特色英語教學

⑴ 新形勢下如何使英語課堂更有特色

作為實踐性很強的英語而言，如何培養小學生的學習興趣，促進教學質量大幅度提高，也是迫在眉捷，需要解決的問題。根據本人多年的教學實踐與總結，認為要想在教學上一枝紅杏出牆來，走特色之路才是捷徑。特色之路，體現的是一個過程，而不只是停留在某節課上的特色。然而如何特色，如何讓教學效果熠熠生輝。本人在此略談自己的看法：
特色一：思想指導要前衛
船依舵航。誘人的景色，自然易招蜂引蝶。同樣，良好的、新穎的導向，也是很容易吸引學生的。老師只有經常澆灌一些新的思想，學生的精神世界才會得到洗禮，並樹立起對生活的熱愛之心和對學習的自信心。比如我常對學生說，要學好英語，一定要熱愛丟臉，今天的丟臉是為了明天更有臉。學生經常在這種薰陶下，膽量逐漸提高，學習積極性逐漸加強，班內原來不敢上台表演、練習的同學也開始敢丟臉去嘗試了，很好地帶動了課堂的氣氛，學生的自信心大大得到加強。另外我還提醒他們，讓每位學生都能對自己說：我能行！，學生聽之動情，也逐漸給自己確定了學習目標，在這種感化下，他們對學習顯得更有動力與信心了。在由此可見，新鮮的、合理的觀點與導向，能對學生起到明顯的潛移默化作用，從而很好地促進教學。
特色二：課堂設計要新穎
課堂是教學的主陣地。傳統的填鴨式教學已讓學生多少興趣風雨中，讓課堂失去太多光澤，所以走特色之路理所當然成為一種探索和必要。古人雲：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要讓學生樂學，課堂設計必須新穎，因為初中生是好奇，好表現的。有新意的教學方法必將容易滿足學生的好奇心，從而調動起學習興趣，並帶來良好的教學效果。因此，新穎又是形成特色的關鍵。比如，在授Look at Your Hair一課時，為讓課堂注入新鮮感和活力，我准備了不同顏色長短不一的假發，當一件件展示出來並戴在學生頭上操練時，學生覺得很新鮮，課堂氣氛馬上被調動起來，很好地學習與鞏固了顏色與長短方面的知識。由此可見，教師在授課中若常常能給學生帶來耳目一新的感覺，那課必定給人餘音繞梁，三日不絕之感，教師將教得輕松，學生將學得愉快。當然，除了教師在設計上要有創新外，要構成完美的特色，課堂上還得注意：（1）親和力；（2）幽默感；（3）靈活性；（4）學生的主體性等。只有這樣，特色才鮮明而有效。
特色三：課外活動要豐富
要更好地激發學生的學習興趣，更有效地提高教學質量，除了靠課堂這主陣地外，教師還要有另外招數，開劈第二陣地。俄國教育家烏申斯基則說：沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。而開劈第二陣地，也就是開展課外活動，對激發學生和延續學生的興趣是相當重要的。活動也是轉變教學方式的關鍵。為此，開展豐富的課外活動可以說是課堂教學的有益補充。但教師在設計和開展活動中必須注意從學生心理特點出發，注意豐富兩個字。心理學認為，基於成就感的學習活動是真正的自豪活動，成就感能激發學生潛在的強烈的學習興趣和強化學生堅毅的進取意志。所以我所開展的活動中，往往通過豐富來激發學生學習興趣，從而形成了一道特色風景線。如每次聽寫，我以奪紅旗的形式進行，獲滿分的同學有機會在牆上的光榮榜上加一面旗，到期末評獎。另外還開設進步榜，英語成績有進步的同學均可有機會在教室後的進步榜上留下自己的大名。除此之外，每一周或二周都有一次英語方面的競賽，如英語講故事比賽、英語小對話、英語歌曲比賽，英語單詞比賽等，通過一系列的激勵機制，學生對學英語的興趣始終不減，而且越學越帶勁，自然提高了教學質量。
誠然，特色的教學包涵許多方面。但特色的教學的確能給我們帶來驚喜。
印度古諺說得好：播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。而我要說，播種特色，就收獲獨特。

⑵ DT國際英語的特色教學是什麼

像我上的精品課，老師教交給我們的通用法則、道發音秘訣，都挺管用的，版對聽說讀寫都權很有幫助，尤其是口語方面，老回師從音標、單詞、句子、段落再到文章，循序漸進的培答養我們正確的美式發音，平時還有一些鍛煉表達的校園活動。

⑶ 新東方泡泡英語的教學特色

輕松的課堂氛圍：有趣的游戲、精美的教具、真誠的鼓勵、友好的比拼，在歡聲笑語中學回習英語，認識世界。答
真實的語言環境：全英授課，外教參與;嚴格控制母語，培養英語思維。
有趣的異國文化：說洋話，過洋節，培養跨文化交際意識。
多樣的教學方法：運用全語言觀教學法、TPR教學法、自然教學法、交際教學法、任務教學法，引領業界專業水準。
創新的教學理念：情商價值教育與專業英語培訓相結合，塑造少兒非凡品格。
科學的小班授課：限定班級人數，給孩子更多的呵護、更多的交流機會。
豐富的增值服務：不定期組織俱樂部、英語沙龍、家長講座，幫助學員更快地提高語言應用能力，幫助家長解決家 庭教育困惑。
專職的教師團隊：金牌專業少兒教師團隊，每年持續接受國際師資認證培訓，是優質教學效果的保證。

⑷ 英語特色課程有哪些

特色一： 半年內包你學會英語口語
無論你的英語有沒基礎，還是你學英語多年，卻依然不善表達、不善溝通、不善推銷自己；如果你專業技能突出，兢兢業業，卻因為英語口語不好而失去了很多升職加薪的機會；如果你因為沒有讀大學而對自己的前程哀嘆，或為自己現在只是一名工廠的普通員工而終日按部就班；如果你想出國確正在為英語口語問題而煩惱、焦慮......我們承諾在半年至1年內教會你講漂亮英語!
特色二: 100%純正地道的美式英語口語
我們的師資從事過多年美語教學，有豐富的教學經驗，並有從事過工廠內訓和集訓營經驗的優秀教練伴你左右，讓你每天超過10小時浸泡於純正美語的環境。就同你因為有中文環境能講中文一樣，我們營造了一個100%美語環境，半年至1年後，英語將會驕傲的成為你的第二母語!
特色三: 掌握一套在半年內學會任何語言的簡單方法
多一門語言，多一次人生，多見一個世界。為了你的人生更精彩，你可運用我們教給你的學習方法，用1年的時間學會任何語言。
特色四: 軍事化管理, 注入軍人血統,鍛造將帥人格
通過我們將近1年的打造，你不僅能講漂亮英語。從內到外，你全然具有優秀的職場精英的形象和軍人的品質,被塑造成一個全新的國際人!
特色五:讓你成為社會急需的綜合性人才，職程無憂
可選擇英語職業教練、外貿、旅遊、翻譯、高層管理等工作。
特色六: 真正特超所值
價格便宜，11800元/210天/10小時=5.62元/小時，每小時才5.62元，這是一個很便宜的英語學習投資，比請家教都實惠了不知多少倍，我們除了學習之外，更重要的是每天浸泡在一種純英語學習的語言環境中。
而且更為難以置信的是：報讀全日制的學生可以免費學習電腦辦公文秘；形象禮儀；國際演講口才；矽谷國際英語常規初、中、高級班；特色周末班；矽谷國際英語特色集訓營班；總價值絕對超過1萬，相當於你是免費學習全日制班。我們的目的就是一定要確保100%的保證質量，做出口碑與品牌。
特色七:創業兼職實習學做生意平台提供與指導
可提供或推薦一些兼職工作或推銷工作，利用周末或業余時間自己創業做生意，賺取生活食宿費用，工作學習兩不誤。
特色八: 就業全程跟蹤指導，100%保證質量
學習期間我們將會有很多模擬就業指導培訓。後期老師將會親自帶領學員到人才市場應聘與英語相關的高薪工作,積累經驗，直至成功。
綜上所述，總而言之！
我們有一套簡單的訓練模式，人人都能很快掌握用正確的方法學習！

⑸ 英語教師 的教學風格有哪幾類

5類。

1、理智型

這種風格主要表現在：教師講課深入淺出，條理分明，層層分析，緊密聯系，嚴密論證，結構嚴謹，以思維的邏輯力量吸引學生的注意力，合理控制課堂教學過程。

通過聽老師精闢的教學，學生不僅會學到知識，接受思維訓練，還會受到老師嚴謹的學習態度的影響，學會冷靜獨立地思考。雖然有些教師課堂上不笑，但他們對知識的透徹理解和對人類理性能力發展的執著追求。

2、自然型

這種風格的特點是教師講課親切自然，樸素樸實，不做作，不刻意渲染。相反，老師和學生們仔細地交談和相互誘導。在平等，合作，和諧的氛圍中，師生進行無聲的雙向交流，把對知識的渴求和探索融入到簡單、真實的情境中。

學生們安靜地思考並默許。知識。雖然老師的講課聲音不高，但他自信而真誠，就像春雨滲入學生的心田，默默滋潤著萬物，給人一種輕松、快樂、祥和的感覺。

3、情感型

這種教學風格表現為教師講課情緒飽滿，把對科學文化的熱愛和追求融於對學生的關愛和期望之中，充滿著對人的高度尊重和依賴。

講到動情處，往往情緒高漲，慷慨激昂，扣人心弦，撼人心靈，使學生產生強烈的情感共鳴，師生之間在理解溝通的前提下，共同營造出一種渴求知識，探索真理的熱烈氣氛，學生在這樣的教師引導下，所獲得的不僅僅是知識訓練價值，還包括人格、情感的陶冶價值。

4、幽默型

這種風格最突出的特點是生動、詼諧、詼諧、動人。一個生動的比喻，如點睛之筆，為學生打開智慧之門，一種適當的幽默，使學生們微笑，如喝一杯清新的泉水，給人一種揮之不去的餘味；時不時插入哲學家的格言和文化格言，給學生以啟發和警覺。

在這種課堂氛圍中，學生們心情很好，願意學習。在輕松愉快的笑聲中，他們可以得到生活的靈感、心靈的鍛煉，把機械的模仿變成理解和積極的思考。充分發揮學生的學習積極性和主體的主動意識。

5、技巧型

此種風格在於，教師精於教學的技巧，充滿機智，各種教學方法技巧可信手拈來，運用自如，恰到好處。並不帶有絲毫雕琢的痕跡。如將多媒體等引入課堂，整個課堂結構有如思維程序，過渡自然，組織嚴密，搭配合理，有條不紊。

講解，分析，論證思路清晰；提問、討論、練習，針對學生實際，充分體現出教師對學生的透徹了解，對教學方法的合理運用和對教材知識重、難點的准確把握。對於學生掌握知識而言，這是一種追求高效率的教學風格。

(5)特色英語教學擴展閱讀：

實踐提升式 實踐提升式是指教師通過對教學中不斷積累的豐富的實踐經驗進行總結歸納、抽象升華，擇其典型特徵以形成個人教學風格。

實踐提升形式包括：教師在長期教學活動中積累的大量而豐富的實踐經驗，通過歸納、整理和篩選，得出反映教學效果和教學個性的典型經驗，將典型經驗進行理論概括，抽象升華，揭示其本質特點。

將本質特點發揚光大，最終形成個人教學風格等。實踐提升的各種形式，都體現著實踐經驗的價值和經驗篩選的特點。

⑹ 巧口英語培訓學校的教學特色

◆ 善用記憶節點有效強化，沖破「記得快，忘得快」的困局
基於耶魯大學語言教育專家在「神經語言學（NLP）」領域的研究成果，Qooco巧口少兒英語利用互動式的人機對話系統，准確描繪每個孩子的艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus)記憶曲線，針對各級記憶衰減的節點強化單詞、口語和聽力的練習，少量多次，有效累積，最終使每個單元的學習達到最優記憶效果。
◆ 引進闖關積分機制，讓孩子以玩電游的熱情學英語
在線上自學課程中，每個單元均以游戲結束，游戲設置與教學內容緊密相關，掌握學習內容方能闖關成功，得到積分，提高排名。孩子在游戲的刺激下，提高學習興趣，不斷向極限挑戰，呈現出家長們盼望已久的主動學習狀態，孩子的內在潛能同時被最大限度地激發出來。
◆ 語音識別技術創造輕松母語環境，學口語不再怕錯
學英語口語最大的心理障礙就是怕錯。巧口少兒英語在系統中置入語音識別功能，讓孩子可以與電腦直接對話，打消了與人對話時的擔心。語音系統以好萊塢配音演員的純正美語為基準，孩子在封閉安全的母語對話環境中，口語發音能得到即時認可或糾正，增加在線下與外教教師對話時的自信，逐步做到在生活中脫口而出。
◆ 學習檔案全程記錄，孩子進步每天看得見
巧口獨創的全程學習效果評估、記錄體系，提供孩子在線、在校的全程學習記錄（上課的表現評語、錄音、錄像等），測試水平報告、家庭作業展示、月度的學習進度報告等多種多樣有效的報告工具，真實反映了孩子學習進度及水平狀況的「能力進步曲線」。通過該體系，家長可以明確知道自己孩子的學習進展，教師則可以在下一個學習循環中，有針對性地加強指導與訓練，以不斷提升學生的英語綜合能力。
◆ 個性化因材施教，迅速補齊孩子的短板
每一個學生在入學前都由巧口少兒英語的專業教師進行口語水平分級測試，以准確定位學生的綜合英語能力，特別是口語和聽說能力。測試的內容包括學生的詞彙量、語法、特定的情景、話題表達能力，英語表述的關聯性、邏輯性、英語思維能力等等。由於巧口少兒英語應用的是西方教育中著名的「項目、任務、主題」教學的方式，之後的教學中教師能夠因應每個學生的特點，在完成任務的過程里加以具體指導，增強其自如地運用英語的能力。

⑺ 樹童英語有什麼特色課程呢

樹童和其他英語教抄育機構最襲大的區別是樹童採用PRT英語國際課程體系和PRT英語課堂教學模式。PRT英語由本土專家和香港、美國專家共同經過15年研發，專門針對中國學生學習英語而開發的國際課程，小學階段達到國內的初中階段水平（詞彙1500，寫作150字，閱讀15萬字），初中畢業達到高考水平（詞彙3500，寫作800字，閱讀30萬字）。從樹童畢業的學生進入高中後就可以具備自主學習能力，完成托福雅思對高中生的英語要求，英語學習實現與國際接軌。

⑻ 新財富英語教學特色是什麼

檢索結果 ，不代表個人觀點
X一一家模擬訓練形式的英文應用技能專業訓練機構。---更具針對性、績效性
X一一家採用"英語思維取向訓練模式"的專業英文應用技能訓練機構。---更具實質性、時效性
X一一家由嚴謹的海歸學者、專業外籍教師、行業經驗豐富的教授、講師(碩士)任教的學院派英文應用技能訓練機構。---更具可靠性、實效性
英語教學的核心價值就是引導學生掌握英文思維取向，訓練如何自主地應用英語處理工作、學習和生活中的事物。
我們希望學員在我們以後英語學習活動中了解我們:
我們，具有獨立的英語教學知識產權，專門致力於英文應用技能訓練，訓練英語學習者直接應用英語，而不是間接學習英語。
我們，體現具體的英語教學目的和英語教學核心價值，突出科學性、專門性和時效性的訓練，以真才實學創造價值，以質量確保訓練結果，童瘦無欺。
我們，給予應用或者即將應用英文工作、學習和生活的人們以忠告:語言材料是肉體，語言意念和思維取向是靈魂，沒有意念和靈魂的肉體是什麼?是行屍走肉，是聽不懂、說不清、讀不明、寫不達。語言材料的積累隨時隨地可以進行，語言意念和思維取向則必須在高端訓練環境中成就，為什麼?因為寧波沒有自然的純粹的英語思維環境。

⑼ 淺談初中英語教師如何能讓課堂教學更有特色

著名教育家葉瀾說過：「一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，回如果一個教師寫三年反思，答可能成為名師」。教學反思是教師不斷地更新教育教學方法，掌握新型的教育技術，提高自己的一個重要途徑。當今的社會，教師將面對各種新的教育理念、教學模式和教學方法的轉變，因而要求一名優秀的英語教師不僅應該是一名教育者，具備能夠分析、評估和改變自己的教育思想和教育實踐的能力，同時也應該是一名反思的實踐者，在反思中改進自己的教學水平，提高自身的教育素質。

⑽ 如何寫英語示範課簡介及授課特色

這其實不必太擔心，我兒子4歲的時候，他送，EF教師誰在兒童早期一個偉大的經驗，根據孩子的反應來指導教學，孩子們可以理解。在那個時候，我們仍然屬於一小部分的一年，作為教室助手將協助中國，不過不用擔心，以後新莊仲盛學校開了，我們去那裡閱讀，並有一個老外超好玩，絕對誕生老師，我經常說話的方式，以為口語~~~