『壹』 中班語言教案誰的本領大設計意圖
教學理論依據
《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事,故事內容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事通過:梅花鹿和小猴比本領—— 遇到困難想辦法—— 相互合作摘到果子的情節為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領更大以及合作更快樂的道理。
針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及直覺形象思維的學習特點,我對教材進行了適當調整,增加了動物之間的對話。
教學策略
1.視聽結合,幫助幼兒理解故事內容。創設活動所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。
2.充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段,引導幼兒分析故事情節,明晰故事所講道理。給幼兒創造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
3.運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式,啟發引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解,促進幼兒語言表達能力的發展。
4.聯系生活實際,引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,向幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會,從而加深對故事裡所講道理的理解和應用,形成願意與同伴合作的態度,掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識。
通過以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經驗的積累,更重要的是情感、態度、能力等方面的發展和提高。
『貳』 幼兒園中班語言教案《紙箱妙妙妙》的設計意圖怎麼寫
知識：理解故事內容，能夠講述故事的主要情節。
能力：能用完整的句子講述紙箱的不同玩法。
情感：培養幼兒能廢物利用的環保意識。
教學重點：理解故事內容，能夠講述故事的主要情節。
教學難點：能用完整的句子講述紙箱的不同玩法。
教學准備：教具准備：故事課件，紙箱一個。
教師主導活動
一、開始部分：
教師出示紙箱，吸引幼兒興趣，討論紙箱的玩法，引入活動。
師："誰知道紙箱可以怎樣來玩游戲呢？""剛才小朋友有各種猜測，那紙箱可以用來玩什麼游戲呢？我們一起來分享故事《紙箱妙妙妙》。"
二、基本部分：
1、教師請幼兒觀察課件，進行第一遍講述。
師："故事的名字叫什麼？""故事中都有哪些人？故事中的'我'是誰？他們用紙箱玩了哪些游戲？"
2、教師第二遍講述故事，進一步引導幼兒觀察，掌握故事的主要內容。
師："有一天，家裡買了一台新的電視機，姐姐喜歡的是什麼東西？""姐姐用紙箱玩什麼游戲？弟弟看見了怎麼樣？""他們還用紙箱玩了哪些游戲？""有一天，紙箱變得怎樣了？誰能用一個新的詞語來形容？"（學習詞語：塌塌軟軟）"過了好久家裡又發生了一件什麼事情？媽媽說什麼？我和弟弟說什麼？""為什麼我和弟弟會說這樣的話？"
3、教師引導幼兒大膽想像講述：紙箱還可以玩什麼游戲，培養幼兒的發散性思維。
師："小朋友們想一想，姐姐和弟弟有了新的紙箱，他們還會玩什麼游戲？""如果是你們，你們會和紙箱玩什麼游戲呢？"
三、結束部分
教師總結：紙箱是可回收的，紙箱除了包裝東西外，還可以用廢舊的紙箱做很多事情，如：用紙箱搭建、用紙箱當舞台等等。
延伸活動：回家與父母一起玩紙箱，看看紙箱還有哪些作用
『叄』 幼兒園下期中班語言《毛毛雨》教案設計意圖
活動目標； 1、引導幼兒學慣用各種線型來表現不同的雨，培養幼兒手的控制能力。 2、激發幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣。 活動准備： 1、畫紙人手一份，油畫棒每人一份。 2、每人一雙雨靴，一件雨衣。 3、事先帶幼兒觀察過下雨的過程，掌握有關雨的知識信息。 活動過程： 一、出示「雨具、雨衣，雨靴」，引起幼兒活動的興趣。 1、師：這是什麼？師：為什麼今天小朋友都帶了雨衣上幼兒園呀？師小結：對， 2、前天老師還和你們一起觀察過下雨的過程是不是？（幼齊答：是）請小朋友想一想，雨是從哪兒落下來的呢？師：雨落下來的時候是什麼 樣子的，小朋友知道嗎？師：那你們知道什麼時候雨是一滴一滴的，什麼時候雨是一根一根落下來的？ 3、師小結：看來小朋友在觀察下雨過程時很仔細。的確，當下小雨時它是一滴一滴的落下來的，而下大雨時則是像線一樣一根一根的落下 來，如果刮著風的話，雨還會斜著落下來，有時向左斜，有時向右斜，好像在跳舞一樣。我們來學一學雨落下來的樣子好不好？ 二、鼓勵幼兒用身體動作表現不同的雨。 三、引導幼兒學慣用各種線型表現下雨的過程。 師：剛才我們說了說雨，還學了學雨落下的樣子，現在我們來畫一畫雨好嗎?師：我們按從小到大的順序來畫，先畫小雨好嗎？（好）教師邊 示範畫法，邊講解：下小雨了，雨點從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風了，雨被風 吹得都斜了過來。剛才我們說到的就是這三種情況，下面請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起練習畫下雨。教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習。 四、幼兒大膽作畫，教師指導。 （1）師：教師發現小朋友在空中畫的雨非常的好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到他們好嗎？畫的時候， 請大家還是先畫小雨，再畫大雨，然後畫刮風時的雨。 （2）幼兒進行創作，教師個別指導，鼓勵幼兒大膽作畫。 五、展示交流。 （1）展示全部作品，幼兒相互欣賞。 （2）師：你喜歡哪張作品，為什麼？
『肆』 關於中班語言《筷子變變變》的教案活動意圖
語言是人類最重要的交際工具，從小培養和發展幼兒的語言，讓幼兒正確的運用語言，對幼兒的語言交往、認知發展、智力發展、社會適應性發展具有十分重要的意義。口頭表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，並且有利於讓孩子勇於表現自己，培養孩子的領導力，有效增強幼兒自信心，促進身心全面發展。
我園多年來不失時機地抓緊對幼兒口頭表達能力的培養與訓練。並申報承擔了河南省基礎教育教學《發展幼兒口語表達能力有效方式的探究》研究課題，為了"給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的自由寬松的語言環境。"我班開展了豐富多彩的"小小故事家""口頭作文""朗誦比賽"等系列活動，大大提高了幼兒語言表達的興趣和能力。
《綱要》中指出"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。"雖然孩子們的興趣和能力有了很大的提高，但是怎樣能更好地讓孩子主動用連貫和豐富的語句說出自己的感受和想法呢？
一天，戶外集體活動結束後，我讓小朋友們分散活動，幾個小朋友便結伴，在陽光照射的牆面上津津有味地玩起了手影游戲。他們有的用手變成小兔，有的變成老鷹，還有的變成鴨子、孔雀……，小朋友們一邊用小手錶演著，還一邊興奮地相互交流著。不一會兒，其他的小朋友也蜂擁而至地跑來，興致勃勃地加入了游戲的行列。孩子們爭先恐後地伸著小手，七嘴八舌地喊著："我變的孔雀在跳舞""我變的老鷹在天上飛""我變的鴨子在水裡游"……，看到孩子如此熱鬧的場面，我靈機一動：既然孩子們這么喜歡玩手影游戲，何不趁機引導他們把"玩手影"與"語言游戲"結合起來呢？
於是，我便隨即充分利用幼兒的這一熱點行為精心整理設計了本節語言活動《我的小手變變變》。通過讓孩子在自發的興趣點中說一說、演一演、變一變，充分發揮想像，調動幼兒的發言積極性，創編講述了許多有趣的手指故事，在這樣一個輕松越快、幼兒自發的活動氛圍中，不僅更好地激發了幼兒敢於語言表達的主動性，發展了幼兒更豐富的想像能力和創編故事的能力，而且還使我在我園參與河南省《幼兒口語表達能力有效方式的探究》課題探索中，有了更開闊的思維和指導目標，真正做到讓幼兒成為一個想說、敢說、會說的人。
『伍』 中班語言教案比比誰最棒設計意圖
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所內教知識的內容，容找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
『陸』 中班語言教案 跟我一起跳
設計意圖：
小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心，對結交朋友、群體活動有明顯傾向的階段，是幼兒學習社會交往的初始階段。但由於自身年齡小，缺乏交往技能和交往經驗，他們在游戲、活動中常常出現各玩各的、互不幹擾的局面，或互相攻擊、爭搶玩具的現象。針對這一現象現象，我設計了此次活動，通過閱讀圖文並茂的繪本故事引導幼兒學習使用禮貌用語，與人積極、主動、禮貌交往，規范幼兒的交往行為。
活動目標：
1. 熟悉故事內容，能簡單講述故事的大概內容，並願意用動作表現故事內容。
2. 體驗和朋友一起游戲的快樂，體會故事營造的快樂、和諧的美好情感。
3. 懂得要與人禮貌交往，並能進行簡單對話。
活動准備：
繪本故事書；繪本故事大圖片；兔子、青蛙、皮球、雨點的圖片活動過程：
一、導入1.師帶領幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結束時師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye（雙臂舉高、雙腳跳）！
【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調動起來，跟著教師高興地邊喊邊跳，為整個活動奠定了快樂的基調。】
2.師：剛才我們做了什麼動作？
（師可重做剛才的動作，用動作提示幼兒回答：跳）3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰呢？請在故事中找一找，還有哪些朋友跟我們一起跳的？
二、幼兒自由看書，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。
【幼兒的自由閱讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去學習。】
三、幼兒合上書，師提問：還有誰也跟我們一起跳？
（幼兒回答，教師提醒幼兒要把話說完整：我看見……）四、和幼兒一起仔細看大圖：
1．第一面師：圖上有誰？他們在干什麼？
我們圍著大樹跳，怎麼跳？（向前跳，向後跳。請幼兒做一做動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜！（畫面中的細節：草叢背後露出一點點兔耳朵）2．第二面：
師：真的是小兔，"哎呦，小兔來了，請它一起跳"，小兔怎麼跳呢？（請幼兒學小兔跳）下面是誰跳的呢？猜一猜！（畫面中的細節：草叢背後露出青蛙頭）3．第三面：
師：真的是青蛙，"哎呦，青蛙來了，請它一起跳"，青蛙怎麼跳呢？（請幼兒學青蛙跳）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜！（畫面中的細節：樹干後藏著個皮球）4．第四面：
師：真的是皮球，"哎呦，皮球來了，請它一起跳"，皮球怎麼跳呢？（請幼兒自由做皮球跳的動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜！（畫面中的細節：上面拐角處有小雨點落下）5．第五面：
師：真的是雨點，"哎呦，雨點來了，請它一起跳"，雨點怎麼跳呢？（請幼兒自由做雨點跳躍的動作）6．第六面：
師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰的腳？（小朋友的腳）那就請你們跳一跳（全體幼兒跳）。
大腳是誰的腳？（大人的腳）那老師來跳一跳（老師跳）。
【教師提問幼兒回答這一平常的教學組織形式因加入了幼兒學做動作、在畫面中尋找下一個會出現的朋友而變得生動、有趣，幼兒在快樂、自創的跳一跳中熟悉了故事內容，他們還熱衷於尋找畫面中的細節，都因自己第一個發現了躲藏在隱蔽處的朋友而激動，因自己猜對了下一個出現的朋友而自豪。】
五、完整熟悉故事1．師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》
2．師：我們邀請朋友一起跳時每次都說了什麼？（請它一起跳）我們要主動邀請朋友一起玩，用上一個神奇的字"請"，你會說嗎？
3．師再講一遍故事：
故事《跟我一起跳》
我們圍著大樹跳，向前跳，向後跳。
（出示兔子圖片） 哎喲，兔子來了，（幼兒接） -- 請它一起跳。
（出示青蛙圖片） 哎喲，青蛙來了，（幼兒接）-- 請它一起跳。
（出示皮球圖片） 哎喲，皮球來了，（幼兒接）-- 請它一起跳。
（出示雨點圖片） 哎喲，雨點來了，（幼兒接）-- 請它一起跳。
我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。
『柒』 幼兒園中班語言教案詳案包括哪幾方面
教案詳案:
一、設計意圖
二、教學目標
三、教學重難點（可分開寫專成兩點屬，也可合並為一點）
四、教學准備
五、教學過程（其中每個環節教師的提問和教師預設幼兒的回答都要寫上，每個環節最好都有教師小結及承上啟下的過度語）
六、活動延伸