A. 你考過教師的，教育教學知識考些什麼
主要是考教育心理抄學、教育學、教學法、教師職業道德，看湖北大學出版社出版的相關教材最權威。我考過湖北省招考中學教師跟招考大學教師的考試，內容幾乎一致，我講的的是知識點，可以說說看看這四本書你能在湖北隨便哪個單位考試都可以應付了。
B. 教師教育教學業務知識指的是什麼
教師抄專業化是指教師職業襲具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。教師專業化的基本含義是：
第一，教師專業既包括學科專業性，也包括教育專業性，國家對教師任職既有規定的學歷標准，也有必要的教育知識、教育能力和職業道德的要求；
第二，國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施；
第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定製度和管理制度；
第四，教師專業發展是一個持續不斷的過程，教師專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。
教師職業有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業規范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特徵。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什麼知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生採取不同的教學策略。
教師職業的專門化既是一種認識，更是一個奮斗過程，既是一種職業資格的認定，更是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。
C. 什麼是教學的重點和難點
教學重點就是學生必須掌握的基礎知識與基本技能，是基本概念、基本規律及由內容所反映內的思想方法，容也可以稱之為學科教學的核心知識。
教學難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點，也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據學生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學生中，就不一定都是難點。在一般情況下，使大多數學生感到困難的內容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內容學生聽不懂學不會，還會為理解以後的新知識和掌握新技能造成困難。
D. 小學教師應具備的教育教學知識是什麼
講課。有時考說課。面試說課會用到教育學，然後是面試一般招聘小學美術老師會先考你的美術基本功，教育心理學知識
E. 教育教學知識和能力考的內容是什麼
《教育教學知識與能力》
一、考試目標
教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。
2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計並實施小學教育的有關活動。
3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。
4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標准、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。
5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。
6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。
7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。
二、考試內容模塊與要求
小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，後者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內容模塊與要求如下：
(一)教育基礎
1.了解我國小學教育的歷史與現狀。
2.了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。
3.了解教育科學研究的基礎知識。
4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。
5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。
6.理解小學教育的基本特點。
7.掌握小學教育研究的基本方法。
8.掌握教師專業發展的基礎知識。
9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。
(二)學生指導
1.了解小學生身心發展的一般規律和特點。
2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法。
3.了解小學生思想品德發展的基本規律和特點。
4.了解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。
5.掌握指導小學生學習的主要方法。
6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。
7.能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。
8.能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生多面、協調發展。
(三)班級管理
1.了解小學班級管理的一般原理。
2.了解小學班主任的基本職責。
3.了解小學班隊活動的基本類型。
4.了解小學課外活動的基本知識。
5. 掌握小學班級管理的基本方法。
6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。
7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。
8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。
F. 什麼是教學課件
教學課件是有利於教學的一種方式。幫助學生更好的融入課堂氛圍，吸引學內生關注課堂教學知識，容幫助增進學生對教學知識的理解，從而更好的實現學習目的。用電腦、投影儀或者電子白板等視頻工具，放映與本課相關的教學資料,如:圖片、文字、音頻、視頻等，甚至展示一些相關書籍供學生觀看。
目的與意義
幫助學生更好的融入課堂氛圍，吸引學生關注課堂教學知識，幫助增進學生對教學知識的理解，從而更好的實現學習目的。
主要內容
用電腦、投影儀或者電子白板等視頻工具，放映與本課相關的教學資料,如:圖片、文字、音頻、視頻等，甚至展示一些相關書籍供學生觀看。
主要形式
課件包括ppt（幻燈片）課件、word、pdf、 flash、網頁等。
G. 學科教學知識是什麼
學科教學知識（Pedagogical Content Knowledge,簡稱PCK）
學科教學知識是指一個學科領域主題和問題怎樣組織以及對教學的理回解答.它是教師的特殊區域,即教師自己的專業知識和理解的形式.從字面就可以看出,PCK是教師個人獨一無二的教學經驗,教師獨特領域學科內容和教育學的特殊整合,是教師自己對專業理解的特定形式.此外,學科教學知識也是區分學科教師與學者的一種知識體系.學者去創造某一學科領域里的新知識,教師則是幫助學生去理解這些新知識,而且也是優秀教師與新任教師的差別之所在；同時也是學科專家和經驗豐富教師的區別之所在.在這個模式中,作為知識的一種形式,它是由事實、概念、技巧、過程、信念和態度組成的,不同的是它是許多種知識基礎的融合,而且它是教師的特殊領域,所有知識基礎促成了最豐富的學科教學知識的生成與發展.要完全理解學科教學知識有許多關鍵的思想需把握,如重要的教學表達思想、師生相互作用知識基礎的思想、熟練教學行為的思想、所有的知識基礎整合在一起等的思想.