形式比以前用圖片、錄象等方式展示更有直觀性、參與性，信息量更廣了，學生也更有興趣，課堂氣氛活躍，學生可以直接與美術作品進行交流、討論，還有的同學組成了小組，利用信息技術和信息資源，把本組預習後的體會，製作成網頁在網路上和同學們共享，並提出了更深一層的問題在網路上交流，如：這么多的中國民間美術品的共同特徵是什麼？中國民間美術和其他美術作品有什麼不同？中國民間美術能否溶入現代高速發展的社會？等等。這些問題的提出馬上得到了同學們的反饋，在BBS上同學們紛紛發表了各自的見解，網路不僅為學生提供自主性、個性化表現的機會，還在校園中形成濃郁的審美意識，說明學生能主動地去研究有關中國民間美術的知識，學生自己發現問題，自己解決問題，學生逐步養成獨立獲取知識和創造性的運用知識的習慣，在這個過程中也逐漸喜歡上了這一民間美術。
(4).引導
在教學過程中，教師要耐心地聆聽學生的發言，如有的同學帶來的不是民間美術品時，要讓他再一次通過網路資源的可視性，讓他馬上上網查詢；又如有個同學帶來了玩具布老虎，她只認為這件玩具很好看、很好玩，但對布老虎這一民間工藝品所代表的寓意並不清楚，教師這時就可運用多媒體課件展示「百事大吉」（圖案：百合花，柿子，大桔子；寓大吉大利，事事如意）、「龍鳳呈祥」 （圖案：龍鳳呈祥；象徵高貴、華麗、祥瑞、喜慶），又如用諧音的魚來表示對生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象徵意義的牡丹來祈求富貴平安；用蓮蓬來寄託多子的願望；用蝙蝠、鹿、鶴來表示福、祿、壽。中國民間美術可以說是中國民俗文化最形象、最生動的一種載體，圖文並茂、豐富多彩的人機交互，而且立即反饋，這種交互方式對於教學過程具有重要意義，拉近了欣賞者與美術作品的距離，使學生在這種情境的感發下獲得思想的啟迪，感悟到一件小小的民間美術品意義是那麼深遠。
(5).應用
為了使學生對問題有再探討的機會，促使他們聯系實際進一步思考。布置：
課堂討論題：逢年過節你會挑選哪一件中國民間美術作品送給你的親友，談談你的理由？要求學生以所找到的資料為基礎發表自己的觀點，並在學習的BBS討論區上發表，沒過幾分鍾，學生送出的禮物紛紛在討論區上發表了，教師適時選取部分學生的文章進行交流和點評。
課後討論題：APEC會議中領導人穿著的唐裝是最富有中國情調的服裝，圖案的設計來源於民間美術「團花」的啟發，紐扣的設計來源於民間的「結節」藝術，但在設計中還借鑒了西服的做法，顯得古樸風韻、灑脫自如；在申奧宣傳片中，導演把音樂、舞蹈、建築、服裝等中西方文化特徵有意識地糅合了起來，使整個申奧宣傳片具有極高的藝術震撼力和感染力，請結合以上事例，談談中國民間美術如何能更好地溶入現代社會，並在世界舞台上傳承她的藝術魅力？通過BBS在校園網上發表。（一周後，校園網上紛紛有了同學們發表的文章，有的同學建議開辦一個中國民間美術的網站，讓更多的人了解中國，了解這一民間藝術，還有的同學建議在世界各地開辦連鎖民間工藝品店，來傳承我國這一民間藝術等等，教師從每篇文章中都能感觸到一個莘莘學子的愛國之心，為能傳承這一民間藝術，大家出謀劃策，看了很感動，達到了教學目的。

3、教學效果
本教案的實施，改變了以往教師講、學生記的灌輸式教學。
首先，學生對單元計劃的概念並不清楚，教師通過計算機在單元中的作用，通過校園網，事先布置了單元計劃，網路提供了大量的信息資源，豐富了知識面，開拓了視野，節省了時間。
其次，教師由以前的主導者變為組織者、指導者和鼓勵者。教師積極溶入學生對民間美術的調查活動中，關心活力的過程並及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現比以前更有積極性，教學效果滿意，學生有些想法、見解很有創意，有利於對學生分析、探索、理解能力的培養。
第三，圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，讓學生直接與美術作品進行交流。
第四，課後在BBS上的討論如何把傳統藝術與現代社會的融合的問題上，能充分發揮學生的創造性思維，對中國民間美術如何被當今青少年接受甚至傳承更具深遠意義。計算機提供了人機交互、相互討論的平台。
4、 需探索的問題
(1).學生收集的圖片有時有一定的局限性，製作的網頁不夠精美。
(2).因學生上網條件、搜索快慢等存在個人差異，個別同學在BBS討論過程中交流較困難。