A. 美腿與丑腿教案作者認為產生悲觀原因有哪些
「美腿」要看， 「丑腿」更要看
——讀富蘭克林的《美腿與丑腿》有感
美國政治家、科學家富蘭克林的短文《美腿與丑腿》早已膾炙人口，近年來又被選入了高中語文教材，對學生的教化作用更是大矣。作者循循善誘，深入淺出地講述了這樣一個道理：希望人們樂觀積極，凡事看到好的方面，凡事要往好處想，也就是要多看「美腿」。作者不希望人們去看「丑腿」，認為這些生活中的陰暗面會使人成為一個者，能給人「造成終生的嚴重後果，帶來真的悲哀與不幸」，而且「大家上也不喜歡他們」，「他們要想地位上進或財富增加，別人誰也不會希望他們成功」。
一直以來，教育界就有一種看法，對學生進行教育，只能在主旋律范圍內進行，讓學生多看「美腿」，對陰暗面即「丑腿」要少看或者不看。這篇文章似乎又給了那些主旋律論者以無窮的力量，讓他們對那些奉行 「自由精神、獨立思考，人文關懷」教育論的教師又能痛加反擊了。其實，主旋律論者們高興的太早了，你們應該弄清楚富蘭克林先生的真正意思。那篇文章只是說在樹立人生觀的范圍內，要多看「美腿」培養樂觀精神，少看「丑腿」以免養成消極悲觀的不良情緒。這個當然是非常正確的，就人生觀來說，我們當然要樂觀而不能悲觀，它確實影響著我們人生的幸福與否。
但正如李敖所說的那樣：「我始終相信，涉及美醜范圍，人的一生，可以只見『美腿』，而對『丑腿』避而不見；但涉及真偽善惡的范圍，我們卻不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚善而又隱惡。」也就是說，我們都是喜美厭丑的，看「美腿」本無可厚非；倘若為了樹立樂觀的人生觀就拒看「丑腿」，那就成了《克雷洛夫寓言》中所說的，「要是我們看到了丑惡而不用怒的手指去把它點出來，那我們離丑惡不遠了」，非但「丑腿」不會因此消失，而且可能因「丑腿」的肆無忌憚將使我們的幸福生活無處可尋，我們想樂觀而不可得。其實，只看「美腿」不看「丑腿」並不是真正的樂觀精神，「真正的樂觀主義的人是用積極的精神向前奮斗的人，是戰勝愁慮窮苦的人 」（鄒韜奮語）。這就要求我們在涉及社會的公平正義方面，不能只看「美腿」盲目樂觀，更要看看「丑腿」，用樂觀精神去關注弱者，為他們吶喊聲援，這才是樂觀精神的真義所在。
在現實生活中， 真實的魯迅先生讓人覺得可親可敬。日前，陳丹青先生弄到一份四十多年前的內部文件，這是當年為拍攝電影《魯迅傳》邀請好些文化人搞的談話錄，其中一部分是和老先生打過交道的文藝高官。他們幾乎每個人都提到魯迅先生並不是一天到晚板著面孔，而是非常詼諧、幽默、隨便、喜歡開玩笑。夏衍說老先生「幽默得要命」。一個當年和魯迅先生玩的小青年唐姓長者則回憶說，魯迅跑來看他，興致好時，一進門就輕快地在地板上打旋子，一路轉到桌子前，一屁股坐在桌面上，手裡拿支煙，嬉笑言談。那種頑皮勁、孩子氣和煙火氣，至今讀來讓人忍俊不禁，卻又不敢相信，怎麼會是這樣。即使那時打筆仗，「不過是一群文人你也講講，我也講講，夜裡寫了罵某人的文章，老先生隔天和那被罵的朋友酒席上互相說起，照樣談笑」。據夏衍的說法，他們就時常一起吃飯談天，熟得很。先生還是一個極喜歡講「戲話」的人，連送本書給年輕朋友也要順便開玩笑———那年他送書給剛結婚的川島，就在封面上題詞道：「我親愛的一撮毛哥哥呀，請你從愛人的懷抱中騰出一隻手來，接受這枯燥乏味的《中國文學史略》。」一種親昵、仁厚、淘氣與得意，溢於言表。陳丹青先生將其稱之為「好玩」。好玩的人懂得自嘲，懂得進退；他總是放鬆的，游戲的，豁達的。
B. 短文兩篇《美腿與丑腿》《我為什麼而活著》簡明教案
1 了解富蘭克林和羅素的生平及其積極、崇高的人生觀和價值觀。 2 鑒賞精巧別致的構思，含蓄雋水的語言。 3 感受崇高而博大的胸懷，樹立積極進取的人生觀，在不懈的拼搏中度過自己的一生。 鎖定重難點 重點：鑒賞真摯的情感和耐人尋味的哲理。 難點：文中「追求愛情」 「追求知識」 「對人類苦難的同情」這三種感情的內在聯系。 教與學互動設計 （一）創設情景、激情導入 你了解《獨立宣言」的起草者本傑明.富蘭克林嗎？你知道 1950 年諾貝爾文學獎獲得者羅素 嗎？這些名人給人類留下的財富，不僅僅是偉大的作品，更有他們在漫長的人生道路上表現 出的積極的人生觀、價值觀和偉大的人格魅力。現在就讓我們一起走進富蘭克林和羅素的精 神世界，共同感受偉人的超凡風彩。 （二）自主 合作 探究 一、 《美腿與丑腿》 1 整體感知 （1）了解富蘭克林 本傑明.富蘭克林大概算得上美國歷史上最有影響力的偉人，他博學多才，他是愛國者、科學 家、作家、外交家、發明家、畫家、哲學家；他自修法文、西班牙文、義大利文、拉丁文， 並引導美回走上獨立之路。在富蘭克林年輕時，發明了一種方法，他首先列出獲得成功必不 可少的十三個條件：節制、沉默、秩序、果斷、節儉、勤奮、誠懇、公正、中庸、清潔、平 靜、純潔、謙遜；決心獲得這十三種美德，並養成習慣；為此，他設計了一個成功記錄表， 每一個美德佔去一頁，畫好格子，在反省時若發現 當天未達到的地方，就用筆作個記號。當富蘭克林七十九歲時，在那本不朽的自傳中，花了 整整十五頁紙，特別記敘了他的這一偉大發明，因為他認為他的一切成功與幸福受益於此。 富蘭克林在自傳中寫道： 「我希望我的子孫後代效仿這種方式，有所收益」 。 （2）學生瀏覽課文圈點勾畫。 （3）討論本文主要觀點是什麼？學生分組討論，推薦代表發言。 【明確】樂觀積極的人受人喜愛、尊敬從而獲得幸福，悲觀消極的人令人生厭、憎惡，因而 一生不幸，希望人們摒棄消極悲觀，擁有積極樂觀。 文章以「美腿與丑腿」為題，聯系全文，試分析它們各象徵著什麼？ 【明確】 「美腿」象徵優點、長處、積極的一面； 「丑腿」指缺點、短處、消極的一面。 2 研讀探究 【明確】分別指樂觀積極的人和消極悲觀的人。 【明確】 「更堪憐憫」是針對這種性情是天生的而言，以鋪墊下文由模仿而成習慣的人還是可 矯正的。 （5）閱讀最後一節，說說「美腿儀器」的作用是什麼？ 【明確】是可以測知一個人是否只有悲觀，只注意別人丑腿的儀器。 3 閱讀遷移 注意觀察你周圍的人， 找出一兩個像富蘭克林所說的因樂觀而幸福的人或因悲觀而不幸的人， 並對他們作簡短的描述。 二、 《我為什麼而活著》 1 介紹羅素 羅素是現當代思想文化巨人，他在將近一百年的生涯中，堅持不懈地追求知識，追求真理， 廣泛涉獵各科知識，在哲學、數學、政治、教育、倫理、文學、宗教等人文科學領域，都有 極大建樹，一生寫過七十多部專著， 給人類留下了寶貴的精神財富。 羅素同時又是個文學家， 尤其到了他的晚年，創作了大量豐富的文學作品。1950 年他獲得了諾貝爾文學獎。 《我為什 么而活著》即是他寫的一篇思想隨筆。 2 自由朗讀課文，畫出自己難以理解的句子 3 小組討論，理解畫出的句子 4 師生探討理解以下句子（教師投影） （1）這些感情??有時甚至吹過深沉痛苦的海洋，直抵絕望的邊緣。 （2） 身邊那種可怕孤寂的人的戰栗意識有時會由世界的邊緣， 觀察到冷酷無生命的無底深淵。 （3）在愛的結合中，我看到了古今聖賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影了?? （4）愛情與知識的可能領域，總是引領我到天堂的境界。 以上這些句子，教師與學生共同探討，不求統一答案，言之成理即可。 5 多媒體顯示思考題 （2）這幾種追求有何內在聯系？ （3）當你面對「為何而生」這樣一個哲學命題時，你會產生怎樣的思考？學生分組討論、交 流，各小組代表發言，教師隨機點撥。 （2） 「對人類苦難不可遏制的同情」是追求愛情、知識的真正動力， 這體現了一個偉大的思 想家拯救人類苦難的良知。 他追求愛情， 是因為那裡有人類所夢想的天堂的縮影。 追求知識， 是因為他願意把自己所有的智慧、力量奉獻給人類，救民眾於水火之中。 （3）無統一答案，學生自主作答，教師作向導。 6 齊讀課文 7 拓寬探討 談談古今中外的名人的生存現。