Ⅰ 教學設計是什麼意思
教學復設計是根據課製程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。 滿意的話請點擊「滿意」【採納】
Ⅱ 教案是什麼東西啊
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便於學生理解並掌握系統的知識。
恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高後進生，使全體學生都得到發展。
(2)教案是什麼意思擴展閱讀
平行班用的同一課題的教案設計，根據上課班級學生的實際差異宜有所區別，原定教案，在上課進程中可根據具體情況做適當的必要的調整，課後隨時記錄教學效果，進行簡要的自我分析，有助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。
在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利於教師弄通教材內容，准確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利於教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。
幼兒教師帶領幼兒做拓展活動的指導方案也屬於一種教案。
教案是教師的教學設計和設想。教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。
Ⅲ 教學設計的意義是什麼
教學設計的意義：提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。
(3)教案是什麼意思擴展閱讀：
教案設計格式：
一、教學內容，要有章節序號及內容，明示本節課在教材中的位置。
二、教學目標
①目標的設置要包含有知識、技能和情感三個方面，通常有3個左右即可。
②要具體、可操作，只能用於本節課，而不能用於其它課，應具有唯一性。
三、活動主題，用一個片語、短語，或一句話，來表述要做的一件具體事情。
四、活動指導思想，參見《課標》的理念部分，結合本節課的實際內容。
五、教學重點 要准確、清晰。有時常與節的名稱相同。
六、教學難點 應為（這些）學生在本節課中的難以理解和接受的地方。
七、教學方法 學無止境，教無定法。可以寫出本節課中，使用的幾種主要教學方法。
八、教學用具如：計算機、網路、投影機。操作系統、應用軟體。
教學設計優點與不足：
一、優點：有利於教師主導作用的發揮，有利於按教學目標的要求來組織教學。這種理論在各級各類學校的教學領域中有很大的影響.是教學設計的主流。
二、不足：這種理論設計的教學系統中學生的主動性、積極性往往受到一定限制，難以充分體現學生的認知主體作用。加涅的學習結果分類理論、五成份目標陳述理論等，對新課程實施中教學目標的製成和如何備課有很好的理論指導作用。
Ⅳ 備課與教案的區別是什麼
備課與教案的區抄別：意思不同襲、出處不同、側重點不同
一、意思不同
1、備課：教師在講課前准備講課內容。
2、教案：教師在授課前准備的教學方案，內容包括教學目的、時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等等。
二、出處不同
1、備課：袁鷹 《未來之歌·獻給英雄的長輩》：「你們在夜深人靜，為我們備課，批改作業。」
2、教案：葉聖陶 《倪煥之》十七：「她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然後拿來實施。」
三、側重點不同
1、備課：是指為上課做的一切准備工作。包括備大綱、備學生、備重難點、備教具等。
2、教案：是指把准備的內容按課時寫在本子上。
Ⅳ 教案和課件的區別是啥
主要區別是，性質不同、內容和方式不同、作用不同，具體如下：
一、性內質不同
1、教案
教案是教師為順利容而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
2、課件
課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體。
二、內容和方式不同
1、教案
教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。
2、課件
課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等。無論哪種類型的課件，都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。
三、作用不同
1、教案
順利而有效地開展教學活動。
2、課件
向學習者提示的各種教學信息。
Ⅵ 教案電子版是什麼意思
教師上課之前，以課時為單位設計的具體教學方案，就叫做教案。過去的教案，都是教師用手工編寫而成。現在青年教師，更喜歡用電腦編寫教案。因為這樣方便隨時修改，這就是電子教案。
Ⅶ 教案分析是什麼意思
一、什麼是教案分析？
教材分析就是對於給定的教材，教師通過對教材內容的分析，找出教材的結構，即找出構成教材的要素及其相互間的層級關系（形成關系）。
二、教案分析的特性
1．綜合性
我們在進行教材分析的時候並不是孤立地就教材看教材，而是綜合各種和學生學習相關的因素來整體分析教材。我們要了解當前教育教學理念、新課標、教材、教參、相關教學資料、各類網路資源、學情等等，只有在充分掌握這些資源的基礎上，才能准確地了解編者意圖、把握教材內容、確定教學方法、幫助學生學習、達到良好的教學效果。
2．承接性
我們知道，對於學校來說，文化傳承的普及方式有三個層面：編者、教者、學者（即教材、教師、學生）。編者通過對眾多文化類型的篩選、優化和整合，形成系統的教材方式呈現給學生。但是由於學生本身知識結構和理解能力的局限，他們很難掌握和運用這些教材，他們需要一種媒介來支撐他們的學習過程。教師就是很好的一個臨近媒介，他們作為學生的學習引領和支撐起到了很好的作用。
由於教材編寫具有很強的普及型，缺乏指向性和針對性，這就需要教師通過對教材的分析了解編者意圖，獲取教材信息，同時還要根據學生的實際需要，幫助學生選擇適合的教材內容和呈現方式，拉近教材的主觀性和學生的具體性之間的距離，做好教材和學生之間的承接。
3．主觀性
同樣的一份教材，不同的老師由於經驗、思考方法、價值觀等的不同，就有可能會將教學的重點放在不同的地方。也就是說，教材分析反映了每個教師的經驗和主觀判斷，反映了每個教師的思想方法、思維特點。這些決定了教師分析教材的根本觀念和根本思想，也就是教學觀，而這些帶有強烈主觀性的教學觀直接決定了教材分析的質量。
三、教材分析的一般步驟
分析教材最好的方法是結合教育教學理念、新課標、教材、教參、教學資料等，按全書、各部分教材、章節等層次進行分析，通常採取「讀」的方式，從整體到局部逐步深入，最終把學習要點落實到教學過程中。其基本步驟可概括為「四讀」。
1．泛讀有關資料，建立教材觀
所謂泛讀，指在進行教材分析時，閱讀音樂課程標准、教學參考書，閱讀有關教育教學理論期刊和雜志等。通過泛讀，明確音樂課程在整個教育中的地位和任務，使教材分析既按教材又不局限於教材，全面深入地領會教材的編寫意圖，落實音樂教學的各項任務。在此基礎上，盡量建立一種富有自身特色的系統的思想。
2．通讀整冊教材，總體認識教材
所謂通讀，是指教師閱讀所教小學或中學的整冊教材。它不要求對教材的細節進行研究，而是通過對閱讀，了解整個教材的基本內容、知識體系、結構特點以及各部分知識之間的內在聯系和邏輯關系，搞清楚教材內容是怎樣循序漸進地加以組織的，並結合課程標準的精神，結合分析學情、教材的知識結構及系統分析、教學的目標要求分析、教學的重難點分析等，梳理整冊的教材內容，給自己的教學進行定位。
3．細讀每一單元教材，分層了解教材
所謂細讀，是在通讀的基礎上，對音樂教材中的每個單元進行深人研究，從整體上對該單元教材進行分析。通過分析要搞清楚以下幾個方面的問題：①該單元教材的目的和作用是什麼；②該單元教材中知識的邏輯結構和依存關系；③該單元教材中的重點知識和難點知識；④該單元教材知識和學習者經歷、生活、社會的結合點；⑤該單元教材中包含了哪些科學方法和能力培養的因素；⑥該單元教材滲透了哪些思想教育的因素。
4．精讀每一課教材，具體分析教材
所謂精讀，是在細讀的基礎上，對音樂教材中的某一課進行深人鑽研，進行細致、具體地分析。做到以下幾點：①透徹理解該課教材中的全部知識，深入了解該課教材所述內容的背景材料，要能解答該課教材中的疑難問題；②弄清該課教材在整篇教材或整個音樂教材中的地位，課程標准對與其相關內容的具體標準是什麼；③找出本課教材中所蘊涵學習心理特點，學生學習時易犯的錯誤及其原因、難點的成因及突破方法；④分析本課教材的教學特點和講清知識的關鍵，選擇合適的教學策略、方法、設計教學過程，考慮如何通過知識教學培養能力和進行思想教育等。
Ⅷ 教案什麼意思
教案就是老師上課之前做的關於本堂課應該講解的內容，集成的一個本子。
Ⅸ 教案的教是什麼意思
教案 [jiào àn]
基本釋義
1.教員備課時寫的教學方案，包括時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等
2.清末指因外國教會欺壓人民而引起的訴訟案件或外交事件
