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泊船瓜州教案

發布時間:2020-12-21 21:46:29

⑴ 泊船瓜州的詩意

泊船瓜洲

京口瓜洲一水間,鍾山只隔數重山。

春風又綠江南岸,明月何時照我還?

【作者】:王安石 【朝代】:北宋 【體裁】:七言絕句

--------------------------------------------------------------

【格律】:○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻 ▲仄韻

京口瓜洲一水間,鍾山只隔數重山。
○●○○●●○ ○○●●●⊙△

春風又綠江南岸,明月何時照我還?
○○●●○○● ○●○○●●△

--------------------------------------------------------------

【注釋】:

1. 泊船:停船靠岸。

2. 瓜洲:在長江北岸,揚州市南,和京口相對。

3. 京口:在長江南岸,現在江蘇省鎮江市。

4. 鍾山:現在南京紫金山。

5. 數重:幾層。

6. 綠:本是形容詞,這里用作動詞,有「吹綠了」的意思。

7. 何時:什麼時候。

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【韻譯】:

京口與瓜洲隔水相望,離南京也只有幾層山路程。

春風又吹綠了大江南岸,明月啊,何時照我回還?

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【賞析】:

⑵ 泊船瓜州怎麼寫

王安石是撫州臨川(今江西省臨川縣)人,唐宋八大家之一。

宋神宗熙寧二年(1069),王安石當宰相後,決心改革,推行新法,遭到大地主、大官僚的堅決反對,沒幾年就被罷了官。他在京城閉居無聊,決意回南京去看看妻兒。

第二年春天,王安石由汴京南下揚州,又乘船西上回金陵(令江蘇省南京市),路過於京口(令江蘇省鎮江市)到了隔江相望的瓜洲時,船靠碼頭,不再走了。他站在船頭上,極目西望,但見青山隱隱,江水滔滔,春風綠野,皓月當空,觸景生情,更加懷念起金陵鍾山(又名紫金山)的親人來了。他走進船舶,拿出紙筆,略一思索,就寫了一首題名《泊船瓜洲》的詩:

京口瓜洲一水間,

鍾山只隔數重山。

春風又到江南岸,

明月何時照我還?

寫完後,王安石覺得「春風又綠江南岸」的「到」字太死,看不出春風一到江南是什麼景象,缺乏詩意,想了一會,就提筆把「到」字圈去,改為「過」字。後來細想一下,又覺得「過」字不妥。「過」字雖比「到」字生動一些,寫出了春風的一掠而過的動態,但要用來表達自己想回金陵的急切之情,仍嫌不足。於是又圈去「過」字,改為「入』字、「滿」字。這樣改了十多次,王安石仍未找到自己最滿意的字。他覺得有些頭疼,就走出船艙,觀賞風景,讓腦子休息一下。

王安石走到船頭上,眺望江南,春風拂過,青草搖舞,麥浪起伏,更顯得生機勃勃,景色如畫。他覺得精神一爽,忽見春草碧綠,這個「綠」字,不正是我要找的那個字嗎?一個「綠」字把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象表達出來了。想到這里,王安石好不高興,連忙奔進船艙,另外取出一張紙,把原詩中「春風又到江南岸」一句,改為「春風又綠江南岸」。

為了突出他反復推敲來之不易的那個「綠」字,王安石特地把「綠」寫得稍大一些,顯得十分醒目。

一個「綠」字使全詩大為生色,全詩都活了。這個「綠」字就成了後人所說的「詩眼」。後來許多談煉字的文章,都以他為例。
參考資料:網站http://www.js.xinhuanet.com/fqjs/2005-09/22/content_5189692.htm

⑶ 泊船瓜洲教案!!!!!!!!!!急!!!!!!!!!

學習目標:

1.自選方法學習古詩, 「讀讀、背背、議議、畫畫、寫寫」。

2.運用查閱資料的方法自學,培養運用資料解決問題、處理信息的能力。

3.了解豐富多彩的祖國文化,培養熱愛祖國語言文字的情感。

一、導入。

師:同學們以前我們已學過了許多古詩,回憶與月相關的古詩?

生:《靜夜思》、《楓橋夜泊》等。

師:今天我們所要學習的這一首古詩也是跟月有關的,這首詩的題目我寫在黑板上了,誰願意大聲地念給大家聽呢?好,請你來讀吧(微笑地請一學生)。

生1:(大聲地)泊船瓜洲。

師:可以,誰再來?聲音要大一點,你來(請學生)。

生2:(大聲地)泊船瓜洲。

師:非常好。再來(請學生)

生3:泊船瓜洲。

師:第一個字是多音字,在這里讀什麼?

全班:(大聲地)bǒ。

師:連著題目一起讀,一、二

全班:泊船瓜洲。

師:這是一首很著名的古詩,是宋代著名的詩人王安石寫的。今天我們一起來學習這首古詩。這節課我們要把這首詩學好,請同學們想一想,你們打算怎樣來學習這首古詩呢?要完成哪些任務呢?

生1:要了解這首詩的時代背景。

生2:要懂得題目的意思。

生3:要抓住重點詞來理解詩的意思。

生4:還要了解這首詩表達了詩人怎樣的思想感情。

生5:要先讀。

生6:還要背誦。

師:好,我們就初定三個任務。(讀、理解、背誦)

(反思:「學生是學習的主體。」這「主體」地位怎樣才能得到落實?我有意識地將學生推進學習的實踐活動中。背誦古詩,喚起學生已有的學習經驗,創造平等的交流機會。讓學生確定學習任務,使而後的學習變成學生自已的事。)

二、讀詩。

師:我們先說說怎樣讀,分小組讀,一個一個地讀,其他的聽,看看有沒有讀錯的志地方。讀錯的馬上幫助他糾正。清楚了嗎?

生:清楚了。

師:(課件出示配樂詩句。老師巡查、指導。)

師:(充分朗讀後)好,剛才在小組學習的時候,有沒有得到其他同學的幫助?告訴老師好嗎?

生:有。

生1:京口瓜洲一水間的「間」我讀成jiān ,同學告訴我「間」在這里是間隔的意思應讀ji?n。

師:很好,還有嗎?

生2:鍾山只隔數重山的「重」我讀成zhònɡ,同學告訴我數重是幾層的意思,所以應讀chónɡ。

師;很好。還有嗎?(沒有舉手)。沒有了,剛才小組學習的時候,同學們很認真。但我注意了,些同學讀得不是很流利,小組長就多給了這個同學機會,請他多讀一遍,非常好!這就是合作學習精神。現在敢讀給大家聽嗎?

全班:敢!,

(反思:同學之間懂得合作,互相傾聽,互幫互助這是一種非常好的學習氛圍。)

生:朗讀古詩。

師:很好,語音準確。(轉載自第一範文網http://www.diyifanwen.com,請保留此標記。)聲音略低了一些,誰能讀得高一些?

生:朗讀古詩。

師:讀得流利。

生:繼續讀。

三、理解。

師:好,看來我們第一個任務完成得不錯,大家讀得認真,在讀的過程中你們一定讀懂了不少的內容。現在我們看第二個任務;理解。請同學們給合注釋和手邊的資料討論,看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思?還有哪些讀不懂的提出來小組討論。如果小組同學不能解決的問題,你可以離開座位找你認為最有水平的同學來解答,開始。

全班:(學生按要求合作學習、討論。)

(反思:給予充分的時間,放手讓學生小組合作,自學討論,對這首古詩無疑是一種好辦法。)

師:(巡視,逐一到小組傾聽、指導。)

師:同學們學得非常認真。匯報一下你的讀書收獲,好嗎?

生:我知道了這首詩的意思……

生:我知道了泊船瓜洲的意思。

師:很好。其他同學呢?

生:我知道了「京口」在長江南岸,現在的江蘇省鎮江市。鍾山:現在南京市的紫金山。

師:誰能將詩中「瓜洲」、「京口」、「鍾山」按方位畫一個簡圖?

生:學生自由畫圖。

師:老師巡視。然後請畫好的同學到黑板上畫一畫。(學生爭先恐後、躍躍欲試。)

生:學生到黑板上畫圖。

師:我們共同來看一看,畫得怎樣?

生:畫得很好,把它們的位置畫准確了。

師:剛才老師發現有一個同學畫得也很棒,我們一起來欣賞一下。

生:學生到黑板前展示。

師:同學們還讀懂了什麼?

生:這首詩表達了詩人的思鄉之情。

師:你是從哪裡知道的?

生:我是從「春風又綠江南岸,明月何時照我還。」這兩句詩知道。

師:詩人要「還」到哪裡呀?

生:家鄉。

師:對。從這一詩句中我們知道作者非常地想回到家鄉。你能把詩句這個意思讀出來嗎?同學們聽一聽,看看是不是很著急回去?

生:(有感情地朗讀詩句)

師:讀得如何?

全班:一般。

師:(微笑地對生)你可以再讀。

生1:再讀。

師:怎麼樣啦?

生:有進步了。

師:誰來幫助他?

生2:讀

師:再讀一遍。

生2:有感情地朗讀。

師:很不錯了。誰再來?

生3:讀

師:讀出些意思了。誰再來?

生4:再讀。

師:讀得很棒,把意思讀出來了。聰明的孩子一下子就聽出來,要把哪些字讀好?

生:又綠了。

師:還在嗎?

生:何時、照、還。

師:很好。全班同學試試看。

生:齊讀。

師:不錯。再讀。

生:齊讀。

師:很不錯,還知道了什麼?

(反思:營造一個寬松的氛圍。在民主、平等的環境中,學生敢說、敢評,生生之間、師生之間互相評價,肯定優點,提出不足,相互促進,這是我們所追求的。)
生:我讀懂了京口和瓜洲只隔著一條江?

師:哪個字是長江的意思?

全班:水。

師:哪個字是「隔著」的意思?

全班:間。

師:京口和瓜洲之間只隔著一條長江,這說明它們之間的距離怎樣?

全班:很近。

師:(微笑對著生5)我們想聽你能不能把很近的意思讀出來,想想怎麼讀?(停一會兒)開始,好嗎?

生5:讀。

師:要著重把什麼字突出來念,可以表示兩者距離很近呢?

生5:讀。

師 :有進步了,誰再來讀?

生6:讀。

師:特別是有些字…

全班:間。

師:還有什麼?

全班:一水。

師:很好,(提高聲音向全體同學)讀。

全班:朗讀。

師:全班朗讀全詩。

全班:有感情地朗讀。

師:讀出意思來了。現在可以把不理解的問題提出來呢?

師:(沒有舉手的學生)看來都懂了,讓老師來考考你們吧!課件出示(據說,「春風又綠江南岸」中的「綠」作者作詩過程中曾改多次,最後定稿時才用了「綠」字。試想像,作者可能用過哪些字,為什麼最後用「綠」字?)小組討論。

生:小組討論學習。

師:巡視,逐一到小組傾聽、指導。

師:小組交流。

生:可能用過「吹」字,只說明春風的到來,而不能看出江南變綠。

生:可能用過「到」「過」字,只是說春風來過江南,而「綠」字用得好,它表現出春天到來萬物復甦生機勃勃的景象。

師:「綠」字給讀者以鮮明的色彩感和生機感,表現出春天到來後長江南岸一片新綠的景物變化。

生:還有,春天來了江南變美,詩人就會思念家鄉。

師:是呀!明媚的春光更引發詩人想回家看看的念頭。

生:「綠」字用得好。

師:一個「綠」字表達了眼前一片景、胸中無限情,一一個「綠」字使《泊船瓜洲》成了千古絕句,一個「綠」字,使王安石改字成千古佳話。同學們應該學習王安石的這種精神,平時作文時應注意用字、用詞的准確性,養成善於推敲善於修改的習慣。

(反思;課中放手讓學生學習、注重良好習慣的培養這也是一種非常好的學習方法。)

師:冬去春又來了「我」沒有回到家鄉。同學們知道了這些內容,朗讀就一定不一樣了。現在我們重新把詩句讀一遍,要把詩的意思讀出來。自由朗讀,開始吧。

全班:自由朗讀。

師:誰願意讀一讀?

生:朗讀全詩。

師:「春風」、「明月」、「綠」、「何時」讀得很好。誰再來讀?

生:朗讀全詩。

師:非常好,很聰明!我們一起來讀,一、二、

全班:齊聲朗讀全詩。

師:好。同學們,再讀詩句有沒有產生新的一些問題呢?

生:京口和瓜洲很近,和家鄉只隔幾重山,為什麼不能回家鄉呢?

師:這是個十分有水平的問題,王安石為什麼這么想念家鄉,為什麼 又不回去呢?思考一下,你們找的資料有談到這個問題的嗎?

全班:紛紛看自己的資料。

師:我補充一些資料(轉載自第一範文網http://www.diyifanwen.com,請保留此標記。)給大家看,看完後回答問題。(發資料,每一個學生一張)

全班:閱讀自己和老師發下來的資料。

師:巡視、輔導。

師:看完了嗎?

全班:看完了。

師:請告訴你知道的情況。

生 1:知道在什麼地方寫下這首詩的,泊船瓜洲時寫的,是在江邊。

師:這時詩人正做什麼事情?

生 2:去赴任的路上,所以說是在赴任路上寫的。

師:還知道些什麼呢?

生 3:我還知道王安石是唐宋八大家之一。

師:他詩寫得好啊。還知道什麼?

生 4:王安石原來是不想赴任的。

師:恩,兩次推辭皇帝都沒批准,所以、、、

生 4:所以他在江邊寫下這首詩時,就不知道什麼時候才能回到家鄉。

師:非常好啊!怪不得他剛出來就這么憂愁、憂傷。他前面的路是一條艱辛的路啊!這一去呀,也不知什麼時候才能回到自己的家鄉了。同學們請注意,最後一句他用了什麼標點符號?

全班:句號。

師:他不是在問,而是在心裡、、、

全班:想。

師:對,想自己的蹉跎,想、、、(請一學生)

生 5:不知道什麼時候才能回到自己的家鄉,

師:是啊,真的不知道什麼時候才能回來,這首詩充滿了了憂愁。現在,我們再來讀,感受就不一樣了,(作手勢) 我們再讀。

三、背誦。

全班:(讀)

師:不太好,同學們要體會王安石的心情啊。

全班:(再讀,很有感情地)

師:非常的憂愁,這一去呀,不知何時返回家鄉了。會背誦了嗎?

全班:會!

師:我們一起試一下,憂愁地背誦啊。

全班:(一起背誦)

師:很好,我們的任務完成了沒有?

全班:完成了。

四、延伸。

師:我要特別表揚你們,你們是自己完成了任務。現在,布置作業。(王安石是我國唐宋八大家之一。他的許多作品膾炙人口。找一找有關王安石寫的詩讀一讀。)

(反思:逐步引導學生學習利用閱覽室、圖書館、網路等查閱資料,培養初步的收集和處理信息的能力。是一個有益的嘗試。)

補充閱讀資料:

王安石(1021—1086)是北宋時期的著名的政治家、思想家、文學家。少年時代,聰穎好學,年輕時就中了進士。他的詩歌、散文都很出色,是「唐宋八大家」之一。

王安石做地方官時,曾向朝廷上萬言書,提出變法主張,推行富國強兵的政策。北宋神宗皇帝 非常賞識他,1069年調王安石任參政知事,第二年升任宰相。王安石任宰相期間,大刀闊斧地推行改革,並在對西夏作戰中取得了勝利。但王安石推行的改革,遭到朝廷內保守勢力的極力反對。三年後,他辭去了宰相的職務,回到了南京的家中,寄情於山水。

一年後,皇帝又招王安石進京任宰相,他兩次推辭而未獲批准。這年春天,55歲的王安石從南京出發,上京赴任。有一天晚上,夜宿瓜洲江邊,感時傷景,寫下了《泊船瓜洲》這首詩。重任宰相一年後,王安石再次被罷免,又回到了南京,過起了隱居生活。

⑷ 《泊船瓜州》的解釋

《泊船瓜洲》

作者是抄北襲宋著名政治家、思想家王安石。泊船:停船靠岸。瓜洲:在

今天江蘇省邗(hán)江縣,與鎮江隔江相對。

「京口瓜洲一水間,鍾山只隔數重山。」一水間:僅隔一江之水。鍾

山:現在江寧紫金山。數重:幾層。全句意思:京口和瓜洲僅相隔一道長

江水,到南京也只隔幾重山了。

「春風又綠江南岸,明月何時照我還?」又綠江南岸:春風又把江南

岸吹綠了。全句意思:一年一度的春風又把江南岸吹綠了。明月啊,你何

時才能照著我回到思念已久的家鄉呢?

據說這首詩是王安石第一次被免去宰相職務回家的途中寫的。因此作

者雖心有不快,但看到江南春天的美景,更加思念家鄉了。

⑸ 泊船瓜州

詩人泊船瓜州,回望鍾山許久,不覺紅日西沉、皓月東升。隔岸的景物已經消融在朦內朧的月色之容中,而對鍾山的依戀卻愈加深厚。變法圖強、匡扶社稷是詩人的政治理想;退居林下、寄情山水是詩人的生活理想。仕途艱險、如履薄冰、前程迷茫、世事難料,不由得不讓詩人生出「歸去來兮」的心願。

⑹ 《泊船瓜州》的詩意

泊船瓜州

【宋】王安石

京口瓜洲一水間,

鍾山只隔數重山,

春風又綠江南岸,

明月何時照我還

[注釋]

1. 泊:停船靠岸。

2. 瓜洲:在現在江蘇省長江北岸,揚州市南面。

3. 京口:在長江南岸,現在的江蘇省鎮江市。

4. 鍾山:現在南京市的紫金山。

5. 數重:幾層。

6. 綠:吹綠了。

7. 還:指的是回到紫金山下的家裡。

[譯文]
京口和瓜洲不過一水之遙,中山也只隔著幾重青山。呵,溫柔的春風又吹綠了大江南岸,可是,天上的明月呀,你什麼時候才能夠照著我回家呢?
表達的思想感情:希望早日辭官回家的願望

[簡析]

這是一首著名的抒情小詩,抒發了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。

詩以「泊船瓜洲」為題,點明詩人的立足點。首句「京口瓜洲一水間」寫瞭望中之景,詩人站在瓜洲渡口,放眼南望,看到了南邊岸上的「京口」與「瓜洲」這么近,中間隔一條江水。由此詩人聯想到家園所在的鍾山也只隔幾層山了,也不遠了。次句「鍾山只隔數層山」暗示詩人歸心似箭的心情。第三句又寫景,點出了時令已經春天,描繪了長江南岸的景色。「綠」字是吹綠的意思,是使動用法,用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次,從「到」「過」「入」「滿」等十多個動詞中最後選定了「綠」字。因為其他文字只表達春風的到來,卻沒表現春天到來後千里江岸一片新綠的景物變化。結句「明月何時照我還」,詩人眺望已久,不覺皓月初上,詩人用疑問的句式,想像出一幅「明月」「照我還」的畫面,進一步表現詩人思念家園的心情。

本詩從字面上看,是流露著對故鄉的懷念之情,大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的願望。其實,在字里行間也寓著他重返政治舞台、推行新政的強烈慾望。

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