研究生教學改革

『壹』 大神！我西工大教改班大二，現面臨選大類專業，考慮地域差別，我想考研北航，求指導啥專業好就就業待遇好

北航的航空來航天專業是源精度、性價比很高的專業,就業也大多含金量很高 一般畢業生去的最多的就是:航天研究院、相關院所；北航世界一流學科建設學科：
力學、儀器科學與技術、材料科學與工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、航空宇航科學與技術、軟體工程

『貳』 研究生示範課 屬於教學質量與改革工程嗎

專業碩士的招生考試有10月份的「聯考」和年初的「統考」兩次機會，考生可以自行選擇，而這兩大國家級別的考試的專業考試風是粗糙的，鞭勵著倖存的綠，挺拔，長高；風是嚴苛的，詰問著那些官兵的歸去。那風彷彿要吹透骨髓，擊打到你的靈魂中去。奮然而赴，欣然而善，勇然而戰，慷然而死，卻默然以聞。舍小我，舍小家，成就歷史功勛上或本就不存在的一點。我的靈魂在顫抖，在流血，在搖擺。
風又大了些，那樹的梢兒，剛綻了新綠，微微晃著，像是在肯定著什麼，迫切著，企盼著。終於，亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
我長吁了一口氣。那牌子格外的亮了起來。

專業碩士的招生考試有10月份的「聯考」和年初的「統考」兩次機會，考生可以自行選擇，而這兩大國家級別的考試的專業考試風是粗糙的，鞭勵著倖存的綠，挺拔，長高；風是嚴苛的，詰問著那些官兵的歸去。那風彷彿要吹透骨髓，擊打到你的靈魂中去。奮然而赴，欣然而善，勇然而戰，慷然而死，卻默然以聞。舍小我，舍小家，成就歷史功勛上或本就不存在的一點。我的靈魂在顫抖，在流血，在搖擺。
風又大了些，那樹的梢兒，剛綻了新綠，微微晃著，像是在肯定著什麼，迫切著，企盼著。終於，亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
我長吁了一口氣。那牌子格外的亮了起來。

『叄』 如何通過課程教學改革推進研究生

第一條為加強課程教學的質量管理，科學評價教師教學，特製定本辦法。第二章測評范圍第二條承擔本科和研究生課程的教師均可為課程教學綜合測評對象。第三條接受教學綜合測評的課程要能反映教師教學水平和授課質量

『肆』 研究生教改課題文章適合投什麼期刊

教改課題文章一般理論性不強，不大容易發核心——找個一般省級刊物發了得了，

『伍』 謝建平的發表研究生和本科生教學改革論文

（中英文）
廖國建，謝建平.哈佛大學醫學院研究生微課程項目及其啟示.學位與研究生教育，,1:70-72
樊祥宇，何穎，謝建平. 以分枝桿菌噬菌體為例探索生命科學研究型教學.遺傳，2014，36(8): 842―846
樊祥宇，廖國建，謝建平. 以CRISPR/Cas9 專利為例的知識產權教育.遺傳，2014, 36(12): 1269―1273
Jakubowski,Henry,Jianping Xie（謝建平）. An innovative and reciprocal undergraate summer science exchange program between the US and China(創新和互動式中美本科生暑期科學交換項目). Council on Undergraate Research Quaterly（本科生研究委員會.季刊）,2007,28(1):12-17
發表科研論文：2008年-2015年10月18日之間，第一作者或者通訊作者發表或者接受論文100多篇，其中A1論文10篇，影響因子5分以上3篇。感興趣者可以用 「謝建平」+「西南大學」，或者「xie Jian ping」 AND "Southwest University"檢索發表的所有文章。

『陸』 我以後想當教師，現在想考研的話，考研方向是不是必須選教育類的教育類的研究生就業方向是什麼

一、首先要有教師從業資格證。如果是非師范生就還要先考教育心理學和教育學這兩門課程，拿到合格證之後，還需要拿普通話2甲證書一起，就可以去申請教師資格證了。

二、4月體檢合格，5月提出申請，填寫思想鑒定表，6月試講，7月取證。

三、我們國家規定：幼師：具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷。

小學教師：應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；

高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷。

中職教師：具備大學本科及以上學歷。

中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬。

高校教師：具備研究生或者本科畢業學歷。

綜上現在的很多中學都要求碩士及以上學位，競爭之激烈不是人所能想像的。考研的話最好和你想教授的科目相符合，比如教語文你可以報考中文類的，教數學就考數學類的，哪怕不是專門教育學裡面的也是可以的。考研可以在教學的過程中同步進行。

考教育學的話必須想好以後教育的方向，比如成人，高等，學前等等。這樣才能有針對性的報考自己的研究方向。

(6)研究生教學改革擴展閱讀

教師資格證申報要求

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5.報名需要學歷證、身份證、照片。

6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。

『柒』 教育學考研問題：「20-30年代進行的教學改革實驗主要包括那些」和「抗日民主根據地的中等教育有什麼特點

第一題
（一）試行智力測驗和教育測驗

智力測驗和教育測驗分別是用以測量學生的智力水平和學習能力、學習成績的方法。起源歐美，五四時期被介紹到中國。1918年江蘇省立師范附小主任俞子夷編《毛筆書法測驗》，為中國編制測驗之始。1920年廖世承、陳鶴琴在南京高等師范學校用智力測驗考試報考學生。1922年美國哥倫比亞大學教育心理教授麥柯爾來華，與東南大學及北京各大學師生合作編了智力與教育測驗約30種。後陸志韋又訂正法國比納—西蒙量表，共包括65個測驗。同時國內各地舉行智力測驗與教育測驗實驗。1923年中華教育改進社在社內設立「施行教育心理測驗講習會」。1928年中華職業教育社設測驗部，江西省教育廳設江西兒童智力測驗局並在南昌、九江及各地舉行測驗，1931年6月「中國測驗學會」成立，並發行「測驗雜志」，但因「經費支細，致工作未能如期完成」[1]。後來有關這方面的活動，除師范院校設有「教育測驗與統計」課外，在30年代就已經消沉下去了。

（二）推行設計教學法和實驗道爾頓制
設計教學法和道爾頓制都是作為以兒童為中心的新教學法介紹進來的。

設計教學法為美國哥倫比亞大學師范教育哲學系主任克伯屈等人所創，1917年輸入中國。1921年全國教育會聯合會曾議決過「推行小學設計教學法案」。1927年中華教育改進社邀請設計教學法的中心人物克伯屈訪華，在上海、北京等地講演並大力介紹設計教學法。一時這種教學法頗為風行。當時設計教學法實驗主要採用不分科的「作業中心的大單元教學」和分科的「設計式的各科教學法」兩種形式進行。

道爾頓制為美國教育家柏克赫斯特在美國道爾頓市道爾頓中學所創，從1922年起中國開始介紹道爾頓制。最早實驗道爾頓制的是上海吳湖中學，以東南大學附中等校的實驗最著名。據統計，到1925年全國實驗此法的中小學有57所。1925年柏克赫斯特來華講學，擴大了道爾頓制的影響。

1931年美國教育家華虛朋來華，介紹文納特卡制，這是一種道爾頓制和設計教學法混合的教學制度，曾在當時陳鶴琴主持下的工部局小學試行，對某些學校的教學有過一定影響。

（三）改教授法為教學法
清末以來關於學校教學方法的問題，一直稱為「教授法」。陶行知首先在南京高等師范提出改教授法為教學法。陶行知認為先生的責任不在教，而在教學，在教學生學。教的法子必須根據學的法子。教師應該一面教一面學，並不是販來些知識，就可以終身賣不盡的。陶行知這個觀點後來發展成為基於杜威的教學觀點而提出的「教學做合一」。但是當時他提出的這個問題是一個帶普遍性的同題，作為教學規律和科學概念「教學法」比「教授法」更能反映教學過程的實質，所以為教育界所接受，此後，均將教授法改稱期「教學法」。

此外，這時一些學校還開展對各科教學法的研究。1927年各省市有專設實施小學者，明確規定其任務為實驗新的教學方法。不過這些實驗都比較零碎，成果不大。

第二題：抗日民主根據地的中等教育有什麼特點？

（1）中學、師范都屬於幹部教育范疇，各中等學校普遍開設地方幹部培訓班；
（2）學制視各校具體情況而定，不強求一律；
（3）課程設置主要根據形勢和各地具體情況而定，要求精簡、集中、密切聯系根據地的建設實際；
（4）各中等學校學生的班級編制和生活管理大都實行軍事化；
（5）學生們有較多的時間進行生產勞動和從事群眾工作。

『捌』 江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題經費是多少

我大概說一下吧。研究生考試是有國家線，並且這個線是根據你報考的學校版所在區劃分的。（權A\B\C三個區，所以是三條線。有專業線，有總分線。）每個區的學校的錄取分數原則上都不能低於本區的國家線分數。全國還有34所院校是自主劃線的，他們的分數要比本區的國家線高出一截。
至於調劑，老實說，成功率很低的，而且不確定因素很高。並不是過了國家線就一定有學上的。

『玖』 教改第一年以後，非全日制研究生算不算全日制本科以上學歷

不算。
該學歷要同時符合兩個條件：全日制+本科以上。缺一不可