不是一類的教案

⑴ 幼兒園 一樣不一樣 數學教案及反思

1.案例是一個來實際情境的源描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」

⑵ 大班社會活動《一樣不一樣》的教案導入部分

設計思路：大班幼兒即將畢業，進入小學。而從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折，這兩者的環境與生活是截然不同的。幼兒園生活是以游戲為基本活動的，孩子對父母和老師有很強的依賴性。如在幼兒園，孩子無論集體教育活動，戶外活動，還是生理活動，都是在老師的照顧、指導下進行的，他們的主要任務是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長。但是進入小學後，孩子們以正規的課業學習為主，而且小學的管理模式、生活制度、學習方法、人際交流等各方面都發生了變化，對孩子各方面能力都提出了更多的要求，如果這些方面孩子沒有很好准備，將會造成入學後的很多不適應。只對這一背景，我設計了本次活動，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。
活動目標：
1。初步了解小學的環境設施與小學生的學習生活。
2。在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異。
3。激發幼兒當一名小學生的願望。
活動准備：幼兒前期參觀過小學、反應與小學生活的照片。
活動過程：
一、引導幼兒回憶已有經驗，說說小學是什麼樣子的。
1。 幼兒交流討論，說說小學校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。
「上次我們去小學參觀了，誰來說一說，小學和幼兒園有什麼不一樣？」
2。說一說，小學的教室和幼兒園的教室有什麼不一樣。
「小學的廁所在教室里嗎？」
「我們幼兒園老師有辦公室嗎？」
3。引導幼兒說說，小學教室和幼兒園教室還有那些不一樣。
二、看圖片，再次回憶小學環境和幼兒園環境的不同。
1。討論交流，小學上課和幼兒園上課有哪些不一樣。
「小學的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎？」
「小學每個教室都有兩塊黑板，分別是干什麼的呢？」
2。觀看小學一年級的課表，了解小學課程。
「小學的課程和我們一樣嗎？」「都有哪些課程呢？」
根據幼兒的疑問左適當回答。
3。學一學小學上課時師生的禮貌用語。
三、解答幼兒疑問，說說願望。
1。大家的疑問。
「上小學後，我們的座位怎麼辦？」
「為什麼上課要先舉手再發言？」
「什麼是作業？什麼時候做作業？」
「還有什麼不了解的地方呢？」
2。幼兒的願望。
「就快要上小學了，你最大的願望是什麼？」
選擇有利於幼兒綜合素質的提高內容，如「要畢業了」、「做個小學生」、「學校什麼樣」、「小學生的生活」等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能幹了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。
活動反思：
本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，以幼兒參觀小學掀開活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。我組織孩子參觀了小學，觀摩了小學的環境、操場、音樂室等場景，消除了幼兒對小學的陌生感。通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們「我想上小學」的興奮心理。
通過本次活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學活動是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對於孩子表現出的願望想法給予積極回應，並將活動的目標與孩子的需求相結合，採取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，並為孩子的發展提供一切可能性。

⑶ 幼兒園教案不一樣的寶寶領域

寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或內稱教學要求，或稱教學目標容，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

⑷ 幼兒中班數學教案《不是同一類》教學目標怎麼寫

？

⑸ 幼兒園教案 不是同一類 活動評析

本次教學活動的設計是根據部分幼兒當中存在著以自我為中心而設計的，目的是告訴幼兒每一個人都有自己的特點，每個人都是不一樣的，能夠引導幼兒學會去尊重別人。 在整個活動過程中，幼兒的積極性比較高，能夠自己的傾聽故事，並積極的思考教師提出的問題，大部分的幼兒也能夠勇敢的表達自己的想法。從整堂課的效果來看，孩子們在故事的學習中基本上明白了每一個人都是不一樣的，要學會去尊重別人，欣賞別人。本堂課的主題是完成了，但是在整個過程當中，還是存在一些不足：在幼兒討論的環節里，有部分幼兒沒有積極的加入討論，只是在旁觀，此時教師應該進行一些即時的指導；在請孩子回答問題的時候，教師的范圍比較局限，應該請更多的孩子來表達自己的想法；在最後一環節總結上，可以請孩子來先進行總結，最後再由教師和孩子一起說出總結的結果。在以後的課程當中還是應該盡可能多的充分的讓孩子自己主觀能動的參與進活動，在興趣中學習。

⑹ 中班智力游戲「嘴巴手指不一樣」教案

（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的回要求答.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

⑺ 教學設計和教案是不是一回事

不是一回事。

一、范疇上的不同

教案是教育科學領域這的一個基本概念，又叫可課時計劃，是以課時為單元設計的具體教學方案，是教學中的重要環節。教案的基本組成部分是教學進程，內含教學綱要和教學活動安排，教學方法的具體應用和各種組成部分的時間分配等。

教學設計也稱教學系統設計，是教育技術學科的重要分支，形成發展於20世紀60年代。它包括宏觀設計和微觀設計，主要是運用系統分析方法、解決教學問題，優化教學效果為目的，以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，具有很強的理論性、科學性、再現性和操作性。課堂教學設計屬於微觀教學設計的范疇。

二、對應層次不同

教學設計是把學習者系統作為它的研究對象，所以教學設計的范圍可以大到一個學科、一門課程，也可小到一堂課、一個問題的解決。從整體上教學設計可概括為以下三個層次：以系統為中心的設計、以課堂為中心的設計、以產品為中心的設計。

鑒於我國目前的教學組織是以課堂教學為主，所以課堂教學設計是教學設計中運用最多的一個層次，而且從研究范圍上講教案只是教學設計的一個重要內容，因此教學設計與教案的層次關系是不完全對等的。

三、指導思想不同

教學設計不僅重視教師的教，更重視學生的學，怎樣使學生學得更好，達到更好的教學效果是教學設計的指導思想，所以對學習者進行特徵分析是教學設計不可缺少的步驟，體現了現代教學理論的鮮明性。

它強調教師主導地位和學生主體地位的辨正統一，注重學生學習能力的提高。教學設計非常重視對現有媒體的設計和充分利用，以創造良好的學習環境和學習效果，不少教師圍繞媒體而展開課堂教學的設計活動。

教學設計也非常重視教學目標和教學評價的設計，因而從傳播學的角度上看，制定教學目標和實施評價在教學系統中分別具有前瞻和反饋的作用，是教學信息傳播過程的重要組成部分。

四、元素的含義不同

教案一般包括教學目的，教學方法，重難點分析，教學進程，教具的使用，課的類型，教法的具體運用，時間分配等因素，從而體現了課堂教學的計劃和、安排。

教學設計從理論上來講，有學習者需要分析、學習內容分析、學習目標闡明、學習者分析、教學策略的制定、媒體的分析使用及教學評價等七個元素，然而在實際的教學工作中，我們討論比較多的是學習目標、教學策略和教學評價三個主要元素。

(7)不是一類的教案擴展閱讀：

教案設計原則

1、取材內容合理，切合課程宗旨，符合培養目標定位的要求，適應現實需要，講述內容觀點正確，有實際應用價值。

2、能夠理論聯系實際，通過典型事例研究分析，揭示學科相關基本理論、基本方法的實質和價值及明確的應用方向。

3、邏輯思路清晰，符合認識規律。在教知識的過程中滲透教認識問題的方法，通過互動式教學安排和過程，能夠使學生舉一反三，培養學生自主學習習慣和能力。

4、不墨守成規，能繼往開來，教案既是以往教學經驗的總結，又是開拓知識新領域的鑰匙，能夠體現學科發展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與時代發展相適應。

5、教學方法有創新。不照本宣科，不滿堂灌，給學生留有充分的餘地，注重引導學生思考問題、研究問題、解決問題。遵循精講多練的原則，講要抓住本質、引人入勝；

練要有的放矢，調動學生自己解決實際問題的積極性，讓學生在教師啟發引導下，通過自身的探索，不但知道相關學科領域核心知識「是什麼」和「為什麼」，還要知道「做什麼」、「怎樣做」，培養學生勇於實踐勇於探索的精神和能力。

6、教案不能面面俱到、大而全，而應該是在學科基本的知識框架基礎上，對當前急需解決的問題進行研究、探索、闡述，能夠體現教師對相關學科有價值的學術觀點及研究心得。不是我會什麼講什麼、我想講什麼講什麼，而是社會需要什麼、學生將來走向社會需要什麼就注重講什麼，就帶領學生研究什麼。

⑻ 不一樣的你和我的教案和反思

一．活動目標
1.喜歡跟讀兒歌並創編兒歌。
2.學慣用形體動作和聲音模仿動物。
二．活動內准備
經驗准備：容了解小雞，青蛙等常見的小動物的叫聲。
物質准備：小雞，青蛙，小狗，小貓等的圖片。
三．活動過程
師幼互相問好
談話引入：小朋友今天老師請來了幾位好朋友來我們班級做客，讓我們一起來看看它們是誰吧？
1.猜猜是什麼動物
① 教師先後扮成小雞或青蛙，讓幼兒猜猜是什麼動物？
師：嘰嘰嘰（呱呱呱）小朋友們聽聽老師扮演的是什麼小動物啊？
請小朋友們來和老師一起模仿小雞和青蛙的叫聲。
2.教師帶領幼兒一起學習兒歌《你和我，我和你》
①教師念兒歌，鼓勵幼兒大聲念，讓幼兒注意「嘰，呱」的發音。
師：我們在來學習一下這首《你和我，我和你》，請小朋友在念的時候要把小雞嘰嘰嘰的嘰和青蛙呱呱呱的呱念好來。
② 請小朋友學習小雞和青蛙的動作，注意青蛙跳的動作要控制高度，避免受傷。
師：小雞和青蛙是怎樣的呀？青蛙跳的時候不要跳的太高，不然青蛙會摔倒的，知道嗎？

⑼ 小班整合課程：一樣與不一樣教案怎麼寫

（一）教材來分析
教材分自析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.