A. 中班兒歌教案
幼兒園中班音樂教案：捉迷藏 設計意圖： 中班階段是幼兒音樂能力發展的重要階段，我們可讓幼兒感受不同結構的樂曲，豐富幼兒的 體驗。這首樂曲是由小提琴用撥弦的方式演奏的，曲中的樂句基本都是以重音結束，輕重音結合的樂句形成了活潑歡快的特殊旋律，別具特色。根據幼兒喜 歡玩游戲的特點，我運用「捉迷藏」游戲的形式讓幼兒充分調動多種感官，感受樂曲與眾不同的樂句結構，並用動作表現自己對樂曲的感受，體驗音樂游戲的快樂。 活動目標： 1.感受樂曲活潑詼諧的風格及特殊的樂句結構，並用動作表現自己對樂曲的感受。 2.能按規則進行游戲，體驗音樂游戲的快樂。 活動准備： 音樂VCD一張，小熊、小老鼠手偶各一個。 活動過程： 一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲活潑詼諧的風格 師：今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂，請你仔細聽一聽、想一想，音樂里有誰，它們在做什麼?(播放音樂。) 師：你們覺得這首音樂好聽嗎?你們想到音樂里可能有誰呀?它們在干什麼?(引導幼兒自由表達對樂曲的感受和理解。) 二、邊聽音樂邊觀看教師的手偶表演「捉迷藏」，理解樂曲內容，感受樂曲節奏，聽辨樂曲中的重音部分 1、教師隨樂曲操作手偶表演，幫助幼兒理解樂曲。 師：你們都開動腦筋說出了自己的想法，真棒!×××說他好像聽到了有一隻笨熊和一隻小老鼠在做游戲，這個想法真有趣。 師：我把×××想到的笨熊和小老鼠請來了(出示角色玩具)。大家好!我是小熊，名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問好，我們也跟它們打個招呼吧。 師：笨笨和小老鼠告訴我，剛才它們在玩捉迷藏的游戲。現在請你們再看一看、聽一聽，它們是怎樣跟著音樂捉迷藏的，好嗎?(教師再次隨音樂表演。) 師：誰在捉誰在藏?小老鼠被笨笨捉到了嗎?小老鼠為什麼沒被笨笨捉到?小老鼠是在什麼時候藏起來的?是不是一開始就藏起來的?那它們開始在干什麼?小老鼠是在什麼時候藏起來的? 2、再次觀看手偶表演，傾聽音樂，聽辨重音。 師：請你們聽一聽、看一看，小老鼠是怎樣跟著音樂走路的?小老鼠躲起來的音樂又是怎樣的呢?(教師隨音樂邊做動作邊念「走走走走走走躲」，聲音可越來越小。) 師：哦，原來小老鼠是跟著音樂的節奏走路的。小老鼠是在什麼音樂時藏起來的?藏起來的音樂有什麼特別嗎? 三、嘗試用動作表現樂曲的節奏 1.用一隻手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一隻手的手掌上行走。(教師帶領幼兒隨音樂邊念「走走走走走走躲」邊做動作，並提醒還有很長的路要走。) 師：好，那我們把小老鼠請到手上來走走吧!這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎? 2.發揮想像，讓小腳丫在不同的地方行走。 師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什麼地方走啊?那躲的時候你們想躲到哪裡?(提醒幼兒注意聽音樂，「小老鼠」有時走的時間短，有時走的時間長。) 四、游戲「捉迷藏」 1、教師與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽音樂按節奏走，當聽到重音時，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來。 師：下面我來當笨笨，你們來當小老鼠，我們一起來玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎麼走的?當笨笨回頭的時候你們應該怎麼樣?(蹲下來。)好，請你們仔細聽音樂，跟著音樂節奏一起玩游戲。(可游戲2遍。) 2、幼兒分組游戲。 師：下面小朋友分成兩組，一組當小熊，一組當小老鼠，再來玩游戲。(角色可交換。) 3、幼兒自由想像，替換角色進行「捉迷藏」的游戲兩遍。 師：下面我們可以扮演其他動物來玩這個游戲。你們想請什麼動物來捉迷藏呀?(可游戲2～3遍。)
B. 幼兒禮儀安全捉迷藏教案
活動目標 1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：「×色躲在××里」，並能進行仿編。 2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。 3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。 活動重點： 欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：「×色躲在××里」。... 活動難點： 培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。 活動准備 1、立體畫一幅（裡面畫有：藍天、白雲、太陽、樹木、花、草）； 2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片； 3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。 活動過程 一、活動導入 說一說：捉迷藏 1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？ 2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。 3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。 二、活動指導 1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。 教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪裡不容易被發現？ 2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如： 教師：（拿出綠色寶寶）這是什麼顏色寶寶啊？它躲在哪裡不容易被發現呢？（樹葉里） 教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在裡面不容易被發現。 過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。 3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。 過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？ 4、請個別幼兒用完整的語言說：「×色躲在××里」，然後再集體說一說。 過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎麼樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。 5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。 教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什麼地方呢？我們一起來找一找。