教學方法英文

❶ 英語教學方法有哪些

學生在學懂了一個重要的概念以後, 還應該讓他們學慣用這個新概念對詞語進行分類回。教答師要向學生出示來加分類的新詞語, 讓學生通過運用這個新學到的定義進行分類, 肯定或者糾正他們自己的反應,學習中這種反饋是相當必要的

❷ 英語中常見的教學方法有哪些

1、講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是：

①講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯系。

②講授應注意培養學生的學科思維。

③講授應具有啟發性。

④講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、准確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。

講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。

2、討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。

優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。運用討論法的基本要求是：

①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。

②討論時，要善於啟發引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發言機會。

③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。

3、練習法

練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。練習一般可分為以下幾種：

其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養學生的表達能力。

其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養學生運用知識解決問題的能力。

其三，實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。

4、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

5、任務驅動法

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。

任務驅動教學法可以讓學生在完成「任務」的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。

6、自然教學法， 在英語教學過程中中，用英語課堂環境創設得接近學生的實際生活。在介紹新詞彙、引進新知識的時候，教師盡可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌握中文一樣，掌握英語。

7、聯想教學法，根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動學生的聯想能力，通過引申、擴展、推理想像等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網路的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉化為永久記憶。

8、游戲互動教學法，在教學過程中，融入一些英語游戲互動過程，模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。 英語教學蘊含在 「說，唱，游戲，娛樂，角色扮演」英語中。

9、口述直接表達教學法，創造全英文的環境，直接用英文進行思考，握英語的發音習慣及語感， 、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發音，地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，鞏固知識和培養各種學習技能。

(2)教學方法英文擴展閱讀：

1、巴班斯基的教學方法分類

依據是對人的活動的認識，認為教學活動包括了這樣的三種成分，即知識信息活動的組織、個人活動的調整、活動過程的隨機檢查。把教學劃分為三大類；

第一大類：「組織和自我組織學習認識活動的方法」；

第二大類：「激發學習和形成學習動機的方法」；

第三大類：「檢查和自我檢查教學效果的方法」；

2、拉斯卡的教學方法分類；

分類的依據是新行為主義的學習理論，即刺激——反應聯結理論。

（教學方法——學習刺激——預期的學習結果）

依據在實現預期學習結果中的作用，學習刺激可分為A、B、C、D四種，據此相應地歸類為四種基本的或普通的教學方法。

第一種方法：呈現方法。

第二種方法：實踐方法。

第三種方法：發現方法。

第四種方法：強化方法。

3、威斯頓和格蘭頓的教學方法分類

依據教師與學生交流的媒介和手段，把教學方法分為四大類：

教師中心的方法，主要包括講授、提問、論證等方法；

相互作用的方法，包括全班討論、小組討論、同伴教學、小組設計等方法；

個體化的方法，如程序教學、單元教學、獨立設計、計算機教學等；

實踐的方法，包括現場和臨床教學、實驗室學習、角色扮演、模擬和游戲、練習等方法。

❸ 用英語寫出老師常用的幾種教學方法

任務型教學：Task-based teaching;情境教學法：Situational method;翻譯法：Translation method。

教學是教師的教和學生的學版所組成的一種人類特有的人權才培養活動。

通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。《禮記·學記》：「玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。」《後漢書·章帝紀》：「十一月壬戌，詔曰：『蓋三代導人，教學為本。』」《南史·崔祖思傳》：「自古開物成務，必以教學為先。」

❹ 英語教學方法有哪些

游戲教學法:用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

❺ 常用的英語教學方法有哪些

1、童話劇教學法；2、情景教學法；3、音樂，律動教學法；4、直拼教學法；5、任務型教版學法。建議學權習阿卡索在線外教一對一英語培訓班，專業外教的指導學習效果更好，課均不到20元。

【https://www.acadsoc.com】點擊藍字即可免費領取外教一對一免費試聽課大禮包！

試聽完後還可以免費獲得一次英語能力水平測試和一份詳細的報告，以及公開課免費看。阿卡索是全英文的課堂教學，培養學員英語語感和英語思維，打好英語基礎。一年360節課的費用是大概就幾千元，一節課的價格是20元左右，性價比高。

希望可以幫到你啦！

想要找到合適英語培訓機構，網路搜下「阿卡索vivi老師」即可。

網路搜下「阿卡索官網論壇」免費獲取全網最齊全英語資源。

❻ 英語課的教學方法有哪些

一、翻譯法(Translation Method)
翻譯法也叫語法翻譯法(Grammar-Translation Method)、閱讀法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。翻譯法最早是在歐洲用來教授古典語言希臘語和拉丁語的外語教學方法，到18世紀末和19世紀中期開始被用來教授現代語言。翻譯法的教學目的是培養學生閱讀外國文學作品的能力和模仿範文進行寫作的能力。其突出的特點是:教師用母語授課，授課重點是講解與分析句子成分和語音、詞彙變化與語法規則。
翻譯法歷史悠久，其優點是:
1.學生語法概念清晰;
⒉閱讀能力較強，尤其是遇到長而難的句子是通過分析句子結構便能理解意思;
3.有助於培養翻譯能力和寫作能力。
翻譯法的缺點是:
1.忽視口語教學，學生的語音語調差，不利於培養學生用外語進行交際的能力;
2.教學方式單—，學生容易失去興趣。
二、直接法(Direct Method)
直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口語法(OralMethod)、改良法(Reformed Method)。針對翻譯法不能培養學生聽說能力的缺點，直接法於19世紀末在歐洲產生。它包含三個方面的意思:直接學習、直接理解和直接應用。其主要特點是:不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。
直接法流行甚廣，其優點是:
1.採用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，有助於培養用外語思維的能力;
2強調直接學習和直接應用，注重語言實踐練習，學生學習積極性高，學習興趣濃厚;
3.重視口語和語音教學，能有效地培養學生的語言運用能力。
其缺點是:
1.排斥母語，使學生對—些抽象和復雜的概念難以理解;
2.沒有明晰的語法解釋，導致學生說出的話語法錯誤較多。
三、聽說法(Audiolingualism, Audiolingual Method)
聽說法於20世紀40至60年代盛行於美國。二戰爆發後，美國需要派大量的士兵出國作戰，士兵們需要掌握所去國家的語言，政府臨時抽調外語教學法和語言學專家以及有經驗的外語教師，成立了外語訓練中心，研究外語速成教學方法，以六至八個月為一期，培訓士兵，其訓練方法就是聽和說，聽說法就這樣產生了。它吸收了直接法的許多優點，又受結構主義語言學和行為主義心理學的影響。認為外語學習是習慣的形成，採取模仿、機械練習和記憶的方法強化學生的反應;課堂上學生做大量的句型操練，不考慮意思和語境。
其優點是:
1.培養學生敢於大膽主動地使用所學語言進行交談，口語能力較強;
2.句型操練對初學者幫助很大，語言規范;
其缺點是:
1.大量的模仿和機械操練不利於發展學生的創造性思維;
2.脫離語言內容和語境的句型操練不利於學生對語言的靈活運用。
3.放鬆讀寫訓練，不利於學生全面發展實踐能力。

❼ 小學英語教學有哪些常用的教學方法

Situational Teaching Method 情景教學法
Play Method 游戲教學法

Direct method直接法
Happy teaching 快樂教學法

translating翻譯法
expository method 講授法

Function method 功能法

❽ 英語中常見的教學方法有哪些

交際法來 游戲教學法源 情景教學法 動作教學法 活動教學法

❾ 老師的教學方法各有不同,翻譯成英文

teachers teach in different ways

❿ 英語教學有哪些教學方法用英語怎麼表達謝謝

一、以「活動」激發興趣
小學英語「活動教學」提倡寓教於樂、寓學於樂的教學過程。英國語言學埃克斯利認為，英語教學中「趣味性」問題頭
等重要的問題。興趣是小學生學習英語的動力，是學習變的容易的前提。小學生學習英語的目的，其首要任務是使學生產生對英語學習的興趣。在教學中，「活動」應充滿趣味，使學生樂於其中、學於其中。
1、
在游戲中學習詞彙
詞彙學習對學生來說，一直是被認為枯燥乏味的。現在，我們把詞彙學習融於游戲活動中。像find
the
card,
go
fishing,
think
ahead等都是學習詞彙的游戲活動。如：hide
it它要求全體學生都參與其中。先找一位volunteer到教室外或面向黑板，再請另一位學生藏起這位volunteer的物品後問：「where
is
your
…？」找物品的學生問「where
is
my
….？」，其他學生根據找物品學生的性別邊說：where
is
his/her
…？邊用掌聲的高低、快慢來提示所找物品的位置。找到後，學生應根據離所找物品的遠近說：here/there
it
is.
在這個游戲中，根據角
色的不同非常清晰地說明了my
，your
，his
，her
的區別和here
，there
的用法。教師可根據學生學習的內容來選擇、確定游戲。在做以上游戲時，學習變得生動有趣，且使詞彙的學習不是孤立的，而是融於情景中，是學而致用的過程。有時在游戲的同時，加上小組競賽，能進一步調動學生的學習積極性，使活動收到理想的效果。
2、
在唱、做中學習語句
「唱」即唱歌或者是chant
；「做」即做動作。「唱」是為了使學生通過輕松愉快的形式，而不是通過語法規則、條條框框來學習。「做」是通過學生的動作、表情來加深其對語言的理解。如：以下內容既可作為chant
，又可作為歌曲。
stand
up
,
sit
down
and
show
us
one
.
look
up
,
look
down
and
show
us
two
.
reach
up
,
reach
down
and
show
us
three
.
jump
up
,
jump
down
and
show
us
four
.
point
up
,
point
down
and
show
us
five
.
在教學過程中，說說、唱唱、做做、畫畫、玩玩是小學生樂於參與的學習形式。根據對小學生學習方式的調查，學生學習時多種感官綜合運用，學習的收效會更高。
3、
在扮演中運用語言
語言學習只有不斷地實踐，才能趨於熟練、完善。在練習時教師為學生提供meaningful
learning
situation
，設計較為真實的情景活動。如：商店中的cashier（a）和
customer
（b）：
a
：can
i
help
you
?
b
：yes
,
please
.i
want
to
buy
an
eraser
.
how
much
is
it
?
a
：it』s
three
yuan
.
b
：that』s
too
expensive
.
are
these
erasers
on
sale
?
…
…
學習故事why
the
rabbit
has
long
ears
?，通過
rabbit與
farmer
,
cow
,horse
,
pig
,ck
和mouse
間不同角色的對話表演，使學生很容易熟練的掌握所學內容：
rabbit
：help
!
help
!
farmer
：what
happened
?
rabbit
：i』m
stuck
.
farmer
：can
i
help
you
?
rabbit
：yes
,
please
.
the
farmer
pulled
the
rabbit』s
ears
學生在角色中運用的語言更為生動、形象，使課堂成為語言運用的多功能場所。同時，學生在小組活動的角色中，大膽實踐，敢於開口。為使小組表演成功，取得滿意的效果，同學間互相幫助，培養了學生的團隊精神和協作精神。