『壹』 跪求：人美版 高一書法教學設計及其課件，不甚感激。高分懸賞。
人美版高中美術教案第1課 培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義一 我說課的內容是人美版高中課程標准實驗教科書——美術鑒賞第1課《培養審美的眼睛》。主要從教材分析、教法運用、 學法指導、教學手段和教學過程五個方面加以闡述。 一、教材分析 一教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇對後面的教學具有指導意義。通過本課的教學使學生初步了解 什麼是美術鑒賞美術鑒賞的一般過程和特徵以及學習美術鑒賞的意義由此掌握美術鑒賞的方法培養學生「審美的眼 睛」。 二重點培養學生送審美的眼睛讓學生掌握美術鑒賞的一般方法認識美術鑒賞對於個人未來人生發展的重要價值 和意義。理由審美應是一種主動地行為因為生活中不是缺少美而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛才能會 看和主動。 三難點如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。理由由於學生原有 知識基礎的制約對新概念的理解必然有一定的難度。 四內容結構本課主要分四個部分第一部分提出學習美術鑒賞的必要性第二部分說明什麼是美術鑒賞第三部分為 美術作品的分門別類第四部分是美術鑒賞的意義。 二、教法本課涉及的新知識主要以基本概念為主所以我採用了講授法、對於相關的作品採用演示法。 三、學法記錄、觀察、理解、記憶 四、教學手段多媒體課件 五、教學過程 1 、導入 隨著社會的進步和經濟的發展人們在滿足了物質生活的需要之後對精神生活的要求也越來越高。當我們 面對數量眾多風格各異的美術作品時如何來辨別作品的好壞如何認識和理解藝術家的表現方法作品的意義對作品 的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生都涉及到了美術的鑒賞問題。教師活動 展示圖片張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰的預感》康定斯基的《即興之31》提出問題A、你喜歡哪幅或 者哪幾幅作品 為什麼B以上有你感到厭惡或不解的作品嗎為什麼C你能說說其中有關作品的表現有哪些獨到之處嗎 學生活動帶著問題觀察展示的作品踴躍的回答問題。 教師點評大家對美術作品的這些疑問或者觀點都涉及到了美 術鑒賞的問題。那麼什麼是美術鑒賞美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什麼下面我們就來學習。 理由 通過作品展示讓學生在看畫的同時提出自己的觀點自然而然的引出美術鑒賞的概念比單純由老師來講述要直觀和具 有樂趣。 2、什麼是美術鑒賞基本內容先從對天安門廣場的感受和對天安門的審美認知中說明鑒賞並不神秘而是與我們的 生活息息相關。然後從具體的美術作品入手以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》來介紹美術鑒 賞的一般過程和方法闡明什麼是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特徵等。通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白 行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對各自相關知識的查證得出他們的內涵是不同的。所以美術鑒賞 是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎這就要求鑒賞者必須首先具備美 術的基本知識識別美術的基本類型和一般表現方法然後才能進行實質的鑒賞活動。那麼美術作品有哪些類型呢這就涉 及到了美術作品是如何分門別類的問題。教師活動1、分別展示天安門的圖片、張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家 米勒的油畫《拾穗者》徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》2、提出問題A、看到 天安門我們聯想到什麼提示造型的、歷史的、情感的B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什麼區別提示 畫種、服裝、國家、貧富、C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎3、根據學生的回答總結有關 理論和觀點。學生活動欣賞圖片探究問題回答提問。 一、教材分析 一 教學目標 本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇對後面的教學具有指導意義。通過本課的教學使學生初步了解什麼 是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特徵以及學習美術鑒賞有什麼意義由此掌握美術鑒賞的方法培養學生「審 美的眼睛」。 二 內容結構 本課主要包括四個部分 第一部分從現代人的全面發展出發指出培養審美的眼睛是現代人全面發展的需要而美術鑒賞則是培養審美的 眼睛的必要途徑。 第二部分「什麼是美術鑒賞」先從對身處天安門廣場的感受和對天安門的認知中說明美術鑒賞並不神秘 而是與我們的生活息息相關並由此引出美術鑒賞的問題。然後再從具體的美術作品入手以中國唐代畫家的中國畫 《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗》為例簡單介紹了美術鑒賞的一般過程或方法由此導入進入概念分析 闡明什麼是美術鑒賞、其特性以及在美術鑒賞中被動接受與主動參與的關系等。這里沒有涉及什麼是美術或什麼是藝 術的問題而是直接談什麼是美術鑒賞這是因為美術或藝術的概念本身就十分復雜它將涉及到更為復雜的專業知 識這對於學生的理解來說是困難的也將影響本課的主題。更由於當代藝術已模糊了藝術與非藝術、藝術與生活的 界限「什麼是藝術」在學術界也是一個正處於爭論之中的問題對於那些還沒有定論的問題我們只好在教學中暫時 懸置起來。 第三部分「美術作品是如何分門別類的」簡單介紹了美術的基本分類方法這里只列出了一個簡略的藝術分 類學生了解這些就可以了。但教師還應明白在美術的六大分類——繪畫、雕塑、建築、設計、書法、攝影中還 可以按照其材料、功能、題材、內容等作更細致的劃分。以下列出的分類並不完整僅供參考 1繪畫 按材料和功能油畫、中國畫(其中按技法分為工筆畫和寫意畫按題材分為人物畫、山水畫和花鳥畫)、版畫(按 材料分為木版畫、石版畫、銅版畫、鋅版畫、絲網版畫按技法分為鏤版畫、腐蝕版畫、水印版畫、套色版畫)、素描 (其中也包括速寫按工具分為鋼筆素描、鉛筆素描、碳筆素描、毛筆素描等按題材分人物素描、風景素描、靜物素 描)、水彩畫、水粉畫、丙烯畫、連環畫、年畫、壁畫、宣傳畫或招貼畫、插圖或裝飾畫等。 按內容和題材人物畫包括人體畫、肖像畫、風俗畫、宗教畫、軍事畫、歷史畫等 、花鳥畫、靜物畫、風景 畫或山水畫等。 按形式語言具象繪畫、意象繪畫、抽象繪畫。 2雕塑 按題材和功能人體雕塑、肖像雕塑、動物雕塑、架上雕塑、紀念雕塑、環境雕塑或公共雕塑、實用裝飾雕塑 等。 按空間圓雕、浮雕。 按放置地點室內雕塑、戶外雕塑。 按工具材料石雕、木雕、泥塑、金屬雕塑包括鋼鐵雕塑、銅雕、不銹鋼雕塑等、根雕、冰雕、沙雕、雪雕、 軟雕塑等。 按形式語言具象雕塑、意象雕塑、抽象雕塑、觀念雕塑。 3建築 按功能園林建築、紀念建築、住宅建築、公共建築。 4設計 按功能實用美術、商業美術、特種工藝美術。 按內容和材料服裝設計、陶瓷設計、工業設計、廣告設計、網頁設計、環境藝術設計、傢具設計等。 按形式語言平面設計、立體設計、構成設計。 5書法
『貳』 求人美版高中美術《設計》教案
人美版高中美術教案：第19課
不到園林
怎知春色如許——漫步中外園林藝術（一）
我說課的內容是人美版高中課程標准實驗教科書——美術鑒賞第19課《中外園林藝術》。我主要從教材分析、教法運用、 教具和教學過程四個方面加以闡述。 一、教材分析 （一）教學目標 （園林是人與自然緊密結合、相互交融的產物，園林是建築藝術的一朵奇葩，創作素材廣泛，創作手法豐富、靈活。我們極 有有必要將中外優秀園林藝術介紹給學生，開闊他們的眼界，提高審美品位，感受園林藝術「巧奪天工」的魅力，尤其值得 一提的是我們中華民族園林藝術的特殊地位，也是我們學生必須了解的。因此確定本課教學目標如下） 通過本課的教學，使學生深刻領會到中國園林藝術的精髓，體會中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時拓寬眼界、兼 容並蓄，領略外國造圓藝術的成就不能故步自封，這樣才能對中外的園林藝術概貌有一個總體的認識，從而客觀評價中國園 林在世界上的地位、意義和價值，更好的理解民族傳統，將其發揚光大。 （二）重點 園林藝術的發展過程中，形成了風格迥異的分支，各有其獨特的文化傳統、審美追求、造圓手法和藝術風格。無需爭辯他們 之間藝術水平的高低，而應包容的看待藝術的多樣性，因此確定本課重點是： 幫助學生了解中外園林的主要流派及其特徵，建立對園林藝術概況的認識，培養初步的鑒賞能力。 （三）難點 園林藝術表面看來五光十色，而形形色色的風格其實都是不同的表現形式。這些形式背後有更深層的自然、社會、文 化乃至生活方式等原因，復雜交織在一起。這種相互關系及其內在規律，是我們在學習藝術史中應當特別注意的。因次確定 本課教學重點為： 探索不同園林藝術流派的產生原因及發展脈絡，從而學會分析藝術現象背後的本質原因和決定因素。 二、教法 三、教具 講授、演示、討論 課件
四、教學過程 （一）導入 通過提問同學們曾經游覽過或者通過電視、雜志等媒體了解過那些園林建築，其中說出學生們最喜歡哪個來導入本課 教師活動：展示一段蘇州園林和西方幾個典型園林的視頻介紹，綜合了解一下園林藝術，激發學生的學習熱情 學生活動：感受、欣賞、簡單回答，產生認識和欣賞的強烈動機，從而進入良好的學習准備狀態。 （二）中國山水園林 這節在本課做重點介紹，分皇家園林和私家園林兩方面介紹，讓學生了解中國古代造圓被是同書法、繪畫藝術緊密相連 的，有濃厚的文化氣息、與古典文學淵源深遠、並且深受寫意山水畫的影響。 教師活動：多媒體展示頤和園、拙政園、留園、網師園等著名園林 提出問題：A、中國園林大致分為那兩類？B、它們在表現上分別有什麼特點？C、蘇州園林有什麼獨特風格？有那些典型代 表？？ 學生活動：觀看多媒體展示，通過了解課本內容回答老師提出的問題。 總結出：中國古典園林寫訪自然、寄情山水的藝術特色 （三）日本傳統園林「枯山水」 枯山水繼承了中國山水的藝術特色和中國園林有很深的淵源，但通過其發展演變又不同與中國山水而獨具特色。 教師活動：多媒體課件展示日本東京龍安寺方丈園，提示學生觀察欣賞其獨特的藝術特色。
『叄』 求文檔: 人美版高中美術鑒賞教案
詳細的教學設計可以到我的網路文庫里下載。教案設計只是基本思路，建議你結合課本豐富教案內容。http://wenku..com/view/87318b0590c69ec3d5bb7589.html
第一課 培養審美的眼睛
教學設計參考
設計一
教 師 活 動 學 生 活 動 教 學 目 標
1.引入新課
當我們面對各種各樣的美術作品時，不禁要問，該如何欣賞呢? 學生思考後作答。 由問題引入新課。
2.講授新課
(板書課題：培養審美的眼睛)
剛才，同學們就上一個問題，談了自己的看法，很積極。這節課，我們就一塊兒來談一談這個問題。
(1)俗話說：「外行看熱鬧，內行看門道。」作為高中生，面對琳琅滿目的美術作品卻不知該如何欣賞，不能不說是一種缺憾。馬克思曾說過：「如果願意欣賞藝術，您必須是一個有藝術修養的人。」欣賞美術作品的能力是可以培養的。
(2)怎樣欣賞美術作品呢?(把剛才學生談的看法初步匯總一下。)
總的來說一般分為三個步驟：
①從分析形式和形象入手；
②對內容的理解、體驗；
③對內蘊的探究和領悟。
同學們，你們是不是這樣去欣賞的呢?如果是這樣，你就將自己的欣賞水平提升到了一個較高的層次。 做好准備，繼續思考，為下一步學習做好准備。
怎樣才能成為欣賞美術作品的內行呢?(學生思考)
原來欣賞美術作品的能力是可以培養的。(學生思考)
以達•芬奇的《蒙娜麗莎》和齊白石的《蝦》為例，嘗試運用老師所示的三個步驟來談談自己的認識和看法。
(嘗試運用對比的方法，對照課文中的圖片及分析。)
受到鼓舞，信心倍增。 就問題自然展開本課教學。
從學生的願望出發，加強進一步學習的興趣。
讓學生樹立「我能行」的自信心。
運用所學方法，嘗試解決具體問題。
進一步鼓勵學生。
3.問題與討論
(1)你能舉例說明美術鑒賞能力的重要性嗎?
(2)請從本課其他作品中再選一幅作品，嘗試分析其形式和內容。 分組討論後，將本組的主要觀點記錄下來，准備匯報。(分組建議：①按現有的行列分為6或7組；②每組自選作品或教師分配。) 鞏固所學知識，進一步嘗試解決具體問題。
4.課堂小結
下面，請各組派一名代表將本組的討論結果公布一下。
這節課，我們為培養一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎。另外，還請同學們注意，要能欣賞千奇百怪的現代藝術，還必須樹立全新的藝術觀念，在此基礎上，平時多看多分析，定會使審美的能力得到提高。 將本組的討論後的主要觀點公布給大家。 交流欣賞經驗，促進共同提高。
5.宣布下課 結束本課。