㈠ 小班下學期語言《春曉》教案及課後反思怎麼寫
《春曉》，唐代詩人孟浩然所寫。古詩描寫了春天雨後清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春惜春的復雜心情。本詩共四句，第一句寫出濃濃春意中詩人熟睡而起，不知不覺天已大亮，第二句寫處處鳥鳴的景象；第三四句寫春雨過後滿地落花的情景。動詞與色彩鮮明的片語給人以鮮明的視覺形象。結合春天這個季節,選擇適合小班孩子的古詩，讓孩子在古詩中也能感受到春天的到來。活動目標：1．初步理解古詩內容，想像詩中描寫的景象。2．學習按古詩的節律吟誦，產生古詩吟誦的興趣，3．在學念古詩和吟誦古詩中提升對古詩的理解和喜愛。
在選材時，我就調查了孩子們對古詩的了解如何，結果很多孩子會背一些古詩，但對古詩《春曉》沒有一個孩子會背。當時我就徘徊在選材的猶豫階段，這個活動可以選用小班進行教學嗎？或是說可以嘗試一下在小班進行教學。當確定上《春曉》後，我就開始考慮，如何設計教案，而且考慮以怎樣的形式、怎樣的語言進行教學，才能讓孩子容易接受，才能讓孩子較好的掌握。在經過了精心的設計後。我嘗試了小班的古詩教學。
新課導入我為孩子播放歌曲《春天》，啟發孩子說說自己喜歡春天的理由或說說自己看到的春天美麗的景色，激起孩子學習古詩的興趣。教學中通過播放《春曉》教學課件，讓孩子通過觀察花瓣落滿地，去猜測花瓣落滿地的原因，接著引導孩子學習詩句：夜來風雨聲，花落知多少。活動中我穿插讓孩子認識《春曉》的作者：孟浩然。後面的教學過程中，就以孟浩然爺爺為線索，讓孩子結合圖片了解古詩的寓意，掌握古詩的詩句。接下來讓孩子嘗試學古人的樣子去按古詩的節律去朗誦故事。在這個環節中就有老師給我提出寶貴的意見，例如：讓孩子邊晃頭邊朗誦古詩有點困難。是否可以採用更好的朗誦方式。而且在朗誦時讓孩子邊晃頭邊朗誦古詩，很多孩子就出現了只顧晃頭而不朗誦古詩，或是只顧朗誦古詩而忘了晃頭。這方面是我在以後的教學中需要考慮周到的。活動最後，我讓孩子欣賞古詩的另一種表現形式，形式歌曲版的《春曉》感受古詩的美好意境。
執教後我也在思考這樣的活動適合小班嗎？是否存在著一定的難度。或者說我認為可以嘗試對小班的孩子就開始簡單的古詩教學，但以怎樣的形式、怎樣的方式進行教學，考慮適合小班的教學形式，可能以欣賞的形式或是其他的形式。
㈡ 新蒙氏開心識字中班上學期《春曉》教案
活動目標：
1、初步理解古詩的含義，感受古詩的意境美。
2、能夠有節奏地朗誦古詩。
活動准備：教學掛圖、幼兒用書
活動過程：
1、教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察並討論畫面內容。
教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察並說出畫面內容。
教師：請你們和老師一起仔細觀察掛圖，說說上面畫的是什麼季節？
上面有幾個人？他在做什麼？他看到了什麼？他在想什麼？地上為什麼會有這么多的花瓣呢？
2、請幼兒欣賞古詩，感受古詩的意境美。
（1）教師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩並感受故事的意境美。
教師：古時候有一位叫孟浩然的詩人，他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩，我們一起來聽一聽。
（2）教師幫助幼兒進一步理解古詩的含義。
教師：古詩叫什麼名字？
這首古詩是誰寫的？
春天的時候一覺醒來，不知不覺就亮了。當詩人醒來後，聽到外面到處是小鳥的叫聲，於是詩人就寫下了"春眠不覺曉，處處聞啼鳥"的詩句。
詩人想：昨天晚上又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來，於是詩人就又寫下了"夜來風雨聲，花落知多少"的詩句。
3、教師教授朗誦古詩的方法，幼兒學習朗誦古詩。
教師教授古詩，幼兒朗誦古詩3-5遍。
教師：古詩中有的詞語有很多含義，所以小朋友們在朗誦時語速不要太快，音要拖得長一點。現在，請小朋友們跟老師一起朗誦古詩。
活動延伸：
教師可以給古詩配上優美的旋律，讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習。
㈢ 幼兒園音樂活動《春曉》教案（單段式）
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㈣ 幼兒春曉古詩教案
活動目標：1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情回地朗誦。2、能用自己的語答言大膽地表達對春天景色的感受。二、活動准備：1、材料准備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。2、經驗准備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
㈤ 幼兒園體操教學《春曉》教案文稿
1、帶孩子們入場，整理好隊形。 2、播放音響，喚起注意。 3、講解注意事項。 4、開始學習，注意及時糾正動作不正確的孩子。 5、休息一會 6、再次學習。 7、活動結束。
㈥ 幼兒園中班華文早讀9 春曉教案
課題：《春曉》 課型：唱歌課 教具：多媒體課件，電子琴等 教學目標： 1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的願望。 2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。 3、學生充分發揮想像力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。 教學重點、難點： 1、八分休止符的運用 2、附點節奏的演唱 教學過程： 一、組織教學，師生問好 二、導入 師：同學們聽過《春天在哪裡》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。 1、歌表演《春天在哪裡》。 2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢？ ——讓學生自由演唱。 3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢？ 三、古詩文化 1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！ ——師生共同誦讀古詩。 2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？ 3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：「春眠不覺曉，……」 ——師配樂朗誦。 四、學唱歌曲 師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？ 1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。 2、出示歌單，老師做示範演唱。 3、老師逐句教唱。 4、老師唱詞，學生唱la音。 5、輕聲演唱歌詞。 6、解決難點： 1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。 2）最後一句附點節奏 7、再次輕聲、有感情地演唱。 8、女生領唱，男聲伴唱。 9、男生領唱，女生伴唱。 10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。 1 1、教師指揮完整演唱一遍。 五、歌曲處理 1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽後說一說三遍演唱的速度和情緒有什麼不同。 2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演節目——大合唱《春曉》。 六、小結 感謝二（ ）班全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最後，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧！ 教學反思： 本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞「春」為主題，從學生的興趣為出發點，通過說春天，唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發學生的想像力，鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來創造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會願意由衷地和你配合。當然，這對於教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善於調控好整個教學局面。
㈦ 幼兒園春曉教案及游戲內容和目標
活動目標： 1．通過圖片，理解並感受古詩的意境，初步學習古詩。 2. 在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦 3．.激發幼兒對春色的喜愛之情。 活動准備 1．幼兒已尋找過春天，初步了解春天的特徵。 2．一段柔和的、節奏比較緩慢的音樂，如班得瑞的《雪之夢》。 3．幼兒用書、教學掛圖60-14。 活動過程： 行朗誦1談話：美麗的春天。教師：現在是什麼季節？春天是什麼樣的？ 2欣賞·理解古詩。 (1)觀察幼兒用書。教師：這幅畫上有什麼？鳥兒喜歡什麼時候在樹上鳴叫？為什麼花瓣落了一地？你知道這是春天的什麼時候嗎？ (2 )邊看幼兒用書，邊傾聽教師進行講述，初步理解古詩的內容，感受其意境。 教師：古時候有一位詩人，有一天早上他睡到很晚才醒來，聽見屋子外面到處都是鳥兒的叫聲。他想，昨天夜裡我聽見了風雨的聲音，不知道庭院里的花兒被吹落了多少？ （3） 完整欣賞教師的朗誦古詩兩遍。 (4)圍繞古詩內容進行討論，進一步理解古詩。行朗誦 3．學習朗誦古詩，感受古詩的韻律 4．激發對古詩的興趣 。教師：你還會念什麼古詩呢？ （請個別幼兒進行朗誦。）