教案的教學目標怎麼寫

Ⅰ 識字教案的教學目標怎麼寫

一、 活動目標：

1、通過本次識字活動，激發幼兒對識字的興趣。

2、認識漢字：紅、黃、藍、綠。

二、 活動准備

1、紅、黃、藍、綠的字卡。

2、紅、黃、藍、綠的顏色紙。

3、不透明的袋子一個。

三、 活動過程

1）、活動引導（5-8分鍾）

1、小朋友們上午好，今天李老師想和小朋友們一起玩個魔術，想和李老師一起玩的小朋友就請安靜的坐好，先坐好的小朋友李老師就先請他來參與我的魔術。

2、老師：「今天李老師帶來了一個神奇的魔法袋子。在這個魔法袋裡面有很神奇的東西，現在李老師請坐好的小朋友到我的魔法袋裡面來摸一摸，我先看看哪個崽崽是坐得很棒的。請你。。。。，請摸完的小朋友安靜的坐在椅子上，沒有坐好的小朋友待會李老師不會再請他了」

3、請問小朋友沒們，你們剛才在我的魔法袋裡面摸到了什麼？孩子們回答完之後教師總結：剛才孩子們都表達了自己所摸到的東西，裡面到底有什麼呢！我現在還想請做好的小朋友來看一看。

4、請完孩子們摸完之後，李老師還想請坐好的崽崽來我的魔法袋裡面看一看，李老師現在請。。。小朋友看完之後，請孩子們表達都看到了什麼東西。

教師總結：剛才孩子們說了在老師的魔法袋裡所看到的東西，到底是什

么呢！請和李老師一起來瞧一瞧。

2、）活動展示（5-8分鍾）

1、老師很神秘的表情從魔法袋裡面拿出紅色的紙張，老師提問：「請問誰知道這張紙是什麼顏色？再依次拿出黃、藍、綠的紙張。」

2、老師：哇，老師這里有紅色、黃色、藍色、綠色的紙張（一張一張的拿出來認識，每認識一張之後就貼在黑板上，紅、黃、藍、綠依次的在黑板上貼好）。

3、老師：李老師今天還請來了四個小客人，它們都和小朋友一樣都有自己的名字，待會請小朋友們要記住它們呢的名字。

4、老師很神秘的從魔法袋裡面請出紅字，老師：這個小客人的名字叫做「紅」，請小朋友和它打招呼，「紅」你好，「紅」你好。其它的黃、藍、綠也是這樣依次展示。

3、）記憶練習（5-8分鍾）

1、老師：剛才我們和紅、黃、藍、綠的小客人都認識了，現在我們要把它們送回自己的家。

2、紅字就送回紅色紙的下面，送回之前要認識紅字才能送它回家，把它送到家之後就大聲讀三聲「紅、紅、紅」，其它字依次完成，教師先展示一次。

3、剛才老師把字寶寶都送回家了，現在老師想請小朋友們也來送字寶寶回家。老師把字卡從黑板上取下來放手中，請小朋友來完成老師剛才的游戲。

4、）活動結束，教師總結（5分鍾）

現在請小朋友和老師一起來把小客人送回魔法袋，拿出「紅」字和小朋友一起來朗讀紅字，其它字的形式一樣。

今天我們的游戲就玩到這里，下次李老師再和小朋友們一起玩好玩的字寶寶游戲。

Ⅱ 教案教學目標怎麼寫

01．知識與技能

學生要學習的學科知識（教材中的間接知識）、意會知識（生活經驗和社會經驗等）和信息知識（通過多種信息渠道而獲得的知識）。通過練習而形成的對完成某種任務所必須的活動方式。一般可分為四種：

一、基本技能：如讀、寫、算的技能。

二、智力技能：如感知、記憶、想像、思維、推理等技能。

三、動作技能：如繪畫、做操、打球等。

四、自我認知技能：認知活動中的自我調節和監控技能。

設計模板：掌握了×××知識（讀准字音、三角形周長……）（據題而變）。

02．過程與方法

過程：是學生的興趣、能力、性格、氣質等個性品質全面培養和發展的過程。

方法：指學生在學習過程中採用並學會的方法。包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習…）。

設計模板：通過（討論、發現、探究、合作）×××的過程，提高學生×××的能力（據題而變）。

03．情感態度與價值觀。

情感：如情緒（愉快、緊張）、熱情、興趣、動機、求知慾、道德體驗。

態度：不僅指學習態度和對學習的責任，還包括樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度等。

價值觀：指對問題的價值取向的認識，這里指學生對教學中問題的價值取向或看法。

設計模板：通過本節課的學習，增強學生的學習興趣，將×××應用到實際生活中，增加學生×××學習的樂趣（據題而變）。

(2)教案的教學目標怎麼寫擴展閱讀

案例

《西湖的「綠」》三維教學目標：

（1）知識與技能目標

通過自學，學生能迅速無誤地讀出5個生字

（2）過程與方法目標

有感情朗讀課文，學生深入體會作者對西湖的綠的喜愛

（3）情感態度與價值觀目標

理解課文內容，學生准確了解「西湖的「綠』」的特點，深入體會作者對西湖的獨特感受

《面積單位》的三維教學目標：

（1）知識與技能目標

通過「比一比、量一量、估一估、剪一剪、站一站」等教學活動，讓學生認識常用的面積單位，初步建立常用面積單位實際大小的表象

（2）過程與方法目標

在活動中培養學生的觀察能力和操作能力，發展初步的空間觀念

（3）情感態度與價值觀目標

讓學生充分感受到數學與生活的密切聯系，培養他們學習數學的熱情和獨立思考、樂於交流的習慣

Ⅲ 教案書寫過程中的教學目標該如何寫

你的問題不是很明確。你是說你寫教案時，需要寫「教學目標」是吧？不知道你教哪一科耶。我的教學目標分為「職業通用能力目標」和「製造業通用能力目標」。你們學校要寫什麼目標？呵呵

Ⅳ 教學設計三維目標怎麼寫

（1）知識與技能。強調使學生具有使用終身學習的基礎知識、基本技能與基本能力，即"學會"

（2）過程與方法。不僅重視學習行為的結果，還重視學習過程，在過程中學習，在過程中培養，即"會學"。

（3）情感、態度與價值觀。情感、態度與價值觀的目標不限於空泛的說教，而是真正滲透到各科的具體目標之中，即"愛學"。

（4）知識目標：指在教學中培養學生學習陳述性知識和程序性知識中的認知技能的目標。

（5）技能目標：指在教學中培養學生通過自身的練習習得了按某種規則完成身體協調任務能力要求的目標，屬於程序性知識動作技能的范疇。

（6）情感目標：指在教學中培養學生的積極情緒、興趣、態度、動機、意志、價值觀念的目標。

(4)教案的教學目標怎麼寫擴展閱讀：

第一維目標：知識與技能目標

主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。

第二維目標：過程與方法目標

主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應答性學習環境和交往、體驗。方法——包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習……）。

第三維目標：情感態度與價值觀目標

情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。

價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一；不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一；不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。

參考資料：網路-教學三維目標

Ⅳ 教學設計中的教學目標怎麼寫

教學目標可以分為三個層次：

一是課程目標；

二是課堂教學目標；

三是教育成才目標。這也是教學的最終目標。

教學科目（學科）是教學內容的基本門類。課程是指各個教學科目與課外活動的綜合。

所謂課程目標，實際上就是在教育部各個學科的《課程標准》里，要求每個參與基礎教育教學工作者，在教學的過程中，要認真關注的內容。

如：信息技術學科的普通高中《信息技術課程標准》中，對課程目標的描述為：

「普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作並解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。可以歸納為以下三個方面……。」

(5)教案的教學目標怎麼寫擴展閱讀：

課堂教學目標就是課堂教學過程中的教與學的互動目標。

新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標。

課堂教學目標是課程目標分解、細化了的一小部分。當完成和落實了每一個課堂小教學目標的同時，課程需要關注的大目標也就實現了。

課堂教學目標在45分鍾之內，是可以達到的。不是理想目標那樣的遙遠，可望不可及。

平時人們常說的教學目標，在沒有特殊說明的情況下，實際上指的就是課堂教學目標。課堂教學目標常常被人們簡化為：「教學目標」。

課堂教學目標的主要內容，就是人們常常掛在嘴邊的「雙基」。那就是指：基礎知識、基本技能。後來，又勉強地加上了一個學科情感。這就是如今在教案、教學設計的教學目標中的三個方面：①知識。②技能。③情感。

有了課堂教學目標，教案中的教學過程的撰寫，就可以圍繞著教學目標展開了。

教學目標可以對應著教學過程中的某一個教學環節，即：一對一的關系。教學目標也可以對應著教學過程的某幾個教學環節，即：一對多的關系。

參考鏈接：網路-教學目標

Ⅵ 漢語拼音的教案中的教學目標怎麼寫

要做好一份教案PPT其實很簡單的
1、先第一張是這節課程的標題與主講老專師
2、第二張把本節課的內容列出屬來，標明重點
3、每一個內容進行詳細講解說明，尤其是重點內容
4、進行總結回顧
5、標題下節課是什麼內容就可以了

Ⅶ 怎麼寫一份教案的教學目標有三個：知識技能目標，過

英語教案的語言知識目標和語言技能目標的對象是學生
1.案例是一個實際情版境的描述，在這個情權境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」

Ⅷ 小學語文教案的教學目標是什麼，怎麼寫

我認為可以這樣確定教學目標：
課時1：掃除閱讀障礙（如,生字新詞的認讀）內,能讀通課文容（應多讀幾遍課文,盡量做到讀流利）；了解課文的大意（根據年級的教學要求,理清課文的脈絡,即：課文每部分的大意.）,能用自己的話去概括.
課時2：根據課文的內容,引導學生去理解、感悟重點段落；學習文中的一些寫作方法、積累好詞佳句（中、高年級）；有感情地朗讀或背誦全文（段落）（這要根據課後的要求去定）