Ⅰ 急需一篇高三語文復習說課稿
講歷史還好點 說語文 那就非我強項了
Ⅱ 怎樣上好高三語文復習課
近日，作為濱城區兼職高中語文教研員，隨同區教研室到高中學校進行了一次教學視導工作。通過聽課、座談，對高三語文復習課，尤其是二輪復習以來的語文課，有了幾點認識。復習課需要模式 如同世界上沒有兩片相同的樹葉，語文課是最豐富多彩的課堂之一，可以說，不同的人就有不同的上法。 老師們的復習課有以下幾種模式：1、依次講解式。根據專題內容，或根據試卷的結構，依次講解，以教師主講為主。這是最常用的一種課型模式。2、重點點撥式。根據專題內容，或根據學生的掌握情況，點撥內容有所取捨，注重教學的針對性。3、方法指導式。課堂教學的重點，以能力立意為主，重在規律的總結，方法的指導。4、師生交融式。教師不再是「一言堂」，而是做到了師生互動、生生互動，是「平等的對話」。5、自主探討式。充分發揮學生的主體地位，貫穿啟發性原則，注重學生的自主、合作、探究。
幾種課型交互使用，是基於學情分析的結果，既克服了教學中的機械刻板，又凸顯了教學的有效性，值得借鑒。復習課需要高度 高三語文復習課，它不僅需要老師有廣博的知識，還需要有睿智的見解，以及足夠的策略。教師是「平等中的首席」，但也必須明確，既然是「首席」，其「主導」作用必須體現。 什麼是高度？高度就是一種層次，一種教學的境界。比如說，老師們對某一個知識點的有效拓展，就是高度；老師們對某些題目的方法點撥，就是高度；老師們對某類題目的規律總結，就是高度；老師們不再僅僅滿足於全盤灌輸，而是突出重點，加強針對性，提高有效性，就是高度。 一位老師講評試卷時，以「關注重要信息」為綱，高屋建瓴，順勢而下，給學生以明晰的方法指導和強大的精神支撐，展現了一位有經驗的教師的教學深度和高度；一位年輕的教師，以「語言：還我天使的翅膀」為抓手，針對高考作文發展等級的「有文采」展開探討和指導，激活了學生的思維，展現了足夠的才華和高度。復習課需要氛圍 高三語文復習，內容多，題量大，綜合性強，稍不留神，就會讓課堂變得沉悶、枯燥。有人說「高三是煉獄」，雖然不一定科學，但至少道出了一種現實。這種狀況不利於激發學生的積極性，不利於實施有效教學，不利於構建高效的復習課堂。為高三語文復習課營造點氛圍，很有必要。 通過聽課，我們發現老師們的復習都有計劃，這為營造良好的教學氛圍奠定了基礎；老師們情緒飽滿，都很自信，這是一種良好的心態，具有很強的感染力，能激發學生的學習熱情；有的老師善於從學生最關心的方面切入教學，調動了學生的情緒，如「高考詩詞鑒賞考些什麼內容呢？是如何設題的呢？」再如「怎樣才能提高高考文言文翻譯的准確性和得分率呢？」看似不經意，卻抓住了學生的心理，製造了一種有效的情境教學的「場」；綜合試題，老師們給學生印發答案的做法，也很有效，對節省教學時間，強化規范答題，有很好的作用；老師們課堂上的幽默不可少，說一個笑話，打一打趣，會緩解心理的壓力，提高學習的情緒，教學效果事半功倍，所以說，高三的語文復習課需要有點笑聲。
Ⅲ 2017年高三語文怎樣閱讀文言文復習教案
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（內或稱教容學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
Ⅳ 求 高三語文復習課教學設計 做課用
高三語文復習課教學設計？這范圍也太大了吧？復習的內容分類何其多，大類就有文言文，基礎知識，古詩鑒賞，現代文閱讀，語言表達運用，作文等。這些大類還可以分成很多小類別，是全部都要嗎？
Ⅳ 有沒有人可以提供一篇免費的高考語文煉字復習教案
高考詩歌語言鑒賞（煉字型）答題模式
導學目標：
1.能識別詩歌鑒賞（煉字型)題型。
2.能記住詩歌鑒賞（煉字型)答題模式。
3.講練結合，會運用詩歌鑒賞（煉字型)答題技巧。
教學重點：把握詩歌內涵，學習詩歌鑒賞（煉字型)答題模式
教學難點：把握詩歌內涵，（煉字型)答題模式在高考試題中的運用
教學過程：
一、故事激趣，導入新課
1、故事《東坡、黃山谷與蘇小妹論詩》：今天的語文課，我先給大家講個故事。相傳，北宋聲譽蜚然的文學家蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃庭堅一起論詩。小妹說出：「輕風細柳」和「淡月梅花」後，要大哥在「輕風細柳」和「淡月梅花」之中各加一字
蘇東坡當即道：前者加「搖」，後句加「映」，即成為「輕風搖細柳，淡月映梅花。」不料蘇小妹卻評之為「下品」。
黃庭堅認真地思索後，說：「『輕風舞細柳，淡月隱梅花。』」小妹微笑道：「好是好了，但仍不屬上品。」
蘇東坡和黃庭堅忍不住了，問道：「依小妹的高見呢？」蘇小妹便念了起來：「輕風扶細柳，淡月失梅花。」蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。
這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番。
2、學生討論後交流
〔明確〕「輕風」徐來，「細柳」動態不顯，怎能配得上「搖」、「舞」這類較露的動詞呢？唯有「扶」字才恰到好處，與「輕」、「細」相宜，顯得和諧，並且又把風擬人化了，形象地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態，給人以一種柔美之感。
下句中添「映」、「隱」也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經輝滿大地，梅花自然沒有白天那麼顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，一個「失」字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力。真是一字生輝。
3、簡述：我國古代的文學家十分強調煉字，他們認為煉字與煉意、煉句一樣重要，都是「錘煉文章」的重要環節，是使文章具有精煉美的主要途徑之一。
4.整體感知何謂煉字。
紅杏枝頭春意鬧。——《玉樓春》 動詞
（一個「鬧」字詩中意境全出，以動寫靜，讓人感受到園中的欣欣向榮之景。）
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——《登高》 疊詞
鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。——《秋夜》 形容詞
前樹深雪裡，昨夜一枝開。——《早梅》 數詞
（這是一首閨怨詩，一個「涼」字是全詩的詩眼，以觸覺狀態寫視覺形象，從窗外梧桐樹縫篩下的婆娑月影，斑斑駁駁地鋪滿了冰冷、空寂的床席，營造了一個孤寂落寞的意境，表達了詩人幽居的憂愁怨嗟。
（1）上述詩句中哪些字最有表現力？
（2）煉字的重點通常是放在哪些詞上？
明確：詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在營造詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。
二、教師引導點撥，學生自主探究
1.「煉字」這類題型常見的提問方式是什麼？
⒈某一聯中最精煉傳神的分別是哪一個字，請簡要賞析。
⒉某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
⒊這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。
⒋詩歌的詩眼是什麼？鑒賞它的妙處。
⒌某個詞語或某個字被認為是全詩的關鍵，你同意這種說法嗎？為什麼？
2. 學生自主探究，把握答題要領
例1. 十五夜望月寄杜郎中
王 建
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
• 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
請分析第二句中的「冷」字，用得好在什麼地方?(4分)
答：「冷」，寒冷;寫出了秋夜露珠的清冷,露水弄濕了桂花;抒寫了作者在異鄉孤寂、悵然的心境。
例2 . 過 香 積 寺
王 維
不知香積寺，數里入雲峰。
古木無人徑，深山何處鍾。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
[注] 安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗慾念
譯：1.詩人去訪香積寺，卻不知道它究竟在哪裡。穿行數里後，詩人進入了白雲繚繞的山峰。
2.古樹參天的叢林里，杳無人跡，也沒有可供人行的小路。突然不知從何處飄來一陣鍾聲，在深山裡回響。
3. 泉水在嶙峋的石岩間艱難地穿行，彷彿痛苦地發出幽咽之聲；陽光穿過青翠濃密的松林，似乎變冷了許多。
4. 所謂「空潭曲」，潭曲本是毒龍的住地，現在卻空無所有，那是因為毒龍已被制服。黃昏時分，詩人突然體悟到禪理，所有慾望、邪念頓時消散雲中，心靈也隨之得到了超脫。
古人評詩時常用「詩眼」的說法，所謂「詩眼」往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的「詩眼」分別是哪一個字？為什麼？請結合全詩簡要賞析。
參考答案：「詩眼」分別是「咽」、「冷」。
山中的流泉由於岩石的阻攔，發生低吟，彷彿嗚咽之聲。照在青松上的日色，由於山林幽暗，似乎顯得陰冷。（釋字義、描景象）
「咽」、「冷」兩字運用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。 （點作用）
3.合作交流，歸納答題步驟
通過兩道例題，讓學生嘗試總結 詩歌鑒賞中「煉字」型解題步驟：
步驟一：指出詩眼（詞眼、字眼）或解釋該字的含義。
步驟二：展開聯想，把該字放入原句中描述景象，如果該字涉及到藝術手法的使用，還要結合藝術手法分析。
步驟三：點出該字作用：寫出了景、物什麼特點，或表達了怎樣的感情。
特別提醒：答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
三、牛刀小試，即堂訓練
1. 南浦別 白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？
答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。
離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。
只一「看」字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。
2. 移家別湖上亭 戎昱
好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
古人寫詩很講究煉字，詩中的「系」和「啼」兩個動詞就用得很准確傳神，請分別予以簡要分析。
答：用「系」字既切合都柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，用擬人手法表現它的依戀主人不忍主人離去的深情。用「啼」字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似般般挽留，凄凄惜別，讓人聯想到離別的眼淚。
四、課堂小結，梳理所學
五、作業布置
1. （2008年全國卷2）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
春日即事 李彌遜 ①
小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。
車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
請對首句中的「網」字進行賞析。（4分）
答：「網」就是張網網住。淅淅瀝瀝的小雨好像絲網一樣，想要將即逝的春天網住。這個想像、比喻（擬人）生動、新奇。表明作者對春天的極力挽留。
2．（2009年廣東卷）閱讀下面的詩歌，然後回答問題。（7分）
月
杜甫
萬里瞿唐①月，春來六上弦②。
時時開暗室，故故③滿青天。
爽和風襟靜，高當淚滿懸。
南飛有烏鵲，夜久落江邊。
【注】①瞿唐：瞿塘峽，位於長江三峽奉節至巫山段，安史之亂後，杜甫曾困居於此。
②上弦：上弦月，農歷每月初七、初八的弓形月亮。 ③故故：常常，頻頻。
譯：1.運行萬里而來的瞿塘峽的月亮，今春以來已經是第六次出現上弦月了。首聯既交代了時間（六月初旬）和地點（瞿塘峽），又寄寓了萬里漂泊、羈留難歸之感。
2.月光常常照亮我幽暗的居室，灑滿無垠的藍天。「時時」二字既寫出月的殷勤關切，又見出詩人飽經喪亂，常常夜不成寐，望月思歸。
3. 月光靜靜灑下，涼爽透過衣襟，格外宜人；月亮高高地懸掛天空，空自對著我掛滿淚痕的臉，竟無動於衷。
4. 有一隻南飛的烏鵲，在月下盤旋良久，無枝可依，只好落在江邊。此聯化用曹操《短歌行》的詩句：「月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。」暗喻自己到處漂泊，無處棲身。
⑴作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情？
答：⑴全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發了詩人對時局動盪、國事艱難的憂慮以及對家鄉故園親人的思念。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發了自己因國難而顛沛流離、生活動盪不定的凄涼傷感之情。
⑵從「萬里」、「時時」、「夜久」三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。(4分)
答：①「萬里」一詞，突出空間范圍之廣，表現了廣闊地天地籠罩於清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小孤獨寂寞之情。
②「夜久」一詞，強調時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經長時間飛奔後只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。
「時時」一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的「故故」相對，使語言表達更富有韻律美。
全篇無論是寫自然景物還是寫自己的生活與心態，都筆致輕靈素淡，充滿著情趣。節奏也是流暢、歡快的，字里行間，融注著詩人對春天、對生活的熱愛。
3. (2007年全國卷2)閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
新晴野望 王維
新晴原野曠，極目無氛垢。
郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山後。
農月無閑人，傾家事南畝。
[注]氛垢：塵埃。
第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。（4分）
答：第一步指出字眼：最傳神的分別是「明」和「出」。
第二步描述景象：「明」和「出」充分表現出雨後「新晴」，詩人極目「野望」所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下「白水」波光粼粼；雨水沖洗後的群山，在陽光照耀下「碧峰」秀出。
第三步點出該字作用：河水波光粼粼比平時更加明亮奪目；群山在陽光照耀下「碧峰」秀出，更加富有層次感。
Ⅵ 高三語文復習課怎樣上才有效
語文在高考拉分不是很厲害的，主要是在基礎知識和作文上，所以要把主要基礎知識復習好，古詩大概有八分基本都能拿4分以上，所以古詩一定要多背誦一些，生詞方面多下點功夫，多寫寫作文，一般不會考太差。
Ⅶ 高中語文復習課教案怎麼寫，希望詳細點，謝
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情版感態度價值觀。 然後分析教權材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
Ⅷ 高三語文復習課公開課上什麼好
一、內容選擇要合理
選擇合理的復習內容是備好課的前提，復習內容的選擇要依據《考試說明》的要求、近幾年語文高考試卷的題型、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何合理地選擇一課時的教學內容呢？首先是根據《考試說明》的要求來選擇。通常我們把一個復習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，教師在備課時只要看一看復習內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些，如現代漢語普通話常用字字音的識記；對於學生難以理解、難以掌握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些，如現代文閱讀。再次是根據教學需要來選擇，對於一些思考方法一致、聯系比較緊密的知識，在教學時可以打破教材的編排順序，對教學內容進行重新組織來安排教學內容。總之，在選擇一課時的復習內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和掌握為准。
二、目標制定要准確
所謂目標准確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的又不是高不可攀的。一節課的教學目標是根據課程的總體目標和本節課的教學內容而確定的，教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的最終歸宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢？首先要認真鑽研《考試說明》和《語文教學指導意見》，結合教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生掌握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
三．重點難點要把握
幾乎每節課都有它的教學重點和難點。重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要掌握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。怎樣在課堂教學中突出重點、突破難點呢？首先，教師必須要把握住重點和難點，當教學內容確定以後，教師應認真考慮：通過教學應使學生理解和掌握哪些知識，那些主要的、關鍵性的知識就是教學的重點；學生在學習時會遇到哪些困難，那些學生難以理解、容易出錯的知識就是教學的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當重點和難點確定以後教師還要考慮：教學時怎樣與學生熟悉的生活相聯系？怎樣與學生已有的舊知相聯系？最終制定出詳細的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和掌握所學知識。
四、學生水平要了解
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。了解學生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。在深入了解學生的基礎上，依據課程標準的要求和照顧大多數的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。例如，這一次公開課上的是「文學類文本閱讀探究題解題技巧指導」，在備課前，我先讓學生獨立完成一份對應的練習，一一分類並找出錯誤的原因，以便在講課時有很強的針對性。在備課時，還應根據學生的合理意見，改進教學方法，使之更切合學生的需要。
五．學習方法要恰當
學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，教學時教師要根據復習的內容、目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。怎樣選擇學生的學習方法呢？首先，要恰當、要符合學生的實際情況；其次，要有利於學生理解和掌握知識；再次要有利於學生探究意識到形成和發展。一般來講：對於一些比較簡單的知識，如常用字的讀音和書寫，可以選擇獨立發現性學習的方法；對於一些比較復雜的、學生難以理解的知識，如古詩詞鑒賞，可以採用有意義接受性學習的方法。值得一提的是：各種學習方法都有其自身的優點和缺點，在學生的學習發方法的選擇上，不要人雲亦雲，更不可追求時髦、追趕時尚。
六．教學方法要精選
人們常說：教學有法，教無定法。教學有法是指教學時有法可依、有法可循。教無定法是指在實際教學時，沒有固定不變的教學模式，所以教師在備課時要根據教學內容、學生的知識鞏固情況以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以達到最佳的教學效果。總之，在教學方法的選擇上應遵循「以學生的發展為本，充分發揮語文課程的獨特功能，促進學生全面發展」這一指導思想。
七．問題設計要精當
課堂教學是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學生的答問、生生之間的信息傳遞來實現的。學生在教師的提問之下進行思維、進行信息交流並相互啟發，同時教師也從學生的回答和信息交流中了解學生的學習情況，從而調整課堂教學的進程。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉，可以激發學生積極地思維、主動的合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。怎樣設計好課堂提問呢？首先是精，課堂提問不在於數量多，而在於質量高。教師的課堂提問要能啟發學生積極地思考，要能調動學生學習的積極性和主動性，要能激發學生合作交流的興趣，要能層層深入擊中知識的本質，要能解決課堂教學中的實際問題。其次是時機要恰當，要把問題設置在知識的重點之處、知識的轉折和發展之處、學生遇到學習困難之時，這樣才能充分調動學生學習的積極性，啟發學生積極的思維，節省教學的時間，提高教學效率。
八．細節問題要考慮
課堂教學中的細節問題雖然是一些細小的問題，但是也能影響一堂課的教學效果，細小的問題也能釀成大的失誤，因此教師在備課時不要輕易放過每一個細節問題。細節問題包括的內容很多：有板書設計，課堂提問，前後銜接，教學設計，（對教學的難點之處、關鍵之處是否對各種可能出現的情況作了充分的估計，是否設計了兩套甚至幾套教學的方案，以應付課堂教學中的特發事件等）學生作業書寫格式的指導等。教師在備課時要通盤考慮各個教學環節，處理好課堂教學中的每一個細節問題，使課堂教學自然、流暢、扣人心弦。
九．課件准備要合適
多媒體課件是必不可少的輔助教學手段，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化，多媒體課件製作演示得好，可以幫助學生理解和掌握知識，提高課堂教學效率，因此教師在備課時要根據教學內容製作必要的多媒體課件。多媒體課件要具備：色彩鮮明、直觀性強、便於操作演示、能反映知識的本質等特點。但在課堂教學中，切忌濫用多媒體課件，一般以十張左右為合適。
十．練習設計要精當
課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識、形成技能和技巧、發展智力、培養能力，所以課堂練習要精心設計。如何設計高質量的課堂練習呢？首先，課堂練習設計要有一定的數量和質量，要確保學生理解和掌握所學知識，培養學生的能力。其次，課堂練習設計要有層次、有坡度、有變化、有發展，要避免不必要的重復練習，要循序漸進，由易到難。再次，課堂練習設計要有針對性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重點知識重點練、難點知識反復練，對於學生容易混淆的知識，要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。
總之，為了提高復習效率，備好課是關鍵環節之首。在抓備課環節這一關時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師「教」的任務，學生「學」的方向。力爭在備課環節的優化中做到教與學的結合，處理好「主導」與「主體」的關系。