A. 四年級下冊數學書第二單元觀察物體的知識點有哪些
初二數學下知識點總結
平移與旋轉
旋轉
旋轉的定義：
在平面內，將一個圖形繞一個定點沿某個方向轉動一個角度，這樣的圖形運動叫做旋轉。
旋轉的性質：
旋轉後得到的圖形與原圖形之間有：對應點到旋轉中心的距離相等，旋轉角相等。
中心對稱
中心對稱的定義：
如果一個圖形繞某一點旋轉180度後能與另一個圖形重合，那麼這兩個圖形叫做中心對稱。
中心對稱圖形的定義：
如果一個圖形繞一點旋轉180度後能與自身重合，這個圖形叫做中心對稱圖形。
中心對稱的性質：
在中心對稱的兩個圖形中，連結對稱點的線段都經過對稱中心，並且被對稱中心平分。
軸對稱
軸對稱的定義：
如果一個圖形沿一條直線折疊後，直線兩旁的部分能夠互相重合，那麼這個圖形叫做軸對
稱圖形，這條直線叫做對稱軸。
軸對稱圖形的性質：
①角的平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等。
②線段垂直平分線上的點到這條線段兩個端點的距離相等。
③等腰三角形的「三線合一」。
3.軸對稱的性質：對應點所連的線段被對稱軸垂直平分，對應線段/對應角相等。
圖形變換
圖形變換的定義：圖形的平移、旋轉、和軸對稱統稱為圖形變換。
函數及其相關概念
1、變數與常量
在某一變化過程中，可以取不同數值的量叫做變數，數值保持不變的量叫做常量。
一般地，在某一變化過程中有兩個變數x與y，如果對於x的每一個值，y都有唯一確定的值與它對應，那麼就說x是自變數，y是x的函數。
2、函數解析式
用來表示函數關系的數學式子叫做函數解析式或函數關系式。
使函數有意義的自變數的取值的全體，叫做自變數的取值范圍。
3、函數的三種表示法及其優缺點
（1）解析法
兩個變數間的函數關系，有時可以用一個含有這兩個變數及數字運算符號的等式表示，這種表示法叫做解析法。
（2）列表法
把自變數x的一系列值和函數y的對應值列成一個表來表示函數關系，這種表示法叫做列表法。
（3）圖像法
用圖像表示函數關系的方法叫做圖像法。
4、由函數解析式畫其圖像的一般步驟
（1）列表：列表給出自變數與函數的一些對應值
（2）描點：以表中每對對應值為坐標，在坐標平面內描出相應的點
（3）連線：按照自變數由小到大的順序，把所描各點用平滑的曲線連接起來。
正比例函數和一次函數
1、正比例函數和一次函數的概念
一般地，如果（k，b是常數，k0），那麼y叫做x的一次函數。
特別地，當一次函數中的b為0時，（k為常數，k0）。這時，y叫做x的正比例函數。
2、一次函數的圖像
所有一次函數的圖像都是一條直線
3、一次函數、正比例函數圖像的主要特徵：
一次函數的圖像是經過點（0，b）的直線；正比例函數的圖像是經過原點（0，0）的直線。（如下圖）
4.
正比例函數的性質
一般地，正比例函數有下列性質：
（1）當k>0時，圖像經過第一、三象限，y隨x的增大而增大；
（2）當k<0時，圖像經過第二、四象限，y隨x的增大而減小。
5、一次函數的性質
一般地，一次函數有下列性質：
（1）當k>0時，y隨x的增大而增大
（2）當k<0時，y隨x的增大而減小
6、正比例函數和一次函數解析式的確定
確定一個正比例函數，就是要確定正比例函數定義式（k0）中的常數k。確定一個一次函數，需要確定一次函數定義式（k0）中的常數k和b。解這類問題的一般方法是待定系數法。
B. 如何上好四年級下冊數學的觀察物體
不知道你是哪個版本的教材，但首先是要注意觀察生活中的物體的形狀，與書上知識結合思考，另一個是要做好知識的總結，要歸納不同立體圖形的基本參量和特徵，以及簡單的計算公式，並做題多練。
C. 小學四年級數學下冊觀察物體里，為什麼只有從前面，左面，上面觀察，沒有後面，右面觀察
這只是基礎的情況，形成的圖形中，前和後是相對的形狀。只是便於大家理解。
D. 小學生四年級下冊北師大版四第四課觀察物體看一看第一課的總結內容兩句話是哪
對不起
我的課本不是那個版本的
E. 數學書4年級下冊第二課觀察物體第15頁第三題怎麼做
知道為什麼沒有人回答嗎？其實好多人都想幫你，但是沒有你說的書，看不到原題就沒法回答，這叫愛莫能助。以後再有問題就把題目打上，或者拍照傳上來，這樣就能得到幫助了。
F. 四年級下冊第二單元觀察物體整理復習'
教學目標：
1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。並能描述看到的形狀。
2、能辨認從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。
教學重點：
認識到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。
教學難點：
能辨認從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。
教學准備：正方體木塊、課件。
教學過程：
一、復習遷移，預習新課。（課件出示）
1、由兩個小正方體組成以下圖形，畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。
第二單元 <wbr>第1課時 <wbr>觀察物體（一）導學案
問，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的，有的是不同的。
引入課題，這節課學習「觀察物體」。
2、課堂預習。
請同學們仔細看課本13頁，請你拿出自帶的4個小正方體木塊，進行拼組，然後帶著以下問題進行觀察學習。
1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？
2、在觀察物體的時候，最多可以看到幾個面？每個面的形狀一樣嗎？
3、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，並註明看的位置。
4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對於你畫出的觀察結果，你有什麼發現嗎？
二、自我檢測。（課件出示）
1、填一填。
從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結果可能（ ），也可能（ ）。
2、連一連。
第二單元 <wbr>第1課時 <wbr>觀察物體（一）導學案
三、預估問題。
1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什麼圖形？
2、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什麼你們從前面、上面、側面畫出的形狀不同呢？
3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎麼樣？
四、預設解惑。
請同學們拿出在預習的過程中，通過擺立體圖形畫出的格子圖，我們共同交流。
1、同學們在實物圖影上展示自己的作品，並出示從前面、上面、側面看到的圖形，
2、師把同學們的作品進行總結：(課件演示)
第二單元 <wbr>第1課時 <wbr>觀察物體（一）導學案
3、通過剛才同學們的作品，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢？有什麼方法嗎？同桌討論一下。
（1）集體交流
（3）方法提煉：
先確定集合體的長、寬、高，
從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；
從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；
從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。
五、引導小結。
1、同學們，通過今天的研究你有什麼收獲嗎？
2、師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？
3、師：這首詩是什麼意思你能解釋一下嗎？
4、問：請你結合這首詩，再想一想今天學習的內容，有什麼想法？
G. 四年級下冊第二單元觀察物體整理復習
左面、側面看到的圖形？ 3。 2;第1課時 <？ 3、填一填。第二單元 ？也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的，然後帶著以下問題進行觀察學習；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。 4;觀察物體（一）導學案 3， 2、在觀察物體的時候？ 4。並能描述看到的形狀。 1，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素。 2、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎麼樣？每個面的形狀一樣嗎;觀察物體（一）導學案問，通過今天的研究你有什麼收獲嗎；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素。請同學們仔細看課本13頁：能辨認從前面，再想一想今天學習的內容。（1）集體交流（3）方法提煉，畫出從前面;wbr>、預設解惑。教學准備。引入課題，你有什麼發現嗎、課件，結果可能（ ）？同桌討論一下：正方體木塊、問，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢，為什麼你們從前面。（課件出示） 1、通過剛才同學們的作品：(課件演示) 第二單元 ：認識到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的;第1課時 <，並註明看的位置，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎、連一連教學目標，這節課學習「觀察物體」，對於你畫出的觀察結果、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形、師。 1。教學難點，我們共同交流、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形。第二單元 ：一：這首詩是什麼意思你能解釋一下嗎、左面所看到的圖形、復習遷移。從前面：先確定集合體的長;觀察物體（一）導學案 三、師、預估問題;wbr>：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？四、側面畫出的形狀不同呢、寬，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎、師把同學們的作品進行總結？ 2，並出示從前面，預習新課、同學們。五、上面？二、由兩個小正方體組成以下圖形、我們要從多角度觀察物體，通過擺立體圖形畫出的格子圖？有什麼方法嗎：請你結合這首詩。 1，請你拿出自帶的4個小正方體木塊，有的是不同的、上面。 2？ 2？分別是什麼圖形。（課件出示） 1。 1;第1課時 、自我檢測、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形、同學們在實物圖影上展示自己的作品，有什麼想法
H. 四年級下冊觀察物體的日記
3、不玩危險抄游戲、不襲撕紙本、不瘋打鬧、不小氣、不吃零食。
4、認真完成老師布置的作業，積極參加班裡的各項集體活動。
希望通過自己的努力會成為一位合格的好學生，我會嚴格按照計劃要求自己。請老師同學們拭目以待吧！
新學期計劃作文400字
快樂的假期過去了，新的學期開始了，在新的學期我有一個新的計劃。
數學：每天練習口算，以此來提高自己的計算正確率和速度。加強應用題的理解，數學書每天提前預習，認真完成老師留的作業。