首先寫教學目來標，現在是課改階自段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
『貳』 對外漢語教案
詞彙講解教案 陳雪
1. 教學目標：讓同學們懂得「經驗」，「不一定」，「款待」，「大包大攬」意思，並會運用。
2. 教學重點：要求學生能聽懂小文章，並結合這些句子表達的情境，學會恰當地使用所教授的四個詞。逐步學會聽、說、讀、寫「經驗」，「不一定」，「款待」，「大包大攬」這四個詞。做到能夠掌握這四個詞的意義並能夠靈活運用。
3. 教學難點：本課時的教學難點是如何利用所提供的小文章，以舊引新，讓學生進入學習狀態。教師還應正確理解小文章的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用。
4. 教學方法：不求統一的模式，不求統一的方法，但要注重引導自學，注重啟發思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重聯系實際，注重鼓勵質疑。倡導教學靈活性、多樣性和實效性的統一。
5. 教學對象：菲律賓、英國留學生
6. 教學過程：
（1）黑板上畫上西瓜來引出小文章。
（2）導入小文章，要學習的四個詞也貫穿在小文章當中。課堂主要以小文章作為講解鋪墊，來講解所要教授的四個詞。
附小文章：知道李丹丹家是做什麼的嗎？對，種西瓜。她幫父母種西瓜很多年，知道什麼時候播種，什麼時候澆水，什麼時候打叉，什麼時候授粉，什麼時候收獲等。很多種西瓜的知識她都知道，這里我們就說她很有「經驗」，懂這方面的技術和知識。同時，她經常下地，對下地時的烈日，熱風都「經驗」過。我們說她一定能種好西瓜，不會偷吃。但是，因為天氣，土壤等原因，她「不一定」能種出大大的、甜甜的西瓜。不過，我們要去她家的話，她一定會好好地「款待」我們，給我們挑最大最甜的西瓜。而且，切西瓜，還有吃完後收拾西瓜籽、西瓜皮，這些活都由她來大包大攬。就是說她把事情全都包了下來。
（3）在每講到一個詞時，除了藉助小文章來講解詞義和教授應用技巧，同時可在黑板上寫出詞，還要寫出該詞的繁體形式。
7.小結：通過這節課的學習，不僅掌握了這四個詞的意義及用法，也能夠將其用在相應的情景之中。程度較好的同學甚至可以做到將其串聯成話。
『叄』 對外漢語教學10分鍾教案，要有練習和活動
我們來有專業、先進和科學的教源學方法：
We have the most professional, advanced and scientific teaching methodology
循環記憶法
Recycling memory method
圖片和多媒體教學法
Picture and multi-media method
逐步擦拭教學法
Graal polishing and correction method
加強式教學法
Enhancing method
替換式教學法
Substitution method
封閉式練習法
Total immersion method
開放式練習法
Open method
角色扮演/情境化教學
Role play/scenario based teaching
語言教學與文化結合教學法
Language and Culture integrated method
『肆』 寫漢語教案的正確格式
教材內容】1.將本冊生字按照漢字的結構進行細致分類，包括左右結構專、上下結構等多屬種結構的漢字。
2.本冊課本內的詞語、句子和名言警句。
【教學目的】
1.
在分類學習的同時，將結構相同的生字進行統一的編排，配合新內容的同時安排好練習課，以進行細致系統的學習，達到最好的效果。
2.
在每一課時學習的基礎上適當添加詞語及句子的練習，做到生字、詞語、句子相結合，內容充實，使學生對漢字的規范化書寫掌握更扎實，更穩固。
3.使學生在小學階段的書寫水平有較快提升，以適應將來中學的更高要求。
【教學重點】
1.
使學生正確、規范地進行書寫，並且具有一定的速度。
2.
熟練掌握不同的間架結構漢字的書寫規律，書寫時做到姿勢正確，書面干凈，行款整齊、
美觀。
『伍』 求簡短 對外漢語教學教案一篇
把自己的教案拿來給你
除了早起以外，中國人晚上洗澡的習慣也是我到了北京以後才發現的。一般來說，美國人經常早上洗澡，中國人卻喜歡晚上洗澡。我本來總是早上洗澡，來了中國以後，不得不改成晚上洗澡了。
講解：除了……以外，本來，不得不，
（T為老師，S為學生）
除了……以外
T：S1，你是哪國人？
S1：我是美國人。
T：還有誰是美國人，請舉手。（老師做出舉手的姿勢）
（S2舉手了）
T：噢，S1和S2是美國人。所以除了S1和S2以外，我們都不是美國人。（老師要加重這句話的語調，並且帶領學生重復這句話）
T：S1，你和S2是美國人，所以你要說，除了……
S1：除了我和S2以外，他們都不是美國人。
（老師再示意S2讓其造這句話）
S2：除了我和S1以外，他們都不是美國人。
T：很好！（再帶領大家讀「除了S1和S2，大家都不是美國人」）S3，你在北京喜歡吃什麼菜呀？
S3：我喜歡宮保雞丁和地三鮮。
T：所以你說，除了……
S3：除了宮保雞丁之外，我喜歡地三鮮。
T：好，不過呢，這里要說「除了宮保雞丁之外，我還喜歡或者我也喜歡地三鮮」。（老師要在黑板上寫下這個句型，除了……以外，我還/也喜歡……，指著這個句型說）
T：那麼S4你呢，你喜歡吃什麼？
S4：我喜歡水餃和北京烤鴨。
T：所以除了……
S4：除了水餃以外，我還喜歡北京烤鴨。
T：非常好！（老師帶領大家讀 「除了水餃以外，我還喜歡北京烤鴨」「除了水餃以外，我也喜歡北京烤鴨）S5，你去過北京的哪些地方？
S5：我去過故宮，長城和頤和園。
T：所以，除了長城以外……
S5：我還去過故宮和頤和園。（老師示意他連起來讀）除了長城以外，我還去過故宮和頤和園。
T：非常好！（在帶領大家讀「除了長城以外，我還去過故宮和頤和園）
本來，不得不
（老師先寫好「本來……，+原因，不得不……」）
T：今天早上我覺得冷，本來想待在家的，但是不得不來上課了。（在說到「本來」，「不得不」的時候加重語氣）本來……是說原來是這樣，可是因為一些原因，必須要那樣。S3，如果你今天下午想回去睡覺，但是我布置了很多作業要明天交，你該怎麼辦呢？（老師手指句型，示意學生造句）
S3：我本來想下午睡覺，但是老師布置了很多作業，我不得不做作業。
T：非常好！再比如S2想去公園，但是今天下了很大的雨，所以……（指向S1，讓他造句）
S1：S2本來想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。
T：很好，完全正確。所以「不得不」就是不想做但是一定要做。S4有什麼事是你不想做什麼但是一定要做的呢？
S4：早上我不得不起床去上學。
T：呵呵，是呀，學習很重要。S5你晚上幾點睡覺？
S5：我1點睡覺。
T：呀，太遲了，應該早一點睡，這樣身體才好。所以你說（指著句型，示意學生說出來）
S5：我本來睡得遲，但是早一點睡身體才好，我不得不早睡。
T：非常好，下面請大家跟我把這些句子讀一遍。
（帶讀「我本來想下午睡覺，但是老師布置了很多作業，我不得不做作業。」
「S2本來想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。」
「我本來睡得遲，但是早一點睡身體才好，我不得不早睡。」）