社教教案

⑴ 打架是不是講義氣的行為班會教案

如果認為武力能解決問題，那還學習干什麼？
情感上講，同學義氣無可厚非。我看過很多內社教片容，講了一些犯法青年，都是喜歡看《古惑仔》之類電影的，認為打架很威風，當時的迷失讓他們很後悔，每個人都說悔不當初。當然，這些事還是離我們比較遠，有些人根本不以為然，面對現實，還是忍不住幫忙，不好拒絕。還是要提高自己認識，理性和感性要有一個平衡點，看自己的處理方式和技巧了。
理性上說，在學校幫忙打架你和他都會受處分，如果給對方造成什麼身體傷害，等到面對索賠等問題時，問題就嚴重了，萬一出現差池，說不定你們還會反目吧，一點好處都沒！

⑵ 教育類的節目有哪些

電視社教節目往往設置固定的專欄和節目主持人，注重與觀眾的交流，吸引觀眾參與節目，調動各種藝術手段，進行潛移默化的宣傳教育，讓觀眾在興高采烈中陶冶性情，提高思想情操，獲得多方面的知識修養。電視社教節目還有引導社會輿論，調節平衡社會情緒，在全社會養成一種終身教育觀念等作用。它比較全面系統地擔當了電視傳媒所具有的"新聞窗、百花園、知識庫、服務台"等多種社會功能。

分類
一、知識性節目

社教節目突出的作用是向受眾傳授維系社會發展所需的社會規范和知識，承擔起個人社會化的功能。這一作用比較集中地體現在它的政治、經濟、文化、科技等各類知識性節目中。

政治、經濟知識性節目內容一般都比較嚴肅，政策性比較強。但它作為電視傳媒的一個組成部分，不宜採取直接說教的方式，而應選用生動、鮮明的事實作為宣傳的依託，進而有理有據地進行宣講，動之以情，曉之以理。如中央電視台的《經濟半小時》《法制園地》等。文化知識節目題材廣泛，天文地理、古今中外，包羅萬象。有的致力於觀賞性，寓知識於山光水色之中;有的側重於競技性，在吸引觀眾參與的智力競賽中傳道授業解惑，像"世界各地""人與自然""迎香港回歸知識競賽"等。科技知識節目既有介紹各類應用科學技術知識，直接為實際生產部門服務的;又有展示各門學科的最新成果，介紹國際科技動態，讓觀眾耳目一新，開闊思路的。中央電視台的"科技苑"、湖北電視台的"科教天地"、武漢電視台的"科技之光"、貴州電視台的"科幻電影與未來時代"系列片等，都是深受觀眾喜愛的社教科技節目。

二、對象性節目

不同層次的人群有著不同的需求。對象性節目為特定的對象開辦，按照社會的需要來教育、塑造一定層次的社會群體，使之擔負起相應的社會責任。

我國電視傳媒中已經產生的對象性節目，主要有少兒節目、青年節目、農民節目、軍人節目等。少兒節目是我國最早開辦的對象性節目。中央電視台從1960年元旦起，每周三、六就有固定的兒童節目時間。現在，中央和各省市電視台已陸續推出如《大風車》《動畫城》《芝麻開門》《七巧板》等充滿童趣、深得童心的兒童節目，對開發兒童智力，培養少年兒童愛祖國、愛科學、愛人民的高尚情操起著不可估量的作用。青年節目既有當代青年生活的寫真，又有青年朋友理想的追求。它把深刻的哲理寓於生動活潑的畫面之中，面向時代，面向生活，激發青年為社會主義現代化獻身的豪情壯志，給青年朋友留下久久的思索和回味。如湖南衛視的《新青年》、湖北電視台的《風華正茂》，都是有代表性的青年節目。農民節目諸如中央電視台的《聚焦三農》、《每日農經》、等。它們以為廣大農民服務為宗旨，播出內容有農村發生的各種新人新事，農民所需要的各種信息，以及有關農業生產的各種科技知識等。

三、服務性節目

服務性節目生活氣息濃郁，題材廣泛，內容豐富，深為觀眾喜聞樂見。它向觀眾介紹烹調、保健、美容、栽花、養魚等充滿家庭生活樂趣的知識，常採用節目主持人與觀眾促膝談心聊家常的形式播出，家庭氣氛濃烈，傳播效果好。服務性節目常常邀請觀眾參與節目，讓生活中的能幹主婦、模範丈夫、幸福家庭上熒屏現身說法，以進一步觸發觀眾的參與意識。服務性節目在許多電視台各類節目收視率中長期名列前茅。中央電視台的"為您服務"、湖北經濟電視台的"何嫂五分鍾"、廣東電視台的"家庭百事通"等節目一直受到觀眾的喜愛。

四、教學節目

教學節目是系統地傳授某一類文化科學知識的電視節目。它是課堂教學的擴大和延伸。將電視這一現代科學傳播手段運用於教育領域，是教育手段的一次飛躍。它突破了傳統課堂教學的時空局限，一人講，萬人聽，容納最大量的學生，把教育面擴大到整個社會。在我國這樣一個地域廣闊、人口眾多、教學設施又比較落後的國家裡，辦好電視教學節目，是一條多快好省地培養各類人才的途徑。

總之，社教類電視節目，是那些由電視台和電視節目製作機構攝制的、面向公眾的、以進行社會教育和提高公眾教養為宗旨的電視節目的總稱。有學者認為其主要包括電視專題節目和電視教學節目兩大類。

所謂電視專題節目是指按傳播內容所反映的生活或對象攝制的主題相對統一，能對主題作全面、深入的反映，與綜合節目相對應為一種電視節目。它通常以固定的欄目與觀眾見面，有固定的欄目名稱、時間長度、包裝形式和播出時段，以及相對固定的節目風格，以適應觀眾收視的選擇性和隨意性。在社教類電視節目中，電視專題節目最為豐富多彩。高鑫教授就曾指出:"在電視三大支柱節目--新聞節目、專題節目、文藝節目中，專題節目兼有新聞節目的真實性和文藝節目的藝術性;內容上包羅萬象，涵蓋大千世界;形式上廣收博取，集電視各種表現手法、技法之大成;功能齊全，被稱做'信息窗、知識庫、百花園、服務台'。總之，電視專題節目能發揮電視優勢，極具電視特色，是熒屏上主要節目形態之一。

⑶ 社教類節目指的是哪類 具體一點

指的是人文社會科學教育類的節目。比如《人與自然》《走進科學》等。

⑷ 社教類節目的分類

1、知識性節目

社教節目突出的作用是向受眾傳授維系社會發展所需的社會規范和知識，承擔起個人社會化的功能。這一作用比較集中地體現在它的政治、經濟、文化、科技等各類知識性節目中。

2、對象性節目

不同層次的人群有著不同的需求。對象性節目為特定的對象開辦，按照社會的需要來教育、塑造一定層次的社會群體，使之擔負起相應的社會責任。

3、服務性節目

服務性節目生活氣息濃郁，題材廣泛，內容豐富，深為觀眾喜聞樂見。它向觀眾介紹烹調、保健、美容、栽花、養魚等充滿家庭生活樂趣的知識，常採用節目主持人與觀眾促膝談心聊家常的形式播出，家庭氣氛濃烈，傳播效果好。

4、教學節目

教學節目是系統地傳授某一類文化科學知識的電視節目。它是課堂教學的擴大和延伸。將電視這一現代科學傳播手段運用於教育領域，是教育手段的一次飛躍。它突破了傳統課堂教學的時空局限，一人講，萬人聽，容納最大量的學生，把教育面擴大到整個社會。

(4)社教教案擴展閱讀：

社教節目的作用

電視社教節目往往設置固定的專欄和節目主持人，注重與觀眾的交流，吸引觀眾參與節目，調動各種藝術手段，進行潛移默化的宣傳教育。

讓觀眾在興高采烈中陶冶性情，提高思想情操，獲得多方面的知識修養。電視社教節目還有引導社會輿論，調節平衡社會情緒，在全社會養成一種終身教育觀念等作用。

它比較全面系統地擔當了電視傳媒所具有的「新聞窗、百花園、知識庫、服務台」等多種社會功能。

⑸ 社交類主持人的演變發展歷史，社教類主持人未來走向以及角色定位。這三問。在線等，高分懸賞。

社交抄能力與社交經驗的關系如此密切，如果可以提高自己的社交能力，人們的日常社交生活也會得到改善。人們不單可以減少與別人發生沖突，亦可以令自己和別人有更愉快的交往經驗。

有些人認為社交能力是與生俱來的特質或屬性。譬如，一個社交能力高的人天生較外向、善於交際。所謂"江山易改，本性難移"，要改變社交能力實比移山更為艱難。多數的心理學家並不贊同這種看法。反之，他們認為只要能辨認出可以預測社交能力的因素，便可以設計一些課程來培訓這種能力。

要有效地提高社交能力、可循兩方面入手，一是對社會情境的辨析能力，一是提高對其他人心理狀態的洞察力。

對環境的辨析能力要有效地達到社交目標，便要因應情勢而作出相應的行為。社交環境瞬息萬變，交往的對象亦有不同的特質，要適應不同社交環境、人物，便非要有精銳的觀察和認知能力不可。

對環境的辨析能力是社交能力的一個重要部分。一個人如果能夠對情境間的細微不同之處加以區分，往往更能掌握社交環境的變化而做出合宜的行為，以適應不同性質、千變萬化的環境。