❶ 異分母分數加減法教學設計如何引入
先給學生講同分母的減法 讓他們感覺很熟悉了 都會了 這下來個異分母的算式 大家可能就卡殼了 這就引出來了啊~~~~~~~~哈哈 參考一下
❷ 求一份體現分類指導的異分母分數加減法教學設計
教學目標：
知識目標：掌握異分母分數加、減法，並熟練掌握計算方法。
能力目標：能運用所學知識解決簡單的實際問題，感受異分母分數加減運算在生活中的應用。
情感目標：滲透環保教育，培養環保意識。
教學重點：
異分母分數加減法。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
師：觀察表格：你已經學會比較大小了，你能從表格中看出哪種空氣質量的天數多一些？
你還想提哪些問題？
生：空氣質量優和良的天數一共占總天數的幾分之幾？
師：怎樣列式? + =
大家觀察一下,分母一樣嗎?你能想出什麼辦法進行計算?今天我們就來學習異分母分數加減法。（板書課題）
二、自主實踐，探究新知。
1、小組合作，探究計算方法。（學生解決問題，教師巡視）
2、學生交流：
生: 化成分數,通分
師：你能說說:分母不一樣的時候怎麼樣進行加減呢?
生：先通分,再按同分母分數加減法進行計算。
3、師生小結：異分母分數相加減，先通分，然後按照同分母分數加減法
進行計算。
4、鞏固練習：綠點問題自己嘗試列式計算。
（學生獨立操作，交流小結）
師小結：異分母分數減法怎麼樣計算？計算結果要注意什麼？
三、應用新知，解決問題。
1、「自主練習」第1題是一道看圖填空的題目。填完括弧想一想為什麼要化成分母是6的分數？
1、獨立完成第2題，做題時候要注意看清加減，計算結果記住約分
2、獨立完成想一想，一共佔在校時間的幾分之幾，是把誰當成「1」？
第4題，學生獨立完成計算，然後將計算結果與比較，填在對應的集合圈內。進一步鞏固分數大小比較。
4、第6題，學生先估測，再進行計算。讓學生講清估測的依據及計算的方法，再比較估測結果與計算結果，進一步提高估測能力。
四、看書質疑，總結收獲。
這節課你有哪些收獲？分母不一樣的分數你能怎麼樣快速進行計算？
❸ 《同分母分數加減法》教學設計
呃。。。。。。這也太急了！