A. 17.少年閏土人教版教案
第一課時
教學目標：
1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫「碧綠、鄭重、允許、彷彿、廚房、刺蝟、畜生、胯下」等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課後思考·練習4。
教學過程：
一、談話導入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題。「閏土」是誰，他和「我」是什麼關系？
3、快速默讀課文，找出依據。（「我」是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和僕人的關系。）
二、預習課文
1、小組學習，讀准生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想「我」和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
1、開火車式朗讀課文，讀後評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
（2）正音
（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質疑（可簡單寫副板書，便於在下面的學習中反饋）
四、學習描寫閏土外貌的內容
1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什麼呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什麼樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
3、讀「他正在廚房裡……用圈子將他套住了」一句
板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什麼特點？
（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將「圓臉」的「圓」、「小氈帽」的「小」和「頸上套一個明晃晃的銀項圈」一句話輕輕劃掉，然後看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什麼樣的特點。
對比之後，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什麼特點。
如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將「紫色的」劃掉，然後換上「蒼白的」或「蠟黃的」一類詞語，讀後說說有什麼體會。
體會出閏土「健康」的特點，因為他的臉是「紫色的」，為什麼是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個「忙月的兒子「，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）
5、請一位同學總結閏土具有哪些特點
板書：年少健康 天真活潑
五、指導課後思考·練習4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內容。
3、什麼是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什麼。
4、課件出示範例，讓學生自己讀、說、評、議。
5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和「我「在一起，給「我」講了哪些事？
2、四人小組學習，用簡潔的語言概括
3、學生按先後順序說一說
4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚
七、布置作業
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
附：板書設計
第二課時
教學目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學過程：
一、教師簡短談話後，導入新課。
二、教師引導學習「看瓜刺猹」
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？
（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什麼？
3、學生暢談
【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先後出現了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽後感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽「月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了」給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能乾的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……】
適時板書：聰明、能幹 勇敢
4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能幹、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導同學們想像第一自然段描述的畫面
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什麼時間，（晚上）；當時是什麼樣的天空，（深藍的天空）；什麼樣的圓月，（金黃的圓月）；什麼樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什麼樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特徵，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，「其中有一個少年」「其」怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
（1）學生找後回答。
（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、「看瓜刺猹」動畫演示
（1）再次體會感情
（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）
三、學生自學「捕鳥、撿貝殼」兩件事
1、說說「看瓜刺猹」這件事我們是如何學習的？
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什麼特點？
3、學生暢談（先讀原文，再談體會）
4、適時演示「捕鳥」動畫，加深理解和體會。
【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能乾的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】
適時板書：見識廣 掃、支、撒、拉
3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習「父親允許閏土來管祭器」部分
1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？
【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】
2、作者為什麼又盼望閏土早點來呢？
【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他彷彿年紀，又會裝??捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】
3、「彷彿」在這里當什麼講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰能結合句子再給大家說說作者為什麼又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝??捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）
板書：「我」盼望
五、引導學生學習體會人物的語言
1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是採用什麼形式講的？（四件事，對話形式。）
2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，「我」的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。
【（1）我覺得閏土講「看瓜刺猹」這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那麼逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：「晚上我和爹管西瓜去，你也去」因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：「走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。」從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。……】
8、剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能幹、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、「那時候……只是無端地……」這一段話插在了「我」與閏土的對話中間有什麼作用？「無端」如何講？兩個破折號有什麼用？（說明「我『知識貧乏，什麼也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，並非」我「念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那麼做為少爺的「我」呢？（什麼都不知道）不知道什麼呢？師生對答：
師 生
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而「我」卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而「我」不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經歷 而「我」不知道西瓜還有這樣危險的經歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而「我」聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。
（2）小組討論、交流：①「我往常的朋友」是些什麼樣的人？（富家子弟）②「只看見院子里高牆上的四角的天空」是什麼意思？（「我」和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了「我」怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的嚮往和對自己所處的生活環境的不滿。）
板書：羨慕 佩服 嚮往
七、學習「分別「部分
過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子「我」很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，「我」和閏土的心情怎麼樣？從哪些地方可以體會出來？
1、自由讀最後一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想像「我」和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結學習情況
1、反饋重難點的質疑
2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
九、布置作業
完成習題精選的練習
《少年閏土》第二課時教案
一、導入
通過上節課的學習我們已經了解了閏土是一個健康可愛的農村少年。這節課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文、整體感知
1、 師；請同學們快速閱讀第6-16節，想一想：閏土向「我」講了幾件事？
根據學生回答點擊出示：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒
2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什麼時候樣的人？ 點擊出示填空：（ ）的少年閏土
3、學生討論後，交流匯報
（一） 細讀「雪地捕鳥」
① 相機點擊「聰明能幹」
② 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的？你能用上表示先後順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎？（出示：「雪地捕鳥」圖）
③ 這么能乾的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來？（指導讀出「高興」的語氣。）
（二） 細讀「看瓜刺猹」
① 相機點擊「機智勇敢」（出示「看瓜刺猹」圖）
② 指導朗讀：「啦啦」（讀出「緊張」、「害怕」的語氣來）
「輕輕」（師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了……）
③ 對話朗讀
師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言，女同學讀「我」的語言。（注意「我「的語言要讀得天真、好奇）
……
4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）
點擊句子：啊！閏土的心裡有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等）
5、師引：是啊，閏土的心裡有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什麼樣的感情讀好這句話？（重點指導「啊」的讀法）
① 如果是「高興」，該怎麼讀？
② 如果是「佩服」，該怎麼讀？
③ 如果是「羨慕」，該怎麼讀 ？
④ 如果是「驚奇」，該怎麼讀？
⑤ 如果是「自嘆不如」，該怎麼讀？
6、師引：為什麼魯迅會有如此復雜的感情？（魯迅為什麼會對少年閏土如此佩服呢？）
根據學生回答點擊：「他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們……四角的天空。」）你是怎樣理解這句話的？
點擊畫面：「院子里高牆上的四角的天空。」（幫助學生更容易理解）
師引讀，生接讀：
閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高牆上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼。）
閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高牆上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。）
閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子里高牆上的四角的天空，不知道（猹是一件什麼東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷。）
7、小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土「看瓜刺猹」的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（點擊「看瓜刺猹」圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。
三、總結
師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年後魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。
四、作業超市
1、 師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業超市裡支逛一逛。
2、 點擊出示：作業超市（任選一題）
l 評一評：少年閏土或少年魯迅
l 讀一讀：魯迅的小說《故鄉》
l 寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小夥伴之間的友誼嗎
B. 少年閏土教案怎麼寫
少年閏土
【教學目標】
1、學會本課7個生字，認識3個生字，能正確書寫指定詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的詞句，體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【教學重點、難點】
通過理解課文含義深刻的句子，體會「我」思想感情的變化；從閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，簡介作者
少年閏土
二、交流字詞的學習
解詞：
其間：其中。
素：向來。
便是：就是。
無端：無緣無故。
如許：如此。
希奇：稀奇。
三、指名讀課文，理清課文的層次
四、有感情地朗讀課文
第二課時
一、分析題目
閏土：
1、身份；
2、年齡；為什麼叫「閏土」？
二、朗讀課文，師生分析
1、「我」與閏土的相識的原因：
⑴不同的社會地位：「我」──富家少爺；閏土──窮苦農民的兒子。
⑵閏土的外貌描寫。
2、「我」為他的到來感到高興，為什麼？
⑴年紀相仿。
⑵捕鳥、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚。
3、教師總結。
三、學習第三部分
「我」與閏土的關系很好，「我」的心情：
由盼到見。
「我」第一次見到閏土時，他的外貌描寫。
四、文中兩次寫閏土的外貌，作用是什麼
你有什麼體會？
五、課文閏土給「我」講了幾件事
總結閏土的性格特點。
（勇敢機智、聰明能幹、知識豐富。）
「無窮無盡的事」指什麼？
「我」與閏土相比，有什麼不同？
六、總結全文
1、課文講了一件什麼事？表達了作者怎樣的思想感情？
2、總結學法：
快速閱讀。
七、布置作業
有感情地朗讀課文。
親，望採納！謝謝！
C. 少年閏土教案怎麼導入
一、教學目標： 1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。 2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。 3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。 二、重點分析： 了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。 三、教學媒體： 硬體媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。 軟體媒體：文字、圖形、音樂。 四、教學過程設計 1、導入新課。 （1）教學過程與教學內容。 含苞欲放的早字。圖1（略） 教學策略設計：用「早」字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土後，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為後面理解含義深刻的句子埋下伏筆。 2、學習課文。 （1）教學過程與內容：聽錄音。 策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。 （2）教學過程與內容： ①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略） A：臉——紫色 B：頭——小氈帽 健康 C：頸——銀項圈 活潑 D：怕見人 怕羞 策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。 ②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什麼樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。 學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。 教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。 ③理解含義深刻的句子。 「他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高牆上的四角的天空。」 說說你對這句話的理解。（提問） 和閏土相比，「我們」的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。 ④惜別 作者：大哭。 閏土：躲在廚房不肯出門。 策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。 3、課外延伸：（圖書室或網站） 向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書體會。 石家鎮中心校