教學管理的主要內容

1. 課堂管理包括哪些內容

目標：美國教育心理學家沃爾福克（A.Wollfork，1993）指出要達到創設良好的學習環境，促進學生有效地學習需要把課堂掛了分解為以下三個具體的目標：

1、增加學生的學業學習時間；

2、增加學生參與學習活動的機會；

3、幫助學生形成自我管理能力。

課堂管理的任務比較復雜。一般認為，課堂管理包括課堂人際關系管理、課堂環境管理、課堂紀律管理等方面。課堂人際關系的管理指的是對課堂中的師生關系、同伴關系的管理，包括建立良好的師生關系、確立群體規范、營造和諧的同伴關系等。

課堂管理的任務比較復雜。一般認為，課堂管理包括課堂人際關系管理、課堂環境管理、課堂紀律管理等方面。課堂人際關系的管理指的是對課堂中的師生關系、同伴關系的管理，包括建立良好的師生關系、確立群體規范、營造和諧的同伴關系等。

課堂環境管理是指對課堂中的教學環境的管理，包括物理環境的安排、社會心理環境的營造等；課堂紀律管理指的是課堂行為規范、准則的制訂與實施，應對學生的問題行為等活動。

(1)教學管理的主要內容擴展閱讀

課堂規則是形成良好課堂紀律的前提條件，必須認真細致地制訂課堂規則。制訂課堂規則應遵循一定的原則和滿足基本的要求。

（1）課堂規則應符合四個條件，即簡短、明確、合理、可行。首先，規則和常規一定要簡明扼要，使學生能迅速記住。其次，規則要明確、合理。如「注重自己的行為」，這種規則對於學生而言是不明確的，難以起到約束與指導作用。最後，規則應具有操作性。

（2）課堂規則應通過教師與學生的充分討論，共同制訂。課堂規則不可由教師憑個人好惡獨斷設立，而應經過學生的討論與認同。學生通過參與討論，共同制訂課堂規則，就會自覺遵守並樂於承擔責任。

（3）課堂規則應少而精，內容表述以正向引導為主。教師要對所制訂的課堂規則進行歸納、刪改，避免那些不相關或不必要的規則，制訂出盡量簡明的、最基本的、最適宜的規則，一般以5～10條為宜。如果不夠全面，也應等學生學會一些規則後再逐步增加內容。規則內容的表述堅持正面引導為主，多用積極的語言，如「希望……」、「建議……」等，少用或不用「不準……」、「嚴禁……」等語句。

（4）課堂規則應及時制訂和不斷調整。教師應抓住學期開始的機會，制訂課堂規則。在開學之初就與學生共同討論，了解學生的狀況和學習方式，徵求學生對課堂規則的意見，與學生共同分享教師的需要與要求。在實施過程中要不斷進行檢查，並根據各方面的具體情況加以補充、修改和調整。

2. 教學管理主要有哪幾項任務

（1）全面貫徹黨的教育方針全面提高教育質量這是教育行政部門和學校的中心任務不論是教育行政部門在制定相關政策還是學校在具體組織教學工作的過程中都必須圍繞這個中心。

（2）確保教學的正確方向。對於教育行政部門來說在出台有關政策制訂有關文件時必須堅持社會主義的方向發揮政策的導向作用學校則應組織各級領導和廣大教職工認真學習全面理解、掌握黨和國家的教育方針及上級行政部門制訂的有關政策以確保教學的正確方向。

(3)建立和維護教學為主的工作秩序保證教學活動的有序進行。建立正常的教學秩序不僅要靠學校內部嚴格管理建立和健全教學工作的各項規章制度還需要教育行政部門建立必要的保障機制例如課程設置、教材內容的協調組織、教學資源的標准及其供給排除外部對學校正常教學秩序的非法干預等。

(4)深化教學管理改革建立科學的教學工作體系。深化教學管理改革不僅要做好微觀的工作還要從宏觀上加以調控。要宣傳先進的教學思想、改革教學模式要根據提高國民素質的需要在課程方案、教材內容、招生考試制度等方面進行改革要引導和幫助教師樹立正確的教學觀、學生觀和質量觀「積極實行啟發式和討論式教學激發學生獨立思考和創新的意識切實提高教學質量」建立科學的教學質量評價體系形成學校教學工作良性循環的激勵機制。

(5)加強教學科研工作促進教學科學化。做好教學研究和教改實驗引導教師進行科學研究鼓勵、支持他們更新教學內容、改革教學方法運用新的教學手段和技術等。教育行政部門要提供信息資料服務提供教師培訓總結和推廣優秀的教育科研成果促進教學工作的科學化、現代化。

(6)充分調動教師工作熱情不斷提高教學質量。教育行政部門應該經常調查研究分析教師工作的狀況以及影響教師積極性的各種因素努力做好思想政治工作客觀公正地考核評估教師的業績建立教學優秀成果獎勵制度表彰優秀教師通過各種方式激發教師的積極性和創造性。

要完成教學管理的任務實現教學管理目標在實施教學管理的過程中也應遵循一些基本的要求如要堅持管理育人使教學管理有利於人才培養堅持科學管理克服主觀臆斷和經驗管理的缺陷堅持民主管理充分調動各方面的積極性等等。

3. 教學管理主要由哪幾部分構成，各部分包括什麼內容

從現代中小學教來學管理實踐來看自教學管理通常是由教學內容管理、教學組織管理和教學過程管理三個基本部分構成的。教學內容管理主要包括課程體制、教科書制度以及中小學課程的設置與安排。教學組織管理主要是指教學管理組織系統的構成、教學人事管理和教學組織形式的選擇。教學過程管理一般包括教學目標的設置教學環境的管理教學方法、手段的提倡或推行教學效果評定等等。

4. 教學管理的任務有哪些

教學管理任務有宏觀和微觀之分，因而對教育行政部門和學校來說各有不同的內容，概括地講，教學管理主要有以下幾項任務：

(1)全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，這是教育行政部門和學校的中心任務，不論是教育行政部門在制定相關政策，還是學校在具體組織教學工作的過程中，都必須圍繞這個中心。

(2)確保教學的正確方向。對於教育行政部門來說，在出台有關政策，制訂有關文件時，必須堅持社會主義的方向，發揮政策的導向作用，學校則應組織各級領導和廣大教職工認真學習，全面理解、掌握黨和國家的教育方針及上級行政部門制訂的有關政策，以確保教學的正確方向。

(3)建立和維護教學為主的工作秩序，保證教學活動的有序進行。建立正常的教學秩序，不僅要靠學校內部嚴格管理，建立和健全教學工作的各項規章制度，還需要教育行政部門建立必要的保障機制，例如，課程設置、教材內容的協調組織、教學資源的標准及其供給，排除外部對學校正常教學秩序的非法干預等。

(4)深化教學管理改革，建立科學的教學工作體系。深化教學管理改革，不僅要做好微觀的工作，還要從宏觀上加以調控。要宣傳先進的教學思想、改革教學模式；要根據提高國民素質的需要，在課程方案、教材內容、招生考試制度等方面進行改革；要引導和幫助教師樹立正確的教學觀、學生觀和質量觀，」」積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量」」，建立科學的教學質量評價體系，形成學校教學工作良性循環的激勵機制。

(5)加強教學科研工作，促進教學科學化。做好教學研究和教改實驗，引導教師進行科學研究，鼓勵、支持他們更新教學內容、改革教學方法，運用新的教學手段和技術等。教育行政部門要提供信息資料服務，提供教師培訓，總結和推廣優秀的教育科研成果，促進教學工作的科學化、現代化。

(6)充分調動教師工作熱情，不斷提高教學質量。教育行政部門應該經常調查研究，分析教師工作的狀況以及影響教師積極性的各種因素，努力做好思想政治工作，客觀公正地考核評估教師的業績，建立教學優秀成果獎勵制度，表彰優秀教師，通過各種方式激發教師的積極性和創造性。

要完成教學管理的任務，實現教學管理目標，在實施教學管理的過程中也應遵循一些基本的要求，如要堅持管理育人，使教學管理有利於人才培養；堅持科學管理，克服主觀臆斷和經驗管理的缺陷；堅持民主管理，充分調動各方面的積極性等等。

5. 什麼是教學管理

教學管理是運用管理科學和教學論的原理與方法，充分發揮計劃、組織、協調、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統籌，使之有序運行，提高效能的過程。教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理等基本環節。

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教學管理包含過程管理、業務管理 、質量管理、監控管理幾個方面的內容，教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理等基本環節。

研究與實踐成果是指教學管理者在新形勢下對教學管理規律研究形成的調研或咨詢報告、教研論文或專著以及取得的成果。該項考查的主要內容有：

1. 教學管理人員在管理中形成的調研或咨詢報告；

2.教學管理人員參與教學研究立項情況；

3.教學管理人員撰寫和發表的教研論文或專著；

4.教學管理人員取得的成果和獲獎情況。

教學質量監控是依據質量標准對教學環節進行的質量檢查或評估。開展評估，還要制定相應的評估方案，成立評估機構，組建評估隊伍。評估內容包括評教、評管、評學和單項評估。為增強評估的時效性，還要有與評估配套的保障機制及獎懲制度。該項考核不但考查評估的系列文件，還要考查評估的過程和效果。

6. 什麼是教務管理 具體內容是什麼

1、教務管理負責學員及教學資料的管理，並需要做好學籍、考務等相關管專理工作，需要工屬作細致、認真、嚴謹，性格穩重，計劃性強，能夠吃苦耐勞，較強的抗壓能力與心理承受能力。

2、負責學員及教學資料的收集、整理、分析、歸檔及相關教學服務工作；

3、及時准確做好學生注冊、課程注冊、科目報考等工作；

4、按時下載學號、准考證號、考試成績、考場編排、分發到各工作站、教學點、教學班；

5、做好期末考試成績、補考成績，形成性考核成績，實踐性考核成績登錄、下載、上報工作；

6、傳達招生、教務、考務、學籍、畢業辦證有關信息，負責招生網上錄取及教務部門網上信息傳遞工作；

7、注意教務管理軟體及學籍檔案保密工作，做到專人管理、專人使用，其他人員不得隨意操作，防止發生故障，丟失存儲內容。

(6)教學管理的主要內容擴展閱讀

教務管理員的一般要求：

1、 大專及以上學歷，師范類專業優先；

2、 熱愛個性化教育行業，喜愛學生；

3、 有較強的溝能力，責任心強，富有親和力，有良好的團隊合作精神。

參考資料

網路-教務管理員

7. 課堂教學管理制度有哪些具體的內容

（1）對教師備課的基本要求是：

①熟悉教學大綱，深入鑽研教材，明確教學目的要求；明確基本理論、基本知識、基本技能的具體內容，掌握重難點以及對實際操作能力的要求；了解教材體系及各章節內在聯系，了解與本課程前後銜接的課程教學內容。

②了解學生情況，增強教學的針對性.

③認真選擇教學方法，精心設計教學程序.

④准備好補充教材、輔助教材、案例、習題和作業；作出教具、實驗器具、電教器材的使用計劃。

（2）任課教師應在充分准備的基礎上，認真編寫課時授課計劃（教案）。課時授課計劃一般包括：課題，教學目的要求，課的類型，教學方法，新課的重、難點，復習舊課的內容和方法，講授新課的內容，課堂練習的內容和方法，課外作業安排，時間分配，板書設計等。

（3）教師備課以個人備課為主，在個人備課基礎上重視開展集體備課。教研室要組織同一課程的教師定期進行集體備課。集體備課的主要任務是討論貫徹教學大綱、處理教材重點難點，研究統一教學進度，安排練習和作業，總結交流教學經驗體會等。

（4）教師備課應比上課超前兩周以上，保證上課前有充分准備。教師擔任重復講授的課程，也應有新的准備，注意更新教學內容，根據教學對象的變化調整教學方法。

（5）教務科長、教研室主任應經常了解檢查教師備課情況，定期對教師備課進行講評；對集體備課作出安排。

（1）對教師講課的基本要求是：目的明確，講授正確，重點突出，語言清晰，板書工整，組織嚴密。教師講課要啟發學生的學習自覺性，啟發學生智力，培養學生分析問題、解決問題的能力。

（2）教師應在上課鈴未前站在教室門口，做好上課准備，不遲到、不早退、不拖堂。教師缺課誤課，要按教學事故嚴肅處理。

（1）任課教師應重視作業練習，精心准備，及時布置，認真批改，細致講評，使作業收到預期的效果。

（2）作業應有明確的目的和要求，深度、廣度適當，數量適中。

（3）教師要及時，認真批改作業，批改作業時應作批改記錄，認真分析作業中出現的問題，作為改進教學的參考，並據經進行講評。

（4）教務科、教研室要經常了解學生作業情況，教務科每學期要檢查1～2次學生作業和批改情況。

（5）重視課堂練習。對於課堂大型綜合作業，教師更應充分重視，列入學期授課計劃，認真作好准備，深入進行指導。

輔導答疑

（1）任課教師應深入學生，有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導答疑活動。對學生輔導和答疑應以個別進行為主，除非遇到普遍的問題，一般不要面向全班輔導。

（2）任課教師應在教學單元結束，講授重點、難點及布置較大量作業時，利用自習時間到班上輔導。

8. 教學管理的主要任務是什麼

1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有內步驟容、有條不紊地運轉。

2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。

3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。

4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。

5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。

6、加強教務行政管理工作。

教學管理是運用管理科學和教學論的原理與方法，充分發揮計劃、組織、協調、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統籌，使之有序運行，提高效能的過程。

教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理等基本環節。

9. 教學管理的內容有哪些

您好，學而好為您解答。

教學管理包括教師管理、學生管理、教學 計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、教學質量管理、教學檔案管理、教學工具管理等。

教學管理主要內容有：

過程管理：這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。教師教學的過程是由備課、上課、課外輔導、作業批改、成績考評五個基本環節所構成。

業務管理：教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。

質量管理：教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。

監控管理：教學監控分為教學質量監控(可歸科組管理)和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議，促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量，保證素質教育方針的落實。監控是過程，評價是結果，目的是促進。

希望對您有所幫助。

10. 教育教學管理包括那些知識

本專業學生主要學習現代管理學和教育科學基本理論，接受教育管理和教育教學的基本能力訓練，就業方向多為高職院校教學及管理工作。培養具本專業有廣泛人文、社會科學基本知識，扎實的教育學科、心理學科基礎知識和牢固的教育學專業知識，具有較強的教育科研、教學、管理、咨詢和輔導能力，能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機構及各級各類中小學校從事教學、科研、管理、咨詢和輔導等方面工作的應用性人才。
主要課程：教育學原理、教育心理學、教育統計學、教育社會學、教育測量與評價、教育法學、教學論、德育原理、普通心理學、兒童心理學、外國教育史、中國教育史、學校管理學、教育行政學、人力資源管理、公共關系學、教育經濟學、教育調查、畢業論文、管理心理學。