① 坐等《清清的小溪》幼兒園大班語言教案
一節：一隻小雞嘰嘰,抵抵頭（雞嘴狀點桌面三下）吃米米（碰碰食指三下）；來了(先伸出右手手心向下)一群(再伸出左手手心向下,放在右手上)小鴨鴨（做鴨嘴狀三下）,游游泳（兩個大拇指交杈,其餘手指並攏晃動）呷呷呷（做鴨嘴狀三下）；二隻小象(兩只手的食指和小指同時伸直)走過來（放在桌面做走的動作）,鉤鉤鼻（大拇指碰碰）做游戲（兩個大拇指繞一繞）；一群（先伸右手）小魚（再伸左手）游過來,游到東游到西,游到（兩手游泳狀打開）大海媽媽的環抱（兩手交杈放胸前）里.
二節：一個手指（右手）一個（左手）手指變成大山（兩食指靠一起）,二個（右手）手指二個手指變成剪刀（剪二下）,三個手（左手）指三個手指變成水母（兩食指靠一起、中指無名指並攏動一動）,四個（右手）手指四個手指（左手）變成胡須（合並放下吧位置）,五個（右手）手指五個（左手）手指變成海鷗（手心面向自己、大拇指交杈向上飛）.
三節：一個手指（先伸右手）五個手指（再伸左手合攏當做小碗）小朋友（右手有節奏上下運動）吃水果,二個手指（右手筷子）五個（左手）手指小朋友吃面條,三個手指（右手--杈子）五個手指（左手）小朋友吃蛋糕,四個手指（右手勺子）五個手指（左手）小朋友吃米飯,五個手指（先伸右手）五個手指（再伸左手）小朋友做饅頭（雙手左右晃動）,大家一起吃（兩手胸前換位拍手,最後啊嗚吃掉）.
四節：你拍一我拍一,伸出大拇哥碰碰頭,你拍二我拍二,伸出食指哥擺一擺,你拍三我拍三,伸出中指哥彎彎腰,你拍四我拍四,伸出無名指搭拱橋,你拍五我拍五,伸出小指頭拉拉鉤,五個手指伸出來,小朋友（兩手胸前交杈）來做玩樂操（翻手腕後伸出兩大拇指）.
五節：（兩手並攏）一門開（兩個小指頭先開）進不來,二門開（兩個無名指再開）進不來,三門開（兩個中指開）進不來,四門開（兩個食指開）進不來,五門開開（手指都開）我進來了（手腕靠一起做花狀、小朋友的頭對著手心點點頭）,見到我的好朋友（十個手指彎彎動動）,拉拉鉤（拉小指）敬個禮（除大拇指外手指動動）碰碰頭（大拇指碰碰）,相親相愛（手腕磨擦）不分手（兩手握一起）.
六節：一個手點點（二個食指碰碰）,二個手指剪剪（做剪刀狀橫剪一下豎剪一下）,三個手指（食指中指無名指）彎彎,四個手指插插（二手交插）,五指開花（做花狀托住下吧）.
② 小班語言教案《詩兩首》詩是《小溪》和《綠頭發》
設計思路：
在外出素質教育活動後，孩子們帶來了他們和父母一起在草地上頑耍的照片，看到照片上一片片綠綠的小草，聯想起我們《小花園》主題的目標，為了激起孩子喜歡、愛惜樹木花草的情感，我選擇了《綠頭發》這個語言活動，通過孩子在草地上頑耍的經驗，感受草地帶給我們的樂趣，激起他們愛惜小草的情感，同時借用童謠中擬人的表達方式，引導幼兒理解童謠內容，學習童謠並能砸老師引導下應用已有的認知經驗進行改編童謠。活動主要環節：
第一環節——照片導進，引出詩歌名稱。
第二環節——欣賞詩歌，理解內容。
第三環節——游戲體驗，感受小草帶來的舒適快樂感覺。
活動目標：
1、了解春天小草生長的特點，理解童謠內容。
2、感受在草地上輕輕走路的快樂。
活動預備：
幼兒在草地上拍的照片、幼兒對春天的前期經驗、PPT
活動過程：
一、照片導進——引出詩歌名稱。
1、觀察照片，你們是在哪裡放風箏的？
2、在草地上還可以玩甚麼？
3、綠綠的草地象甚麼?（引出詩歌）
小結：春天裡有美麗的美麗的花和綠綠的樹，還有綠綠的小草。
二、欣賞詩歌——理解內容。
1、觀看PPT，欣賞童謠，感受春天小草的綠綠的風景。
2、理解童謠內容：草地的頭發是甚麼色彩的呀？
小結：原來綠色的頭發就是小草。
3、 我們用甚麼給草地梳頭發呢？
4、我們用腳指給小草梳頭發，小草會覺得怎樣樣啊？
小結：小草癢的咯咯笑，親親我的小腳丫！
5、鼓勵幼兒和老師一起朗讀，進一步感受詩歌優美，體驗春天的美。
小結：春天到了，大地媽媽變得更美了。我們一起往外面看看綠頭發往好嗎？
三、游戲體驗——感受小草帶來的舒適快樂感覺。
請幼兒把鞋子脫掉，坐下來輕輕的給小草梳梳頭發，邊念童謠，體驗小草帶來的舒適快樂感覺。
童謠：
綠頭發
草地長出綠頭發，
我用腳指梳梳它，
小草癢地咯咯笑，
親親我的小腳丫。
③ 蒙氏識字小溪教案 小溪水，嘩嘩流，流到哪打江里。
片斷一：
師：小朋友，你看到過大海嗎？說說你眼中的大海。
出示：（ ）的大海
生1：藍藍的大海。
生2：美麗的大海。
師：大海真的很美，不過老師今天要帶你們去另外一個地方。讓我們輕輕地走近它，帶上你的小眼睛和小耳朵哦。
出示小溪的視頻。
師：你看到了什麼？
生交流：小溪
評析一：
「導入教學的實質是使學生進入最佳的學習狀態。導入教學的特徵在於激活學生的學習思維，擴大學生的學習需求，增強學生的學習動力，培養學生的學習習性。」 《有效教學藝術》 當初設計教案時，關於如何導入課文，我琢磨了很久。一年級的兒歌短小有趣，學生們通過預習，大部分都能背誦。有時候，老師還沒出示課題，學生們都已脫口而出。為了激發他們的學習興趣，激活他們的學習思維。我從他們比較熟悉的大海入手，讓他們說說自己眼中的大海。再帶他們去欣賞小溪，並用多媒體的方式呈現，既直觀又形象。讓孩子們彷彿覺得自己來到了小溪邊，有種身臨其境的感受。看著他們一雙雙好奇的眼睛，我就帶領學生學習《小溪》這首兒歌。
反思：
利用視頻導入課文，激發了學生的學習興趣，但正如姚敏老師所提議的應該充分利用這個視頻。指導朗讀兒歌的時候，可以再播放這段視頻，讓學生對小溪有更深刻的印象，讀得更有感情。後來讓學生自己編兒歌的時候，可以再用視頻，通過視覺，聽覺的感官刺激，引導學生想像秋天的小溪是怎樣的，這樣學生說起來也會容易些。
片斷二：
師：冬天的小溪是怎樣的呢？
生：滑溜溜，亮晶晶的。
師：什麼叫做「滑溜溜」？
生：很滑很滑的意思。
師：老師這里有個水晶球，誰想來摸一摸，然後告訴大家什麼感覺？（出示水晶球）
生1：很滑的。
生2：滑溜溜的。
師：這就叫做「滑溜溜」。還有什麼東西是滑溜溜的？
生1：玻璃
生2：鵝軟石
生3……
師: 看露珠在陽光的照射下,發出耀眼的光芒,我們可以說「 亮晶晶的露珠」.還有什麼東西也可以用「亮晶晶」形容？
生1：亮晶晶的星星。
生2：亮晶晶的鑽石。
生3：亮晶晶的水晶球。
師：說得真好。「亮晶晶」和「滑溜溜」都是ABB的詞語。你還能說幾個相似的詞語嗎？
生：嘩啦啦
……
評析二:：
擴大學習需求能幫助學生進入最佳的學習狀態，且學習內容不只局限於課本，而是基於書本，活於書本，寬於書本。「滑溜溜」和「亮晶晶」不僅可以形容冬天的小溪，還可以形容其他事物。好的詞語不僅要教給學生，更重要的是讓他們學會用。學生能結合自己已有的生活經驗，說出亮晶晶的星星等，這就是一個理解，積累，內化和運用的過程。
反思：
可能ABB的詞語對一年級學生而言，有點難度。但是這類詞語比較實用，也容易記憶。因此先讓學生有個初步的概念，在之後的教學中可以通過反復的鞏固、積累，加深學生的印象。
總結：
《小溪》是一首簡短而有趣的兒歌，描繪了冬天和春天裡小溪的景色。考慮到孩子們對於小溪的認識不多，因此從他們熟悉的大海著手，再引出小溪，告訴他們兩者的區別。然後用多媒體呈現小溪，讓學生有個感性認識。導入教學的魅力在於能激發學生的學習興趣，激活學生的學習思維，擴大學生的學習需求，使學生達到最佳的學習狀態，而我正在不斷地朝這方向努力。
④ 幼兒園蒙氏語言清清池塘水教案
活動目標 ·萌發愛護樹木和河流的情感 ·理解故事內容，感知小溪水由清到渾，又由渾變清的過程 ·知道植樹造林對河流的影響 課時安排 一課時，20分鍾 重點難點 ·重點：理解故事內容，感知小溪水由清到渾，又由渾變清的過程 ·難點：了解砍伐樹木會給人類和動物帶來危害 活動准備 ·經驗准備：初步了解樹木的作用 ·物質准備：故事圖片四幅，勞動工具及「愛護樹木」的木牌 【教學過程】 一、提出疑問，引起興趣 小兔家門前，有一條清清的又香又甜的小溪。小溪水突然變黃了，變苦了，這是怎麼回事呢? (請幼兒自由議論，說說小溪水變苦變黃的原因。) 二、感知故事，理解內容 師：剛才小朋友講了這么多的原因，都很有道理，讓我們一起來聽故事《香甜的小溪》。 1．講述故事第一部分(結合圖3—10、圖3—11、圖3—12講述故事的「1~3自然段」)，提問： 圖3-10 小兔去河邊打水 圖3-11 小兔看見大象和野豬在拔樹 圖3-12 小兔跑去勸阻 圖3-13 野豬和大象比賽栽樹 小兔子看見野豬和大象在干什麼? 為什麼小兔說大象、野豬毀了小溪水? 大象、野豬拔樹和小溪水有什麼關系呢? 後來溪水變清了嗎?有什麼辦法使小溪水變清呢? (幼兒自由討論) 2．講述故事第二部分(4～6自然段，並結合圖片3—13)，提問： 野豬和大象比賽栽樹，樹長大後，小溪水變得怎麼樣了? 為什麼種上了樹，小溪水又變得清了呢? 三、完整欣賞故事 四、交流討論 1．砍樹、拔樹會給我們的環境造成哪些危害? 2．如果我們看到了有人砍樹、拔樹怎麼辦? 【延伸活動】 1．討論：我們幼兒園里也有許多小樹，我們該怎樣關心幫助它們呢? 2．教師准備一些小工具，組織幼兒幫小樹鬆土、澆水、拔野草，讓小樹快快長大。 【活動評析】 一、設計思路 在這個語言活動中，主要目標是激發幼兒愛護樹木，讓幼兒在理解故事的同時了解小溪水由清變渾，又由渾變清的過程，從中懂得植樹造林對河流的影響，並結合近期電視、報紙報道的沙塵天氣和發洪水的情況，讓幼兒自由交談植樹造林的重要性，知道砍伐樹木給自然界帶來的危害，也給我們人類的生存帶來困境，萌發愛樹木愛河流的情感。 二、效果分析 幼兒非常喜歡本次活動，幼兒的思維一開始就非常活躍，他們說出了許多「小溪水變黃變苦」的原因，如垃圾亂扔、污水排放、亂砍樹木、泥水被沖到小溪里等。通過分段欣賞故事，使幼兒較好地理解了故事情節和內容。中間穿插提問，不但給了孩子自由議論和擴展思維的機會，更激發了幼兒積極參與探索的積極性。在最後的交流討論中，幼兒根據已有的經驗說出砍樹、拔樹給環境造成的一些危害，並說出如何保護樹木的方法，說明了本班幼兒已具有了初步的環保意識。 附：《香甜的小溪》 小兔家門前，有一條清清的又香又甜的小溪。小溪水突然變黃了，變苦了，這是怎麼回事呢?小兔沿著小溪水，朝上遊走去。走呀走呀，小兔看見野豬和大象正在那兒拔樹。你拔一棵我拔一棵，原來他們在比賽誰的力氣大。一片樹林快被他們拔光了。嗒嗒嗒!雨點兒落下來，把泥土沖進了小溪，小溪水變黃，變苦了…… 小兔跑過去大叫： 「別拔了!你們毀掉了小溪水。」
⑤ 中班語言教案《小溪水》
目標細化的思路：
中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現最為典回型的時期，即思維的答具體形象性最為突出。
這一思維特點不僅表現在幼兒解決問題、判斷事物時，也表現在幼兒各種活動中。
在這個時期幼兒活潑、好動。
⑥ 幼兒園反思小班熱鬧的小溪
本次活動目標基本達成，從幼兒反應來看，目標的設定較合理，或許可以用加深一點難度，師幼互動方面。我盡量誇張地講述故事，幼兒很容易融入故事情境，對我的提問有積極的回應，這是我認為比較成功的地方。 在活動中，也出現了不少問題，比如對幼兒回答的應變能力較弱，當幼兒的回答與我的預設不一樣的時候，比如最後一張圖，我是准備讓幼兒說一說，野豬和大象為什麼又重新種上樹呢？幼兒馬上有了應答，原因討論的環節稀里糊塗就沒有了。主要是設計這個環節的時候沒有考慮充分，不能想當然地認為，應該考慮幼兒的實際情況，另外一個問題是幼兒說的機會太少，沒有給他們充分的主動性。我總是急切地想告訴他們答案。其實看得出來他們很想說.在今後的教學中我要學會等待，多給孩子一些說的機會,另外在環節設計方面，不夠新穎，正如一些老師說的要學會挖掘教材，換一種思路，會使活動更加有趣達到更好的效果。