❶ 《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（三）
[《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（三）]
如何教學生見事敘事，見物寫物，且有話可寫，用詞得當，如行雲流水，有章有彩，《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（三）。在讀了《經典教學案例與創新課堂設計》後，結合自己的教學實際，我認為在作文教學中應從以下兩個方面入手。
一是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善於觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什麼特徵，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有表達的慾望。
二是要在教學中落實作文指導。葉聖陶說過：「教材無非是個例子。」入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀範文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨並領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路，讀後感《《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（三）》。
學生作文雖不是作家的創作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂「文章不厭千回改，精雕細鑿始成金」。要指導學生把作文「寫具體、寫生動」。機構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副「骨架」加上「血肉」才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤於修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂於作文的勇氣。
作為教師，只有在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變學生不願意寫作文的局面，讓每個學生都樂於作文，樂於表達,
讓學生作文的天空更藍更璀璨。
❷ 作文指導教案：怎樣寫觀後感 人教課標版
．鑽研大綱、教材,確定教學目的
在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.
課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點
在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.
3．組織教材,選擇教法
根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.
4．設計數學程序及時間安排
對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.
❸ 作文教案怎樣寫讀後感
讀後感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體感受和得版到的啟示寫成的文章。權
讀後感的格式（簡單的說）：
第一段 把書中主要內容，加以概括，作者寫了什麼，想表達什麼。
第二段 選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什麼樣的看法。
第三段 聯系實際生活.
❹ 作文指導教案:怎樣寫觀後感
[作文指導教案:怎樣寫觀後感]2010年11月02日教學2010-11-02 09:00:02閱讀4評論0 字型大小：大中小 訂閱 教學目標： 1、學會寫觀後感，作文指導教案:怎樣寫觀後感。 2、聯系生活實際寫出自己真實的想法、看法。 教學重點：聯系生活實際談感受。 教學過程： 激發興趣，談話導入。 同學們，你們喜歡讀書嗎？為什麼喜歡讀書？（增長見識，開闊視野，提高作文水平。） 確實如此，書籍是人類進步的階梯，書籍可以使我們獲取很多知識，開闊我們的視野，書也是我們的朋友，讀一本好書就是和許多高尚的朋友交往。同學們很喜歡讀書，相信同學們也有很多朋友。 新課 1、同學們很喜歡讀書，你們都喜歡讀哪些書呢？指名說。 2、能說說為什麼喜歡讀這些書嗎？（題目、語言優美、文章結構、主人公、情節） 3、教師小結 4、最近你讀了哪些文章對你印象較深刻，課內課外都可以。（板書：讀了什麼文章） 5、能否把你喜歡的這篇文章的內容或者一個片段或者一句優美的語句，講一講，讓大家和你共同想說文章的快樂。（板書：介紹內容） 6、你為什麼喜歡這篇文章？可以聯系生活實際談一談自己的看法。（板書：為什麼喜歡） 7、小組討論、交流。選出說得好的同學說一說。 8、小組代表說，師生共同評價。 9、剛才同學們說的很好，你們所說的就是今天我們要學習的內容，這類文章就是讀後感。（板書：讀後感） 10、看題目，我們應該重點寫什麼？（感）要想寫好感受，必須先干什麼？（讀）還要聯系實際。 11、出示寫讀後感的要求。學生自讀。回憶剛才所說的內容。 三、總結 剛才我們所說的就是一篇很好的讀後感，請同學們趕快拿出手中的筆把剛才說的話記下來，就是一篇很好的讀後感，趕快行動吧。 五、作文 觀《開學第一課》有感 作文指導教案：煩惱（話題作文） 教學目的: 1. 給學生一個傾吐真情的空間,讓學生能坦然地排遣成長中的郁悶,培養學生善於表達樂於傾訴的習慣。 2. 通過了解和體察他人的煩惱,培養知情達理善解人意的品質,同時理智地認識自己,增進化解煩惱的能力。 3. 能繪聲繪色地描述煩惱,能用生動凝練的語言表達自己內心的獨特感受,能寫出有一定感染力的作文。 作文指導: 1. 善於傾訴自己的煩惱教師導說:有人總結有一條人生經驗:一份快樂與人分享,就成了兩份;一份煩惱向人傾訴,就只有了一半。這句話告訴我們,歡樂要與人同享,煩惱要善於傾訴。 有了煩惱,並不是一件可羞的事。生活中有陽光朗照之日,必然也有陰霾籠罩之時。剛剛步入中學的我們,正處於青春「斷乳期」,環境的改變、課程的增多、心理的蛻變、青春意識的萌發,都會給稚嫩的我們帶來煩惱。何況,敏感的心靈往往是煩惱的溫床! 學生敞開心扉,自由傾訴,教師作最虔誠的聽眾。(拒絕評價,因為此時教師的任何評價都是拙劣的、不合時宜的。) 然後請每位同學把自己遇到的煩惱列個清單,並用一兩句話形象描述自己當時的心理感受。 2. 勤於了解他人的煩惱 教師導引:我們很多中學生都覺得,自己是天底下最不幸的、最痛苦的一個,就自己受的委屈最多,受的傷害最深。如果我們的注意力被這樣的思想困住了,不幸的感受就會因不斷的復制而被誇張,天長日久,就可能成為壓在我們心裡的一塊大石頭。但老師告訴你,你的感覺並非事實。不信,就抬起頭來,看看別人,看看別人走過的路,我們就能發現,在心理成長的過程中,我們的痛苦並不孤獨。 請同學們以小記者身份,采訪一下你周圍的成年人,看看他們成長過程中有些什麼煩惱,了解他們消負減壓的故事。 教師可對學生的采訪計劃和內容作一些重點指導。 采訪前一定要想想自己有哪些煩惱,在你的周圍,誰這些方面做得比較好,找他討教哪些問題。還可以聽聽他對成長中的煩惱有些什麼看法,對你有哪些建議。可事先設計一些便於溝通的話題。如: 你在少年時期曾有過哪些煩惱? 你當時最大的痛苦是什麼? 你是怎樣對待這些煩惱的? 現在重新審視,你怎樣評價當年的那些煩惱? 過去的歲月如何改變了你? 你又是如何走近你的抱負的? 總之,采訪內容一定要有針對性,采訪要做到事前有準備,事後有收獲。 采訪後組織交流、評價。 最後引導學生回首自己所述的成長的煩惱:哪些現在是已消除了的,哪些用今天的眼光看已不成其為煩惱,哪些是真正給自己帶來不愉快情緒的。 3. 樂於替朋友解脫煩惱 教師導引:有了煩惱,生活就失去了光彩,憂郁、感傷就會重臨於我們心頭。普希金的《假如生活欺騙了你》我們人人都會背, 但面對煩惱,未必人人都能樂觀處之。此時朋友的一聲關懷,一句勸語,無異於久旱後的甘霖,能給乾涸的心田以滋潤。如果出現了常君這樣的煩惱,作為朋友的你該為他做些什麼呢? 學生各抒己見,增強化解煩惱的能力,同時體會助人為樂的快感。 4，巧妙表達成長的煩惱———書面作文。 實際上,上述三項活動中,一、二兩項滲透了選材技巧訓練,一、三兩項滲透了語言表達訓練。 寫煩惱類作文應該做到: 以「真」為本———敘真事,訴真情,不誇飾,不矯情。真,文章才有活力。 以「細」感人———少回顧什麼人生經歷,少來什麼曲折故事,多生動描寫自己的體驗和感受。細膩,文章才有感染力。 以「特」取勝———表達獨特的感受,發表獨特的觀點,行文有獨特的風格,不人雲亦雲,不鸚鵡學舌。獨特,文章才能立於不敗之地。 當然寫作時還要注意文體方面的要求。如日記和書信的格式,日記特點重記實、書信重傳情等。 作文教案 我的課餘生活 教材分析 本次是記一項活動的習作訓練，屬於記敘事情一類的。從題目看，限定寫「課余「的某種生活。「習作提示」、中說：我們的課餘生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是 課餘生活。本次習作有三點突出的要求2第一要選好事例，應該在真實的課餘生活中選擇自已最喜愛的活動，再選印象最深的一兩次寫。第二耍圍繞中心，而且這一中心應該是積極的、健康向上的，或鍛煉體魄，或增長知識，或啟迪心智，或陶冶情操。這點要求與本單元閱讀訓練要求——劃找中心句緊密相關。第三要做到有詳有略，與第十一冊「注意詳略」的習作要求相比應該有明顯的提高。而這就成了本次習作的難點。 訓練目標 1．會選擇有意義的課餘生活作為習作內容。 2．學會有詳有賂地記敘活動過程。 3.感受豐富的課餘生活，發展自己的愛好。 訓練時間 2課時 第一課時 課前准備 課前布置學生帶課餘生活照片，印發習作範文《我愛集郵》，自設填空燈片。 課時目標 1．審清題目，知道本次習作的要求，學習範文《我愛集郵》 2，指導選材，口頭作文，開始習作。 教學過程 一、引入生活。 1．引言。同學們，我們是畢業班的學生，將要離開這所學校了。但老師還有一件心願沒了，就是不知道同學們在課余常參加哪些活動，有哪些收獲?如果我知道這些情況，今後也可以向你們的初中老師介紹，讀後感《作文指導教案:怎樣寫觀後感》。同學們能不能來介紹介紹你的課餘生活，了結老師的這樁心願?(板書：我的課餘生活) 什麼叫課余? 課余就是指除在學校學習以外的時間，如每天放學以後，雙休日及其他節假日。 2，學生簡單介紹自己的課餘生活。 課前老師已經布置同學們准備一些自己的課餘生活照片，帶來了嗎?現在請你拿出來，簡單地向大家介紹介紹。最好採用以下的句式： (燈片出示) 我在課余喜歡( )，看，照片上的我( )， 參加這項活動能( )。或( )是我最喜歡參加的活動，參加這項活動能( )。 小結：看來，同學們的課餘生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡遊山玩水、養魚種花等活動。 二、展示生活。 1．片斷細說。剛才你們用一句話總體介紹了自己的課餘生活，但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細一點，譬如動作過程、語言心理過程，請大家想一想再說。學生細說生活片斷(可先小組討論再指定說)。 2．評議指點。××同學的介紹挺有條理，他把過程說得較細。××同學介紹他和表哥下棋，說了自己的心理活動，還說了表哥的神態和語言，但不能說自己的神態怎麼怎麼，因為自己的神態是「看」不見的，只能「感受」到。聽了××同學的介紹，我們彷彿在看一場電影。他把事情說得有聲有色，讓人像在看一場電影。 三、反映生活。 1．提出建議。聽了這幾位同學的介紹，老師感到很高興，因為老師了解了一小部分同學的課餘生活。但我們沒有更多的時間讓大家一個一個都介紹，大家說怎麼辦?好!呆會兒請大家寫。在寫之前，老師要告訴大家，剛才同學們的發言有兩點要注意。一是有的同學把偶然參加的一兩次活動作為課餘生活；二是有的同學課餘生活是不健康的或危險的，如射彈子，晚上去掏牆洞捉鳥等，還有的課餘生活完全是為了玩，沒有什麼意義。怎樣才能介紹好的課餘生活呢?請大家打開課本，學習本次的習作要求及提示。 2．學習「習作要求」及「提示」。 自讀、思考：本次習作有什麼要求?要注意什麼? 交流：本次習作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的 課餘生活。要注意3點：確定中心，選好事例，有詳有略。 (板書：確定中心、選好事例：有詳有略) 講解：確定中心就是選擇自己最喜愛的有積極意義的一種活動寫(補充板書：最喜愛，有意義)，選好事例就是選自己印象最深的一兩次來寫(補充板書：印象最深)，並且詳寫跟中心有關的內容(補充板書：詳寫跟中心有關的內容)。 3．學生試寫，反映生活。題目可用指定題《我的課餘生活》，也可以自定——以課餘生活的名稱作題目中的主要詞語，如《我愛集郵》、《課余栽培樂趣多》等。 第二課時 課前准備 柔和、優美的輕音樂。 教學目標 通過講評，例文比較，進一步修改習作及謄抄。 教學過程 一、學生繼續寫作5分鍾。 二、講評指導(教師在學生習作過程中巡迴輔導，並有意識地挑選習作)。 同學們基本上把自己喜愛的活動寫下來了，老師看到了許多優秀的習作，他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課餘生活。但也發現有些同學的習作還存在一些問題。 1．選材問題。 有位同學寫《我愛游泳》，安排了以下的材料，請你們看他這樣的選材是否合理，不合理的材料打個「×」，並說明理由： 我愛游泳 ①我的課餘生活豐富多彩，我愛游泳。 ②爸爸是游泳能手，我愛看爸爸游泳。 ②我學會了游泳，並愛上了游泳。 ④我一次游泳的經過，樂趣無窮。 ⑥游泳的好處是有益身心，增長知識。 (材料②與本次習作無關，應該刪去。) 根據本次習作要求，上面的材料哪些應詳寫，哪些可略寫? (學生回答，略 次詳 詳略) 根據習作題目《我愛游泳》，可看出習作的重點是愛，如何愛游泳應作為詳寫內容，其餘的內容可略寫。 2．中心思想方面。 ××同學的作文題目是( )，而中心是( )， 這樣對嗎?你認為應該怎樣確定? 3，詳略方面。 ××同學的作文中心是( )，所以，( ) ( )應該詳寫，( )該略寫。 4．選擇中心明確詳略得當的進行講評(也可以附文《我愛集郵》為例)。 三、修改習作。 請同學們對照要求，自行修改，老師將把好的習作連同照片一起展示在宣傳欄內。 四、佳作共貨。 通過修改，大家的作文都有了進步，按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽，同桌再給你修改——互改。 (朗讀時播放優美、柔和的輕音樂) 五、總結。 聽了同學們的介紹，特別是大家用筆寫下來的介紹，我對大家有這樣豐富的課餘生活，感到非常高興，通過這兩節課，老師對大家也更了解了。但願大家進中學以後，課餘生活能更豐富。 六、譽抄作文。 作文講評教案 一、教學目標： 1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現熟悉的人的 某方面品質。 2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評 二、教學重點：學習作文點評的方法。 三、教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。 四、教學過程： （一）、復習： 1、導言：古代大詩人白居易曾經感嘆過：「舊句時時改，無妨說性情」而大文學家、政治家王安石也曾說過：「捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸」好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們練習了一篇材料作文《這節課就讓我們來進行講評。 2、復習作文要求： （1）指名說出本次作文要求：這有一天，一隻蚌跟另一隻蚌說：『我身體里邊有個極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了。』另一隻蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道：『贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全。』時有一隻螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話，它對那隻里里外外都很健康的蚌說：『是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。 （2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？ （三）：作文總評； 一、作文的優點： （1）想像力豐富 同學們採取了編故事、續寫等多種形式，把材料擴展開，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結局；也有的同學把材料中的故事轉化為人與人之間的故事，通過故事中兩個人物的不同命運為我們闡述了一個「不經歷風雨，怎能見彩虹」的道理。 （2）語言流暢、論證嚴密 有些同學在行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現得很成熟，語言很細膩。能夠把「珍珠蚌」承受痛苦的復雜心理和「健康蚌」的驕傲心理表現得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學不僅選取的論據十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學還能夠在議論文中滲透進一些文學色彩比較濃厚的語言，這些都是非常難能可貴的。 （3）構思精巧，能獨辟蹊徑 我們在構思一篇文章的時候，應當考慮這么幾個環節： A、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個正確的中心論點。這是第一個需要解決的步驟。如果這個環節出現失誤，後面的一切努力均會徒勞無功。 B、要選取一個好的題目。記敘類的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產生濃厚的興趣；議論類的文章應當以論點為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀者一目瞭然。題目是一篇好文章的「臉面」，馬虎不得。 話題作文：感恩 教學目標： 1．了解生活中哪些事件屬於感恩。 2．讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會，回報自然。 3．以「感恩」為話題寫作文。 教學重點： 1．了解生活中哪些事件屬於感恩。 2．讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會，回報自然。 教學准備：搜集素材，感悟感恩。 教學過程： 一、閱讀下面文字，按要求作文。 古人雲「滴水之恩，當湧泉相報」，如果你是個關注現實、善於思考的人，你就會發現值得你感恩的對象有很多。當然，感恩需要選准角度，我們應選擇自己最熟悉、最有話可寫的角度著筆。感恩更應出自真心，態度要虔誠，懂得感恩是胸懷寬廣、人格高尚的體現。 有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護、師長的關愛、朋友的真情似乎是理所當然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無愧疚之意，感恩之心早已盪然無存。感恩是為人的基本准則，擁有感恩之心才能不斷盪滌靈魂；同時感恩之心又有如玫瑰，需要細心栽培與呵護。 因為有愛，所以感動；因為感動，懂得了感恩。親愛的同學，你在生活中曾有過這樣的感動嗎？如果你曾感動於一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果你曾感動於一縷陽光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果你曾感動於乳羊跪母、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根……那麼請拿起你的筆，去記錄你的情感歷程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一顆感恩的心，去感謝生活的美。 感恩」不一定要感謝大恩大德，「感恩」可以是一種生活態度，一種善於發現美並欣賞美的道德情操。 二、 請以「感恩」為話題，寫一篇800字左右文章。題目自擬。 三、寫作維度 1、什麼是感恩？對誰感恩？ 為什麼要感恩？ 2、「感恩」這個話題的寫作維度有兩個—— 其一可以是具體的某個人，如父母、老師、朋友甚至不相識的陌生人，只要有值得你感恩的一面； 其二也可以是抽象的物，如美麗的大自然，和平安定的社會，人生旅途中所遭遇的挫折、失敗甚至磨難等等。 3、怎樣感恩？ 對別人所給的幫助表示感激 —— 秋天了，成熟的果實卻低下了頭。它不是孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？不是風，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了…… 既然成熟的果實就知道感恩風的吹拂，感恩雨的滋潤，感恩光的照射，感恩熱的考驗……那麼，我們這些不斷成長的學生呢？你該感恩誰呢？ 4開啟思路—— a、拓寬選材空間 父母的呵護、哺育 老師的指導、教誨 朋友的關心、提醒 自然的恩賜、賦予 失敗的鞭策、啟迪 挫折的砥礪 、考驗 b、傾注豐富情感 （找准寄情的載體：人、物、景、事）（找准寄情的載體：人、物、景、事） 四、展現風采，我寫感恩 山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。「感恩」是出於真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，並不止於此。當一個人經常說「感恩」的時候，他的生活便少了一份報怨，多了份珍惜；當一個社會經常說「感恩」時，他的世界便少了份紛爭，多了份和諧。感恩是一種生活態度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進。 五、寫作要求： 1、請你以「感恩」為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。 2、題目自擬. 3、以記敘為主，適當運用描寫、抒情和議論，書寫工整，不少於800字。 六、學生作文講評 七、導寫示例——感恩話題作文範文集萃 3、以記敘為主，適當運用描寫、抒情和議論，書寫工整，不少於800字。 六、學生作文講評 七、導寫示例——感恩話題作文範文集萃〔作文指導教案:怎樣寫觀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
❺ 小學生怎樣寫好讀後感教案及優秀範文14
第一，要研讀原文。只有研讀好原文，才能對原文的內容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫好讀後感的基礎。
第二，確立感發點。既是文章的理論基礎或中心論點，又是寫文章的「入手處」，千萬馬虎不得。選好了這一「入手處」，文章寫起來就會象打開閘門的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前後貫通。不僅感動自己，也能感動別人。否則，會在文章一開頭就給自己人為地設立障礙，使文章不能順暢表達。一篇文，一本書，一部影視片，一出戲劇，內容有簡有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點有
深有淺，寫讀後感不可能面面俱到。那麼，怎樣確立感發點呢？方法很簡單。我們研讀某篇作品後，必然會受到啟發，有所感悟，而我們受啟發最大、感悟最深的那一點（或幾點），就可以確立為「感發點」。例如：以寫人為主的記敘文，感發點往往是人物最突出的精神、品德等特點、最有價值的言論行動。
第三，述讀與發感。述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡潔的話概括有關文章內容和總體感受，也可提出明確的感發點，也有開頭交代一下所讀作品寫作背景的。目的是使讀者明白這篇讀後感的由來，要發什麼感。這些交代是必不可少的，否則，就會讓讀者不明白你的「感」由何而發。發感，是在述讀和感發點的基礎上，展開聯想與引申，聯系實際進行發揮，這是文章的主體部分。聯想與引申的原則是，要圍繞感發點，要與原文材料有密切的聯系。對聯系的內容和實際還要進行必要的分析、議論或抒情，這樣「感」才會深刻。這也是展開讀後感主體部分最主要的方法。另外，在論證感發點的過程中，要注意把兩種論據緊密結合起來，一是所讀原文的材料，二是從現實中聯想引申到的材料，缺一不可，而且應自然融和。
第四、讀後感的結尾，結尾可概括中心，總結全文，或提出問題，發表看法，發人深思。「文無定則」。內容決定形式。根據不同類型的讀後感可採用不同的結尾形式。
❻ 作文指導教案：怎樣寫觀後感作文
觀後感作文教案
作文指導教案：怎樣寫觀後感
教學目標：
1、學會寫觀後感。
2、聯系生活實際寫出自己真實的想法、看法。 教學重點：聯系生活實際談感受。 教學過程：
激發興趣，談話導入。
同學們，你們喜歡讀書嗎?為什麼喜歡讀書?(增長見識，開闊視野，提高作文水平。) 確實如此，書籍是人類進步的階梯，書籍可以使我們獲取很多知識，開闊我們的視野，書也是我們的朋友，讀一本好書就是和許多高尚的朋友交往。同學們很喜歡讀書，相信同學們也有很多朋友。
新課
1、同學們很喜歡讀書，你們都喜歡讀哪些書呢?指名說。
2、能說說為什麼喜歡讀這些書嗎?(題目、語言優美、文章結構、主人公、情節) 3、教師小結
4、最近你讀了哪些文章對你印象較深刻，課內課外都可以。(板書：讀了什麼文章) 5、能否把你喜歡的這篇文章的內容或者一個片段或者一句優美的語句，講一講，讓大家和你共同想說文章的快樂。(板書：介紹內容)
6、你為什麼喜歡這篇文章?可以聯系生活實際談一談自己的看法。(板書：為什麼喜歡) 7、小組討論、交流。選出說得好的同學說一說。 8、小組代表說，師生共同評價。
9、剛才同學們說的很好，你們所說的就是今天我們要學習的內容，這類文章就是讀後感。(板書：讀後感)
10、看題目，我們應該重點寫什麼?(感)要想寫好感受，必須先干什麼?(讀)還要聯系實際。
11、出示寫讀後感的要求。學生自讀。回憶剛才所說的內容。 三、總結
剛才我們所說的就是一篇很好的讀後感，請同學們趕快拿出手中的筆把剛才說的話記下來，就是一篇很好的讀後感，趕快行動吧。
五、作文觀《開學第一課》有感 作文指導教案：煩惱(話題作文) 教學目的:
1.給學生一個傾吐真情的空間,讓學生能坦然地排遣成長中的郁悶,培養學生善於表達樂於傾訴的習慣。
2.通過了解和體察他人的煩惱,培養知情達理善解人意的品質,同時理智地認識自己,增進化解煩惱的能力。
3.能繪聲繪色地描述煩惱,能用生動凝練的語言表達自己內心的獨特感受,能寫出有一定感染力的作文。
作文指導:
1.善於傾訴自己的煩惱教師導說:有人總結有一條人生經驗:一份快樂與人分享,就成了兩份;一份煩惱向人傾訴,就只有了一半。這句話告訴我們,歡樂要與人同享,煩惱要善於傾訴。
有了煩惱,並不是一件可羞的事。生活中有陽光朗照之日,必然也有陰霾籠罩之時。剛剛步入中學的我們,正處於青春「斷乳期」,環境的改變、課程的增多、心理的蛻變、青春意識的萌發,都會給稚嫩的我們帶來煩惱。何況,敏感的心靈往往是煩惱的溫床!
學生敞開心扉,自由傾訴,教師作最虔誠的聽眾。(拒絕評價,因為此時教師的任何評價都是拙劣的、不合時宜的。)
然後請每位同學把自己遇到的煩惱列個清單,並用一兩句話形象描述自己當時的心理感受。
2.勤於了解他人的煩惱
教師導引:我們很多中學生都覺得,自己是天底下最不幸的、最痛苦的一個,就自己受的委屈最多,受的傷害最深。如果我們的注意力被這樣的思想困住了,不幸的感受就會因不斷的復制而被誇張,天長日久,就可能成為壓在我們心裡的一塊大石頭。但老師告訴你,你的感覺並非事實。不信,就抬起頭來,看看別人,看看別人走過的路,我們就能發現,在心理成長的過程中,我們的痛苦並不孤獨。
請同學們以小記者身份,采訪一下你周圍的成年人,看看他們成長過程中有些什麼煩惱,了解他們消負減壓的故事。
教師可對學生的采訪計劃和內容作一些重點指導。
采訪前一定要想想自己有哪些煩惱,在你的周圍,誰這些方面做得比較好,找他討教哪些問題。還可以聽聽他對成長中的煩惱有些什麼看法,對你有哪些建議。可事先設計一些便於溝通的話題。如:你在少年時期曾有過哪些煩惱?你當時最大的痛苦是什麼?你是怎樣對待這些煩惱的?現在重新審視,你怎樣評價當年的那些煩惱?過去的歲月如何改變了你?你又是如何走近你的抱負的?總之,采訪內容一定要有針對性,采訪要做到事前有準備,事後有收獲。
采訪後組織交流、評價。
最後引導學生回首自己所述的成長的煩惱:哪些現在是已消除了的,哪些用今天的眼光看已不成其為煩惱,哪些是真正給自己帶來不愉快情緒的。
3.樂於替朋友解脫煩惱
教師導引:有了煩惱,生活就失去了光彩,憂郁、感傷就會重臨於我們心頭。普希金的《假如生活欺騙了你》我們人人都會背,但面對煩惱,未必人人都能樂觀處之。此時朋友的一聲關懷,一句勸語,無異於久旱後的甘霖,能給乾涸的心田以滋潤。如果出現了常君這樣的煩惱,作為朋友的你該為他做些什麼呢?
學生各抒己見,增強化解煩惱的能力,同時體會助人為樂的快感。 4，巧妙表達成長的煩惱———書面作文。
實際上,上述三項活動中,一、二兩項滲透了選材技巧訓練,一、三兩項滲透了語言表達訓練。
寫煩惱類作文應該做到:
以「真」為本———敘真事,訴真情,不誇飾,不矯情。真,文章才有活力。
以「細」感人———少回顧什麼人生經歷,少來什麼曲折故事,多生動描寫自己的體驗和感受。細膩,文章才有感染力。
以「特」取勝———表達獨特的感受,發表獨特的觀點,行文有獨特的風格,不人雲亦雲,不鸚鵡學舌。獨特,文章才能立於不敗之地。
當然寫作時還要注意文體方面的要求。如日記和書信的格式,日記特點重記實、書信重傳情等。
❼ 《冬季中學生安全教案》讀後感的作文150字
安全，也許有人會認為，這是一個老生常談的話題，不值得反反復復的嘮叨。然而通過參加全年級觀看《冬季中學生安全教案》影片活動後，我卻要說：安全是我們每一個人必須要常常放在心中默念的主題；安全是我們師生幸福安寧的基本保障前提；失去它，我們的一切努力將會失去意義。因此，安全——這兩個字是我們絕對不能忽視的，它是生命的保障，稍不注意，生命就會從你身旁悄悄地溜走。
12月15日下午第三節課，我們中二班的全體師生到學校的多媒體教室觀看《冬季中學生安全教案》安全教育影片。影片主要講述了如何防範和應對緊急突發危險情況的發生，如：一、防範煤氣中毒。二、防止踩踏事故。三、冬季戶外活動注意事項。四、小學生網路安全知識。給我印象最深的是小學生網路安全知識。說的是有很多小學生沉迷於網路，不認真學習，最後有的走上了犯罪的道路，有的甚至因為網路結束自己年幼的生命。看完影片，我受到了深刻的教育，同時腦海里浮現發生在我身邊的幾件事：
現在環江已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見，然而由於有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。記得有一天早上，我走在人很稀少的大街上，走著走著，我看見前面有一本書，我馬上跑去，這還是一本嶄新的書，大概是有人剛買就弄丟了。正當我暗自高興剛想彎下腰撿起那本書，卻被一個急促顫抖地聲音喊住了：「快躲開，快躲開。」我抬頭一看，一輛電動車像脫了韁的野馬似的向我駛來。我迅速的一躲閃，那輛車從我身旁呼嘯而過，隨即撞上了停靠在路旁的小轎車。我一下愣住了，彷彿在做夢似的。因為我差點就被車撞上了，如果反應慢了，不死也脫皮了。後來才得知是那輛電動車的剎車壞了，才發生這樣的事情。
還有一次，我和我的幾個朋友在一起玩耍，玩得正開心，有兩個同學發生了一點爭執，吵了起來，最後還動了手。他倆打得非常厲害，我趕緊上前去勸阻，可他們還在打，另幾名同學也一起上來勸阻，沒想到由於他們打得太激烈，把其中一名勸架同學的門牙打掉了，被送到醫院進行治療。
這次觀看影片讓我懂得了安全重於泰山，生命是脆弱的。我們要學會珍惜生命，學會自救和互救，只有這樣，我們才能安全的、健康的成長，才能在將來為祖國的建設貢獻自己的力量。