幼兒的社會行為教案

㈠ 中班社會活動《應該怎麼做》教案與反思

中班社會活動《應該怎麼做》教案與反思
活動目標：
1. 通過游戲，進一步了解有關生活中的安全行為。
2. 增強自我保護意識。
活動准備：
1. 教師自攝一段不安全行為教育的錄像帶。
2. 有關幼兒在家庭生活中的安全行為圖片若干幅。
3. 每人一塊泡沫板坐墊、鼓一隻。
活動過程：
1. 情境導入：
播放一段有關幼兒在家或戶外發生不安全行為的真實生活情景的錄像
——「在錄像中，你看到發生了什麼事情？」
2. 「擊鼓傳花游戲」：
方法：讓幼兒圍著圓圈坐在泡沫板上，圖片間隔放置在泡沫板坐墊下。聽到擊鼓聲開始傳花，鼓聲停時花落在誰處，誰的泡沫板坐墊下如有圖片，該幼兒就要說明圖片上的事該不該做，大家可以一起參與討論，以明辨哪種行為正確，哪種行為不正確。
教師就圖片內容設問，引發幼兒討論：
「聽到敲門聲該不該開門？為什麼？應該怎麼做？」
「能不能隨手從窗戶往下扔垃圾或物品？為什麼？應該怎麼做？」
「能不能站在窗檯或陽台上？為什麼？」
「能不能隨便開煤氣？為什麼？」
「能不能隨便碰電插座？會有什麼危險？」
「能不能隨便吃葯品？會造成什麼後果？應該怎麼做？」
「上下樓梯應該怎麼走」

活動反思：
到了中班以後，孩子們自我意識在不斷增強，但他們自我保護意識淡薄，對好多危險的行為引不起注意。為了培養幼兒的自我保護意識和行為，根據中班幼兒的年齡特點，接近幼兒生活，結合游戲設計了這次教育活動。從活動一開始就以錄像帶形式真實地再現了幼兒的不安全行為，讓幼兒從一開始就樹立安全意識，通過幼兒的討論讓幼兒明白這些不安全行為給我們帶來的可怕後果。通過游戲的形式緩解活動的緊張，幼兒每個人說一說什麼行為是正確的？什麼行為是不正確的？個別培養了幼兒明辨是非的能力，設計的內容都是幼兒自我保護意識方面的，所以對幼兒自我保護意識的提高是不容置疑的。活動採用現場演示——幼兒討論（結合游戲）的方法，既符合幼兒的年齡特點，富有兒童情趣，幼兒在活潑寬松的氣氛中學習，我覺得很好。

㈡ 小班社會哪些行為是不正確的教案

【設計意圖】
在主題活動開展過程中，我們發現孩子們已經出現了交往意願，但卻不善於交往的。「請求加入一起游戲」，是小班幼兒需要學會的一項基本的交往技能。我選擇這個活動，目的就是想讓幼兒能運用簡單的交往語言學習與同伴和諧地交往，發展幼兒的交往能力。
【活動目標】
1、初步掌握請求加入一起玩的技能。
2、感受與同伴一起游戲的快樂。
【活動准備】
1、邀請中班兩位幼兒，事先排練好情景表演。
2、布娃娃一個，各種玩具等。
【活動過程】
一、交代任務，引起興趣。
師：小朋友快看，今天老師請誰來我們班做客？今天阿巧姐姐和亦星哥哥要給小朋友表演一個節目，我們一起來看看阿巧和亦星他們做了什麼事？
二、情景表演「一起玩」
師：阿巧姐姐和亦星哥哥他們做了什麼？他們說了什麼話？（有許多幼兒舉手，作答者不多）
幼：玩娃娃。
幼：我們一起玩吧。
師：亦星哥哥你剛才說了什麼？再說一遍，好嗎？（幼兒活動前沒有觀看情境的經驗，因此對老師的提問未能理解。為了讓孩子能較好地理解表演內容，我利用小客人來示範並講評幼兒回答情況來引導幼兒理解。）
亦星：阿巧，我和你一起玩好嗎？
師：哦，亦星哥哥說了什麼？
幼：我和你一去玩，好嗎？
師：姐姐說了什麼？
幼：姐姐說，好的，我們一起玩。
師：我們一起來學哥哥說的話，好嗎？
幼（全體）：阿巧，我和你一起玩好嗎？
師：我們一起來學姐姐說的話，好嗎？
幼：（全體）好的，我們一起玩。
三、小結情境講述結果，利用榜樣來教育孩子。
師：在玩玩具中，看到別人有好玩的玩具時，不能用搶的，應該用有禮貌的話說：我和你一起玩，好嗎？當自己有好玩的玩具時，應懂得和小夥伴一起玩。
四、以游戲形式，引導個別幼兒練習說話。
師：下面我們做個游戲，誰說得對，聲音響亮，我就把娃娃給誰玩。
幼：我想玩布娃娃，給我玩一下好嗎？
師：你在跟誰說話？
幼：老師，給我玩一下，好嗎？
師：給你玩，我就沒玩具可以玩了，怎麼辦？（啟發幼兒分享）
幼：我們一起玩。
師：好的，我們一起玩。
五、幼兒實踐活動，活動結束。
師：今天，林老師還准備一些玩具，可是老師准備的這些玩具不夠，怎麼辦？
幼：一起玩。
幼：我玩一下，他玩一下。
幼：大家一起玩。

老師分發玩具（每組4—6人，玩具2—3個），幼兒玩玩具，教師來回巡視引導。部分幼兒能與同伴一起玩玩具，如佳莉和希垣，至淳和飛洋等；也出現了搶玩
具現象如澤專、偉銘等；也有幾個幼兒向老師尋求幫助；還有像小涵還能利用今天所學知識跟同伴一起玩玩具，也出現了一些打抱不平的小朋友，會說「他沒有一起
玩玩具；要一起玩」；甚至出現剛才在小朋友面前說玩具要一起玩的幼兒在搶玩具（這說明孩子們雖然已有了分享與謙讓的意識，但只停留在口頭上。）
【活動反思】

「小客人」的到來，吸引並激發幼兒的活動興趣。採用「榜樣」教育，改變了社會性教育的單調說教形式，更利於幼兒的接受。在幼兒不理解時，教師能及時引
導、幫助幼兒重新理解情境表演內容。在因引導理解表演內容和學說對話句型時，如果能運用新玩具激發幼兒情緒，讓更多的幼兒參與進來，那麼課堂的氣氛會更
好。在玩玩具中出現的說與做不一致的情況，更說明了社會性教學不能急於求成，需持之以恆，幼兒雖然已有了分享與謙讓的意識，但只停留在口頭上，沒有落實到
實際行動中，要將其轉化為自覺的行為，就需要我們成人運用各種方法進行反復加強。（幼兒教育）

㈢ 幼兒園親社會行為教案

設計意圖
人的健康包括身、心兩方面，現代社會中人們更加註重心理健康的發展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調節人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關系。微笑就像冬日的暖陽，即刻能化解人們心中的堅冰。幼兒正處於身心發展的關鍵時期。我們在平時的日常生活和教育活動中發現，這一時期的幼兒，心理素質極不穩定，處理人際關系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善於控制自己的情緒，我園十二五州級課題《發揮優秀兒童文學功能，對培養幼兒親社會行為的實踐研究》開展了將近兩年，課題中對"培養幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關系，樹立完美的人格，促進幼兒身心健康和諧發展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關，結合社會教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內涵，生成了這節教育活動。
一、活動目標：
1.理解故事內容的基礎上積極的展開想像，懂得微笑能讓別人快樂。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
二、活動准備：
1.PPT課件一套：蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數量為幼兒人數的兩倍，背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。
三、活動重難點：
活動重點：理解故事內容，在聽聽、看看、想想、說說的基礎上展開積極的想像，懂得微笑能讓別人快樂。
活動難點：懂得微笑的重要性，喜歡微笑，感受微笑帶給自己和別人的快樂。
四、活動過程：
1.感受微笑，激發幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽"微笑"、談微笑，體驗微笑帶來的快樂。
·聽故事，理解故事內容，進一步體驗、感受微笑能夠帶給他人快樂。
·教師邊播放課件邊講述故事一遍。
·邊播放PPT，邊提問再次講述故事一遍。
·體驗微笑帶來的快樂。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
·幼兒自由表述生活中見過的微笑。

㈣ 幼兒園社會出門前應該怎麼做教案

活動目標 1.樂於參與應該怎麼做的討論，明白日常生活中的一些安全行為。 2.積極思考問題，能大膽地在集體面前表述自己的想法。 3.懂得不做危險的事情，增強自我保護意識。 活動准備教師自攝一段危險行為的錄像，畫有日常生活中安全行為的圖片若干幅，每個幼兒一塊泡沫板坐墊，一面鼓。 活動過程 （1）情境導入----播放一段幼兒做出危險行為的生活情境錄像，幼兒認真觀看。 ----提問，在錄像中，發生了一些什麼事情？看到這些，你有什麼想說的嗎？ （2）開展游戲；擊鼓傳花。 ----組織幼兒開展游戲；幼兒坐在泡沫板上圍成圓圈，畫有安全行為的圖片放在泡沫板坐墊下。聽到擊鼓聲，幼兒開始傳'花'，鼓聲停止後，'花'落在誰的手中，誰就把泡沫板坐墊下的圖片內容評析一下。如有困難，大家可以一起參與討論。 ----所有圖片講完，游戲結束。 (3)教師提問。引發討論。 ----聽到敲門聲，該不該開？為什麼？應該怎麼做？ ----能不能隨手向窗戶外扔垃圾和物品？為什麼？應該怎麼做？ ----能不能站立在窗檯上或陽台欄桿外？為什麼？應該怎麼做？ ----能不能隨便開煤氣？為什麼？應該怎麼做？ ----能不能隨便碰電源插座？會有什麼危險？應該怎麼做？ ----能不能隨便吃葯品？會造成什麼後果？應該怎麼做？ ----出入房門應該怎麼樣？ ----上下樓梯應該怎麼走？ （4）歸納活動內容。 在教師的帶領下，歸納生活中的安全注意事項。 活動建議與提示 （1）活動形式可多種多樣，不一定拘泥於擊鼓傳花，可根據幼兒的興趣變為其他形式，如大轉盤，讓幼兒根據大轉盤轉到的顏色和數字，抽取相應的圖片進行討論。活動以小組的形式開展比較合適。 （2）組織幼兒開展'應該怎麼做'的搶答賽，進一步強化幼兒的安全意識和行為。還可請幼兒將班級日常安全行為以標識的形式畫下來，張貼在相應的位置，提醒大家共同遵守。

㈤ 中班社會教案《看球賽》

分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面。作為幼兒教師，必須利用多種形式，通過多種渠道來幫助幼兒學會「與人分享」，降低自我中心意識，養成良好的分享行為。這樣，對於形成幼兒的分享行為，全面提高幼兒的素質，具有十分重要的意義。活動中通過為幼兒創設自發的分享行為的情境，讓幼兒了解分享行為的具體做法，從分享物品到分享快樂，從具體到抽象，充分體驗給予和被給予帶來的快樂與滿足，以及感受同伴之間的溫暖和關愛，從而規范行為，愉悅情感。
活動目標：
1、 理解朋友之間好東西要分享的道理，學習分享的經驗。
2、 運用較連貫的語言表達自己是如何與同伴分享的，以及分享後的感受。
2、感受與他人分享物品與快樂時的積極情緒體驗，培養幼兒與他人友好相處的能力。
活動准備：
1、故事課件《好朋友》；
2、幼兒從家裡帶來一件最喜歡的小物品，玩具、圖書、食品等；教師帶一張和朋友在一起玩得最開心的照片。
活動過程：
1、談話引出課題。
（1）你的好朋友都是誰？
（2）你和你的好朋友在一起最喜歡做的事情是什麼？
（點評：選擇幼兒最感興趣的話題直接切入主題，層層遞進，引向深入，大大調動了幼兒自由大膽表達與交流的願望，為主題的進一步深入奠定了基礎）
2、教師結合課件講述故事《好朋友》。
提問：故事中，這兩個好朋友是誰？
小兔子是怎樣招待她的好朋友的？
你的家裡來了客人，你會怎樣招待呢？
（點評：生動形象的故事課件既能引發幼兒生活經驗的回憶，又可以通過課件中小動物的具體行為幫助幼兒理解朋友之間要分享的道理。）
3、幼兒共同分享物品，體驗其中的愉悅。
(1)幼兒展示帶來的自己喜歡的物品，並向他人介紹自己的物品，說出它們的名稱、外形、玩法等。

㈥ 幼兒園大班社會活動的目標有哪些

哈嘍，大家好，我是棉言麻語，每天都會有不同的精彩資訊分享給你。

今天我們就來討論一下，大班是孩子的重要過渡階段，它的社會活動目標有哪些？

下面我們來具體說一下。

㈦ 幼兒園語言領域與社會領域的教案有哪些

一、有問題自己解決

活動目標：
讓幼兒獨立地想辦法，解決活動中產生的小糾紛，小問題。
活動准備：
1、《行為習慣》的電子幻燈2、老師將《行為習慣》中《怎麼辦？》中的內容以及班級的幼兒在游戲中發生的矛盾寫成紙條，分成必答題和搶答題兩部分。
指導要點：
1、將幼兒分成若干組，開展答題比賽。
2、幼兒選擇最感興趣的話題，來展開討論。
3、情境表演，每組幼兒選擇《行為習慣》中的一項內容，進行表演。

二、我們生活的空間——猜猜他是誰？
活動目標：
1、學習以客體為中心區分左右，感受空間相對位置。
2、積極思考，提出和別人不一樣的問題。
活動准備：
幼兒以方陣排坐。
准備學習包《科學·遠與近》
活動過程：
1.導入：
a)"今天我和大家玩個游戲，叫猜猜他是誰？"
2.由教師說出一個幼兒的位置：他在某某的左邊，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰？
3.請個別幼兒描述，其他幼兒回答。
4.以教師為中心，請四名幼兒按指令分別站在教師的前、後、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。
5.請幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。
6.指導幼兒完成學習包《遠與近》。
活動自然結束。

三、我會交朋友
活動目標：
1、樂意與同伴及他人交往，體驗交往的樂趣。
2、製作名片，以簡單的圖畫或文字元號的形式給朋友寫信，學習初步的交往技能。
活動准備：
1、收集不同的名片、各色卡紙、彩色水筆等。
2、准備學習包《健康/社會·我會交朋友》
活動過程：
1、導入：
欣賞名片，激發幼兒製作"名片"的興趣。
2、活動開始：
引導幼兒說說名片上有什麼，名片有什麼用處。比較不同名片的圖案或標記，了解它們所代表的含義。
討論：名片上主要應有哪些內容？（照片、姓名、屬相、生日、地址、電話、愛好、特長等）鼓勵幼兒盡可能多地提出設想。
3、製作名片：
啟發幼兒思考：你想設計怎樣的名片？
幼兒進行設計製作活動，鼓勵幼兒設計出與眾不同的名片來。
幼兒互相介紹自己的名片，比較自己與別人的不同。
統計活動。屬相有幾種？每月過生日的小朋友有幾人？有相同愛好的小朋友有幾人？
4、活動結束：
與好朋友交換名片。

㈧ 幼兒趣味行為中班社會練習法教案媽媽生病了

活動目標： 1、 理解看病的大概流程，知道醫院的幾個主要部門及其作用。 2、 初步了解醫生護士的工作，體驗他們工作的辛苦。生病時不害怕看醫生。 3、 為醫院游戲豐富經驗。 活動准備： 1、 照片、錄像、標記牌、看病流程圖（掛號、門診、收費、配葯） 2、 邀請兒科醫生徐醫生（家長）參與活動 3、 有圖的字卡：問、看、聽、摸 4、 針筒、娃娃一個 活動過程： 環節一 一、 理解看病的主要流程和醫院的主要部門。 1、 理解幼兒對看病流程的原有經驗。 師：小朋友身體不好的時候，爸爸媽媽會帶我們上醫院看病，那是不是到了醫院就去找醫生的呢？ 2、 介紹看病流程及主要部門的作用。 師：前幾天，老師也去醫院看病，還拍了錄像，看看老師是怎樣看病的？ （請幼兒看錄像） 提問：錄像里老師是怎樣去看病的，你看清了嗎？ （根據幼兒回答出示相應流程圖，並進行提問。） 為什麼要先掛號？（先確定哪個門診） 掛號後干什麼？老師是到哪個醫生那裡看病的？醫生看完病做了什麼？ 有了葯方是不是就去拿葯了？（先到收費處劃價付錢） 葯在哪裡拿呢？（葯房） 請幼兒按看病的順序排列流程圖。 3、 大致介紹醫院的其他區域。 師：上次××小朋友發燒，醫生還讓你打針，那打針的地方在哪裡呢？ （根據幼兒回答出示注射室照片 ） 其實，醫院里還有很多地方，你知道嗎？它們都有什麼用？ 二、 觀察了解醫生的工作，體驗醫生工作的辛苦。 1、通過和徐醫生交流以及幼兒互動的方式進行介紹 師：今天，老師把一位醫生請到了我們班，看看他是誰？我們一齊向他問好。今天××小朋友的爸爸穿了什麼衣服呀？徐醫生，你是看什麼病的？ 徐：我是專門給小朋友看病的，在兒科門診。醫院里還有很多其他的門診，如…… 師：今天你是不是正好休息呢？ 徐：不是的，昨天晚上夜班。醫生的工作和有些工作不同，醫院里有很多病人，有的一直需要醫生的照顧，隨時觀察，晚上也不能離開。 師：醫生的工作真的很辛苦。我們在睡覺休息的時候，醫生還在工作。 師：這幾天，××小朋友一直不太舒服，我們請徐醫生看一下。 徐：是嗎？以後不舒服要及時去醫院看病，以免病情加重。 2、觀察了解醫生看病的過程。 提問：剛才徐醫生是怎麼給××看病的？ （根據幼兒回答出示相應的文字圖片：問、看、聽、摸並通過提問幫助幼兒進一步了解為什麼這樣做。） 提問：剛才，徐醫生問了些什麼？為什麼要問呢？（了解病情和症狀。） 提問：徐醫生，小朋友咳嗽為什麼要看喉嚨？用什麼器具？（手電筒和壓舌板）為什麼要用？ 徐：因為咳嗽會引起喉嚨紅腫或者發炎，如果這樣的話，必須及時消炎。 師：徐醫生除了「問」、「看」還干什麼？為什麼要這樣做？ （認識聽診器）請小朋友上來試著聽聽心跳聲和呼吸聲。 小結：原來，醫生在看病時要問問、聽聽、看看、摸摸，有時還要用一些器具。那徐醫生，××小朋友要不要打針呢？ 徐：不需要，吃葯、打針或者掛鹽水要看病情的需要，有的只需要多休息多喝水就行了。平時也要注意多鍛煉身體，增強體質和免疫力才能不生病或者少生病。 師：我們一起謝謝徐醫生。那××小朋友，剛才徐醫生給你看病時你害怕嗎？為什麼？ 小結：醫生在看病時態度都非常好，講話聲音輕輕的，動作也輕輕的，很溫柔。所以我們不用害怕看醫生。 環節二 1、討論：每個地方設計什麼標記。 師：老師想到一個問題，剛才我們說醫院很大，有很多地方，是怎樣讓人不搞錯的呢？（有牌子）那我們有醫院游戲，你們能不能想想用什麼辦法也讓大家一下子就看清楚？ （根據討論確定用畫來做標記） 師：掛號的地方可以畫什麼做標記？（依次進行討論） 2、設計活動 請幼兒自由選擇畫哪個地方的標記，並根據每組中間的流程圖照片坐到位子上。 3、將大家畫好的標記分類在前面的板上，並請幼兒選出認為最好的貼在牌子上，放到游戲中去。

㈨ 幼兒園教案(社會行為與舉止)

動目標 1．通過引導幼兒欣賞詩歌、理解詩歌內容，讓幼兒知道家是世界上最溫暖的地方。 2．讓幼兒通過操作活動，體驗動手操作的快樂，產生積極的創作慾望，嘗試根據自己的想像建造一個未來的家。 3．通過活動，適當滲透環境保護教育和安全教育，並注意對幼兒自我管理習慣的培養。 活動准備 材料准備：省編主題課程《幼兒操作材料》，課前做好的各種微型家居物品，剪刀、橡皮泥、膠水等。 經驗准備：幼兒對房子的結構已有初步的了解，有初步的設計經驗。 活動過程 1．活動導入 (1)布置展牆。教師與幼兒一起將收集來的幼兒家的室內外照片粘貼在牆上，形成一面展牆。 分析：這樣做的目的是充分發揮幼兒的民主意識，激發他們的參與興趣，讓他們自主參與到活動中來，效果非常好。 (2)幼兒欣賞圖片，從中找出自己的家，並向其他小朋友介紹自己的家。 分析：從孩子們熟悉的事物入手，孩子的興趣非常高，爭先恐後地發言，活動出現第一次高潮。 (3)教師談話：小朋友們，聽到你們的介紹，老師非常高興。因為我們每個小朋友都有一個可愛的家，我們每天在家裡學習、休息、娛樂，開心極了。剛才有的小朋友說自己家要蓋新房子了，還有的小朋友說自己家就要裝修房子了，那麼，如果要你來設計一個自己未來的家，你會設計成什麼樣子呢？ （問題提出後，個別幼兒沒有認真思考就急著發言，教師提示他們仔細想想） (4)幼兒紛紛說出自己的設計構想。 李昊然：我未來的家的外形是汽車形狀的，有兩個輪子，冬天可以開到溫暖的南方，夏季再回到北方的家鄉。 張洋：我未來的家是兩層小樓，外表與現在的樓房沒什麼區別，但是我要把它安放在月亮上。 李雙：我未來的家有兩間漂亮的小屋，一間爸爸媽媽住，一間我住，這兩間小屋都是飛碟形狀，能飛向世界不同的地方。 馬帥：我未來的家建在大樹上，有像滑梯那樣的梯子可以上下，把現在的土地騰出來種糧食，讓家裡有更大的收獲…… 分析：幼兒在這一環節興趣依舊很高，展開想像，積極表達自己的想法，部分幼兒表達得十分精彩。 (5)小朋友們的願望太美了，你們的願望一定會實現的，現在讓我們來聽聽一個與我們一樣大的小朋友的願望吧。 2．欣賞詩歌 (1)教師朗誦詩歌，要求幼兒閉上眼睛認真傾聽，體會詩歌中的意境。 （幼兒的傾聽習慣很好，都能認真聽） (2)這首詩好嗎？好，現在我們再來欣賞一遍（播放課件），幼兒在認真傾聽的基礎上，感受詩歌中溫馨的氣氛。（觀察發現：幼兒的注意力非常集中，陶醉在課件音畫設計的情境和氛圍中） (3)請幼兒說出詩中小朋友的願望是什麼？這個願望是送給誰的？建的新家是什麼樣子的？（幼兒回答踴躍，可謂爭先恐後） (4)播放音樂，幼兒隨老師朗誦詩歌，師生共同創編動作。 分析：在這一環節中幼兒樂於表現自己，自主創編動作，並能有感情地誦讀。 (5)小朋友們，詩中小朋友的新家漂亮嗎？（漂亮）你的新家會更漂亮的，如果你的新家建好了，你想在裡面放些什麼呢？誰願意告訴老師？ (6)幼兒紛紛說出自己的設想，教師組織幼兒討論。 剛才，小朋友們都說出了自己的設計想法，現在咱們討論一下，誰的想法好，好在哪裡？誰的想法有不合適的地方，哪裡不合適？ 分析：，幼兒參與態度比較積極，部分幼兒評價很到位，能切入問題要害。 (7)教師表揚環保、安全、創新的設計想法。 好，現在我們就按自己的想法來動手構建自己未來的家，送給爸爸媽媽，好不好？ 分析：活動出現第二次高潮，幼兒的創作慾望強烈。 3．動手操作 (1)播放音樂，幼兒打開省編《幼兒操作材料》中的「蓋房子」。 (2)剪下紙條做圍牆粘在虛線上。 (3)再按自己的設計想法把傢具等放在房子里。（對操作有困難的幼兒，教師給予指導、幫助和鼓勵，同時注意提醒幼兒收拾用完的物品，注意保持衛生與安全等） (4)作品展示。 ①把作品放在操作台上，播放音樂《可愛的家》，幼兒間互相欣賞。 分析：在這一環節中，幼兒的心情是愉悅的，聽覺和視覺上都感受著家的溫暖，情感體驗深刻。 ②教師適當評價，鼓勵幼兒的創新設計。 (5)暢談感受：小朋友們，家給你的感覺是什麼樣的呢？（由於有了上面的體驗，幼兒很輕松地說出了自己的感受，使情感得到進一步的升華） 4．活動總結 (1)播放音樂《可愛的家》，師生共同有感情地朗誦詩歌《我的家》。 (2)教師總結：小朋友們，家是溫馨的港灣，家是心靈的驛站，家是世界上最溫暖的地方，家是我們成長的搖籃。我們為自已有溫暖的家感到幸福和驕傲，我們也會用自己的雙手把它建得更加美好！讓我們用歌聲來表達我們對家的感受吧。 (3)師生共同演唱歌曲《家》。