⑴ 初中生物教學設計怎麼寫
第一節 動物體的結構層次 fu"z+l<a
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[font=ˎ̥] [size=3] 教學目標 +lYIW.q
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1. 能說出組織的概念,能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的,能識別人體的四種基本組織;[font=ˎ̥] 4,Zha]t
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[font=ˎ̥] 2.[/font] 學生在教師的指導下能描述人體的結構層次:細胞、組織、器官、系統、個體;[font=ˎ̥] iOQmv
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[font=ˎ̥] 3.[/font] 學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片;[font=ˎ̥] lR_i&|M|
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[font=ˎ̥] 4.[/font] 學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。[font=ˎ̥] $4Z,$dmy
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[font=ˎ̥] 教學重點和難點 X2!HmhZ
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[font=ˎ̥]1.學生能描述人體的結構層次:細胞、組織、器官、系統、個體; Iwy,d78}3
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[font=ˎ̥] 2.學生能從微觀到宏觀,從部分到整體,逐步對人體形成完整意識; )/9DI*M
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[font=ˎ̥] 3.學生對細胞分化形成組織難以理解。 </8 B42
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[font=ˎ̥] 課前准備 &eK;N<4
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[font=ˎ̥] 1.[/font] 學生課前准備:教材、筆記本[font=ˎ̥] La["Sn#~
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[font=ˎ̥] 2.[/font] 教學器材:大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織的永久切片[font=ˎ̥] ^q[egdPj&
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教學設計:[font=ˎ̥] .[cp5em
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[align=center]學習內容 !57! 3%
學生活動 c+&O&,zeS
教師活動 F"AS7to
第一節 動物體的結構層次 7OoZNP7~
通過回憶以前的知識迅速思考回答。 M:1 P)p
復習導入:動物和人體的基本單位是什麼? G)L4`i(&q
評價並引導:動物和人都由許多細胞構成,但億萬個細胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的,所以,它有嚴格的結構。它們是怎樣構成生物體的呢? "fjb x?<i
預習提綱 GTpZ[5"%t
1.動物和人的生長是從一個細胞開始的。它將怎樣變化成為一群細胞? =` @OK<|e\
2.什麼是組織?是怎樣形成的?人有哪四種組織,功能如何? @67Gr
3.什麼是器官? FJD<|&
4.什麼是系統?有哪些系統構成人體? [aykub,
認真思索老師的問題,激起自己去探索奧秘的願望。 " ,[Y91
先自己看課本,後小組長帶領全組同學討論預習提綱,並把答案劃在書上。 g _|+mC.
今天讓我們共同努力,以人體為例來揭開第一節「動物體的結構層次」的神秘面紗。 @CZoUX 't
向學生展示預習提綱,劃分學習小組,以組為單位進行學習,教師到各小組簡單地看一下預習情況,注意只當觀眾,不要告訴學生答案。 ),16shh#yY
Ec-@*do)
受精卵分裂成多個細 3hRey
胞 '7LfAN'y
小組代表發言,組內成員可以補充。 s24][g
會問:人體的細胞各式各樣,而由受精卵分裂形成的細胞只是球形,這是為什麼? #?ffRwv 7
看學生基本預習完後,開始提問預習提綱第一題。 A1d3^H$&z
認真傾聽,給予肯定評價。 Q/oIpXv8
激發學習興趣,後鼓勵學生發問。 pJ}j?. =
進行鼓勵,並啟發其從第二題找答案,向其他學生發問。 4pWw>!0pK
細胞分化成肌肉組織 y|ze] z)
分化: /gW^P^LQ
細胞在發育過程中,各自具有了不同的功能,它們在形態、結構上也逐漸發生了變化,此過程叫細胞分化。 ;x@VbmPW
在老師啟發下能說出這群球形細胞形態、結構發生變化形成一群梭形細胞後,就有了收縮和舒張功能,這就是分化!並自己能說出分化的概念。 AXu{jU?,0
大屏幕展示肌肉組織的形成,然後將該組織放大展示肌細胞,再將肌細胞放大展示肌纖維。引導學生自己分析解答分化的原因。 fQ:8 y wL
細胞分化成上皮組織 zx5NmBfE&
觀看大屏幕,基本上能說出上皮組織的形成原因(很多同學的表情讓老師能看出他們並不理解什麼是分泌) @d?=5.f!
教師評價,展示上皮組織的形成過程,讓學生加深對分化的理解。 '[8RgJEg
教師進行評價,並解答學生的問題。 )YJ{as+
細胞分化成神經組織 ss-< [
學生觀察後能迅速得出結論,小組成員補充。 "/)=d> Yq7
學生解了神經組織的功能,進一步理解分化的概念。 !OK+JvH'1
大屏幕展示神經組織的形成。評價並提示 U5*fy
細胞分化成結締組織 76( mgz
組織:由形態相似、結構功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群。 (t) gjiNn
看大屏幕,對分化有了深刻、全面了解,並能概述組織的定義。 ' \$V^
大屏幕展示血液、骨組織等多幅結締組織圖,讓學生自己說出結締組織的形成,觀察學生是否真正明白組織是由細胞分化形成的。 dsz] F~
器官:不同組織按照一定次序結合在一起構成。腦、胃、心臟等是器官。 F=A;3tc
通過看書能輕松做答。 I"3*%
問:為何胃、腦、心臟均是由四種組織構成? AATxvSud
小組討論,得出結論,小組成員補充。 ^$x&|**y
提問預習提綱中的第三題。 IzD;Hu?
評價後,展示由四種組織構成的腦、胃、心臟等器官(無電腦可展示各器官模型)。 u k`.y9:
鼓勵學生自己提出有關器官的問題。 I ^\gw\0
讓學生自己解答。 UC8" g@G)
皮膚也是一種器官 zwd;Eaq
分小組回答每一小點,另一小組補充。 /e/4c .Y'
教師進行鼓勵性評價。然 haCgN=}Vb
後再問:你的皮膚不慎被劃破,你會疼會流血,請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織? B *Y; ),
皮膚是哪種結構層次呢? r*BYsBih3
系統: < RvA2
人體有八大系統:消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、內分泌系統、神經系統、生殖系統、運動系統 }O|SI^E.;T
小組討論,代表發言。馬上明白系統的概念,並能准確回答老師的問題。 @Un-^_#
小組討論並自行解答,但對內分泌系統不明白,向教師咨詢。 7!:we60:f
展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統的畫。啟發學生自己導入系統的概念。 h1qkY:1O
大屏幕展示八系統的組成,讓學生討論這些系統的功能。 ccz/s-E/%
人體是統一的整體 yIq ^_AL/
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兩人一台顯微鏡,觀察人的四種組織永久切片,看每種組織的特點,看完後,將顯微鏡歸位。 5}Fw%fh>
哪些器官系統在起作用呢?評價並總結 xqk\sV-
讓學生通過學習,自己小結人體的結構層次。 {^M} 'cNc
指導學生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片,進一步理解組織是細胞分化形成的。 }dCppFWc
[/align]板書設計 Zq?OPyDew
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第三章 細胞怎樣構成生物體 T(UTu,K'
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第一節 動物體的結構層次[font=ˎ̥] #L|q7i1tC
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一、細胞分化形成組織 <iV6 K
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1、 形成:細胞分化的結果[font=ˎ̥] tD5xp"
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2、 概念:由形態相似,結構和功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群 qSt}+R+X
二、組織進一步形成器官 D<1J/`} Z
概念 :不同的組織按照一定的次序結合在一起構成器官。 1:}zs,Y=Z
[font=times]三、[/font]器官構成系統和人體 FCJk7&SQz1
概念:能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統。 E*,sv^z
四、動物體的結構層次 u~]&tJ-_5
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[size=3][/size][size=3][/font][font=宋體]一個受精卵 四種組織 各個器官 =4JJl
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[/size][size=3]八大系統 一個完整的人 k[|g^u-
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生物實驗是提高教學質量的關鍵
初中生物學重要概念教學初探——以「動物體的結構層次」為例