教學四十年

㈠ 從事教育教學工作四十年,而且一直在教育的第一線為什麼不能晉升職稱

你首先要明確一點，要想晉升職稱，你必須積極主動向評選職稱政策要求上靠攏，對照評選版要求，逐一努力落權實，只要各方面達到條件，就可以申報了。切不可等政策照顧農村教師，須知，這是一個龐大的群體，競爭激烈。
另外，因為編制限制，每年評選職稱的人數也是有限制的，因此，除了符合職稱評選的基本要求，還要好上加好，文章是省級，能否搞個國家級，公開課有沒有市級甚至省級等。

㈡ 把「學校有五十年的歷史，現有教學樓四座 辦公樓二座 實驗室二座 圖書館，游泳池和運動場各一個」翻譯...

School have fifty years of history, the existing building four office building at the library at laboratory, swimming pool and playground each one

㈢ 求《讀書教學四十年》的電子書

作者？

㈣ 《全日制十年制學校小學數學教學大綱》四大能力有哪些

㈤ 當了四十年社用老師，沒轉正。在教學時中風癱瘓，睡床二十年了，現沒有工資，生活困難，咋樣能得到幫助

媒體曝光，解決的速度最快

㈥ 我第一次教一年級，本來教學經驗就不夠，有點措手不急啊，一節數學課40分鍾大概怎麼分配比較合

認真研究教案，根據教案仔細分配課堂時間，在課堂教學中注意以下的幾個問題： 一年級數學教學中應注意的幾個問題數學是一門基礎學科，要讓學生學好數學不是一件容易的事。小學生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學低年級學生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統的教學方法是對學生加以約束，限制學生「動」。這樣學生完全處於被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產生怨學情緒。如果能夠讓孩子們感受到學習的樂趣，從小培養他們強烈的求知慾，良好的思維方式和學習習慣，將使學生受益非淺。在此我就如何激發學生數學興趣談談淺見。
一、盡量用形象生動的數學語言來激發學生的學習興趣。
數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣，課堂上盡量用形象生動的數學語言會激發學生的學習興趣。比如教學生認數和記數時，採用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。如：為了讓學生記住數字1—9的字形，讓學生背誦順口溜：「1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。」以此來幫助學生形象記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。
二、採用直觀教學，利用直觀教具、操作學具等激發學生的學習興趣。
「直觀教學」看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識形象化，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。小學生的思維很大程度上是一種形象思維佔主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。為了解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，應充分利用直觀教學的各種手段，激發學生興趣。在教學過程中，可採用直觀教具、操作學具來激發學生的學習興趣。如教「求一個數比另一個數多（少）幾的應用題」時，讓學生先擺10個三角形，然後在下面擺6個圓形，並向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：「哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。」接著問：「同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？」再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
三、讓學生親自操作，培養學生的學習興趣
蘇霍姆林斯基認為：只有讓學生在認識過程中感受自己的智力，體會到創造的愉快，才能激發學生高昂持久的興趣。常言說實踐出真知。學生通過演示學具，可以理解一些難以講解的概念。在課堂中，讓學生親自動手實踐操作，運用多種感官參加學習了活動，經歷了建構知識的過程，能對所學知識產生深刻的體驗，獲得的知識較深刻；同時學生在實踐操作中學習，興趣濃厚。要盡可能多的提供機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中發展學習興趣，積極參與課堂學習。如教學「長方體的認識」時，設計兩次操作活動。第一次，給每組學生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學生糊一個長方體紙盒。學生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特徵產生感性認識。第二次，讓學生利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對長方體棱的特徵產生了感性認識。再通過同學之間的交流和教師的提煉，學生對長方體的特徵就有了深刻的認識。學生在操作活動中，手腦達到有機的結合，活躍了學生的思維，培養了學生的創新意識。
四、採用靈活多變的教學方式，增強學習興趣
小學生年齡小，自製力差，學習時明顯受心理因數支配，容易產生「喜新厭舊」的情緒。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點、年齡、心理特徵結合起來，學生才願意學，主動學。可採用靈活多樣的形式、方法進行教學，使學生不會產生厭煩感，給學生以新異感，讓學生對數學產生濃厚的興趣，從而提高對數學的學習興趣，並保證數學教學的順利進行。
1、創設生動的教學情境，激發學習興趣
低年級的學生，都很喜歡聽成人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，可根據教材的內容自編一段故事，再進行一組富有啟發性的提問，以此導入新課。例如，在教學「0的加減法」時，我編了一段這樣的故事：一天，小貓和媽媽一起去河邊釣魚。過了一會兒，小貓發現了一隻美麗的花蝴蝶，小貓跑去捉蝴蝶，追了一會兒，沒有捉到，小貓又跑回來，接著釣魚。剛坐下來，它又發現了一隻蜻蜓，於是，它又去捉蜻蜓，結果蜻蜓又飛走了，小貓只好又跑回來釣魚。這時媽媽已經釣了3條魚，可小貓一條魚也沒釣到，小貓非常傷心，媽媽告訴小貓以後做事要一心一意，不然什麼事也做不好。小貓不再傷心了，又繼續釣起魚來。可是天色已晚，媽媽只好領著小貓回家了。小朋友們，小貓一條魚也沒釣到，用什麼數表示呢？誰能算一算，小貓和媽媽一共釣到了幾條魚？老師及時加以引導，學生很快學會了有關0的加減法計算。
2、採用表揚、激勵的機制。
教學中，學生都渴望得到老師的關注和信任，理解和認可，渴望得到老師的尊重、鼓勵、肯定，這種慾望正是他們參與學習的內驅力，這時老師積極的評價表揚對調動學生的情感有著重要作用。老師要抓住時機多表揚學生，給學生一個佩服、滿意的微笑，一個會意的點頭，一句由衷的贊美&
你觀察得真仔細」，一聲真誠的勸告：「做題可要細心，不要被它糊弄喲！」都會使學生久久不忘，掀起學生情感的漣漪，積極投入學習中。出了語言表揚，採用獎小紅花，獎五角星等形式，可以極大鼓舞學生，使他們有信心，有意志去克服學習中的各種困難，從而增強對學習數學的興趣。
3、開展競賽，激發學習熱情
小學生的好勝心強，在競賽的條件下比平時正常條件下往往能更加努力學習，教學中可以組織各種比賽。如「奪紅旗比賽」，「開火車比賽」，「開誰算得又對又快」，「誰最細心」等，形式多樣，可以全班比賽，分小組比賽，男生與女生比賽，後進生與優生比賽等等，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與熱情就會更高。
4、利用數學游戲來激發學生的學習興趣。
選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數學知識。如復習「小數的減法」時，可讓學生做「爭當模範營業員」的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學生算出要找回的錢，並寫在練習本上，五次後評出模範營業員，這樣促使學生進一步鞏固學到的知識。採用啟發式教學來調動學生學習的積極性。
五、精心設計練習，促進學生鞏固知識
當一節課的最佳時間過去，學生感受到疲勞、注意力比較分散時，要善於創設情景，引起學生的有意注意，激發學生的練習興趣。練習形式要多樣，如：小競賽、游戲等。在活潑有趣的活動中，孩子們不但實現了對知識的內化，還通過相互合作，相互交流，相互促進，獲得了成功的體驗，增強了學好數學的自信心。如在做表內除法練習時，根據孩子們純真、善良、樂於助人的特點，創設情景說：「郵電局的叔叔阿姨為了能夠幫助人們互通信息、溝通感情，每人要按地址分很多的信，小朋友誰願意來幫助他們呢？這時同學們都積極地來參與，這樣的練習既鞏固了所學的知識，又培養了孩子們助人為樂的精神。當然在做練習時還要注意分層訓練，顧及到不同層次的學生，讓所有的學生都能感受到成功的喜悅。
興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣，我們教師切忌課堂「無味」而高壓學生，應盡最大的努力，激發學生興趣，調動學生積極性，引導學生動口、動腦、動手，積極主動參與課堂，變「要我學」為「我要學」、「我愛學」。要讓孩子們熱愛數學，就必須培養他們的數學興趣，孩子們一旦對數學產生興趣，就會轉化為努力學習，從而達到輕松愉快、樂於學習的教學目的。促進學生思維的發展，達到提高素質教育的目的。

預祝早日有所成

㈦ 我今年四十五歲了,初中 文化,能上成人英語學校嗎哪個學校教學好一些

可以的啊，生命在於學習嘛。我們學校就曾經有60歲過來學英語的，學完自己去出國版旅遊，英語說得杠杠權的。
所以，樓主可以去報讀全日制的英語學校，好一點的學校開學前會有水平測試，即使是零基礎也不怕，老師會根據你的實際情況跟預期目標進行分班和教學，只要用心學習，沒什麼不可能的，加油！

㈧ 如何上好一堂課----我十四年高中物理教學的理念

一堂課的完整環節，往大了說：就是課前准備和課堂實施。而要往細里說，個人認為有以下幾點：一課前准備這是需要老師去精心策劃和研習的重要環節！就我本身而言，實話實說，僅僅一項備課就需要花去我二到三小時的時間，是因為我要求自己要把上課的所有流程，包括習題都要銘記於心，背個滾瓜爛熟，眼睛一閉，腦海里就是自己假想的課堂情境，對課堂中可能遇到的問題自己先問下自己，看自己能否回答得上,如果有問題存在，那麼就重新整理思路，包括向優秀教師請教解疑，梳理兩遍後，再檢查自己的習題記憶是否清晰，設置是否得當合理，預估學生能夠做到哪個層次，哪些地方不需要細講，一帶而過即可，哪些地方就有可能卡殼了，需要我去點撥！最後把整個教學環節在稿紙上演化一邊，盡自己最大能力做到最好！
隨著自己對教學模式和理念的理解，有了自己的教學模式，之後的備課自然也就不需要那麼長時間了！而就自己而言，這樣做的好處體驗是：學生願意和你一起來學習物理這門課程，課堂氣氛較融洽活躍，我對學生的認知也有了了解!
二 授課過程
我認為教無定法！不要說沒有辦法去復制別人的一堂課的模式，就連自己的課，也未必是節節都採用一模一樣的教授模式！所以我們沒有必要去刻意的模仿別人那樣去做，而是要在汲取別人優秀地方的同時加上自己的創造力！
授課過程中的第一個環節就是課堂引入，對於課堂引入，可謂是方法多樣，同仁們在授課的時候，有直接從課題引入的，也有從間接的，利用演示實驗也好，採用生活實例也罷，更有甚者利用詩詞歌賦引入，他們都有著各自的思路，所以不能盲目的定論說哪個好，哪個不好，個人認為，只要是能夠把學生的注意力集中起來，積極性調動起來，並能鏈接到之後的授課內容上就是成功的！就自己而言，我更喜歡引入一些生活實例，讓學生切實體會得到我的用意。
第二個環節就是課堂授課過程了，既然教無定法，所以我們何不給自己一個更廣闊的施展空間？這當然不是信馬由韁！就像前面說的一樣，我備課需要二到三小時，目的就是為了讓課堂講授過程流暢，盡自己最大能力為學生解疑答惑，但其實未必整堂就像你事前預想好的那樣進行，甚至有時候會出現一些意想不到的問題，所以這個時候，就需要我們學會隨機應變，學會快速調整自己的，讓自己之前的長時間備課不要白費，讓有些實現預備的知識也派上用場，這就是我想說的更廣闊的施展空間，如果調整的好，不光鍛煉了自己的臨場應變能力，也讓學生感覺這個老師還可以，最終就是學生願意積極主動的參與到你所設計的一切教學環節中來，並保持較高的聽課效率，而自己當然也是越講越盡興，越盡興，自然越容易超常發揮！慢慢的自己就能感受到講到哪部分之間過久可以，哪部分學生肯定說不上來，需要我去提示，顯得課堂緊湊而又流暢！最終結果就是：不光是學生愛學，而且成績也不爛！
最後一個環節就是課堂小結，傳統的講授式需要我們為學生羅列出本堂內容的知識要點，至於是樹形圖還是列表圖，那隨意去選擇。而新課改中不光要求把知識點羅列清楚，還需要對本堂內容所進行的實驗加以解釋和說明，包括對學生在操作過程中的一些問題的處理和疑惑的解答!當然這就需要去實實在在的做實驗了，不過我對新課改中對實驗技能能力的培養這一觀點是相當支持的，三年教完，感觸最深的就是自己的學生理論方面分析還勉強可以，但是一進實驗室就頭大了，簡單的連電路都不行，盡管下面理論分析的頭頭是道！所以這方面，結合本校實際情況，理應加大訓練力度！
總體來講，我的課堂是比較寬松的，此處的寬松不是放任不管，你需要時時刻刻把課堂掌握在自己手中，這是最基本的！經常給予學生自己探究問題的時間，包括踴躍地來毛遂自薦，自己也當回老師，站在講台上為同學們解疑答惑，體會成就感，調動其他學生的積極性！這一個課堂氣氛歡愉的壞境中，學生對課堂的投入程度，對問題的討論積極性，對獲得教師認可的喜悅，無不滲透到他們的情感當中去，課，還會變得那麼生澀僵硬？還會變的那麼令人昏昏欲睡？

㈨ 教學四年級下冊二十一課三塞人家app狀元大課堂

如果手機是ios系統的話就直接在appStore或者在iTunes上面下載，安卓的可以直接在網路上面搜索或者在應用商店（應用寶，各種手機助手）搜索
狀元大課堂
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㈩ 鄭州皇家舞苑教練培訓的周期為40-45天，這個時間段的學習是由我們多年教學的經驗總結出的一個周期

皇家舞苑教練培訓的周期為40-45天，這個時間段的學習是由我們多年教學的經驗總結出的一個周期，40-45天的教學濃縮了老師多年在舞蹈中總結出來的教學精華，每天的課程詳細緊密，皇家舞苑每年都會安排爵士舞老師們輪流去爵士舞發展迅速的國家--美國、韓國、日本進行交流探討，把當地的爵士舞新元素理念融入自己的舞蹈中，和教學結合起來，豐滿教練班培訓的專業內容。我們的課程內容為「表教合一」首先要強調學生舞蹈的表演能力，能夠用自己的肢體把舞蹈展現得淋漓盡致，具有舞蹈專業水平的能力，其次就是教學能力，這個在我們教學中作為教學比例的重點，現今舞蹈教練很多，但是綜合性強的卻不多，很多人只重視了自己在舞蹈本身的質感，卻忽略了舞蹈教學的表達方式與不同人群的教學方法，所以在教學中，我們重點強調皇家舞苑爵士舞的每一位專業老師首先要有清楚地思路，才能有清晰的表達方式言傳身教，做每個學員的好榜樣，我們的教學成品舞有10支，風格各異，其中6支是我們的必修內容，另外4支要結合學生的學習情況，結合選修的形式來增強學生走出校門後所具備更強的行業競爭能力，力求舞蹈的多樣性，教學技法的靈活性，獨立創編的自主性，我們要求每一位學員在學習後都具備自己獨一無二的風格，成為明星爵士舞教練員。