智能化教學

① 幼師專業化,智能化,復合型,創新型

1、教師提升自身素質是時代發展和社會的需要。
現代教育對教師的要求越來越高。培養具有創新精神和實踐能力的人才，首先必須有一批忠誠教育事業、有獻身精神、知識廣博、治學嚴謹、銳意進取、勇於創新的師資隊伍。
2、教師提升自身素質是學校發展的需要。
教師是學校教育的實施者，也是學校創建特色、推進素質教育及促進發展的關鍵。一支優秀的教師隊伍，是學校的寶貴財產和無形資產，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的資源。一所學校唯有擁有了最好的教師，才能辦成最好的學校。
3、教師提升自身素質是教師自我發展實現自身價值的需要。
選擇了教師就選擇了奉獻，選擇了教師就選擇了忙碌和清貧！
我們走上了教師這個行業，就要在這個行業中去充分地展示自己的才華，就要不斷的充實、提高、發展自己！就要在這個行業中干出點名堂來！有名才能有望，有能才能有績！時代的發展、知識的更新、教育技術的進步、教學方式的轉變等等都需要我們有良好的自身素質和高超的教學水平。
二、教師應該提高哪些自身素質。
做為一名小學教師我覺得應具備：優秀的思想道德素質，綜合的知識素質，復合型的能力素質等。
1.優秀的思想道德素質——核心
思想道德素質是教師素質結構中不可或缺的部分，是素質結構中的核心位置。它決定並制約著其他素質的存在和發展方向，同時還影響學生整體素質的提高，從而影響著社會發展的方向。優秀的思想道德品質起碼包括：1.熱愛自己的崗位，熱愛學生，作風正派；2.經得起名利、困難和挫
折的考驗，淡泊名利，具有強烈的事業心和責任感.
2、綜合的知識素質——基礎
現代的教師就應具有全面的知識素質.現代教育的特點要求教師知識結構趨向綜合化，既要有精深的專業知識，又要打破專業壁壘，吸收各學科之精華.還要有一定的生活常識、自然科學、社會科學等（這也是一般人都要具有的）。重要的是我們現在學的教育學、心理學知識，這反映教師的職業特點。
3、復合型的能力素質——重要方面
1）、具備新課程改革理念。
教師要具備盡快適應新的課程改革的能力。在教育理念上，當今國際上幾種活躍的教育思潮如「以人為本」、「教育是一種喚醒」、「教育應關心人、尊重人、發展人」等觀點已被認同。這是學習社會化與終身學習的思潮，這些教育觀念，拓展了學習的時間和空間，強調了學習態度、情感及學習方法的重要性，所以，作為一名教師對這些理念應有所了解。由簡單的教書匠轉變為實踐的研究者和研究的實踐者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。在教育方法上，要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中，教師應幫助學生反思自我，喚起學生成長的渴望，幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動，幫助學生發現他們所學的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，幫助學生對學習過程和結構進行評價，並促進評價的內化。教師要善於捕捉和激發學生思想的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能。
2）、具備創造性使用教材的能力。
創造性使用教材是一名新型教師應具備的基本素質。很多優秀教師的教學經驗證明，只有創造性地使用教材，才可能實現教學內容和教學方法與手段的完美統一；才能使教材的普遍性同本地區教學實踐的特殊性實現有機結合；才能最大限度地滿足學生對學習內容、教學方法的需求，充分調動教學雙方的積極性，提高教學效率。
3）、具備掌握現代信息技術的能力。
當代社會，科學技術日新月異。計算機和信息科學技術智能化、信息網路科技的現代信息技術已走入校園為現代教育服務，結合教師必須迅速適應科學發展的形勢，學習、掌握一定的現代教育技術手段，「一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課」已不適應現代教育的要求。
4、具備科研能力。
蘇霍姆林斯基說過：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。「教育科研能力是基礎教師教育所必備的能力。現代教師要從經驗型轉向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內容、教育對象、教育方法和教育實踐者和研究者，為提高教學水平，培養適應社會發展的創造性人才能力，那種「教教材」的「教書匠」的傳統做法已不適應現代教育的需要。高效率地提高學生素質，迫切地呼籲著教師的創新智慧。所以，教師必須以研究者的姿態，進行教育教學並在不斷的研究與探索中，有所發現，有所創造。
5）、具備合作交流的能力。
教師教育對象是人，需要教師與學生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導學生健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。教育是不僅涉及學校，同時還涉及到家庭及社會，所以教師還應具備有與家長、社會有關人員溝通與合作的能力，從而形成教育全面進行有效地工作。
6）、具備學習的能力。
未來社會是一個學習化的社會，要求教師成為終身的學習者。瑞士的查爾斯、赫梅爾曾指出：「終身教育是唯一能夠適應現代人，適應生活在轉變中的世界和變動社會中的人的教育。這樣的人必須使自己能夠不斷地適應新情況。」把握時代的脈搏和教育改革的方向，教師必須樹立終身學習的觀念，提高自己的學習能力，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結構，掌握科學的教育方法，提高教學效率，適應現代教育的需要。
總之，新課程的改革，對教師提出了教育專業工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，學生知識建構的促進者，教育藝術的探索者，校本課程的開發者。
三、教師應怎樣提升自身素質。
學習、實踐、研究、總結是教師提升自身素質的主要途徑。
1、注重自身師德修養。
教師要認真學習《中小學教師職業道德規范》，要愛生、愛國、愛崗、教書育人、為人師表、終身學習。樹立「學高為師、身正為范，以人為本、敬業奉獻」的師德理念，大力弘揚「學為人師、行為世范」的高尚精神，發揚「靜下心教書，潛下心育人」的敬業精神，形成「以師為樂、以師為貴、以師為榮」的良好環境。要有高尚的思想道德品質、人格、風范；要具有熱愛教育事業的強烈事業心和集體榮譽感；淡泊名利，耐得清苦，受得寂寞，不為紅塵所感、名利所累；要知難而進，永挑重擔。
2、參加繼續教育學習培訓。
教師要注重自己的學歷達標，通過自學、函授等形式學習專業知識，掌握專業技能；要按要求求真務實地參加教師繼續教育的學習與培訓。
3、學習教育教學理論專著及教育教學刊物。
現在是信息時代，我們面對的是人類科學知識的快速更新。據美國未來學家托夫勒預測，今天出生的孩子，到大學畢業時，世界上的知識總量將增加4倍；當這個孩子50歲時，知識總量是他出生時的32倍，而且97%的知識都是在他出生後才研究出來的。作為一個教師，如果不讀書、不看報、不接受新知識、新信息，只看課本、抄教參，勢必就會畫地為牢把自己圈囿於一個狹窄的生活空間里，使自己孤陋寡聞，更談不上從事教科研了！因此，我們需要不斷學習，不斷地給自己「充電」、「補氧」。教師只有博學，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握教學技巧，才能成為學生樂學的引路人，才能達到理想的教育教學效果。讀書看報的過程就是學習、沉澱的過程；教學、寫作的過程是教師深化、內化、升華的過程。要充分運用圖書閱覽室的教學資源，大量閱讀教育理論專著及教育教學刊物，學習先進的教育理論，借鑒優秀的教學方法。養成記筆記、做剪貼等良好的學習習慣。（報刊）
4、充分利用網路資源學習、借鑒，交流提高。
當今世界，信息高速公路已將整個世界聯結成為「地球村」，網上學習、網上查詢、網上交流已成為時尚。可惜的是，目前多數學校的教師受條件所限，上網者寥寥無幾。同時，由於電腦培訓和操作不夠，電教設備不足，電腦配置落後等原因，致使多數學校的教師對多媒體教學、課件製作等望而興嘆。這給我們的啟示是，學校的現代化水平亟待提高，教師隊伍的現代化水平也到了非提高不可的地步，不然的話，將制約整個師資隊伍素質的全面提高。對教育主管部門來說，必須加大投入，加快現代化教學設施的建設，使教師盡快掌握和運用現代化教育技術，並能上網學習，應用電腦備課，促進其素質迅速提高。

教師要充分利用網路資源，學習、借鑒先進的教學方法，優秀的教學設計；要充分利用隆化教師研修網，發揮全縣各學科網路教研作用，立足縣域優秀教學資源的整合，交流教師課改的問題和思考，開展新課程教學研究。學習參與研修網提供教案、作業、單元檢測試題、課件、教學設計、教學反思、教育敘事、教學隨筆、教學案例、公開課示範課錄像等相關教學資源，搞好學科網路日常教研管理、輔導、答疑、網上互動等研究任務，提高學科教研的即時性和有效性。使教學研究走向網路化、日常化，真正做到網路教研為課程改革服務。建立本校、外校領導教師、教師教師間QQ群，交流、研究、總結。
5、外出學習培訓。
學習培訓一是本縣，二是縣外。無論是何種規模與形式，教師都要珍惜外出學習培訓的機會，要珍惜學習培訓過程中的，每一分、每一秒；認真學習，認真記錄，學以致用，資源共享。
6、拜師專業引領。
為使自己在成長過程中少走彎路，迅速成長，成為教育教學的行家裡手，就應主動拜師，使自己在業務上有人進行專門的指導和培養。這比全靠自己獨立摸索省時、見效。所拜之「師」應為名師，屬當地知名度高、教有建樹的專家。他們能夠給予中青年教師以居高臨下、有針對性的個別指導和幫助。可根據研究領域和專業特點，由中青年教師自己選擇或由學校安排指導教師。中青年教師可以常上門求教，探討問題，或參與課題研究。也可由專家定期親臨現場予以具體指導。
7、活動中鍛煉提高。
教師要積極主動地參加學校、學區中心校及縣級以上部門所組織的教學比武、課堂教學評優、基本功素質大賽等活動，「實踐出真知」。在實踐中掌握規律發現問題，在實踐中積累升華經驗，在實踐中地去提升自己。
8、同伴互助。
同伴互助是教師與同行的對話，是校本研究的標志和靈魂。校本研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。同伴互助在活動形式上有組織型和自發型兩種類型。組織型是指學校有目的、有計劃組織的研討活動。自發型是指教師本人主動與教學夥伴（或學校管理者或同仁或專家）進行研討，這種研討不拘時間、不拘地點、不拘形式，可隨時發生，也可隨時結束。同伴互助的實質是教師作為專業人員之間的交往、互動與合作，其基本方法、形式有：對話、協作、幫助。平時互相切磋、研究、交流，新老教師相互幫帶，教師組織參加教研組開展的以集體備課為主的教研活動等。
9、教育科學研究。
教科研是教師自身高層次的進修。教科研的先決條件是教育思想的轉變，知識、信息、理論的學習、積累、沉澱是教育科研的必備條件，而及時的總結、深化、內化、升華是其必然的歸宿。只有這樣，教育教學與科學研究才能相互滲透，相輔相成，才能以教帶研，以研促教，教、學、研相長。

提到搞教科研，當研究型、學者型、專家型教師，有人不免生疑：既無家學淵源，又無名師指點，整日忙得不可開交，談何容易！其實，無論學者型、科研型還是專家型教師，其本質依然是教師，並非固守書齋，孜孜於自成體系的所謂學問家。
實踐證明，中小學教師從事教科研，有著得天獨厚的優勢，首先是來自第一線的實踐經驗。在教學過程中有研究不完的規律，這些規律都會由一些教學現象表露出來，教師如善於捕捉這些教學現象規律，對它思考一番，從中能受到啟迪，有所思考有所感悟，這就是研究。思考之後自然就會產生出自己的看法、觀點、見解，寫成文章就是學問。邊教學，邊研究，教學與研究相結合，久而久之就會形成自己的教學思想和風格。積累、沉澱、思考、總結、內化、升華就是從事教科研的有效做法。教科研工作能使教師以理性的態度、全新的視角、更高層次的認識水平去審自己所從事的教育教學工作。在個人發展，業務能力的提高，教學水平的發展，胸襟的開闊和個人人生價值的實現都離不開教科研。先一步，高一層，使自己在教科研這片沃土上迅速成長，不再做「經驗型」、「勤奮型」的教書匠，爭做「科研型」、「研究型」的教育家。既做「經師」，更做「人師」；在教學工作上，它首先使我們想到搶占教育工作制高點，它在使人們獲得科學理論知識和科學研究的同時，更具有科學研究精神。它使我們學會以理性的思考，不斷以實踐探索為出發點，去進行實踐活動。工作中不再以印象代替現象，經驗代替規律，習慣代替改革，而是崇尚質疑精神，敢於否定，勇於探索；不盲從，不固步自封；在研究問題的方法上，體現出教師學會用邏輯分析的手段，追求事物的精確性和規律性。
教師要樹立科研意識，
許多教師並非沒有科研能力，只是缺乏科研意識。一個教師若無科研意識，就不會有重大的發現，不會產生獨到的見解，更不會有大膽的創新，只能是日復一日年復一年重復低效勞動。那麼，他也就始終擺脫不掉「教書匠」的「經師」范疇。因此，教師投身教科研首先要樹立以下幾種意識：高尚的思想意識。
2、自學的學習意識。 3、思考意識。
10、善於思考，樂於反思，勤於總結。思考的過程就是研究的過程，就是內化、深化、升華的過程，思考是知識轉化與升華為素質的關鍵。學習中不思考，知識具有的精神不能體會；實踐中不思考，具體的感知不能升華，隱藏的真理就無法領悟。不思考，無法推理、歸納、注釋，無法想像探索，無法去認識與掌握客觀規律。思考可以去偽存真，去粗存精，探索真理，其樂無窮。總結自己或他人成功的教學經驗，總結的過程就是提高的過程。總結還能輸入、吸收新知識新見解，提高科研水平。教師職業決定了每位教師都具有科學研究的機會，但有機會是一回事，沒有科研能力又是一回事。有機會不利用，仍然不可能具備科研能力。而總結就是抓住機會利用機會進行科研、增長能力的有效途徑。新時代教師都應既會育人、又會教書、還會科研，人一旦從科研的角度去思考他的本職工作，無論多麼平凡都有會有無窮無盡的樂趣。

② 試述現代信號處理在人工智慧領域的應用

人工智慧必須藉助一定的智能體來實現，也就是說，智能體是人工智慧的載體。因此，分析人工智慧就要藉助智能體來闡述。

一個性能良好的智能體，應盡量准確捕捉用戶的用意，通過對環境的感知，敏銳地獲取相關信息和知識，並根據環境的數據變動適時作出調整，高效執行用戶指令，完成用戶指定的任務。依照智能體的功能，人們通常將智能體劃分為思考型、反應型、混合型三種。

思考型智能體主要通過用戶根據目標或任務，下達行動指令，用知識和計劃指導行動，並根據行動的反應，對環境進行感知，智能體感知內部狀態等對環境狀態，適時對動作進行調整，實現思考型智能體的功能。

反應型智能體主要通過規則動作指導行動，並利用智能體對環境狀態的感知，指導規則動作對環境作出適應性改變，實現反應型智能體的功能。

混合型智能體的功能較為復雜，它通過智能體對環境的一般、緊急情況作出反應，對環境狀況建模，對環境可能發生的情況進行預測，與其它智能體進行交流，共同指導決策，指導行動的准確性。

(2)智能化教學擴展閱讀：

人工智慧在教育的應用，主要表現在利用Agent技術，實現智能化教學。Agent技術是一種基於分布式的智能代理技術，通過智能體Agent，可以實現自主學習的功能，並根據感知自身和環境狀態，採取相應的行動，達成系統規定的目標或任務。

Agent具有多種優勢，諸如可以自主完成行動，快速對動作做出反應，協作能力強，系統處於開放狀態，通信性能好，能夠隨時隨地進行行動等。

Agent在智能化教學中能夠適時監督學生的自主學習和教師的輔導，並能夠結合學生的學習行為、學習效果等，提供有效的學習指導，實現教師輔導工作的智能化。

③ 教育行業信息化進程這么慢，什麼時候才能有些智能化的教學輔助平台呢

不少呀，你指的智能化是什麼定義和特徵呢？
其實現在都是生態分布，很少有哪家能一統天下，這個是時代決定的，雖然不是一個平台，但是可以被教育者選擇和組織利用。
再者，無論教育信息化多麼日新月異，但是學生的學習機制卻沒有什麼改變，這個跟很多行業是一樣的，現在很多互聯網的巨頭開始醒悟。你的花樣玩出邊了，就會脫離市場。

④ 智能化教學常德多媒體教室解決方案怎麼做

在解決方案中，除了投影儀以外，還包括更多的顯示設備，甚至能夠做到版每人一個獨立顯示屏，通權過智能系統，老師就可以輕松完成對每個中南雲終端設備的管理，只需要一個體積很小的雲終端就能夠實現幾十台顯示器統一調控了。

⑤ 學校怎麼實現體育智能化教學

智能化教來學必定要源藉助智能化手段，打破傳統體育難量化、難記錄、難監督、難分析的桎梏，這里推薦動躍體育教學管理平台。
平台可以幫助學校體育教育實現以下目的：
（1）完善體育信息化基礎建設，促進教學、科研、管理過程及模式的全面信息化。
（2）智能監測課堂教學。
（3）實現體育分層教學、翻轉課堂等教學手段實施。
（4）建立健全學校體育運動安全防範體系。
（5）實現教師隨時隨地雲備課，移動端方便快捷。
（6）構建完善的信息溝通體系，學生、教師、家長，多位一體信息溝通。
（7）實現教學大數據採集、分析。全面收集教學數據，備課數據、課堂數據、運動數據、成績數據、實現自動採集，綜合數據全面分析，從更多維度的數據分析中找到更多有價值的信息，讓教學更加科學化。

⑥ 寬頻網不僅能瀏覽信息，收發電子郵件，還可以提供網上視頻點播和遠程教學等智能化.個性化

互聯網不但能瀏覽信息，收發電子郵件，而且還能提供智能化、個性化的視頻點播和遠程教學等。

⑦ 現代智能化教學樓包含哪些智能化子系統

智能建築分部工程包含如下的子分部工部
1、通信網路系統內
2、信息網路系統容
3、建築設備監控系統
4、火災自動報警及消防聯動系統
5、安全防範系統
6、綜合布線系統
7、智能化系統集成
8、電源與接地
9、環境
10、住宅（小區）智能化

⑧ 智能化教學樓如何做施工組織設計

那個模板和你的工程配套起來，很簡單的，多數東西都是通用的

⑨ 在線求教學樓智能化設計開題報告和文獻綜述

上海菘天電器的解決方案，你參考一下看有需要
1、調頻發射系統：
根據學校面積和建築物分布情況，可在學校內選取一棟相對較高的建築物為信號發射點，按學校面積的大小選定發射機規格（建議用5W），同時選定本棟建築內一房間作為廣播室，實現無線廣播的無盲區覆蓋。
2、調頻接收系統：
ST-9300調頻室內音箱、調頻耳機等為終端接收設備；
所有接收設備均採用一體化高頻頭、高品質解調電路及PLL鎖相環電路，靈敏度高，具有背景噪音低，音質好，頻率穩定等特點，是建設校園智能調頻廣播系統的中轉及終端接收設備。
3、智能播出控制系統：
播控系統可對各種外設（如卡座、DVD、數字調諧器等）進行智能化控制，可依據鄉鎮廣播的要求對節目內容、節目長度、播出時間預先進行設置，電腦能自動管理廣播的全過程，按設置的程序自動播出，確保節目的完整性、准確性、准時性，從而杜絕無故中斷廣播的現象。對於農村常規性的廣播節目，如新聞聯播、背景音樂、集體通知、發放貧困補助等信息可實現全自動無人值守播出。系統具有非常高的可靠性，系統傳輸網路中無功率匹配與電壓匹配的要求，單只音箱的故障不影響系統工作，整機在沒有信號的情況下自動處於關閉狀態，待有音頻電平信號後音箱自動啟動，無需人員的控制。

⑩ 用雲教學大數據實現課堂教學與診改智能化 講座怎麼樣

要改革課堂教學，就應在教學活動中重視以人為本，在新課標的引導下建立起開回放的、民主答的、活躍的新型課堂教學模式，帶給學生愉悅的學習感受，消除學習的焦慮感和緊張感，最大限度地挖掘學生的潛能，調動學生學習語文的積極性。從而激發其學習熱情,如何調動起學生的學習積極性呢?
一、努力提高教師自身素質，建立融洽的師生關系。
二、重視教育評價，激發學生的成就動機。
三、運用多種教學方法，培養學生的學習興趣。
四、改變課堂消極心理狀態，培養學生必勝的信念。
總之,語文教學工作既是傳道,授業,解惑,又富有樂趣.在教學中尊重、理解、寬容的對待學生，感化學生，滿懷信心的期待他們會取得進步，同時注重給予積極科學的評價，注重教學方法的探索，用多種方法激發學生學習興趣，誘導全體學生參加到課堂教學中來，才能使學生始終保持學習語文的積極性和主動性。

沒有大數據的支撐，那就不是智能化教學。
獨創的教學大數據報告，三大精準數據的強力支撐，迅速提高教學效率，教學成 果穩步提升！