精彩極了和糟糕透了教案

A. 「精彩極了」和「糟糕透了」 課後第2題

巴德·舒爾伯格1914年3月27日生於紐約。《精彩極了，糟糕透了》是他的一篇短篇小說。 巴德•舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區》、《碼頭風雲》、《什麼使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊塗和糊塗的聰明》、《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。
文章記敘的是：作者在七、八歲的時候，寫了第一首詩，母親的評價是：「精彩極了」而父親則說：「糟糕透了」後來作者又寫了好多詩、小說、戲劇、和電影劇本，每次母親都說：「精彩極了」父親說：「糟糕透了」。後來，作者終於明白了，不管是母親的「精彩極了」還是父親的「糟糕透了」都是對自己深深的愛。

生活中愛有兩種形式，一中愛是慈母般的愛，他總是以親切和藹的語言是我們樹立信心，鼓勵我們不斷前進；另一種愛就像作者的嚴父，他總是會以警告的方式，告訴我們還有不足還應提高。我們應「謹慎地把握住」這兩種愛，使自己不斷前進。

我也有同樣感受，三年級時，我們期末考試考作文，由於三年級剛剛學寫作文，寫得很不好，不是忘掉標點就是寫錯字，不過我也算盡了我最大的努力了。回家後，母親看了我的作文鼓勵我說：「這篇文章真不錯，如果沒有錯字，再加上標點，一定是一篇佳作。」聽了母親的話我心了甜滋滋的。「是嗎」父親說「我看看」我滿懷信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看後嚴厲的說：「不怎麼樣，怎麼一個標點也沒有？而且又很多錯字，字也寫得那麼爛」我聽後傷心極了，垂頭喪氣的走進了我的卧室……

現在，我明白了：在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進的勇氣，氧氣希望的風帆，勇往直前。另外，還需要有人指出自己的不足。「精彩極了」和「糟糕透了」評價雖不無矛盾，但都是父母對自己深深的愛。

悟別樣真愛，加深人物賞析——《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學設計

教學目標

1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫「糟糕」、「確實」、「自豪」、「謄寫」、「敬仰」、「判斷」、「出版」、「戲劇」、「嚴厲」、「靈感」、「創作」、「源泉」、「警告」、「提醒」、「把握」、「謹慎」、「極端」等詞語。理解「一如既往」、「得意揚揚」等詞語。

2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什麼有不同看法。

3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

教學過程

設疑導入

我們習慣說「嚴父慈母」，今天我們要學習的這篇文章，是用了一位父親和母親對兒子作品的評價語做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評價，哪句話是父親的評價嗎？試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢？

快速讀文、讀通讀懂

1．通過查字典讀通課文，充分讀書。

2．想一想為什麼對於同一詩，作者卻得到了截然不同的評價？

3．在語境中體會「精彩極了」和「糟糕透了」這兩句評價的語氣，試著同位之間讀一讀。

4．用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。

再讀課文、交流討論

1．指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點的段落多讀幾遍，注意語氣和語速。

2．小聲讀文，思考自己提出的不懂的問題，看是否能夠解決，整理自己的感想。

3．小組內交流，自己不能夠解決的問題，和自己對文章的看法，看能否提出新的問題。老師巡視參與討論。

4．在班級上提出尚未達成共識的問題，一塊兒商討解決。

整理筆記、反思收獲

1．抄寫字詞

2．整理自己提出的問題和參與探討的問題，解決的問題和留在下節課討論的問題以及其它收獲。

「精彩極了」和「糟糕透了」教學設計第二課時

談話導入

上節課，認識了一位慈母和一位嚴父以及他們的兒子，這節課我們就上節課未曾解決的問題做進一步的討論。

檢查生字、復述故事

1．抽兩名學生到黑板上默寫生字。

2．指一名學生復述故事梗概。

深入字句、體會真情

1．簡單說一下「精彩極了」和「糟糕透了」兩種不同的評價，都是出自什麼樣的目的呢？

「這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。」

2．為什麼說兩個截然相反的評價會是出於一個共同的出發點呢？重點體會作者成年後的思考。「我越來越體會到我當初是多麼的幸運。」 因為他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵式的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，嚴格要求的愛，使他不至於被一時的成功沖昏頭腦。

3．畫出表現表現父母的外貌、動作、語言的句子，閉上眼睛想像一下慈母和嚴父應該是一種什麼樣的樣子。

4．模仿父母的語氣，同位之間分角色朗讀文中的對話。

做出假設、加深理解

1．假設僅僅有母親慈愛的鼓勵，作者將會有什麼樣的發展？說說你的理由。

2．假設僅僅又父親嚴厲的批評，作者又將會有什麼樣的發展呢？說說你的理由。

聯系自身、理解父母

說說自己是否曾經得到過父母和老師眼裡的批評或過分的鼓勵？當時你是怎麼想的，學過此文之後，你又有什麼新的認識？

通讀全文、品味深情

通過對字詞的品析和自身的聯系，學生應該對文中父母不同的評價有了新的更深刻的認識，帶著對這對父母的崇敬齊讀全文。

布置作業

課後寫一篇讀後感，可引用文中對父母外貌、語言和動作描寫的語段。

B. 語文五年級上冊第十九課精彩極了和糟糕透了 兩股風 指什麼

我覺得應該是指，父親的愛和母親的愛或精彩極了，糟糕透了

C. 精彩極了和糟糕透了的課後習題答案

一、橫線處時間詞語連用，是為了表現巴迪（得意、迫不及待）的心情。

二、 用文中原內句回答：為什容么說"我越來越體會到我當初是多麼幸運"？
答：( 因為我既有母親的鼓勵也有父親的提醒，他們可讓我在失敗時不放棄在勝利時不驕傲。)

三、「精彩極了」「糟糕透了」是父母對「我」的兩種態度，這兩種態度是母親對我（熱情鼓勵）；父親對我（要求嚴格）。

4.從下詞語選出反映"我"思想感情變化過程3個詞語，填入括弧。得意 信任 醒悟 悔恨 失望（得意）→（失望）→（醒悟）

5.用文中原句回答，能夠體現中心思想的句子是：（①、我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風颳倒。 或者是：②、謹慎地把握住生活的小船，使它不因「精彩極了」而擱淺，也不因「糟糕透了」而顛覆。）

希望被採用（＊＾＿＿＾＊）~

D. 「精彩極了」和「糟糕透了」的教案急 急！

第一課時

教學目的：

1．初讀課文，理清文章脈絡。

2．學習生字新詞，理解重點詞語。

教學過程：

一、導入。

當你完成一份自認為不錯的手工作品或是取得優異成績時，你的爸爸、媽媽是怎麼說的，又是怎麼做的？我們要學的這篇課文中的小主人公在七歲時作了一首詩，他的媽媽給他的評價是「精彩極了」，爸爸的評價是「糟糕透了」。這到底是怎麼回事呢？今天我們就一起來學習課文，從文中找出答案吧！

二、學習生字新詞。

1．合作中自學。通過查字典掌握生字的音形義，小組合作學習，讀准字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。

2．教師教學、檢查、重點指導。

（1）讀准字音：謄寫：（téng） 皺眉：（zhòu） 分歧：（qí） 謹慎：（jǐn）

（2）記住字形：謄、歧、版。

（3）理解詞義

靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優美，出色。

糟糕：指事物、情況壞得很。

謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發生不利的事。

引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯誤的道路。

極端：事物順著某個發展方向達到頂點。

三、自由讀文，理清脈絡。

按照不同內容的分段依據把課文分成三段。

第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是「精彩極了」，而爸爸的評價卻是「糟糕透了」。

第二段（15—16自然段）主要講了幾年後正是由於媽媽的鼓勵，我一直在寫作。由於爸爸的批評使我學會了修改。在他們的教育下我才成為了一個作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴厲的父親而感到幸運。

第三段（17自然段）「精彩極了」和「糟糕透了」兩種聲音一直鞭策著我不斷前進。

第二課時

教學目的：

1．正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

2．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、讀課文，體會深意。

1．指名讀課文最後一段。聯繫上文說說「這兩種聲音」指的是什麼？（指的是「精彩極了」這樣的贊揚聲和「糟糕透了」這樣的批評聲。）

2．這兩種聲音對作者有著怎樣的意義呢？通過學習課文，我們來解決這個問題。

二、學習課文第一段。

1．選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊標畫語句，找出聽到媽媽的表揚和爸爸的批評後，我的表現和心理活動。

2．在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。

3．匯報學習成果。教師隨機進行點撥和指導。

（1）「我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。」

「靦腆」是由於「我」第一次寫詩，不知好壞，有些不好意思。「得意洋洋」是一個孩子聽到對自己誇獎和肯定所表現出的驕傲。

（2）「我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。」和「整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊。」

「我」「迫不及待」是因為聽到母親的贊揚後便自認為這首詩寫得很好，想馬上把這首詩給父親看，也想得到父親的誇獎。）

（3）「我把頭埋得低低的，詩只有十行，我覺得他讀了很長時間。」

這里將「詩只有十行」與感覺「讀詩讀了很長時間」做了對比，一方面說明爸爸對「我」的嚴肅態度，他並沒有馬上下結論，而是通過認真讀詩再下定論，可以看出爸爸對「我」的要求是十分嚴格的。另一方面體現了「我」此時復雜的心理，既想聽到父親的贊揚，又害怕聽到父親的批評。

（4）「我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。」和「我再也受不了了，……撲到床上痛器起來。」

爸爸的批評出乎「我」的意料，「我」沒想到爸爸會這么嚴肅地批評「我」的作品，一點兒也不留情面。

4．試想一下，如果當初「我」的作品得到父母親一致的稱贊會怎麼樣？（有可能會很驕傲，意識不到自己的不足，無法加以改正，長大後更不可能成為一名作家。）

三、母親的贊揚和父親的批評對我有什麼作用呢？請讀第二段。

1．「不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作」；「根據父親的批語，我學著進行修改。」

2．「一個作家，應該說生活中的每一個人……小心、注意、總結、提高。」

母親的表揚是對「我」的鼓勵，是她給「我」帶來了寫作的力量，成為「我」靈感和創作的源泉。父親的批評是在提醒「我」不要驕傲，自滿，不斷發現問題加以改正。這兩者的結合，成就了「我」，使我成為一名作家。

四、再讀課文最後一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會到了什麼？

1．「『精彩極了』，『糟糕透了』……它們像兩股風……使它不被哪一股風颳倒。」

一股風指的是贊揚聲，一股風指的是批評聲。不被哪一股風颳倒是說沒有因贊揚聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸於贊揚聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。

2．作者為什麼說「精彩極了」也好，「糟糕透了」也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是「愛」。

贊揚聲，批評聲都代表著兩種表現形式的愛。一種是嚴厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現了父母對子女的愛與關心。

3．再次朗讀這段，讀出對父母的感激之情。

附：板書設計

教案點評：

本課在能力和德育方面的目標是：1、培養學生預習習慣，提高自學能力。2、課堂上培養學生動筆墨讀書，培養積極思維的能力。閱讀理解的能力和書面表達的能力。3、使學生明白批評也是一種愛，「良葯苦口利於病」。批評的言詞和鼓勵的話語一樣是促人進取的。培養學生虛心聽取他人意見的美德。學生上課要當學習的主人，要認真思考每一個疑難問題。教師要調動學生學習的積極性，使題目能夠大膽發言，參與課堂活動。教學的重點是在讀懂每段的情況下理解課文內容。教學的難點是理解為什麼面對同一首詩，父母的評價是完全相反的。還要解決一個疑問：作者為什麼說「精彩極了」也好，「糟糕透了」也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛？通過問題懸念導學，引起學生興趣，然後針對重點段落，教師進行「學路指法」，最後「引導自學」，有意識地引導學生評議。在學生的總結評議過程中，理清思路，解決重點、難點、疑點

E. 「精彩極了」和「糟糕透了」的教學設計　

一．談話導入上節課我們疏通了課文內容，對於母親的表揚和父親的批評，同學們都已經有了較深的了解。那麼，在「我」的成長過程中，母親的表揚和父親的批評有怎樣的影響呢？請同學們再讀讀課文，想想是慈祥的愛好，還是嚴厲的愛好？生自由讀課文。二．辯論准備同學們有自己的見解了嗎？哪些同學認為批評好，哪些同學認為表揚好？看來同學們的觀點不太一致，想不想說服別人同意你的觀點？那我們來進行一場辯論如何？同學們的見解是不是很完善呢？讓我們觀點相同的同學精誠合作，把能證明自己觀點的內容全找出來。再選出代表參與辯論。小組合作作辯論准備。每組選四個同學擔任主辯，小組同學可為他們出謀畫策。注意辯論時可從書上找依據，也可用名人名言，也可以結合實際談。（要求：一辯從書上找依據陳述自己觀點；二辯找理論依據：三辯聯系實際談，四辯總結陳辭。）選一個學生擔任辯論主席。三．辯論開始。主席：大家好！今天參加辯論的兩支隊伍可說是辯論經驗豐富的精英，他們肯定會在今天的比賽中大展辯才，給大家帶來場「勁」的（比賽），讓大家大飽耳福。我們將在今天的辯論群英會中選出一位最佳辯手。現在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊伍。在我右手邊的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手邊是反方的代表，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。今天的辯題是慈祥的愛好；反方的立場是嚴厲的愛好。現在我宣布辯論會正式開始！首先將由正方一辯_______同學表明立場和發言。正方一辯發言。主席：謝謝______同學，接下來請反方第一位代表___同學表明立場和發言。反方一辯發言。主席：謝謝______同學，接下來請正方第二位代表___同學發言。正方二辯發言。主席：謝謝______同學。接下來我們聽聽反方第二位代表______同學怎麼反駁。反方二辯發言。主席：謝謝_____同學，接下來我們請正方第三位代表_____同學發言。正方三辯發言。主席：謝謝______同學。接下來我們聽聽反方第三位代表______同學怎麼反駁。反方三辯發言。聽過雙方代表對表揚好還是批評好的陳辭，的確是太精彩了。現在是他們大展辯才的時候。在自由辯論開始之前先提醒雙方代表，你們每隊各有四分鍾發言時間，正方同學必須先發言。好，現在自由辯論開始！自由辯論。主席：經過了精彩激烈的自由辯論之後，現在進行總結陳辭。現在我們請反方第四位代表_____同學總結陳辭。反方四辯發言。現在我們請正方第四位代表_____同學總結陳辭。主席：大家好！謝謝兩隊同學帶來的精彩辯論。現在請老師評點。評選最佳辯手。師：謝謝同學們的精彩辯論。其實人的一生中，不僅需要母親的力量——退熱請地鼓勵、贊揚，還需要父親的力量——嚴格要求、警告鞭策。熱情地鼓勵、贊揚給人以靈感和創作源泉，使人不斷向前，而一味只聽到贊揚、肯定，容易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯誤的道路，所以另一種愛的力量，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。只有這兩種愛同時存在，正確對待生活中的兩種力量，人才可以健康、順利地成長。四．課堂總結愛有許多種，它會產生不同的力量。我們今天學了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的「我」。在生活中，我們要正確地看待父母的愛。巴迪的成功，與他童年時所受的教育分不開。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子，以《愛》為主題寫一篇短文。

F. 《「精彩極了」和「糟糕透了」》里，當母親說精彩極了時，她怎麼想：；當父親說糟糕透了時，他怎麼想：。

母親：這是我的兒子巴迪第一次寫詩，盡管他寫的不好，但我得鼓勵他，而且他才專七八歲。屬
父親：巴迪已經得到了表揚，已經驕傲了，現在如果再表揚他，他以後還怎麼進步，我得給他一些批評。
這些都是我們展示課上說的喲，得過縣里的一等獎哦

G. 《精彩極了和糟糕透了》的教學設計 急急急急急急急！！！！！！！

設計意圖：
這篇課文講的是作者童年時期，父母對他的作品兩種截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種不同的評價中感悟到的愛。本文的重、難點是作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。依據本文的特點，結合學生的實際，我設計的本次教學活動分四步：激情、講故事、辯論、感悟。以「辯」為重點，實現以下教學目標：
1、知識與技能目標。
讓學生通過對本文的學習，學會8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。
2、能力與方法目標。
通過本次教學活動，培養學生自主學習，獨立思考的學習習慣，開發學生的創造潛能，養成發現問題，分析和解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀的目標。
在教學活動中，樹立科學的世界觀與人生觀，培養學生的合作意識和社會責任感，形成創新的思維習慣，充分發展個性、自主性和獨創性。

教學過程：
一、激情。
1、請同學們說說在生活中受到過哪些表揚與批評。（學生自由發言）
2、師問：同學們有因一件事而同時受到了表揚與批評的經歷嗎？今天，我們將要學的課文就講述了這樣一個故事，在沒學之前，你們心中有什麼疑問嗎？（由同學們說出自己心中的疑慮。） [本環節主要是通過學生自己提問，激發學生的學習興趣與慾望，引導學生變「要我學」為「我要學」，讓學生把教師的課堂教學目標轉化為自己的學習目標，真正成為課堂教學活動的主人。]
二、講故事。
1、用自己喜歡的方式讀課文，了解課文內容。（學生利用工具書，自學生字、新詞的基礎上，用不同的方式學習課文，初步感知課文。）
2、以四人為一小組，在熟讀課文的前提下，相互講講自己從文中看到的故事。
[本環節主要是通過學生自讀課文，相互講故事，達到學生能正確、流利朗讀課文的學習目標；同時，以講故事的形式讓學生把自己學到的課文內容用自己的語言講述出來，從而進一步理解課文內容。學生通過自己與同學的共同努力，既充分掌握課文內容，又鍛煉了學生的口頭表達能力，增強了學生的學習興趣。]
三、辯論。
1、由學生說出巴迪得到的兩種評價――「精彩極了」和「糟糕透了」。
2、老師問同學們支持哪種評價，為什麼？（以3人為一小組，展開小組辯論。）
3、依據學生所持的觀點，各小組選派代表分成兩支代表隊，在班級內展開辯論。（由教師或學生代表主持，兩支代表隊所持觀點分別為：甲方支持母親的「精彩極了」，乙方支持父親的「糟糕透了」。）
4、辯論小結：我們有了自己的觀點，那麼，故事的主人公——巴迪又是怎樣面對兩種不同的評價呢？（學生自由發言。）最後讓學生自己說出「兩種評價缺一不可，一種是鼓勵，一種是提醒，二者的共同點是愛」。（全班朗讀最後一自然段。）
[辯論是人們對事物產生不同看法時，各自陳述理由互相啟發，共同提高認識的語言交際活動。本環節主要通過辯論，把學習的主動權交給學生，最大限度地發揮他們的自主性，能動性和創造性，促進每一位學生都能得到充分、自由的發展。在辯論中，讓學生自己領悟母親的「精彩極了」是對孩子的鼓勵，贊賞「我」的行為；父親的「糟糕透了」是給孩子的警告，有利於孩子的健康成長，二者有一個共同的出發點就是愛。]
四、感悟
生活中，同學們的父母對你們是怎樣評價的呢？讀了這篇課文後你們想對父母說些什麼呢？（可以和同學交流，或回家後與父母談談心，或給父母寫封信，或把文中的內容講給父母聽。） [本環節是對課文內容的拓展，既鞏固了學到的知識，又加強學校教育與家庭教育的聯系。]

板書設計：
17、「精彩極了與糟糕透了」

精彩極了 糟糕透了

鼓勵 警告

愛

H. 從精彩極了和糟糕透了明白了什麼道理

我明白了：在別人的鼓勵下和警告之下自己才會走上成功的道路。而如果只有警告回，你就會老是覺答得沒有自豪感，很自悲，心情就會一天一天地失落下去，所以我們還是需要別人的鼓勵，你才會上進，一天一天地進步。你還會感受到因為有別人的關心，才會有愛時常伴隨在你身邊。因為有警告，才會時常提醒你，你就會知錯就改。