20以內的加減法教案

❶ 如何教幼兒二十以內的加減法

首先你要讓小孩明白數的概念，就是先讓他一個一個數，以前小孩是數到100的，你要教20就數20好了，然後教他加1加1加1什麼，然後加2加2，之後可以教更多的加法。久了小孩就會明白加的概念了。（不要著急，教個幾天就好了，一個星期也沒事）

❷ 幼兒園20以內不進，退位加減法教案

活動目標： 1、利用學具「加法、減法板」的操作，嘗試進行20以內簡單的減法運算。 2、能積極思考、細致觀察，體驗數學活動的趣味性。 活動准備： 1、教具准備：「加法、減法板」；20以內的減法算式；2個圓形的蒙氏線場地；數字卡1-20；戒指樣的小圓圈若干。 2、學具准備：：「加法、減法板」；20以內的減法算式；作業單若干。 3、《操作冊》第6冊第31-32頁活動過程： 1、預備活動。 師幼互相問候。 走線，線上游戲：青蛙跳水。幼兒分成兩組，分別站在兩個蒙氏線的圓圈上，每組小朋友記住自己組的人數，邊聽音樂邊走線。當音樂停止時，教師任意出示一張數卡。如「8」，每組8個小朋友跳進圈裡，再數數線上每組還剩下幾個小朋友。游戲可反復進行。 2、集體活動 （1）復習10以內的減法。 教師出示答案在10以內的減法算式，請幼兒口算得出結果。 （2）學習20以內的減法。 創設情景：神奇工具又現身。小朋友，誰又來到我們班上作客啦？ 教師出示工具「加法、減法板」，按順序擺放好。 教師：看，他又說話了：小朋友們好，又和你們見面了。我是加法、減法板，做起減法也有招。先把大數固定好，根據小數取藍條。數數看看剩多少，減法計算完成了。 教師從題卡中任意取出一個減法算式如16-4=，教師先讀算式，然後再找出加法減法板中的數字16 ，用小圓圈圈住，再從藍色定規中取出4擺放在右端靠著數字16下面的格子中，最後數出前面還剩下幾格，剩下的格數就是答案。即16-4=12。 （3）用加法減法板學習20以內的退位減法。 教師從題卡中取出一個減法算式如16—9=，用相同的方法操作加法減法板，得出正確答案。 3、分組活動教師：加法減法板想檢測一下小朋友學的怎麼樣，我們每個人都來露一手，比試比試吧。 第一組：利用學具加法減法板做減法練習。教師事先准備好減法算式，請幼兒看算式，操作加法減法板計算出結果。 第二組：利用劃點子的方法進行減法練習。每張作業紙上都有一道減法算式題和被減數的點子，減去幾，就劃去幾個點子，最後數出剩下的點子數量，記錄在作業單上。 第三組：做花環。操作加法減法板完成《操作冊》32頁的活動「美麗的花環」 4、交流小結，收拾學具

❸ 幼兒園大班數學教案20以內的加法(二)

目標：
復習100以內數的形成活動重難點 能進行20以內的加法。
能與同伴合作，並嘗試記錄結果。
引發幼兒學習的興趣。
活動准備：
加法板、紅藍定規尺、題卡 。
前經驗能進行10以內的加法。
活動過程：
一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動:問答游戲---10的合成
三、蒙氏數學工作內容—20以內的加法
1、介紹活動名稱與使用教具,並將教具端放於桌上。
2、將紅藍定規尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規尺排列在右側。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍色定規尺4排在第一行,左側與方格對齊(佔用1~4的方格);再取紅色定規尺7,排在藍色定規尺的後面(佔用5~11的方格)。此時紅色定規尺的右端對著數字11。
5、教師把著數字11說:「4加上7等於11。」並數一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。
6、對照後,請幼兒將結果「11」寫在題卡上,再將定規尺放回原來的位置。
7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。
8、幼兒自己繼續進行練習,直至不願繼續為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導。活動備註：
活動延伸：
請幼兒相互配合進行出題做題。
教學反思
本節課用游戲開始，調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好，達到了本節課的目標。 反思：這節課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導。
小網路：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號「+」。進行加法時以加號將各項連接起來。

❹ 幼兒園20以內混合運算的教案

《連加、連減、加減混合》 學科 年級 教學目標 一、懂得加減混合運算的意義。 二、理解並知道加減混合運算的順序。 三、會正確口算加減兩步計算式題。 重、難點 信息環境及媒體 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 分 步 策 略 談話引入：「小朋友，都乘過公共汽車嗎？」 計算機顯示屏上出現了一輛正在行駛的公共汽車，可以清晰地看到車上有8名乘客，隨著剎車聲響，汽車到站。這時老師問：「汽車到站了，會出現什麼情況呢？ 教師通過切換、演示功能，把學生操作後的結果進行展示交流：「原來有8個人，到站後，上來×人，下去×人，車上還剩×人」。接著老師請學生們用一個式子表示出剛才交流的結果 運用多媒體技術為學生提供了一個自主學習的平台，設置了內容更為豐富的學習資源，幫助學生鞏固知識和學會應用。 選擇學生三個板塊的練習題上傳至教師機進行展示教師幫助引導學生作總結評價。 有人上車，有人下車 用滑鼠移動電腦圖像中的人物上車與下車」。 把車上的幾個人「拉」下來，再把馬路邊上的若幹人「拉」上了車。 小組同學的合作討論下，列出了各自的算式， 學生自主地選擇點擊相應的板塊 由學生自己介紹進行全班交流 多媒體技術把生活場景搬進課堂，通過形象、具體的移動變化、靜態的圖像與音頻構成了模擬的學習情景，激發了興趣，幫助學生展開想像引發思維。並通過多媒體技術把學生思維的過程形象地再現出來，使學生在新鮮的操作活動中提高了形象思維能力。 發揮學生內在的學習潛能的 運用生活經驗和原有的知識經驗的重組建構 通過對經驗的喚起，學生在操作和思維活動中理解了加減兩步計算式題的原理等意義，通過意義的建構，感悟並理解了加減兩步計算式題的運算順序 概念的掌握和鞏固，關鍵在於應用。 在生動、豐富的情境中進行強化新知識的練習鞏固和應用。 學生在信息技術呈現的圖像、聲音的激勵下，不斷體驗成功。在富有挑戰性的學習中掌握知識，獲得技能。 更好地發揮學生的主體作用和教師的主導作用

❺ 幼兒園學前班數學20以內編減法應用題教案

為你奉上，敬請參考： 大班數學活動教案:學習20以內的減法 大班數學活動教案:學習20以內的減法 大班數學活動教案:學習20以內的減法 活動目標： 1、利用學具「加法、減法板」的操作，嘗試進行20以內簡單的減法運算。 2、能積極思考、細致觀察，體驗數學活動的趣味性。 活動准備： 1、教具准備：「加法、減法板」；20以內的減法算式；2個圓形的蒙氏線場地；數字卡1-20；戒指樣的小圓圈若干。 2、學具准備：：「加法、減法板」；20以內的減法算式；作業單若干。 3、《操作冊》第6冊第31-32頁活動過程： 1、預備活動。 師幼互相問候。 走線，線上游戲：青蛙跳水。幼兒分成兩組，分別站在兩個蒙氏線的圓圈上，每組小朋友記住自己組的人數，邊聽音樂邊走線。當音樂停止時，教師任意出示一張數卡。如「8」，每組8個小朋友跳進圈裡，再數數線上每組還剩下幾個小朋友。游戲可反復進行。 2、集體活動 （1）復習10以內的減法。 教師出示答案在10以內的減法算式，請幼兒口算得出結果。 （2）學習20以內的減法。 創設情景：神奇工具又現身。小朋友，誰又來到我們班上作客啦？ 教師出示工具「加法、減法板」，按順序擺放好。 教師：看，他又說話了：小朋友們好，又和你們見面了。我是加法、減法板，做起減法也有招。先把大數固定好，根據小數取藍條。數數看看剩多少，減法計算完成了。 教師從題卡中任意取出一個減法算式如16-4=，教師先讀算式，然後再找出加法減法板中的數字16 ，用小圓圈圈住，再從藍色定規中取出4擺放在右端靠著數字16下面的格子中，最後數出前面還剩下幾格，剩下的格數就是答案。即16-4=12。 （3）用加法減法板學習20以內的退位減法。 教師從題卡中取出一個減法算式如16—9=，用相同的方法操作加法減法板，得出正確答案。 3、分組活動教師：加法減法板想檢測一下小朋友學的怎麼樣，我們每個人都來露一手，比試比試吧。 第一組：利用學具加法減法板做減法練習。教師事先准備好減法算式，請幼兒看算式，操作加法減法板計算出結果。 第二組：利用劃點子的方法進行減法練習。每張作業紙上都有一道減法算式題和被減數的點子，減去幾，就劃去幾個點子，最後數出剩下的點子數量，記錄在作業單上。 第三組：做花環。操作加法減法板完成《操作冊》32頁的活動「美麗的花環」 4、交流小結，收拾學具

❻ 幼兒園20以內的加減混合運算教案

活動目標： 1、感知進位加、退位減的演算法，整理和歸納計算規律。 2、提高計算的速度和正確率，並從中體會學習數學的樂趣。 活動准備： 蘑菇圖形、 計算題目。 活動過程： 一、通過例題再現，喚起幼兒的回憶 1、 小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。 2、 用什麼方法計算？為什麼？怎樣列式？ 教師引出：9＋2＝11。 3、蘋果的總數是多少？如果吃掉了9個紅蘋果，還剩幾個？討論：用什麼方法計算？為什麼？怎樣列式？ 學生回答後，教師板書：11－9＝ 4、示圖片，在列式和計算中，體會相應的加減法算式的聯系。 （1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果． （2）因為 9加 2得 11，所以 11減 9等於 2． （3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8） （4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋ 1） 二、 小兔采蘑菇 1、出示「小兔采蘑菇」的例題場景，請幼兒觀察加法算式和減法算式，想一想。 教師列出兩道加法算式，說一說計算方法，並歸納出進位加法可以用「湊十」的方法。 2、再列出兩道減法算式，說一說計算方法，歸納出退位減法的方法。 3、采蘑菇比賽。每個蘑菇旁邊是一道算式，完成計算後，如果正確，就直接跳到下一題，如果錯誤，則一起糾正比一比誰採的蘑菇最多最快，全部算完後選出才蘑菇最多的一組幼兒。 三、作業練習 1、教師講解操作要求，分發計算藍本子。 2、幼兒獨立完成二十以內加減法測試2。

❼ 20以內的減法怎麼教大班

一、具體形象思維先有主導地位，必須從擺小棒開始。

1、進位加法

9+2=？把2根中的1根，與9和在一起是10，捆成一捆，代表10。加上剩下的1根，是11。初步明白「滿十向前一位進一」的道理，是以後學習加法豎式的基礎。

2、退位減法

12-9=？小棒捆成10根一捆，兩根單獨放。從10根去掉9根，剩1根，再和2根合在一起，就是3根。初步明白不夠減，退一當十的道理。

二、學習20以內的進位加法，和退位減法，是學前到一年級孩子的一個難點。孩子對10以內的加減法很容易接受，手指正好是十個，掰手指很直接、簡單。

(7)20以內的加減法教案擴展閱讀

減法不具有結合性，也就是說，當一個減數超過兩個數字時，減法的順序是重要的。減法0不改變一個數字。減法也遵循與加法和乘法等相關運算的可預測規則。

實數的減法被定義加上帶符號的數。具體地說，一個數字通過加上另一個數的負數來實現減法的過程。然後我們有3−π= 3 +(−π)。通過避免引入諸如減法這樣的「新」運算符，這有助於保持真實數字的「簡單」。

減法遵循幾個重要的模式。它是反交換的，意味著改變順序改變了答案的符號。它表示用不同的對象(包括負數、分數、無理數、向量、小數、函數和矩陣)去除或減少物理和抽象的量。