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⑴ 珠心算破十口訣是什麼

1、什麼叫珠算?
答：珠算是以算盤為計算工具來進行加、減、乘、除等計算的方法.

2、什麼叫心算?
答：心算就是聽數或看數通過腦的思維,不用筆和計算工具算出結果的一種計算方法.

3、什麼叫珠心算?
答：珠心算通俗地說,就是在腦子里打算盤.珠心算是以打算盤為基礎,使打算盤的操作過程充分「內化」,從而完全擺脫實際的打算盤的外部動作,憑借這「內化」了的「心理算盤」（亦稱「虛算盤」）在腦中進行加、減、乘、除等計算的方法.

4、珠心算與其他心算有什麼不同?
答：其他心算運算過程都是以符號性的數字概念（主要是阿拉伯數字）的形式為支柱在頭腦中進行心算,是一種缺乏直觀形象支持的符號加工過程,因而「內化」過程不完全,導致影響計算的速度和准確性.珠心算則充分利用符號的抽象性與具象性相統一這一優勢,經過程序化語言――操作方式、反復練習,發揮人腦思維的整合效應,逐漸擺脫實際打算盤操作等形體動作的限制,達到高度的「內化」形成一種其運算過程的內加工機制不同於通常心算的特殊的操作方式,即充分「內化」了的「珠像心算」.

5、珠心算的表達方式是什麼?
答：珠心算的表達方式是一種「世界語」,當出現「珠像」3,並變成「珠像」4,華人明白,馬來人明白,印度人也明白,其他種族的人也明白.以此做益智工具,是數字無法比擬的.珠心算是用實物形象進行邏輯思維,這種思維方法符合兒童的心理特點.珠心算從高位算起與人的思維順序一致.對「虛算盤」的智力操作是珠心算的顯著特點,在腦中打算盤使學生形成了優秀的腦像圖思維功能.珠心算是促進人們由低頻思維向高頻思維發展的催化劑.

6、珠心算的計算特點是什麼?
答：珠心算本身具有按群計算的特點,這對於掌握較大位數的計算比較困難的小孩子來說,無疑能幫助他們對數概念的掌握,克服了小孩子逐個數數的現象.珠心算所具有的「五升十進制」的特點,把進位的困難大大降低.珠心算所具有的運算模型特點,有利於促進小孩子計算能力的提高.珠心算的操作又是一個多種感覺器官、運動器官協同作用的過程,它需要眼、耳、口等器官的密切配合.從而促進了與其緊密相連的大腦皮層相應部位的發育,提高了小孩子的智力水平.

7、珠心算與數學有什麼關系?
答：珠心算和數學密不可分.珠心算是以數學原理為基礎,以算盤為工具,用算珠示數計算的獨特運算體系.數學是抽象的思維活動,兒童時代抽象思維能力差,學習數學難度較大.珠心算溶入小學數學中,有利於解決啟蒙階段學習數學的難度大的問題.在現行小學數學教材里,繁瑣的計算過程浪費了小學生的大量時間.實踐表明：珠心算加、減、乘的計算幾節約了約50％的思維量,除法計算節約了約70％的思維量,乘除法的計算特別注意「基因」上的簡化.數與珠都是符號.珠心算只有三個符號即1、5和0；數學有10個符號,即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.可見珠心算運算的簡捷性.珠心算的直觀模型作用能培養小孩子的數學概念能力,珠心算的分析模型作用能幫助小孩子理解應用題的結構關系和數量關系,提高解題能力.

8、珠心算的運算過程怎樣?
答：珠心算的運算過程中,輸入的是符號,輸出的也是符號,這一過程其實是觀察、注意、記憶和思維的綜合過程,也是口、眼、手等感覺、運動器官協同作用的結果.珠心算與數學都是採用「十進制」計演算法,珠心算只是增加了一個起調整作用的「五升制」.運算的基礎都是以20以內的加減法、乘法九九口訣和表內除法為基礎,四則運算中的一些定律和性質都適用.珠心算的過程,是邏輯思維、形象思維、靈感思維三種思維形式綜合運用完成的,因而能有力地促進大腦整體功能的開發.

9、珠心算教學要不要用口訣?
答：珠心算教學要不要用口訣?要不要用數理概念?不用口訣,也不教「湊數」、「補數」這些小孩子難以理解的概念.而是用一套簡潔的語言指導學生運珠操作.加減法中把撥珠的動詞減少到「上」、「去」、「進」、「退」四個字.乘法口訣用「珠像乘法口訣表」的方式來讓學生記憶,這使本來繁瑣的乘法計算變為簡單易學的方法,一看乘法題目就知結果,人人都能學得會.除法的計算比除法更為簡單,開方一目瞭然.珠心算的教學,只要按照數學的原理,並且遵循珠心算的內在規律進行教學,就能收到良好的效果.

10、電腦時代還要學珠心算嗎?
答：有人說,現今電腦科技資訊迅速發展,學珠心算,不是在開倒車?有了飛機、有了火車、有了汽車、有了摩托車,自行車還有用嗎?各有所長,各有所用.電腦固然很有用,省時又准確,可是它並不能成為數學的基石.珠心算則不同,它能使學生真正體會到整個運算的過程,這是數學中一個非常重要的環節.要學好數學,必須理解整個運算的過程,只知答案,而不知其所以然,無助於發展思維能力.只能說電腦是運算的一種工具,而珠心算則有助於開發智力的功能.

11、何時開始學習珠心算?
答：4－8周歲開始學習珠心算最好.從生理學和心理學的觀點看,這個年齡段的兒童以形象思維為主,珠心算則恰是利用大腦空間想像力和形象再現能力,將算盤及其撥珠過程由實物和形體動作轉化為腦中思維撥珠運算的一種快捷的心算方法.少年期以後,就將失去這種兒童潛能開發的最優時期.

12、珠心算教學採用哪種教法?
答：採用「徐思眾珠心算教學法」.其主要特點有：
第一,因材施教－－教學對象廣泛,人人能學會；
第二,循序漸進――教學體系嚴密,步步能鞏固；
第三,憑借課本――教學直觀形象,易教又易學；
第四,追求神速――教學效果神奇,人腦勝電腦；
第五,啟迪智慧――教學手段新穎,個個變聰明.
該教學法改變了以往忽視指法教學,忽視珠像變化規律的教法,改變了以往每天要用兩小時以上時間練習,3－5年後才能進行珠心算的笨拙低效的教法,改變了以往滿堂灌、填鴨式、機械呆板地搞題海戰術的教法,是一套樂中學、樂中想、樂中練的全新的教學法,可使學生學一課鞏固一課,課課有進步,不但能提高計算能力,而且促進全腦思維、開發智力潛能.

13、珠心算教學選用哪種算盤?
答：「徐思眾」牌算盤.該算盤是徐思眾學生總結20多年的珠心算教學經驗,綜合國內外各種算盤的優點,根據兒童生理、心理特點精心設計的,已經中國國家商標局注冊.其主要特點有：
第一,從算盤結構看――木質框架,菱形珠子,磁力清盤,堅固耐用,設計科學,選料考究,精工製作,操作方便.
第二,從兒童心理看――算珠大小符合兒童生理、心理發展規律,能有效地促進手指小肌肉群頻繁活動,刺激大腦皮層,達到「在腦子里打算盤」的目的.
第三,從教育規律看――在「徐思眾珠心算教學法」指導下,使用這種算盤的兒童可在頭腦中迅速形成「珠像」.

14、孩子不會數數能學珠心算嗎?
答：能.
你的問題在第9個

⑵ 如何給小學生上 珠心算

如何給小學生上珠心算呢？首先要讓小學生了解和熟悉珠心算。然後就要培養學習興趣， 珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。其運珠技巧有一定的規律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子里，這種活算盤的影像，稱為「虛盤」。
珠心算通俗地說，就是在腦子里打算盤。珠心算是以打算盤為基礎，使打算盤的操作過程充分「內化」，從而完全擺脫實際的打算盤的外部動作，憑借這「內化」了的「心理算盤」（亦稱「虛算盤」）在腦中進行加、減、乘、除等計算的方法。
珠心算本身具有按群計算的特點，這對於掌握較大位數的計算比較困難的小孩子來說，無疑能幫助他們對數概念的掌握，克服了小孩子逐個數數的現象。珠心算所具有的「五升十進制」的特點，把進位的困難大大降低。
珠心算所具有的運算模型特點，有利於促進小孩子計算能力的提高。
珠算的學習，可熟練掌握到計算能力及記憶能力。而記憶能力中的表象，便是心算過程中最重要的算珠圖像，計算過程中，算珠圖像，由靜珠瞬間不斷化成許多動珠運轉，以極短的時間內完成。所以愈是純熟的珠算技巧，愈發揮高超的心算程度。因此，在學習珠心算過程中，應珠算與心算並行不悖，珠算在先奠定基礎，心算在後瞬間表示。珠算在難度漸高時，會進展緩慢，心算卻能更通暢無礙，天馬行空。當心算的空間，逾越珠算的限制，即達學習者的最高境界。
珠心算教學與訓練是一項健康有益的活動，不但培養兒童超常的計算技能，而且能進一步發展兒童的智力，提高兒童的整體素質。珠心算教學是一項長期而復雜的系統工程，如何根據兒童的心理特點與珠心算本身的形成規律，合理安排教學與訓練時間，採取科學、有效的教學方法和訓練手段，是提高珠心算教學與訓練質量的關鍵。

⑶ 珠心算學習如何入門

1、首先學會如何打算盤，接下來分步驟進行珠心算練習，感覺熟練之後，就可以嘗試著進行心算了。

2、進行分步驟練習，即直加減，滿五加，破五減，進位加，退位減，破五進位加，退位滿五減。具體口訣如下:

①加法口訣（幾上幾）下五加法（下五去幾）進十加法（幾去幾進一）去五進十加法（幾上幾去五進一）

②減法口訣（幾去幾）破五減法（幾上幾去五）直接退十減法（幾退一還幾）借（退）十補五減法（幾退一還五去幾）

3、珠算是基礎，所以要先把珠算練習好。透過實珠（算盤）的操作，了解四則計算的變化及方法。隨著技巧的熟練，腦中的影像逐漸建立，透過影像的模擬操作（虛盤）即產生心算的功能，所以心算是珠算的高級顯現。

拓展資料:

珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。其運珠技巧有一定的規律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子里，這種活算盤的影像，稱為「虛盤」。

它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦里來完成珠算運算，即我們所謂珠算式心算。珠算式心算，其速度之快非常驚人。往往只要聽到題目報數，或自己看到計算題型，算者即能將答數脫口而出，或立即寫出。所以珠算式心算是一門高級的計算技術。

⑷ 九珠珠心算口訣

枯燥的口訣變為易懂的兒歌，便於幼兒接受、記憶
學習加減撥珠，首先要記口訣，珠心算教材中原有的口訣較單一、枯燥，許多幼兒記不住，有的幼兒暫時記住了，但沒過多久就忘掉。針對這一種情況，在教學中我時常組織幼兒把口訣編成兒歌，邊念邊表演，如在學習補數的加減時，我和幼兒一起把補數口訣編成了兒歌：
加一請撥雙下九，我們都是好朋友；
加二請撥雙下八，開心時候笑哈哈；
加三請撥雙下七，有時也會生生氣；
加四請撥雙下六，快樂時候蹦又跳。
減一請撥雙上九，唱歌要學百靈鳥；
減二請撥雙上八，做事不要太拖拉；
減三請撥雙上七，排隊做操要整齊；
減四請撥雙上六，早上不要睡懶覺。
由於教師積極發動幼兒與教師一起編兒歌，幼兒喜歡學，樂意表演，所以對口訣記得特別牢，從而進一步提高幼兒的理解和記憶能力。
補數加減:加時,本檔要滿十,進一補數來加;
減時,本檔不夠減,退一還補數來減.
撥珠指法:進一雙分,退一雙合
撥珠口訣
1,加一:進一雙分九 減一:退一雙合九
加二:進一雙分八 減二:退一雙合八
加三:進一雙分七 減三:退一雙合七
加四:進一雙分六 減四:退一雙合六
加五:進一上五 減五:退一下五
2,加六:進一下四(4+6) 減六:退一上四(10-6)
加七:進一下三(3\4+7)減七:退一上三(10\11-7)
加八:進一下二(2\3\4+8) 減八:退一上二(10\11\12-8)
加九:進一下一(1\2\3\4+9) 減九:退一上一(10\11\12\13-9)
進退位直加直減:加時無補數去,減時無補數可還
撥珠指法:雙手撥上,雙手撥下

⑸ 算盤在今天的數學教學中還有價值嗎

算盤具有直觀形象的特點，符合兒童學習和認知的規律，在教育功能上具有明顯的優勢，這也是2012年9月全國新課標小學1-3年級教材中融入算盤來輔助教學抽象數字以及數位的原因。

⑹ 打算盤教學視頻

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